2016中考文言文断句课件.pptx
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1、文言阅读,简约而不简单文言阅读,简约而不简单从文言断句说起从文言断句说起2015年元调年元调 选自明代刘基的郁离子,体裁是一篇选自明代刘基的郁离子,体裁是一篇选自明代刘基的郁离子,体裁是一篇选自明代刘基的郁离子,体裁是一篇寓言故事寓言故事寓言故事寓言故事,将蜀,将蜀,将蜀,将蜀地三位商人的不同经商理念造成的不同经营成果作为引子,地三位商人的不同经商理念造成的不同经营成果作为引子,地三位商人的不同经商理念造成的不同经营成果作为引子,地三位商人的不同经商理念造成的不同经营成果作为引子,影射当时腐朽的社会风气和黑暗吏治,想借此唤起人们的影射当时腐朽的社会风气和黑暗吏治,想借此唤起人们的影射当时腐朽的
2、社会风气和黑暗吏治,想借此唤起人们的影射当时腐朽的社会风气和黑暗吏治,想借此唤起人们的诚信诚信诚信诚信意识,坚做秉持节操的廉直方正之人。意识,坚做秉持节操的廉直方正之人。意识,坚做秉持节操的廉直方正之人。意识,坚做秉持节操的廉直方正之人。2015年四调年四调 选自宋代欧阳修的旧唐书选自宋代欧阳修的旧唐书选自宋代欧阳修的旧唐书选自宋代欧阳修的旧唐书狄仁杰传,体裁是狄仁杰传,体裁是狄仁杰传,体裁是狄仁杰传,体裁是历史人物历史人物历史人物历史人物传记类传记类传记类传记类,通过讲述狄仁杰力谏唐高宗,最终赦免不该判死刑,通过讲述狄仁杰力谏唐高宗,最终赦免不该判死刑,通过讲述狄仁杰力谏唐高宗,最终赦免不该
3、判死刑,通过讲述狄仁杰力谏唐高宗,最终赦免不该判死刑之人的故事,体现了狄仁杰坚持原则、秉公执法的之人的故事,体现了狄仁杰坚持原则、秉公执法的之人的故事,体现了狄仁杰坚持原则、秉公执法的之人的故事,体现了狄仁杰坚持原则、秉公执法的法治法治法治法治精神。精神。精神。精神。2015年中考年中考 选自选自选自选自西汉刘向的新序西汉刘向的新序西汉刘向的新序西汉刘向的新序,体裁是,体裁是,体裁是,体裁是历史传说故事历史传说故事历史传说故事历史传说故事类。文本类。文本类。文本类。文本以梁王请陶朱公断疑案,陶朱公以一薄一厚两块白玉的不以梁王请陶朱公断疑案,陶朱公以一薄一厚两块白玉的不以梁王请陶朱公断疑案,陶朱
4、公以一薄一厚两块白玉的不以梁王请陶朱公断疑案,陶朱公以一薄一厚两块白玉的不同价钱来类比说理,表明了同价钱来类比说理,表明了同价钱来类比说理,表明了同价钱来类比说理,表明了宽厚宽厚宽厚宽厚的价值,阐述了治国者以的价值,阐述了治国者以的价值,阐述了治国者以的价值,阐述了治国者以宽待人,以德治国的道理。其中宽待人,以德治国的道理。其中宽待人,以德治国的道理。其中宽待人,以德治国的道理。其中“疑罪从轻从无疑罪从轻从无疑罪从轻从无疑罪从轻从无”的法治的法治的法治的法治精神与精神与精神与精神与2015201520152015年四调的文本一脉相承。年四调的文本一脉相承。年四调的文本一脉相承。年四调的文本一脉
5、相承。2016年元调年元调文本选自文本选自文本选自文本选自西汉刘向的新序西汉刘向的新序西汉刘向的新序西汉刘向的新序,体裁是,体裁是,体裁是,体裁是历史传说故事历史传说故事历史传说故事历史传说故事类。通过类。通过类。通过类。通过春居巧妙劝谏齐宣王放弃修建宫殿的故事,说明了知错能改、春居巧妙劝谏齐宣王放弃修建宫殿的故事,说明了知错能改、春居巧妙劝谏齐宣王放弃修建宫殿的故事,说明了知错能改、春居巧妙劝谏齐宣王放弃修建宫殿的故事,说明了知错能改、从善纳谏的重要性。从善纳谏的重要性。从善纳谏的重要性。从善纳谏的重要性。两次选用刘向的新序并不例外,因为该书的思想基础是儒两次选用刘向的新序并不例外,因为该书
