2020新北师大版二年级下册数学教案(含教学反思).doc
《2020新北师大版二年级下册数学教案(含教学反思).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2020新北师大版二年级下册数学教案(含教学反思).doc(15页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、2020新北师大版二年级下册数学教案(含教学反思)一、 教学要求: 1、 引导学生经历分苹果等实际操作;初步体会有余数 除法与生活的密切联系;并能结合实际操作;体会应用。 2、 使学生体验除式与竖式的计算过程;能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。3、 探索有余数除法的试商方法;体会到余数一定比除数少的计算办法;体会到余数一定比除数少。 二、 教学重难点: 1、 使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。 2、 引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数;体会余数要比除数小。 3、 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元 教学的难点。 三、 教学时数: 6课时 第一课时 分苹果
2、教学目标: 1、结合分物活动;认识除法竖式;掌握其书写形式;了解除法竖式各部分的意思。 2、借助分物活动;回顾并进一步理解除法的意义;感受除法与生活的密切联系。 3、能在教师的指导下;结合分苹果的具体情况;初步发展提出除法问题的能力。教学重点: 结合分物活动;认识除法竖式掌握其书写形式;了解除法竖式各部分的意思。教学难点:了解除法竖式各部分的意思。教学过程: 一 、问题引入 又到分水果的时间了;猜一猜老师给大家带来了什么水果?看来大家想吃的水果特别多。不过;今天老师给大家带来的是水果之王苹果。你发现了什么数学信息?你能提出与除法有关的问题吗?二、探究交流 1、想一想、算一算。 从学生的已有知识
3、入手;独立思考解决。 18个苹果;每盘放6个;可以放几盘;你会算吗? 2、算一算、议一议。 由具体到抽象;帮助学生掌握竖式计算的方法。 (1)先让学生独立思考上述问题 (2)接着进行全班集体交流。 (3)同桌同学合作摆18个圆片;验证推算结果。(4)介绍除法竖式的写法:186=3可以列竖式计算;试着算一算。 3、填一填;说一说。 进一步熟练掌握竖式计算的方法。 讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 三、练习巩固 完成第2页中的2道题。找出数学信息;提出与除法有关的问题;并尝试解答。圈一圈;填一填。说说除法竖式中每一步的意思。 竖式计算练习。 四、课堂总结: 通过这节课的学习;你学到了什么呢?板书设
4、计: 分苹果 每盘放6个苹果;18个可以放几盘? 186=3(盘) 答:18个苹果可以放3盘。 五、作业教学反思:注重问题意识的培养;促进学生的主动发展。一个新的知识点;平时教师讲授了一遍又一遍;也自认为讲得够透彻了;该交待的该提醒的也都有了;学生也似乎在自身形成概念了;基本上知道什么是对的;什么是错的;但为什么有些学生做题时又会出现这样那样的错误?我想问题的关键就是我们并不清楚学生把我们所讲的知识内化为自己的知识了吗;他们到底还有什么问题不明白?学习通过预习;自觉地对课本提供的信息进行独立选择、吸收、存储等处理;这时让他们自主提出问题;这就是他们不明白的问题。把存在的问题给解决了;不就化解了
5、本课的难点了吗?第二课时 搭一搭(一)(认识余数)教学目标: 1.结合搭正方形的操作过程;认识余数;经历探索余数和除法关系的过程;理解有余数除法的意义。 2.探索有余数除法意义;经历与他人交流算法的过程。 3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望;能顺利教学重点:结合搭正方形的操作过程;认识余数;经历探索余数和除法关系的过程;理解有余数除法的意义。教学难点:经历探索余数和除法关系的过程;理解有余数除法的意义。教学过程: 一、谈话导入 淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏;4根小棒搭一个正方形;13根小棒可以搭多少个正方形;还剩几根? 二、操作探究 1.学生用13根小棒搭正方形,交流思考过程. 2.认一认;想
