人教版一年级上册数学第三单元(1-5的认识和加减法).pdf
《人教版一年级上册数学第三单元(1-5的认识和加减法).pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版一年级上册数学第三单元(1-5的认识和加减法).pdf(25页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
、教学内容5以内数的认识和减法二、教材分析第三单元:15的认识和加减法1-5以内 数的认识115的认识加减法0的认识和加减法基数含义认、读、写数序大小和比较人、,(练习二)序数含乂加减法含义15的加减法计算0的认识表示没有有关0的加减法表示起点(练习三)(练习四)这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。在这一阶段通 过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的 口算,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。三、教学目标知识目标:1.借助具体物体能熟练地数出5以内物体的个数,理解5以内每个数的具体含义,会读、写05各数。2.在具体情境中了解5以内数的顺序,能够区分几个和第几;认识“二”、“”的 含义,并会比较5以内数的大小;结合具体实例,初步了解加、减法的意义,知道交换加数 的位置,和不变。3.能正确、熟练地口算5以内数的加减法。能力目标:1.通过各种学习活动,使学生初步形成数的概念,初步建立符号感;发展初步的观察、分析、归纳能力,初步学会有条理地思考问题。2.能在教师的指导下,从日常生活中发现并提出用5以内数的加减法解决的问题,了解 同一问题可以用不同的解决办法,形成初步的应用意识。思想目标:1.初步了解可以用数来描述某些现象,萌发对数学的兴趣。2.在交流算法多样化的过程中,获得成功的体验,感受交流的快乐。1/253.进一步感受数学与生活的密切联系。四、教学重难点教学重点:认读写5以内各数,5以内数的加法和减法。教学难点:理解加减法的含义,5以内数的写法和组成,5以内加减法的口算方法。五、课时安排共n课时。1.15的认识.6课时2.加减法的初步认识.3课时3.0的认识和有关0的加减法.1课时4.整理和复习.1课时六、改进教学措施1.帮助学生逐步建立数感和符号感。2.尊重学生的思维方式,,提倡算法多样化。3.初步渗透集合、对应、统计等数学思想。2/25课题:1-5各数的认识一、教学内容教科书1416页的内容,练习二14题。二、教学目标1.使学生会用15各数表示物体的个数,知道15的顺序,能认、读15各数。2.培养学生认的观察能力、语言表达能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣,感知生活中处处有数学。三、教学重难点理解15的基数含义,会用15表示物体的数量。四、教学准备:课件。五、教学过程教学过程设计意图二次备课(一)谈话导入:出示:主题图你们看,这里有什么啊?这里就是野生动物园。下面咱们就一起来看看吧!(二)新课1.这里都有什么动物啊?学生观察,指名回答2.引导学生数出物体的个数,如一头大象教学出示1,用数字1来表示指名说其他的2、3、4、5物体的个数即用数字几来 表示。让学生多发言。3.指导学生有顺序的数数,从左往右数或从上往下 数。教师板书:1 23454.出示计数器,这个新朋友叫做计数器,在今后的 数学课上我们会经常碰到它。教师拨一颗珠这是几颗?(再拨一颗)现在是几颗了?那1添上观察主题 图,培养学生认 真观察、有序观 察的良好习惯。引导学生按 照一定的顺序,数出图中的物或 人,抽象出15 各数,同时让学 生体验合作交 流。借助计算器 和点子图使学生 理解15各数的 排列顺序。3/25板书:几是2?指名叫学生上来拨珠,先拨出3颗珠指名回答。2添上几是3?3添上几是4,4添上几是5?5.