小学语文人教版六年级上册习作《有你真好》word版教案.docx

好好学习 天天向上
习　作
有你，真好
教学目标
1．能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。(重点)
2．能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。(重点)
教学准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：阅读写人记事的文章，积累一些词语和描写方法。搜集心中“你”的材料，回忆和他之间发生的事，以丰富素材。
教学课时
1课时。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．(播放音乐)同学们，在我们的生活中处处流露着真情，展现出关爱的温情。曾有那么多的人，给予我们帮助；曾有那么多的人，给予我们温暖；曾有那么多的人，给予我们美好的回忆。我们不禁要感慨一句：“有你，真好！”(板书课题)
2．过渡：凝视着这句话，温暖涌上心头。那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。今天，我们就共同来寻找，用手中的笔写一写这些温暖、感动。
设计意图　开课创设情境，利用音乐、导语等打开学生的心扉，激发学生的表达欲望，为习作奠定好情感基础。
二、唤起记忆，打开思路
1．同学们，看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？把你想到的人写到心语卡片中，再想一想为什么觉得有他“真好”。用几个词语概括一下原因。
2．指名汇报，引导学生用一两句话说出原因。
3．小结过渡：看得出，同学们有一颗感恩的心，凡是生活中让我们感觉到“真好”的经历，都是可选的素材。仔细回顾生活，不难发现在逝去的岁月里流淌着无数温馨。筛选对自己触动最大的素材落笔。
4．再次思考：有他“真好”，哪件事或哪几件事让你感触比较深？概括出相关的事件，用小标题的形式记录在心语卡片中。

