高考语文复习诗歌鉴赏答题模式归类公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件.pptx
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1、诗歌鉴赏专项之炼字与答题规范专项复习专项复习第1页第1页炼炼字字诗诗眼眼过程结果第2页第2页填字游戏苏小妹与哥哥苏东坡和朋友黄庭坚一起玩苏小妹与哥哥苏东坡和朋友黄庭坚一起玩吟诗游戏,苏小妹出了个对子要两位诗人填上吟诗游戏,苏小妹出了个对子要两位诗人填上两个字,把诗写完整,并能表示意境。这两句两个字,把诗写完整,并能表示意境。这两句就是:就是:轻风轻风()()细柳,淡月细柳,淡月()()梅花梅花 请同窗们也学着填填看?请同窗们也学着填填看?A摇,映摇,映B舞,隐舞,隐C扶,失扶,失鉴赏:鉴赏:“扶扶”拟人,绵绵情意,纤弱姿态。拟人,绵绵情意,纤弱姿态。“失失”月色朦胧,若隐若现,十分传神。月色朦
2、胧,若隐若现,十分传神。例:雾失楼台,月迷津渡(例:雾失楼台,月迷津渡(踏莎行踏莎行秦观)秦观)又如:雾失楼台,月迷津度又如:雾失楼台,月迷津度(踏莎行 北宋秦观)漫天迷雾隐去了楼台,月色朦胧中,渡口显得迷茫难辨。“雾失楼台,月迷津渡。”互文见义 首要是首要是炼动词炼动词,另一方面是一些另一方面是一些活用形容词活用形容词,或表示心理状态词或表示心理状态词句中位置主要是句子句中位置主要是句子谓语谓语第3页第3页什么叫诗眼:什么叫诗眼:一首诗或某联、某句中最精练传神、一首诗或某联、某句中最精练传神、最能表达作者思想观点、情感态度、最能表达作者思想观点、情感态度、诗歌意境含有概括性、生动性或情诗歌意
3、境含有概括性、生动性或情趣性能笼罩全诗、全联或全句字词趣性能笼罩全诗、全联或全句字词句。句。字词句字词句第4页第4页几种办法:几种办法:(一)(一)抓能表达作者强烈感情字词抓能表达作者强烈感情字词举例:陆游举例:陆游书愤书愤空有报国热忱而报国无门、壮空有报国热忱而报国无门、壮志难酬怅惘和悲愤。志难酬怅惘和悲愤。“愤愤”字字第5页第5页题李凝幽居题李凝幽居闲居少邻并,草径入荒园。闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧敲月下门。鸟宿池边树,僧敲月下门。烘托烘托(二)抓描写事物生动、形象、准确字词(二)抓描写事物生动、形象、准确字词第6页第6页(三)抓词类活用(三)抓词类活用春风又绿江南岸春风又绿江
4、南岸蒋捷蒋捷一剪梅一剪梅一片春愁待酒浇,江上舟摇,楼上帘招。一片春愁待酒浇,江上舟摇,楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥,风又飘飘,雨又萧萧。秋娘渡与泰娘桥,风又飘飘,雨又萧萧。何日归家洗客袍?银字笙调,心字香烧。何日归家洗客袍?银字笙调,心字香烧。流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。第7页第7页高考诗歌鉴赏答题模式归类高考诗歌鉴赏答题模式归类第一个模式第一个模式分析意境型分析意境型1提问方式:这首诗营造了一个如何意境?提问方式:这首诗营造了一个如何意境?2提问变体:这首诗描绘了一幅如何画面?表提问变体:这首诗描绘了一幅如何画面?表示了诗人如何思想感情?示了诗人如何思
5、想感情?3解答分析:这是一个最常见题型。所谓意境,解答分析:这是一个最常见题型。所谓意境,是指寄托诗人情感物象是指寄托诗人情感物象(即意象即意象)综合起来构建综合起来构建让人产生想像境界。它包括景、情、境三个方让人产生想像境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。面。答题时三方面缺一不可。第8页第8页4答题环节:答题环节:描绘诗中呈现图景画面描绘诗中呈现图景画面。考生应抓住诗中考生应抓住诗中主要景物,用自己语言再现画面。描述时一主要景物,用自己语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己联想和想像加以要忠实于原诗,二要用自己联想和想像加以再创造,语言力争优美。再创造,语言力争优美