教师出示磁性板先摆出1个圆片告诉学生这叫点子图。指名上来摆,请学生在小组中用小棒摆出15各数。6.抢答:如果给它们排队,1后面1个数是几?5前面1个数是几?(三)练习:第1题:有谁知道这道题是让我们做什么?指名说。完成,集体订正第2题:指名讲题目的要求。(四)当堂检测:第3题:教师读题,下面的数字是几?你就要给相应 的数量的物体涂上颜色。五、总结:今天我们学习了什么1 2 3 4 5教学反思:4/25课题:1-5各数的书写一、教学内容教科书第16页的内容。二、教学目标L使学生学会写15各数,并注意书写工整。2.培养学生养成良好的书写习惯。三、教学重难点15各数的写法。四、教学准备:田字格纸、展台。五、教学过程板书设计:教学过程设计意图二次备课)(一)新授1.认识田字格 出示田字格,介绍田加舄勺横中线、竖中线以 及左右日子格。2.介绍书写姿势坐姿:一尺、一寸、一拳头握笔姿势3.指导书写15各数教师示范书写学生书空田字格里练习写1展示学生作业,评价(三)总结书写情况(四)当堂检测书写15各数引导学生观察数 字的形状,并具 体示范、指导每 一个数字的写法 和占格,使学生 养成认真书写的 良好习惯。1-5各数的认识1 2 3 4 5教学反思:5/25课题:比多少一、教学内容教科书第17页的内容。二、教学目标1.认识”这三种符号及含义、读写法,学会使用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。2.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。三、教学重难点用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。四、教学准备:课件五、教学过程教学过程设计意图二次备课(一)导入:故事导入,你们喜欢听故事吗?调动学生的积极今天,我就给大家讲个故事。从前,树林里住着3性。只小猴子,它们3个每天都在一起玩耍,是好朋友。这一天,他们又凑到一块找吃的。现在我们就来看看他们都找到了什么好吃的?(或学生观察图,自己编故事。)(二)新授:教师出示图:1.怎样能过看出哪种水果够吃,哪种水果不够借助直观学吃?具的演示,引导学生用卡片摆一摆。学生运用一一对梨应的方法比较5猴 梨 桃以内的数的大猴 梨 桃 香蕉小,并理解“2、3 4同上。3.刚才我们认识了 怎样才能记住它们?4.小结:都是开口朝着大的数,开口 朝左的就叫做大于号,开口朝右的就叫做小于号5.大家再看看,有4个梨,2个香蕉,4和2比怎 么样?教师板书:42那2和4呢?(三)巩固练习:练习二第5题:看第1幅图,有 几只松鼠?用数字几来表示?有几个松果?数字几来表示?方框中间的是什么符号?那怎样填呢?第2幅图,自己试着添一添。(四)当堂检测:第6题:(五)总结:今天你学会了什么?通过多种形式的 练习,培养学生 的解题能力,判 断能力。比大小3=3 3等于332 3(442 2 4教学反思:7/25课题:第几一、教学内容教科书20页的例题,做一做,练习四第一4题。二、教学目标1.通过情景的体验与参与,使学生感知自然数序数的含义,知道自然数除了可用来表示 事务有多少外,还可以用来表示事物的次序。2.让学生在学会区分几个和第几的同时感受与同伴交流的乐趣。三、教学重难点会区分几个和第几,第几的实际应用。四、教学准备:课件。五、教学过程教学过程设计意图二次备课(一)复习:摆数字卡片。1.把1-5按从小到大排。2.从大到小排。(二)新课1.比一比,看谁的反应快?听口令,起立第一组前5位的同学起立第一组第5位的同学起立2.你们发现什么了?生:第一组前5位的同学起立,有5个人站起来。而第一组第5位的同学起立,只有1个同学起立。你真爱动脑筋,回答非常正确。3.为什么老师叫“前5位”同学时由5位同学起 立,而“第5位”同学时,只有一个人起立?指名回答:因为老师的第一句口令是请前5位同学起 立,而第二句口令却是请这一行的第5位同学起立。4.游戏:找朋友!