5．过渡：其实这些真情的故事很多，可选的事情也很多。既然大家想把它们说给我们听听，那就必然要有所选择。你觉得应该选择什么样的材料来写比较好？(有意义的、有说服力的，能“以小见大”的事。)
请你比较一下你想说的几件事，从中选择最合适的一两件。
▲选择最能表现主题的材料来写。
▲选择最能打动人心的材料来写。
▲选择最具细节的材料来写。
▲选择最有说服力的材料来写。
▲选择最能体现“以小见大”的材料来写。
▲选择最具震撼力的材料来写。
6．小组交流：看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你感触比较深？
7．指名汇报，全班交流。教师引导学生选材，表达自己的真情实感。
设计意图　此环节中，帮助学生寻找可写的人、可写的事。注重选材指导，引导学生懂得选择材料时要反复比较，既要考虑是否有意义，又要考虑是否容易表述。通过选材，引导学生逐渐形成正确的价值取向。
三、充实细节，指导写法
1．过渡：同学们所选的事件不同，但其中蕴含的爱与真情却是相同的。那么，怎样才能把这件事叙述得生动具体呢？
2．出示范例，引导学生总结。
(1)他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。(通过动作描写展现了伯父对劳动人民的关心。)
(2)“嘿，又在忧虑啦！别那么在意，不就是三圈吗？有你姐我在，绝对让你勇创佳绩！”你那明亮的笑容，带动了我内心的快乐，永远不会失去的阳光，包围着我。(再现为自己带来温暖、带来鼓励的语言，从而突出“真好”。)
(3)我坐在副驾驶的位置上，正好对着爸爸拎水的方向，不一会儿，爸爸出来了，他右手拎着水壶，左手打伞，我看到他上楼梯时身子滑了一下，幸好稳住了。爸爸穿得很少，他的衣服在我的身上。爸爸劳累了半辈子，他的背已经驼了，他驼着背，像一匹干瘦的骆驼，这时我的泪不自觉地滴落下来，我赶紧拭干了泪。(恰当的外貌描写、动作描写，生动形象的比喻，将爸爸的形象深深地印在读者心中。)
(4)他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。(细致的神态刻画，展现了伯父内心复杂的心理活动，表现了伯父对劳苦人民生活、对国家命运的担忧。)
3．小结：我们要善于运用细节描写将事情写具体。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉的、有个性的人物形象。细节见人物，细节见真情。也正是这些细节，才能真正打动读者。
4．全班交流让自己感触最深的事情，具体地说一说当时的场景是怎样的。
5．阅读范文，分析范文的写作方法，指导写作思路。提示学生用第二人称表达。
6．学生静心写作，教师巡视指导。
设计意图　此环节在例段、例文的导航下，引导学生运用细节描写来丰富事件，抓住人物的动作、语言、神态、心理、外貌，用生动形象的比喻等突出人物性格或品质的特点。指导思路，形成腹稿。
四、交流习作，相互修改
1．同桌或小组之间相互修改习作，提出合理的修改建议。
(1)这篇习作向某一个人倾吐心声了吗？
(2)这篇习作写出了这个人的“好”了吗？
(3)这篇习作是否选择了典型事例来体现这个人的“好”？
(4)典型事例中印象深刻的场景是否写具体了？
(5)是否流露出“我”的真情实感了？
2．请几名同学读一读自己修改完的习作。
3．师生共同提出修改建议。
设计意图　好的作品是改出来的。通过自己修改、他人修改、师生共同修改等多种形式，让学生对自己习作中存在的一些不通顺的语句、描写不恰当之处进行修改，使习作更具体，同时也能提高学生的习作水平。
范文引路
有你，真好
都说父爱如山，深沉无言，但我觉得父爱有着丰富的内涵。在我的成长历程中，父爱一直伴随着我，给我鼓励，助我成长。我想对爸爸说：“有你，真好！”①
你的爱是严格的。记得假期里的一天下午，我正玩得高兴，你突然说：“把寒假作业拿来让我看看。”我极不情愿地把作业递给你。你看完后，摸了摸我的头笑着对我说：“还不错，别因为贪玩完不成作业呀！”听了你的话，我心中的不满瞬间消失了。我想，我一定要努力学习，不辜负爸爸的期望。②
你的爱又是宽容的。当一个个同龄人争着竞选班干部时，我却对此毫无兴趣，只喜欢安静地读书，享受读书带给我的快乐。当邻家孩子把“优秀班干部”的奖状带回家时，妈妈忍不住了，训我不上进，而你却劝住了妈妈，并告诉我：“孩子，不用和别人比，也不能盲从别人的喜好，做你想做的事就好。”③我感动极了，真想大声对你说：“爸爸，有你，真好！”
更多的时候，你的爱是温暖的。那天，我边写作业边咳嗽，你听到了，跑到我身边，摸了摸我的头说：“感冒了！”说完，你连大衣都没穿，就急匆匆地出了门。回来后，你接了一杯温水给我，说：“把药吃了！”看到你冻红的双手，我才明白，原来你是冒着严寒为我买药去了，我感动得一时说不出话来。④
爸爸曾对我说，他是大树，我是小树。而小树现在想告诉大树：“你永远都是我心目中的大树，挺拔，高大。”
父爱如山，深沉厚重。爸爸，因为有你，我得到了无尽的爱与温暖，拥有了前进的动力。爸爸，有你，真好！⑤
行文写法赏析
①开篇抒写对父爱的认识，自然交代了所写的人是爸爸。
②小作者选取了假期里爸爸检查作业的事来写，体现了父爱“严格”的特点。
③语言描写体现了爸爸对“我”的理解，也表现出父爱“宽容”的特点。
④细致描写了小作者对爸爸冒着严寒为自己买药的感动之情，情感饱满，细节突出，体现了父爱的“温暖”。
⑤结尾照应开头，总结了父爱的特点，写出了小作者对爸爸的爱与感激之情。
总评：1.习作开篇交代了所写的人是爸爸，接着用三个具体事例来说明有爸爸“真好”，结尾点明主题，表达了小作者对爸爸的爱与感激之情。习作层次清楚，结构完整。
2．采用第二人称来叙述，情感表达自然，读来令人感到十分亲切。

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