5A-Earth-Hour教学设计.doc
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1、.英语学科教学设计新版牛津英语5AUnit 6 Earth Hour沈阳市浑南区第一小学石途课题:新版牛津英语五年级第一学期Unit 6 Family life! P28 Say and act “Earth Hour”课时:第一课时教材分析1. 新版牛津英语5A含有一些较长语篇,阅读量逐渐加大,需要老师进行“语篇教学”并为学生打开一道阅读的大门,培养他们好阅读的好习惯。2. 本节课的内容就是学习一篇带有情景的语篇:由主持人去采访三个家庭,询问“在地球一小时这段时间里他们通常做的事情和现在正在做的事情”,对话的加入目的在于提高趣味性的同时培养学生的阅读能力。3. 在所加的对话情景中涉及到“一般
2、现在时”和“现在进行时”,尤其是需要提醒学生注意句中的关键词usually和now所引导的不同时态,要求学生能够理解并正确使用。4. 本节课含有大量的词组,尤其是一些动词词组,要求学生能够在句子中正确朗读并在生活中灵活应用。5. 新课程标准要求教师在教学时要面向全体,要为学生营造宽松、民主、和谐的教学氛围,同时也要关注学生的情感,由于本节课是围绕“Earth Hour”地球一小时,要让学生除了了解节能的理念、拥有环保意识以外,也要培养学生热爱家园、热爱地球的情感。学情分析1. 五年级的学生已经掌握了一定的英语词汇,能够说出一些动词词组,例如:watch TV,do my homework,pl
3、ay word games等,需要老师在句型中加以操练和巩固,以旧代新,学习更多的词组。2. 五年级的学生已经接触过一般现在时和现在进行时,但是对于两种是动态的区分和应用仍是难点,尤其是现在进行时的构成,学生容易忘记be动词,一般现在时当主语是第三人称单数时,学生更容易忘记谓语动词的相应的单三变化。3. 五年级的学生已经具备了“小组合作”的能力,他们可以在合作的过程中解决部分重难点,所以教师要以“生”为本,充分相信学生,从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。同时他们也喜欢竞争与挑战,教师要在教学中设计一些有趣味性和挑战性的问题,让学生在激烈而又和谐的氛围中积极参与,大胆发言。4.对于高年级的
4、学生来说两极分化现象比较严重,教师应该在教学的过程中做到关注全体,充分发挥“小组帮扶”的作用,兼顾学困生,树立他们的自信心,同时也要给学优生搭建平台,给予展示的机会。 教学目标一、知识目标1. 使学生能够听懂、会说并正确拼写下列单词和词组:their, light, before, Earth Hour, turn off, watch TV, look at the stars, read storybooks, tell a story, do my homework, play word games等。2. 使学生能够分角色并有感情的朗读这个对话采访。二、语用能力培养目标1. 使学生能够
5、抓住关键词usually和now,正确区分和使用“一般现在时”和“现在进行时”,使学生能够通过板书提示进行问与答。2. 使学生能在日常生活中运用“一般现在时”和“现在进行时”描述经常发生和正在发生的事情,完成相关小练笔。三、情感态度目标1. 通过完成前置性作业:有关“Earth Hour”的调查问卷,让学生进一步了解“地球一小时”的相关内容,节约资源,提高环保意识。2. 通过学习整个语篇,让学生更加珍惜和热爱与家人的时光的同时,也让学生明白“地球一小时”后面的深层含义和目的,让学生更加热爱并保护我们的地球。3. 为学生创设轻松、愉悦、和谐而又公平竞争的英语课堂学习氛围,使学生在学习中敢于开口说
6、英语,通过小组采访来增加他们英语学习的浓厚兴趣。四、学习策略目标1. 直观学习策略:本堂课通过直观生动的图象(课文插图),声音(课文音频和视频),再现原文,提高学生兴趣,提高课堂效率。2. 活动学习策略:根据学生年龄特点,创设情景,开展以“地球一小时采访”为主要载体的英语教学活动,让学生积极并主动参与。3. 合作学习策略:以“学生为本”,充分发挥小组的作用,让学生在小组内合作学习、相互帮助。通过小组内部自行分配角色并进行对话表演,让学生成为课堂的真正主人。五、文化意识目标让学生知道“Earth Hour”是世界自然基金会(WWF)应对全球气候变化所提出的一项倡议,世界上的许多国家都在加入其中,
7、中国也在2010年正式加入,一起保护地球。教学重点及难点一、教学重点1学习单词:their, light, before的认读和拼写,一些动词词组:read storybooks,tell us a story等的认读和使用。2分角色熟练朗读。二、教学难点1. 如何正确区分和使用“一般现在时”和“现在进行时”。2. 第一人称转换成第三人称来复述课文。3. 完成小练笔。教学基本策略及设计思路1、本节课所讲授的语篇是是由四部分构成:主持人的开场词+三组家庭的各自的介绍,我主要采用了“语篇教学”的模式,分段处理,任务多样,由浅入深,循序渐进,进而达到口头采访和小练笔 “My Earth Hour S
8、tory” 的书写两种输出目的。最后,自然过渡到如何进一步保护我们的地球,进行情感的再次升华。我把重点放在了后三幅图的学习。2. 因为本节课主题的特殊性,为了让学生简单了解有关“地球一小时”的一些背景知识,我在课前布置了前置性小调查:让学生根据已有知识或上网查找资料完成老师布置了六道选择题。由最后的问题直接导入本节课的核心人物,即三个家庭是在这一小时是如何度过的,始终围绕本单元的主题“Family life”。3. 整节课都采用了“生本”的教学理念,真正做到以学生为活动的主体,教师为教学活动的组织者和引导者,采用“小组合作”,例如:小组内部核对答案、小组自行分配角色、小组朗读、小组采访等多种形
9、式来是激发学生英语学习的内驱力,让学生成为课堂的小主人。同时也通过小组间的学习,帮助各组的学困生更好的学习和巩固本课的内容。资源的开发及说明本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化,使本节课更加的有效、高效。1. 教材资源本节课的选材比较贴近学生实际、贴近学生生活,保证了教学内容与学生身边生活的相联系,使教学内容更具现实的影响力。2. 课堂资源整节课认真贯彻了“以生为本”的教学理念,充分利用身边可利用的学生资源,让学生之间互教、互学、互助。同时在教学过程中,常常会发生一些随机事件,我也进行了及时的捕捉,有效利用,巧妙转化,开发成为课堂教学中的动态生成性资源。3. 多媒
10、体资源 充分利用多媒体资源,精心制作了学生喜爱的课件,使学生参与课堂的积极性提高。4. 网络资源 在网上筛选与本节课相关的辅助资料,使课堂更加精彩,有深度。教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图Pre-task preparation(阅读前)1. Culture Dessert“文化点心”2. Show the title(板书) and check the answers of the pre-class homework(a survey)3. Show the pictures of the three families and tell Ss they want to join
11、 in the “Earth Hour” too. Ask the following questions:Q1: Whose families are these? (板书)Q2: Who is the woman?1. A student comes to the front and introduces himself, according to the main sentences from the text.2. Take out the paper of the survey about “Earth Hour”, and answer the questions3. Answer
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