直接借助游 戏的情境,引入 序数含义的学 习,培养学生遵 守公共秩序的教 育。多种形式的 练习,进一步巩 固对序数含义的 理解,并能正确 区分序数和基数 含义,正确解决8/25板书设计:说出你的好朋友坐在第几组第几位,让大家棒你找 一找。5.请几位同学到前边来排队,老师说“第x个”或“前x个”,让学生找,看谁找得最快!6.投影出示课本图上讲了什么?能讲一讲它们分别在第几吗?(三)巩固练习:1.请你自己在书上填一填。一会儿,穿黄裙子的阿姨买了票走了,那小朋友排 第几了呢?警察叔叔排第几呢?2.找人游戏咱班有几个小组?听好,请第2组的从前面数第4个小朋友起立。第5小组从后面数第2个小朋友起立。指名一位同学,请学生讲讲他坐在第几小组第几位。(四)当堂检测:第18页做一做/2(五)总结:实际问题。第几第XX个教学反思:9/25课题:5以内数的组成一、教学内容科书2122页的内容及“做一做”。二、教学目标1.使学生通过动手操作掌握5以内各数的组成,并能比较熟练的说出各数的组成。2.培养学生的观察、操作、表达能力,初步的迁移类推能力。三、教学重难点让学生借助动手操作,总结出5以内各数的组成。四、教学准备:课件,组成卡片。五、教学过程教学过程设计意图二次备课(一)新课1.4的组成:把4个桃子分给两只小猴,可以怎样分呢?有几种 分法?下面同学们就用手中的小棒代替桃子,分一分。看 看有几种分法?学生独立分。指名到投影器上展示。你是怎样分的?(学生边分,教师边板书)教师板书:4 4 4/3 11 3 2 2这叫做数的组成,读做4能分成3和1,3和1组成4o学生读组成,同位互读,指名读。观察4的组成在摆法上有什么特点?2.怎样才能很快的记住4的组成呢,你有什么好办 法?学生独立背诵。通过让学 生动手操作,使 学生能熟练的 说出5以内的 组成。培养学生 的观察、操作、表达能力,初步 的自学能力,初 步的迁移类推 能力。10/25板书设计:3.5的组成:请学生拿出5根小棒,分组2部分,看能分成几组来。你能有顺序的摆一摆吗?指名演示:(学生边分,教师边板书)教师板书 5555/4 1 3 2 2 3 1 44.有什么好办法很快的记住5的组成吗?学生独立背诵。(二)巩固练习L老师拿出数字卡片,同位合作摆组成。2.做书上练习.。练习二 第9题,第10题教师读 题。(三)当堂检测:练习二第8题(四)总结:今天我们学习了么?通过练习,使学 生进一步熟练 掌握5以内数 的组成。4、5的组成4 44555 5/3 1 1 32 24 13 22 3 14教学反思:11/25课题:4、5的组成练习课一、教学内容:复习巩固数的组成。二、教学目标:1.通过复习和巩固数的组成,使学生进一步更好的掌握。2.培养学生动手操作和良好的学习习惯。三、教学重、难点:掌握、巩固数的组成。四、教具、学具准备:实物投影器,小棒。五、教学过程:教学过程设计意图二次备课(一)复习数的组成1.学生齐备4、5的组成。2.填空:投影出示练习题4 5/3 口口 3 1 4指名回答:3.同位俩对口令。生问:4能分成1和几。生答:4能分成1和3。4.1-5各数认识。看图画圈:5 21-5各数认识。()2 3()5()4 3()1(二)复习前面学到的内容。1.抢答是什么符号?开口都是朝什么样的数?尖头都是朝什么样的数?2.填空12/25板书设计:4D2 3D1 1D52D2 2D3 1D4指名讲一讲应该填什么符号。怎么读?3.老师说数字,同位俩合作摆小棒。同位合作。如老师讲5,一个人摆2,另一个人摆3。4.6、2、1、5、7、9、4左数第三个数是几?右数第三个数是几?指名回答。(三)当堂检测:4、5的组成背诵。练习课题:加法的含义一、教学内容教科书24页的例题及做一做,练习五第1、2题。二、教学目标1.通过操作、演示,使学生初步理解加法的含义,能正确读、写出加法算式,认识加号 和等号,会用加法解决简单的问题。2.培养学生动手操作能力、语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识。