高考完整小说阅读复习公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件.pptx
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1、第1页第1页A A、正面描写、正面描写B B、侧面描写、侧面描写C C、细节描写、细节描写1 1、人物、人物 小小说说四四要要素素2 2、情节、情节3 3、环境、环境A A、开端:引起矛盾冲突第一个事件、开端:引起矛盾冲突第一个事件B B、发发展展:矛矛盾盾冲冲突突逐逐步步展展开开,逐逐步步激激化化,达到高潮前这段过程达到高潮前这段过程C C、高高潮潮:矛矛盾盾冲冲突突锋锋利利、紧紧张张,决决定定矛矛盾双方命运、事件成败和发展前景盾双方命运、事件成败和发展前景D D、结局:高潮之后结果、结局:高潮之后结果A A、自自然然环环境境:人人物物活活动动地地点点、时时间间、季节、气候以及景物季节、气候
2、以及景物 B B、社社会会环环境境:人人物物身身份份、地地位位、成成长长历历史背景史背景 4 4、主题、主题第2页第2页第3页第3页明暗线交替进行,明为虚,暗为实,给人新鲜与新奇感觉,又能引起读者兴趣;虚实明暗结合使小说内容更丰富,不单调;交替进行叙述描写,能互相映衬补充,更加好地塑造形象;含蓄地反应现实生活,深刻表现主题虚实相应,行文跌宕,情节曲折。双线交错作用线索作用:1.贯穿小说始终,使故事情节紧凑,浑然一体,推动故事情节发展2.人物 展示人物心理活动3.主题 揭示主题 第4页第4页第二部分第二部分 题型剖析题型剖析命题角度一:标题命题角度一:标题第5页第5页标题作用标题作用:1 1、交
3、代时间、地点、交代时间、地点、环境环境;2 2、线索线索作用;作用;3 3、制造悬念,吸引、制造悬念,吸引读者读者(激发读者兴趣),(激发读者兴趣),引人思考回味;引人思考回味;4 4、概括主要、概括主要情节情节;5 5、突出主人公、突出主人公形象形象(品质、特点等)。(品质、特点等)。6 6、紧扣(揭示)、紧扣(揭示)主题主题。7 7、象征意味、寓意。、象征意味、寓意。第6页第6页命题角度二:情节命题角度二:情节第7页第7页顺叙:按时间顺叙:按时间(空间空间)顺序来写,情节发展脉络分顺序来写,情节发展脉络分明,层次清楚。明,层次清楚。倒叙:倒叙:不按时间先后顺序,而是把一些发生在不按时间先后
4、顺序,而是把一些发生在后情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去后情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述下去一个办法,一个办法,造成悬念,引人入胜。造成悬念,引人入胜。插叙插叙:在叙述主要事件过程中,插入另一与之:在叙述主要事件过程中,插入另一与之相关事件,然后再接上本来事件写。相关事件,然后再接上本来事件写。对主要情节对主要情节或中心事件做必要补充阐明,使情节愈加完整,或中心事件做必要补充阐明,使情节愈加完整,结构愈加严密,内容愈加充实丰满。结构愈加严密,内容愈加充实丰满。补叙:在叙述主要事件过程中,补充叙述另一补叙:在叙述主要事件过程中,补充叙述另一与之相关事件,然后再接上本来事件写。对上文
5、与之相关事件,然后再接上本来事件写。对上文内容加以补充解释,对下文做一些交代,照应上内容加以补充解释,对下文做一些交代,照应上下文。下文。平叙:叙述两件或多件同时发生事,使头绪清平叙:叙述两件或多件同时发生事,使头绪清楚,照应得体。楚,照应得体。情节叙述顺序情节叙述顺序第8页第8页 叙述人称叙述人称作用作用 第一人称:第一人称:便于直接抒情,自由表示思想感情;便于直接抒情,自由表示思想感情;有亲切感有亲切感;能;能够把文中人物、事件写得仿佛是够把文中人物、事件写得仿佛是“我我”亲身经历,亲身经历,增强文章真实感增强文章真实感;便于直接表示便于直接表示“我我”内心喜怒哀乐,亲切自然。内心喜怒哀乐