6、一想。 横式应怎样列呢?134=3(个)1(根) 你能说一说每个数在操作过程中表示什么? 特别是余数1;为什么它要剩下? 填写单位是难点;所以引导学生说一说。 3.搭一搭;填一填;你发现了什么? (1)操作并填写表格。汇报填写算式和单位。 (2)观察表格;比较每个算式的余数和除数 思考:可以发现什么?有什么问题?“余数一会大一会小;怎么回事?”“余数都比除数小;为什么?” (3)说一说余数和除数分别表示哪部分? 4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形;试一试。 三、练习巩固:完成书练一练1-3题 四、课堂总结: 这节课你有什么收获?板书设计: 搭一搭(一)13根小棒可以搭多少个正方形;还剩几
7、根?134=3(个)1(根)答:13根小棒可以搭3个正方形;还剩1根。五、作业教学反思:培养学生用心体验数学提出问题是促使学生积极思考、善于思考、敢于创造的一种手段;但并不是最终的目的;在学习过程中怎么样让我们的学生在数学上有所发现;有所体验;这才是最重要的。学生在积极的心态下;恍然大悟了;不仅他们知道怎样做了;而且学生也懂得怎样做好;从而促使学生的知识和能力等得到较好地提高。第三课时 搭一搭(二)(有余数除法竖式)教学目标: 1、借助搭房子的操作过程;进一步学习有余数除法的意义;理解有余数除法竖式各部分的意思;掌握其书写格式。 2、通过联系具体情境说明算式的方式;发展学生的数学理解和表达能力
8、。 3、感受数学与日常生活中的广泛应用。教学重点:理解有余数除法竖式各部分的意思;掌握其书写格式。教学难点:掌握有余数除法竖式写格式。教学过程:一、创设情境淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏;6根小棒搭一个房子;16根小棒可以搭多少个房子;还剩几根? 二、探究新知: 16根小棒可以搭几个房子;还剩几根?搭一搭;填一填。 1.结合上面搭房子的过程;认一认;说一说。 由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。 (1)小组内议一议;怎样用竖式表示;了解每一步的含义。 (2)引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法;认识余数。 166=2(个)4(根) 说一说竖式中各数表示的意义。 体验余数一定要比除数小。2
9、.看一看;说一说。先观察;再解释算式的意义。 三、练一练: 1.练习竖式书写格式并加深理解。直接填在书上;集体订正。 2.第4题为试商做铺垫。 3.学生自主编;并根据具体情境添加单位。 四、总结:这节课有哪些收获?板书设计:搭一搭(二)16根小棒可以搭几个房子;还剩几根?166=2(个)4(根) 答:16根小棒可以搭2个房子;还剩4根。五、作业教学反思:教学相长;共同发展只有知识的授权;没有知识的对话;只有情感的倾注;没有情感的交流;这样的课堂缺乏个体的灵动;缺少个性的独特。课堂教学;只有进行师生“视界融合”的对话;在相互的磨擦碰撞交流中才能迸发出创造思维的火花;学生才能真正成为探索新知的探索
10、者;教师才能真正成为引领者;共同提升对真知的理解与认识。第四课时 分草莓(试商方法)教学目标: 1、探索有余数除法的试商方法;积累有余数除法的试商经验。 2、用有余数除法的有关知识;联系实际解决简单的问题;体验成功的喜悦。 3、使学生养成良好的学习习惯。教学重点:探索有余数除法的试商方法教学难点:用有余数除法的有关知识;联系实际解决简单的问题教学过程 一、复习: 1.提问:在有余数除法里;余数和处世有什么关系? 2.练一练:105 165 185 205 335 全班齐练;指名板演。订正后让学生对5小题进行分类:有余数的算式;没有余数的算式。 二探究新知;发现问题 1.探究试商方法。 (1)课
11、件显示P4“分草莓”的画面;让学生理解题意。 55个草莓平均放在8个盘子里;每个盘子里可以放几个?还剩几个? (2)列算式:558 (3)让学生估算每盘大约放几个。 (4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。 87=56 比55大;86=48 比55小。所有商6。 思考:如果商是5可以吗? 如果商是5;则会出现余数比除数大的情况;所有商不能是5;更不能是比5小的数。 (5)讨论:怎样估计两数相除所得的商? 可以利用乘法口诀;两数相乘的积要最接近被除数;但又要比被除数小。 (6)下面算得对吗?想一想;说一说。 引导学生说清错在哪里;错误原因。 三、完成练一练 第1题.结合情境列出除法算式。 第2题.
