普通高中化学生涯教育实践策略.docx
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1、本文格式为Word版,下载可任意编辑一般高中化同学涯教育实践策略 一、一般高中生涯教育的内容与目标 美国教育总署对生涯教育界定为:“生涯教育是一种综合性的教育预备,其重点放在人的全部生涯,即从幼儿园到成年,依据生涯认知、生涯探究、生涯定向、生涯预备、生涯娴熟等步骤逐一实施,使同学获得谋生技能并建立个人的生活形态。综合美国、日本、中国台湾等地的生涯教育商量,我们可以看出:“生涯教育追求一种连续不断的教育过程,是有目的、有预备、有组织的系列教育活动。生涯教育包含生涯认知、生涯探究、生涯进展等环节。生涯教育表达了终身教育理念,其中既包含了如何做好学业、职业生涯规划的教育,也包含了对非职业活动进展设计
2、和规划的教育。目前,我国外乡化的中同同学涯规划,主要是学业生涯规划指导。具体包括培育生涯意识、学业分科定位、学业潜能评估、生涯素养成长、生涯目标体验、志愿选择定位等。通过生涯教育关怀同学确定将来的专业选择、职业生涯进展的方向,制订高校与专业目标,以及文献标识码:依据此目标确立学习目标、学习预备,并实行行动落实预备、实现目标。当下,一线教学的实际状况是:学校升学压力大、学科课时紧急,各级领导对生涯教育重视不够、家长理解不透,老师的专业培训缺乏、没有找到适宜的途径等。在高中各学科,包括化学学科在内开展生涯教育的状况并不乐观。 二、一般高中化学学科开展生涯教育的实践策略 转变教育观念,重视学科生涯教
3、育。目前,很多一线老师不清楚很多概念的内涵,如学涯、职涯与生涯,生涯教育与职业规划等。他们往往错误地认为生涯教育要在高校进展,在高中各学科包括化学学科,开展生涯教育均为时过早。事实上,?一般高中化学课程标准年版?已对生涯教育提出了确定的要求,并给出了指导建议。在“关于课程方案中提出:我国一般高中教育的“任务是促进同学全面而有独特的进展,为同学适应社会生活、高等教育和职业进展作预备,为同学的终身进展奠定根底。在必修课程设置的五个主题中,“主题:化学与社会进展的情境素材建议中更是明确指出:老师应选择“与化学有关的职业及其与化学科学领域的关系设计教学过程。所以,高中化学老师必需转变教育教学观念,明确
4、担负生涯教育的职责,努力提高自身生涯教育的水平,这是开展学科生涯教育的前提。在教育教学实践中,不仅留意学科学问的传授,并且要有意识地将生涯教育的理念融入化学课程之中,实现化学课程教学与生涯教育的有机融合,关怀同学客观生疏自我、制造自我,了解学业、职业信息与社会环境,强化生涯意识,培育学业、职业规划力气。新生人学的第一节化学课,笔者设计为“学好化学能干啥?第一局部,通过“学了化学能干啥前途宽敞任通达的微信热帖,介绍那些化学专业出身的名人,包括多位高校校长林建华、邱勇,中科院院长白春礼,神探李昌钰,经济学家成思危、温元凯,直到撒切尔夫人、默克尔和让同学感受到学习化学的将来进展是有无限可能的。其次局
5、部,通过曾任美国化学会会长的布里斯罗的力作?化学的今日和明天一门中心的、有用的和制造性的科学?,为同学呈现化学对现代文明生活所做的巨大奉献,从衣食住行、医药安康、环境疼惜、化学合成等方面呈现化学的魅力。第三局部,通过“教授带你逛专业,关怀同学了解高校阶段的化学有哪些专业分支、各专业的高校排名、各专业的核心课程、将来深造和就业方向等。第四局部,老师与同学共享高中化学的课程构造、高考化学考察方式与考试内容、高中化学的学习方法等。这样一来,一方面加强了同学对化学学科的整体了解,激发同学学习化学的爱好和学习源动力。另一方面开拓了同学的学业、职业视野,有利于同学在进人高校后,选择化学作为进一步深造的专业
6、方向以及职业方向,对提高同学化学学科的生涯意识起到了极大的促进作用。潜心教学设计,融合生涯教育目标。不行否认,很多化学老师在一线教学中都或多或少地渗透过生涯教育的内容。但由于渗透过程中存在确定的任凭性,并没有制定具体、明确的生涯教育目标,所以无法评价最终的教育教学效果。因此,老师在制定教学目标时,一方面要以进展同学的化学学科力气为主,促进同学学科核心素养的构建;另一方面要关注并进展同学的生涯力气,促进同同学涯素养的形成。努力做到不断探究实践,具体到每章、每节、每课时的设计,都开掘出对于同同学涯进展的着力点,即“同学在生疏自我、联系社会甚至生涯决策等方面需到达怎样的程度。如此明确地将生涯目标纳人
7、教学目标后,整个教学过程要据此目标开放。这是在学科教学中,系统有效渗透生涯教育的保障。例如,笔者将人教版高中化学必修第三章第三节“用途广泛的金属材料的教学目标确定如下:学科教学目标。学问与技能:运用学习过的金属的相关学问,生疏铝、铁的广泛用途;知道合金材料的性质与其成分金属的差异;知道废旧金属材料属于可回收垃圾;知道合理应用我们身边金属材料的重要性。过程与方法:通过试验探究,体会试验设计、试验操作、协商沟通、总结分析等方法步骤;通过试验和研讨,了解金属性质的商量方法和分类垃圾桶的使用方法。情感看法与价值观:通过对生活中常见材料的试验探究,激发学习爱好;通过分析如何善用身边的金属材料,巧用材料不
8、同性质,树立正确对待生活中的材料的意识;通过小组互助试验,增加团队合作意识。生涯进展力气目标。生疏自我:通过小组内沟通研讨的过程,关怀同学进展自我探究,对自己在团队里表现出的性格、特质、力气倾向和价值观念等,有比较客观的生疏。联系实际:通过锡纸、利乐枕、巧克力皮、泡面桶盖、可乐罐等日用品了解到金属铝在生活中的应用,增进同学对材料相关职业需求等外部信息的了解。生涯思考:通过设计并共享自己年后的名片,关怀同学依据自己的学业、职业愿景、性格特点等,思考自己的生涯进展。生涯力气:通过对不同材料的选择、试验方案的选择、试验条件的把握,使同学感知决策的重要性,进展同同学涯选择的力气。鼓舞同学依据自己的多元
9、智能特点和人生价值期盼,不断探究最优的方式效劳社会,奉献国家。钻研教材内容,挖掘生涯教育素材。高中化学教材是化学学科信息传播的主要方式。教材既是同学将来专业学习深造、职业方向选择必需的根底学问,又是老师进展学科生涯教育的最根本依据。精确把握教材,深人分析教材,开掘教材中生涯教育的素材,是有效设计并实施学科生涯教育的前提。将学科学问与生活、职业、社会联系起来,也能够拓展学科教学的深度和广度。既可以引导同学不再单纯重视学问的把握,而是尝试与生产实践和生活实际相结合,让学问不再枯燥,还能培育同学的生涯意识,进展同学的生涯力气。如化学必修第面的“科学视野,向同学介绍了胶体的性质与应用。老师可以选择让同
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