6、的思想基础是儒两次选用刘向的新序并不例外,因为该书的思想基础是儒两次选用刘向的新序并不例外,因为该书的思想基础是儒家学说,尤其强调了德治、仁政、正直、忠诚、全节、义勇等家学说,尤其强调了德治、仁政、正直、忠诚、全节、义勇等家学说,尤其强调了德治、仁政、正直、忠诚、全节、义勇等家学说,尤其强调了德治、仁政、正直、忠诚、全节、义勇等中华优秀传统文化精神。中华优秀传统文化精神。中华优秀传统文化精神。中华优秀传统文化精神。所选文章特点:所选文章特点:以记叙为主,夹杂少量议论(叙议结合)。以记叙为主,夹杂少量议论(叙议结合)。以记叙为主,夹杂少量议论(叙议结合)。以记叙为主,夹杂少量议论(叙议结合)。选
7、文都具有一定的思想性,对中学生形成正确的人选文都具有一定的思想性,对中学生形成正确的人选文都具有一定的思想性,对中学生形成正确的人选文都具有一定的思想性,对中学生形成正确的人生观、价值观具有一定的引导作用。生观、价值观具有一定的引导作用。生观、价值观具有一定的引导作用。生观、价值观具有一定的引导作用。表达明白晓畅,对难于理解的词句均有所提示表达明白晓畅,对难于理解的词句均有所提示表达明白晓畅,对难于理解的词句均有所提示表达明白晓畅,对难于理解的词句均有所提示(如(如(如(如第第第第10101010小题)。小题)。小题)。小题)。应对:应对:课外多了解一些历史传说故事,做题时应优先选择课外多了解
8、一些历史传说故事,做题时应优先选择课外多了解一些历史传说故事,做题时应优先选择课外多了解一些历史传说故事,做题时应优先选择历史故事类的浅显文言材料,并且注意要增加一些历史故事类的浅显文言材料,并且注意要增加一些历史故事类的浅显文言材料,并且注意要增加一些历史故事类的浅显文言材料,并且注意要增加一些对古代传统文化常识的补充复习。对古代传统文化常识的补充复习。对古代传统文化常识的补充复习。对古代传统文化常识的补充复习。试题变化:试题变化:考查以是否读懂为主,实词不再完全与教材一一对应。例如考查以是否读懂为主,实词不再完全与教材一一对应。例如考查以是否读懂为主,实词不再完全与教材一一对应。例如考查以
9、是否读懂为主,实词不再完全与教材一一对应。例如元调中元调中元调中元调中“释释释释”作作作作“舍弃舍弃舍弃舍弃”讲,这一释义学生不能按照讲,这一释义学生不能按照讲,这一释义学生不能按照讲,这一释义学生不能按照“有卖有卖有卖有卖油翁释担而立油翁释担而立油翁释担而立油翁释担而立”的的的的“放下放下放下放下”来进行课内外迁移。来进行课内外迁移。来进行课内外迁移。来进行课内外迁移。第第第第8 8 8 8题也不局限于对实词的考察,还可以考副词。例如元月调题也不局限于对实词的考察,还可以考副词。例如元月调题也不局限于对实词的考察,还可以考副词。例如元月调题也不局限于对实词的考察,还可以考副词。例如元月调考中
10、的考中的考中的考中的“遽遽遽遽”解释为解释为解释为解释为“立刻,马上立刻,马上立刻,马上立刻,马上”。文下的注释越来越少,对学生阅读理解能力的要求在提高。文下的注释越来越少,对学生阅读理解能力的要求在提高。文下的注释越来越少,对学生阅读理解能力的要求在提高。文下的注释越来越少,对学生阅读理解能力的要求在提高。应对:应对:应对:应对:仍然要重视对一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式这仍然要重视对一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式这仍然要重视对一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式这仍然要重视对一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式这些常规考点的复习。些常规考点的复习。些常规考点的复习。些常
