《将进酒》诵读指导教案.doc
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1、 将进酒诵读指导教案晋江安海职校 王兴洪一、教学目标(一)、知识技能:1、指导学生在反复吟诵中了解诗歌的思想内容,体会诗歌的艺术特点。2、通过诵读,理清诗歌情感跌宕起伏的变化线索,感受诗人的情感变化,把握诗歌的情感基调,体会作品豪迈奔放、波澜起伏的特点。(二)、过程与方法:运用一些基本的诵读方法,通过诵读,理解诗歌的基本内容,领悟诗歌的情感。(三)、情感态度与价值观:通过诵读,认识李白淡泊富贵、蔑视权贵的积极思想,感受李白的自由精神和伟大人格,了解其怀才不遇的苦闷和豪放不羁的情怀,理解其貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感,树立符合时代潮流的人生观。二、教学重点1、引导学生通过诵读理解诗歌的基本
2、内容,领悟诗歌的情感。2、通过诵读,引导学生理清诗歌情感跌宕起伏的变化线索,感受诗人的情感变化,把握诗歌的情感基调,体会作品豪迈奔放、波澜起伏的特点。三、教学难点1、如何引导学生读出诗歌豪迈奔放、慷慨生悲的情感。2、如何引导学生在诵读中体现诗人的情感变化。四、教学时数1课时五、教学内容与步骤(一)、导入新课。情感是诗歌的灵魂。在学习诗歌的过程之中,我们如何去把握诗歌的情感呢?我认为有两个环节必不可少:一是对诗歌意境的理解与分析,二是要在此基础之上通过反复的诵读,在诵读中领悟诗人的情感。两个环节相辅相成。上节课,我们完成了学习将进酒的第一个环节,这节课,我们一起来完成第二个环节。(二)、诵读指导
3、1、如何读出诗歌的情感?教师复习诵读的基本要点。PPT展示 回味意境,找准感情基调 把握好节奏 读好重音 控制好语速2、教师指导学生诵读第一层。(1)、PPT展示诵读本节的知识要点。a、情感基调:气势磅礴,慷慨生悲。b、停顿、重音: 君不见/黄河之水/天上来, 奔流/到海/不复回。 君不见/高堂/明镜/悲/白发, 朝如/青丝/暮/成雪。c、语速:时缓时急跌宕起伏。(2)、关键词句解读。“君不见”是领出的词语,当然要做停顿,读的时候应从容、亲切些。“黄河之水天上来,奔流到海不复回”两句要读出黄河之水从天而降、一泻千里、惊涛动魄的气势。两句都要重读,但在声音处理上又有变化,前句高昂,以显气势,后句
4、低沉,暗含时光一去不复返的意思。所以前句按4/3的节奏读,后句按2/2/1/2的节奏读。“高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”两句写人生易老,要读出慷慨生悲的情感,声音沉而缓。重音应落在“悲”字和“朝”、“暮”、“青丝”、“雪”这两组相对的词语上,都可采用2/2/1/2的节奏。(3)、教师领读。 (4)、学生齐读。注意节奏和重音,从而读出情感。 (5)、师生评价,教师点拨。3、按照诵读第一层的方法,学生自行揣摩诵读第二层。(1)学生揣摩、散读,教师巡视。(2)教师抽检。(3)教师点拨,师生评价。PPT明确诵读要领:a、 感情基调:自信狂欢。b、 停顿、重音: 人生得意/须尽欢, 莫使金樽/空-对月
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