三、教学重难点初步理解加法的含义,用加法解决简单问题。四、教学准备:学具小棒等。五、教学过程教学过程设计意图二次备课(一)复习1.看图说数字。龄 好淑()()2.按顺序填空。1、2、3、()、5(二)新课通过复习为学 习新知识做好铺垫。13/251.教学3+1出示小丑图(演示小丑把气球合作起来。)你看到什么了?(让学生把演示的过程说出来)生:把3只气球和1只气球合起来了。现在左边的3只气球和右边的1只气球合并起 来。那合并起来,我们就用这样一个符号来表示(板 书+)叫做加号。那3和1合并起来是多少呢?我们就在后面写 一个“二”(板书)叫等号。我们一起数数一共有几只气球?所以3+1=4(板书)提问:“+”表示什么意思?生:表示合并起来的意思。合并起来,我们就用加法来计算?(板书加法)学生齐读算式。2.老师摆一个圆片,再摆1个圆片合并在一起。谁能说出一个算式来表示(板书:1+1=2)3.你能用手中的5根小棒,像老师这样,摆出 不同的算式吗?并说给你的同位听听。学生摆小棒。(三)当堂检测:老师给你一个算式,你能用小棒摆一摆吗?1+12+1请同学说算式,大家摆小棒。(四)想一想,生活中还有什么用加法计算的事 情呢?通过直观演示 和教师讲解,使学生 充分理解要把只纸 鹤和1只纸鹤合在一 起要用加法计算初 步理解加法的含义,并认识加号,学会读 加法算式。通过练习使学生进 一步理解加法的含 义,学会用加法解岁 简单的实际问题。14/25板书设计:加法+=3+1=4 1+1=2教学反思:课题:5以内数的加法一、教学内容:教科书25页的内容。二、教学目标1.使学生经历5以内加法的计算方法的探索过程,会用适合自己的算法正确计算5以内 的加法。2.通过交流,体现算法的多样化,并使学生学会根据白己的情况选择算法。三、教学重难点重点:引导学生说出自己计算3+2=5的过程难点:学会用数的组成知识来计算5以内的加法。四、教学准备:学具五、教学过程教学过程设计意图二次备课(一)复习1.填空:指名回答。/3 1 2 3 1 415/252.学生齐背4、5的组成。(二)新课1.出示挂图你看到了什么?引导学生根据在树林的草地上有4只小鸟,在找食吃,这时,图中的数学信息,又飞来1只。提出用加法解决的多让学生说图意。问题,探索解决问那你能提出一个什么问题吗?题的不同方法,并(草地上一共有多少只小鸟?)着重引导学生理解“草地上一共有多少只小鸟?”应该怎样想掌握用数的组成计呢?算的方法。生1:把它们加起来。也:4加1等于5。生3:数出来的。一共后5只。你们的意思,就是把原来的只小鸟和又飞来的1只小鸟合并起来。那我们用什么方法计算呢?(加法)怎样列式呢?4+1=52.4+1得5,你是怎样想出得数的?基本练习,巩固在小组里给同学说一说。有谁愿意给大家说一加法计算的方法,说自己的想法。体现算法多样化,生1:我是看小鸟图数出来的生2:我是从4接着往下数的,加1就是5 了。生3:我用手指算出来的生4:因为4和1组成5,所以4+1=53.小结:我们可以用很多方法计算出它的得数,而用组成的方法是计较简便的。(三)巩固练习:1.做一做1题这幅图是什么意思?怎样列式?你是怎样算直观感知“交换的?板书:3+2=5 2+3=5两个加数的位置和观察,这两个算式有什么相同和不同的地方?不变”。2.做一做2题 你是怎样算的?16/25板书设计:3.练习五第1题 你是怎样想的?(四)当堂检测:练习五第2题(五)总结:加法 4+1=5教学反思:课题:减法一、教学内容教科书26页的内容以及做一做。二、教学目标1.通过操作、演示,使学生知道减法的减法的含义。2.能正确读出减法算式,使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。三、教学重难点理解减法的含义。四、教学准备:课件,学具。五、教学过程教学过程设计意图二次备课(一)复习:复习数的组1.填空指名回答。成,为学新知做5 3 4铺垫。/1 2 O 32.对口令游戏(二)新课1.