6、,亲切自然。第二人称:第二人称:呼告式抒情更强烈,更感人,便于对话或感情交流;呼告式抒情更强烈,更感人,便于对话或感情交流;抒情自由灵活,亲切自然;其实是抒情自由灵活,亲切自然;其实是“我我”在向在向“(有时是作(有时是作品中某个人物形象,有时则是读者)品中某个人物形象,有时则是读者)”叙述与倾谈。这种人称作用叙述与倾谈。这种人称作用有三:有三:拉近与读者或作品中形象距离,便于作者与之直接对话和拉近与读者或作品中形象距离,便于作者与之直接对话和沟通交流;沟通交流;便于作者感情抒发;便于作者感情抒发;在所写对象为物时,起到拟人在所写对象为物时,起到拟人化修辞效果。普通书信、诗歌和赞颂、哀悼文章使
7、用。化修辞效果。普通书信、诗歌和赞颂、哀悼文章使用。第三人称:第三人称:直接表现生活,不受时空限制,灵活自如。作者以直接表现生活,不受时空限制,灵活自如。作者以旁观者身份向读者作客观叙述,便于反应更辽阔画面和更丰富内容。旁观者身份向读者作客观叙述,便于反应更辽阔画面和更丰富内容。第9页第9页内容上作用:内容上作用:对环境对环境:突出或交代人物活动环境,使环境更具:突出或交代人物活动环境,使环境更具典型性。典型性。对人物对人物:塑造了:塑造了人物形象,表现了人物人物形象,表现了人物性格或精神,刻画了人物性格或精神,刻画了人物心理,使人物形象愈心理,使人物形象愈加丰满。加丰满。对主题对主题:揭示或
8、表示或寄托或暗示了:揭示或表示或寄托或暗示了主题,主题,深化主题,突出主题,丰富主题等。深化主题,突出主题,丰富主题等。对读者感受对读者感受:设置悬念,吸引读者注意力,引起:设置悬念,吸引读者注意力,引起读者阅读兴趣,引起读者思考。读者阅读兴趣,引起读者思考。第10页第10页 位于开头:位于开头:(1)总领全文;总领全文;(2)引出下文或引出话题;引出下文或引出话题;(3)为下文某一情为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或烘托;节作铺垫或与下文构成对比或烘托;(4)营造气氛,奠定营造气氛,奠定感情基调。(感情基调。(5)设置悬念,激发读者阅读兴趣。)设置悬念,激发读者阅读兴趣。位于位于中间:中
9、间:承上启下,过渡自然,总结前文,领起后文,承上启下,过渡自然,总结前文,领起后文,照应前后文,铺垫或埋下伏笔,推动情节发展。照应前后文,铺垫或埋下伏笔,推动情节发展。位于结尾:位于结尾:总结全文、照应前文,呼应标题、卒章显志,概括并深化总结全文、照应前文,呼应标题、卒章显志,概括并深化主题,耐人寻味,令人深思。主题,耐人寻味,令人深思。结构上作用:结构上作用:第11页第11页 1、小说开头作用、小说开头作用(1 1)设疑(悬念)式开头设疑(悬念)式开头。这类开头,主要是提出疑问。这类开头,主要是提出疑问,然后在行文过程中或结尾才回答疑问。其作用是造成,然后在行文过程中或结尾才回答疑问。其作用
10、是造成悬念,引出下文,并引起读者思考,吸引读者把小说读悬念,引出下文,并引起读者思考,吸引读者把小说读下去。作用为:下去。作用为:引起读者思考。引起读者思考。引出下文情节。引出下文情节。突出人物形象。突出人物形象。揭示小说主题。揭示小说主题。(2 2)写景式开头写景式开头。作用为:。作用为:交代故事发生环境。交代故事发生环境。渲渲染气氛。染气氛。烘托人物心情。烘托人物心情。特殊情节作用:特殊情节作用:第12页第12页 2、小说结尾作用、小说结尾作用(1 1)出人意料结局(欧)出人意料结局(欧亨利式结尾)亨利式结尾)从结构安排上看从结构安排上看,它使平淡故事情节陡然,它使平淡故事情节陡然生出波澜
11、生出波澜,如石破天惊,如石破天惊,猛烈撞击读者心灵,产生震撼人心力量。猛烈撞击读者心灵,产生震撼人心力量。从表现手法上看从表现手法上看,与前文,与前文伏笔伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。相照应,使人觉得又在情理之中。从主题上看从主题上看,能更加好地,能更加好地深化主题深化主题。(2 2)令人伤感悲剧结局)令人伤感悲剧结局从主题上看从主题上看,能更加好地深化主题。,能更加好地深化主题。从表现人物性格看从表现人物性格看,能更加好地塑造人物性格。,能更加好地塑造人物性格。这种结局令人感动,令人回味,引人思考。这种结局令人感动,令人回味,引人思考。特殊情节作用:特殊情节作用:第13页第13页(3 3
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