6、。概括景物所营造气氛特点。概括景物所营造气氛特点。普通用两个双普通用两个双音节词即可,比如孤寂冷清、恬静优美、雄音节词即可,比如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地表示浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地表示景物特点和情调。景物特点和情调。分析作者思想感情。分析作者思想感情。切忌空洞,要答详细。切忌空洞,要答详细。比如光答比如光答“表示了作者感伤情怀表示了作者感伤情怀”是不行,是不行,应答出为何而应答出为何而“感伤感伤”。第9页第9页5答题示例:答题示例:绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽,春风花草香。迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子,沙
7、暖睡鸳鸯。注:此诗写于诗人通过注:此诗写于诗人通过“一岁四行役一岁四行役”奔波流离之后,暂时奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。定居成都草堂时。此诗描绘了如何图画?表示了诗人如何感情?请简此诗描绘了如何图画?表示了诗人如何感情?请简明分析。明分析。答:此诗描绘了一派美丽初春景象:春天阳光普照,答:此诗描绘了一派美丽初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草馨香,泥融土四野青绿,江水映日,春风送来花草馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动洲上静睡不动(环节一环节一)。这是一幅明净绚丽春景图。这是一幅明净绚丽春景
8、图(环节二环节二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适心境悦闲适心境(环节三环节三)。第10页第10页高考诗歌鉴赏答题模式归类第二种模式第二种模式 炼字型炼字型1.提问方式:这一联中最生动传神是什么字提问方式:这一联中最生动传神是什么字?为何?为何?2.提问变体:某字从来为人称道,你认为它提问变体:某字从来为人称道,你认为它好在哪里?好在哪里?3.解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼字妙处。答题时不能是要求品味这些经锤炼字妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全把该字孤立起来谈,得放
9、在句中,并结合全诗意境情感来分析。诗意境情感来分析。第11页第11页4答题环节:答题环节:(1)(解释该字在句中含义解释该字在句中含义解释该字在句中含义解释该字在句中含义)。(2)展开展开联想把该字放入原句中描述景象联想把该字放入原句中描述景象联想把该字放入原句中描述景象联想把该字放入原句中描述景象。(3)(指出该字使用了何种(指出该字使用了何种修辞手法修辞手法或或表现手法表现手法,有何有何表示效果表示效果)。(4)(4)点出点出点出点出该字烘托了如何该字烘托了如何意境意境意境意境,或,或表示表示表示表示了如何了如何感情感情感情感情。第12页第12页例题:例题:南浦别南浦别白居易白居易南浦凄凄
10、别,西风袅袅秋。南浦凄凄别,西风袅袅秋。一看肠一断,好去莫回头。一看肠一断,好去莫回头。前人认为,前人认为,“看看”字看似日常,事实上非常传字看似日常,事实上非常传神,它能真切透露出抒情主人公形象。你同意这种神,它能真切透露出抒情主人公形象。你同意这种说法吗?为何?说法吗?为何?答:同意。看,在诗中指回望答:同意。看,在诗中指回望(环节一环节一)。离人孤独离人孤独地走了,还屡屡回望,每一次回望,都令自己肝肠地走了,还屡屡回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看形象想看又不敢看形象(环节二环节二)。只一。只
11、一“看看”字,就淋字,就淋漓尽致地表现了离别酸楚漓尽致地表现了离别酸楚(环节三环节三)。第13页第13页第三种模式第三种模式分析技巧型分析技巧型1.提问方式:这首诗用了如何表现手法?提问方式:这首诗用了如何表现手法?2.提问变体:请分析这首诗表现技巧提问变体:请分析这首诗表现技巧(或艺或艺术手法,或手法术手法,或手法)。诗人是如何抒发自己。诗人是如何抒发自己情感?有何效果?情感?有何效果?3.解答分析解答分析:(见以上分析)(见以上分析)4.答题环节:答题环节:(1)准确指出准确指出用了何种手法用了何种手法。(2)结合诗句阐结合诗句阐释释为何是用了这种手法为何是用了这种手法。(3)此手法有效此
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