11、规考点的复习。做好课外文言文的积累工作,做题时以内容翻译为主要形式。做好课外文言文的积累工作,做题时以内容翻译为主要形式。做好课外文言文的积累工作,做题时以内容翻译为主要形式。做好课外文言文的积累工作,做题时以内容翻译为主要形式。一言以蔽之:一言以蔽之:一言以蔽之:一言以蔽之:见多方可识广,厚积才能薄发。见多方可识广,厚积才能薄发。见多方可识广,厚积才能薄发。见多方可识广,厚积才能薄发。试题题型的最大改变试题题型的最大改变第第9 9题由考察虚词变为题由考察虚词变为 考察断句能力考察断句能力句读句读 旧时,旧时,在一句话的末了在一句话的末了断开断开作作较长停顿较长停顿,叫,叫“句句”;在一句之内
12、语气停顿的地方;在一句之内语气停顿的地方断开断开作作小停顿小停顿,叫叫“读读”(dudu)。)。给文言文断句,传统上称之给文言文断句,传统上称之为为“句读句读”。10最熟悉的陌生题最熟悉的陌生题 句读句读之不知,惑之不解。之不知,惑之不解。小学小学而大遗,吾而大遗,吾未见其明也。未见其明也。韩愈师说韩愈师说 【古人把【古人把“习六书,明句读习六书,明句读”作为作为“小学小学”】本课学习目标:本课学习目标:1 1、总结归纳断句方法、总结归纳断句方法2 2、灵活运用方法来提升断句能力、灵活运用方法来提升断句能力 武汉少年扬言要整成都教授武汉少年扬言要整成都教授 2014年年03月月06日日武汉晚报
13、武汉晚报武汉少年扬言要整武汉少年扬言要整/成都教授成都教授 成都教授纷纷逃离成都成都教授纷纷逃离成都 武汉少年扬言要整成武汉少年扬言要整成/都教授都教授 看看“星星星星”中毒太深吓坏父母中毒太深吓坏父母 19571957年,羊城晚报刊出年,羊城晚报刊出“世界上最短的剧本世界上最短的剧本世界上最短的剧本世界上最短的剧本”:【时间时间时间时间】清明时节清明时节清明时节清明时节【布景布景布景布景】雨(纷纷)雨(纷纷)雨(纷纷)雨(纷纷)【地点地点地点地点】路上路上路上路上【情节情节情节情节】(幕启,人物甲上场)(幕启,人物甲上场)(幕启,人物甲上场)(幕启,人物甲上场)行人行人行人行人【表情表情表情
14、表情】(欲断魂)(欲断魂)(欲断魂)(欲断魂)【台词台词台词台词】“借问酒家何处有?借问酒家何处有?借问酒家何处有?借问酒家何处有?”【人物乙人物乙人物乙人物乙】牧童牧童牧童牧童【动作动作动作动作】(遥指)(遥指)(遥指)(遥指)【对白对白对白对白】“杏花村!杏花村!杏花村!杏花村!”(幕落)(幕落)(幕落)(幕落)断句的妙用断句的妙用清明时节雨,纷纷路清明时节雨,纷纷路清明时节雨,纷纷路清明时节雨,纷纷路上行,人欲断魂。借上行,人欲断魂。借上行,人欲断魂。借上行,人欲断魂。借问酒家何处?有牧童,问酒家何处?有牧童,问酒家何处?有牧童,问酒家何处?有牧童,遥指杏花村。遥指杏花村。遥指杏花村。遥
15、指杏花村。后人改编的宋词小令后人改编的宋词小令后人改编的宋词小令后人改编的宋词小令 20162016年元调首次出现断句题,形式为试卷年元调首次出现断句题,形式为试卷上的上的第第9 9道选择题道选择题,分值,分值3 3分分。三道斜线三道斜线 =3 3分分9.9.9.9.为文中画波浪线的语句断句,正确的一项是为文中画波浪线的语句断句,正确的一项是为文中画波浪线的语句断句,正确的一项是为文中画波浪线的语句断句,正确的一项是 ()书之寡人不肖而好为大室春子止寡人书之寡人不肖而好为大室春子止寡人书之寡人不肖而好为大室春子止寡人书之寡人不肖而好为大室春子止寡人A A A A书之寡人书之寡人书之寡人书之寡人
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