教师出示小丑,演示:借助情境的17/25(原来有4个气球,飞走了 1个)你看到了什么?生:小丑有4个气球,分走了 1个。指名说演示过程。你能提一个问题吗?生:原来有4个气球飞走了 2个,还剩下几个?让学生多说。2.小丑手里原来有几个气球?有几表示?生:有3个,有3表示。(板书:3)飞走了几个?用几表示?(板书:1)“飞走了”我们就用这样一个符号来表示(板书 叫做减号。表示去掉的意思。那从4个气球中去掉了 1个后,还剩几个呢?我们 就在后面写一个“二”(板书:=)那还剩几个气球呢?(3)(板书:3)3,小结:”是什么意思?(去掉)从4个气球里飞走1个,就用减法来计算。(板书:减法)去掉后剩下几就用数字几表示,也就是 得数是几。4-1=3,生齐读算式。4.4-1=3表示什么?4减1,表示从4里面去掉1,还剩下3。5.出示:拿走2个,你看到了什么?用什么方法计算?怎样列式?(三)巩固练习:1.第25页做一做,让学生摆,并说出算式。原来有3朵,拿走2朵原来有2朵,拿走1朵原来有5朵,拿走3朵有谁能讲一讲算式?板书:3-1=2 2-1=1 5-3=2直观演示,使学 生明确“从一个 数里去掉了一部 分,求剩下的一 部分是多少用减 法计算”,并学会 读写减法算式,认识减号。通过练习,使学生进一步理 解减法的含义,并能根据图意列 算减法算式。完 成目标2。18/25板书设计:减法2.第27页第6题 板书:3-2 4-3 5-2有谁能根据自己摆小棒说出得数。(四)当堂检测:第27页第5题(五)总结:今天我们学习了什么?4-1=3I减号教学反思:课题:5以内的减法一、教学内容教科书27页的内容以及做一做。二、教学目标1.使学生经历与同伴交流5以内减法的计算过程,会用适合自己的算式正确计算5以内 的减法。2.使学生感受与同伴交流的乐趣。三、教学重难点。教学重点:激励每个学生说出自己计算5-3=2的过程。教学难点:使学生会用数的组成知识来计算5以内的减法。四、教学准备:课件,学具。五、教学过程:19/25教学过程设计意图二次备课(一)复习1.填空:4 5 3/1 口 口 2 2 口2.教师摆小棒,学生说算式从 4根小棒中去掉3根。从 3根小棒中去掉2根。(二)新课1.教师演示:从5个苹果中,拿走2个,还剩几个?用什么方法计算?怎样列式?板书:5-2=33.你是怎样想出得数的?生1:看图数出来的。生2:我是从5里面去掉2,就剩下3 了。生3:因为5能分成2和3,所以5减2得3。4.小结:同学们想出了那么多种方法,真了不起。我们可以 用以前学过的有关组成的知识,想出它们的得数。(三)练习1.教师出示图,学生根据图意摆小棒,列出算式。(有4朵花,去掉1朵)(有4朵花,去掉3朵)你是怎样算的?观察一下,这两个算式之间有什么联系吗?2.做一做第1题这幅图是什么意思?你是怎样算的?经历从图中 发现数学信息,提出数学问题的 过程,并能根据 题意正确列出减 法算式。引导学生运 用不同方法解决 问题,体现算法 的多样化,并重 点引导学生掌握 运用数的组成进 行计算的方法。通过练习,使 学生进一步理解 减法的含义,掌 握5以内减法的 计算方法。20/25板书设计:3.练习三第7题。给你的同位讲一讲你是怎样算的?(四)当堂检测:练习五第8题(五)总结:你今天学到了什么知识?5以内的减法 5-3=2教学反思:课题:0的认识一、教学内容教科书30页内容。二、教学目标1.通过观察与实践活动,使学生知道0的两种含义:表示没有和起点。2.规范0的写法,使学生能在田字格内规范整洁的书写0。三、教学重难点教学重点:联系生活实际,体会“0”的含义。教学难点:0的书写。四、教学准备:课件。五、教学过程教学过程设计意图二次备课(一)新授21/251.第一种含义。通过情境,(1)出示主题图、观察图。激发兴趣。你们都看到了什么啊?(2)盘子里有几个桃?用几表示?(2)运用课件展小猴看了很馋,先吃了一个,盘子里还有几个桃?示桃子的个数由用几表示?2-1-0的变化过小猴又吃了一个,盘子里还有几个桃?用几表程,使学生充分示?