12、体会试商过程 第4题。改错练习。 四、总结: 这节课你有什么收获?板书设计:分草莓 55个草莓平均放在8个盘子里;每盘放几个?还剩几个? 5586(个).7(个) 答:每盘放6个;还剩7个。五、作业教学反思:困惑的问题课堂上学生会提很多问题;对于学生提出的所有问题;教师都要一一回答吗?如果回答了;就影响了课程的继续进行;如果有些问题没有回答;是否又影响了学生提问的积极性;怎能样处理较好?第五课时 租船(有余数除法的应用)教学目标: 1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题;发展应用意识。 2、在合作交流中勇于表达自己的想法;学会倾听他人的意见;通过合理解决实际问题;体验成功的喜
13、悦。 3、感悟知识的内在联系;激发学生学习兴趣。教学重点: 灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题;发展应用意识。教学难点:解决实际问题。教学过程: 一、谈话引入 同学们到了公园;你最喜欢做什么?你能把图上的情景讲给大家听吗? 二、探究新知 1、说一说;想一想。 从图中的情境入手;解决简单的实际问题。 (1)从图中你得到了什么信息? (2)如果有22个同学去划船;至少要租几条船? 先独立思考;在个人思考的基础上进行小组交流。 交流时围绕:你怎样想的;如何列式;怎样回答问题。 你认为怎样分配合理?请用小棒或花摆一摆;摆出你的分配方案。 (3)列式: 224=5(条)2(人) 答;至
14、少要租6条船。 2、小结:今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题;在解决这类问题时;我们要结合实际来思考;如上面租船的问至于这6条船怎样分配更合理;我们要动脑想一想;但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。 3、试一试。有30元;租1条船最多可以划几小时? 想一想;说一说。你能列式解决吗?先默读题目;独立思考条件和问题。后指名回答。 条件:每时租金9元。问题:30元钱最多划几时? 小组讨论怎样列式;并完成在练习本上。 三、练一练 1完成练一练的1、2题。 2完成练一练的3、4题。 (1)独立完成。 (2)小组交流;说一说你是怎样想的 。 四、总结:这节课你有什么收获?
15、板书设计:租船 22个人去划船;每条船限乘4人;至少要租几条船? 224=5(条)2(人) 5+1=6(条) 答;至少要租6条船。五、作业教学反思:对于学生提出的问题;其中有的没有多大的思考价值;但只要是敢问的学生;我都表扬了他。学生敢提问题了;还要再提高学生提出问题的能力。于是平时在鼓励他们提出问题的同时;还引导他们什么是好问题;什么是有价值的问题;注重培养学生的问题意识;促进学生主动发展。第六课时 练习一(有余数除法的练习)教学目标: 1、引导学生通过练习;巩固有余数除法的计算方法;进一步掌握有余数除法的书写格式;体会余数一定要比除数小。 2、通过必要的练习;使学生更熟练地掌握试商方法;进
16、一步积累试商经验。 3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力;让学生体验成功的喜悦;增加自信心。教学重点:试商方法与实际应用。教学难点:试商方法与实际应用。教学过程: 一、揭示课题:这节课我们进行有余数除法的练习。 二、指导练习 1. 第1题;先圈一圈;再在算式填空、计算。 2. 第2题;填表格;体会被除数与商的变化。 3. 第3题;竖式计算;全班齐练;请学生板演;教师巡视;然后集体订正。 4. 第4题;鼓励直接写出得数;再连线。 5.第5、6题解决实际问题。 先提问:图上告诉我们哪些信息? 学生理解题意后;独立解答;集体订正。 6. 第7题;启发学生寻找规律;5颗珠子为一组。 三拓展练习:
17、 1、填一填。 一个数除以2;如果有余数;有可能是( )和( )。 计算有余数除法;()一定比()小。 37里面最多有()个;还余() 36米长的绳;做根同样长的跳绳;需要剪()次 46个人做船过河;每船做人;至少需要()条船。 2、你能写出哪些不同的算式? 18 18= 18 18=四、总结:这节课有哪些收获?板书设计: 有余数除法练习课 206 344 307 273五、作业第二单元 方 向 与 位置第一课时:东南西北教学内容:P15-16 “东南西北”教学目的:1.借助辨认方向的活动;进一步发展空间观念。2.结合具体情景给定一个方向(东、南、西、北);能辨认其余的七个方向;并能用这些词语
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2020 北师大 年级 下册 数学教案 教学 反思
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【人****来】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【人****来】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。