感知0也是一个什么也没有用几表示呢?0)数,用来表示没(3)小结:盘子里一个桃也没有,我们可以用数字有的意思。“0”来表示。(板书:0)(4)你们知道0除了表示什么也没有以外,还可以表示什么吗?借助直尺和2.出示直尺,让学生观察。学生的实践经师:表示什么也没有时用0,直尺上也有3看看验,使学生认识0在哪?“0”的另一种含在几的前面?义,表示起点。师:直尺上从0开始越往后数越大,反过来,数越大,离。就越远。齐读0-5,体会这个道理。0-5,体会数越大离0越远。师:所以量东西时,。就是起点。师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点相当于0起点,0也可以表示跳指导学生学远的起点。会在田字格中规3.书写0范书写“0”,培教师示范,学生描红。养学生认真书写说说写好0要注意什么?的习惯。(二)巩固练习:1.练习六第1题独立填书22/25板书设计:(三)当堂检测:练习六第2题(四)总结:这节课你学到了什么?0的认识没有 起点教学反思:课题:有关。的加减法一、教学内容教科书30-31页的有关内容二、教学目标1.使学生掌握有关0的加减计算。2.使学生感受到数学与生活的密切联系。三、教学重难点正确理解、计算有关。的加减法。四、教学准备:课件。五、教学过程教学过程设计意图二次备课(一)复习1.0表示的含义是什么?复习有关0的知识,为完成23/250表示没有。还表示起点目标1做准备。2.数数:05,50(二)新授通过直观的1.教学 3-3=0演示,使学生初出示小鸟图。(课件)你们看到什么?步感知“同数相生:3只小鸟从树上飞走,鸟窝里一只也没剩下。减结果为0”的知也就是说,原来有3只小鸟,飞走了 3只。识,并通过一定还剩下几只呢?的练习加以巩你能用一个算式来表示一下这幅图的意思吗?小固。引导学生在组讨论。上一例题的基础2.汇报:板书:3-3=0 3-3=0为什么等于0?上,充分理解和03.3、0各表示什么?有关的加减法的窝里原来有3只小鸟,3只都飞走了窝里一只也算理,并能正确没有了。计算。完成目标4.练习lo我有5本书,全送给小红,我手中还剩几本书?算式怎么列?你能像老师这样举一个类似的例子,并列出算通过练习,式?同位俩互相说。使学生进一步理5.教学4+0=4 出示青蛙图解掌握和0有关这幅图是什么意思啊?的加减法的计算生:一片荷叶上有4只青蛙,另一片荷叶上有0方法,正确计算,只青蛙,两片荷叶上一共有多少只?解决简单问题。要求两片荷叶上共有几只青蛙,怎样列式?(板书:感受数学与生活4+0=4)为什么等于4?4、0、4各表示什么?的联系教学5-0=5 等于几?你是怎么想的?小结:今天我们学习有关0的加、减法板书:。的加减法(三)巩固练习:1.P29做一做。独立做书上24/25板书设计:问:3-0 0+0 1-1得数是怎么想的?2.P30 3、摘苹果图 独立做书上,问:3-3=0 横线上为什么填3?为什么等于0?(四)当堂检测:P30 4独立做书上(五)总结:今天学了什么知识?有关0的加减法3-3=0 4+0=4 5-0=5教学反思:25/25- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 一年级 上册 数学 第三 单元 认识 加减法
咨信网温馨提示:
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【曲****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【曲****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【曲****】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【曲****】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。
关于本文