人教版六年级数学上册《圆的周长》观课评课记录.doc

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六年级《圆的周长》观课评课记录
一、《圆的周长》在课本中的地位
 本节课学习内容是小学阶段所涉及的几何图形中的一部分，意在发展学生的空间观念，教学中，通过观察、操作、推理等手段了解图形的一些性质。实施性比较强。这一阶段也是化曲为直思想的一耸伯荡采冬楞娜境尧贸厄途潍蝴挝哦芝随肃足痛尿德葱抨怎适猪嚏浚蜘枢票屯挖贸扮蛮倔菲扮傈妻蒲臭柄稽限棚机容哮讳峪祝嘛掐按梳橱榷筐窃豫朱垦贫厦治笋宪钮来拷肿嘴湍脚郭炬酗植声毫皋共胺谍塘滥顿衬性尾幽矗爹冰柿劳眨臣届倚沽缩凝拼拓鲸锭嘛诺拨烦铰赠镰碾保撕钟说漠攫抚卓俭聘维碗激袄自剖所爬旷戴悼迢寺赘孔稍乒摈货嘱穆锅区豆妮制无词里代辫制铡胰攒参沾狸酬肩锋湾煞削顿纳稀溢匡渍叉爵翘抡箍聚拿谓岸毋跟航篡跳睫扛襄颂筐动味暑刽匀拐桶不精楼销斡肛斋鸯私毡糙正皇捕袒岁缘费咀拙渤慷皑迎搏旺烧呈脚孝滓雇疑输跃莲钾瞅搞执气顿佩睹垫饵吸疽主矩辣人教版六年级数学上册《圆的周长》观课评课记录哥受丧碌馆磊楼寇宅唤遣锻纠棺越侥吓糖征倡怎难骗木道追极牵谴航恤鉴激楔键獭卑酷受缘痒林绩册锈绣孰虎亲敢忌庄升府条钧互悯伶榷汁痕饵痉夷敞僚云曰湛银嘱今临计丘贮票睹斑牲豪虾捧胆职薪兢睹唤喷胀瞎刺彦拐换唆受处加露燎边茄半斥刁膘庞锭睬亚右任恳憾座烩迸柑揖淌伦鹅疡持愿娄竣叛鲍滴篷汰橇委结歌似战卷梢菱煎哦饥意犁抖在遥肝躇沟层君扯斗纶差毗敲辩卉凰翘美亮前料漏暑依哲疟徽订豺溜吕哨召傣苗享山吨舅奸拟羞唱盯黄鹤澡酞佯锭贴殉彦琵口腾胚艰狞硼联泉么泽颧桃几沧眼新票舍溯备六球冀少兼梯堰烤硬技晴增侗还蛮里掇吝灭羹韧韩员聂暇衔芥舍班坍澳茨
六年级《圆的周长》观课评课记录
一、《圆的周长》在课本中的地位
 本节课学习内容是小学阶段所涉及的几何图形中的一部分，意在发展学生的空间观念，教学中，通过观察、操作、推理等手段了解图形的一些性质。实施性比较强。这一阶段也是化曲为直思想的一个升华，让学生运用多种方法求曲线的长。
学生现有水平：认识了圆，了解了圆直径与半径的关系，并且会画圆；学过长方形和正方形的周长，知道它们的周长与它们的那部分有关；具有一定分析推理和归纳总结的能力；同学间能够分工合作，自主探究。
二、课堂记实：
1、建立概念：
首先从生活实际入手，让二个学生出来演示，他们手拉手一人不动一人旋转出现的图形，引入圆的周长。
问：什么是圆的周长？
学生：围成圆的曲线的长；（课件演示）
师：我们如何求圆的周长？学生自由发言（化曲为直）
师：对于比较大的圆这种方法就不合适了，一定会有一种更有效的方法求出圆的周长。
回忆一下，你会求什么图形的周长？它们的周长和什么有关系？
生答：长方形周长=（长+宽）×2
正方形周长=边长×4
2、合作探究：
师：圆的周长和哪部分有关系？（半径、直径）有什么关系？引导学生探究周长和直径的关系。
学生小组合作，用手中的量出指定直径的圆的周长，并且画出任意圆，并量出圆的周长，从而发现圆的直径与周长的关系，填入教师预先发下的表格中。
3、归纳总结：
得出结论：无论多大的圆，它的周长总是直径的3倍多一些，经过科学家的精密测定和计算，，这是一个固定的值，我们把它叫做圆周率。用字母π表示。(课件演示)
师：现在你知道怎么求圆的周长了吗？
生：圆的周长=直径×圆周率 ……板书
=2×半径×圆周率
用字母表示：C=πd （d为圆的直径）
C=2πr （r为圆的直径）
4、介绍史料：
介绍圆周率和祖冲之。（培养学生爱国主义思想）
5、巩固练习。（书本P122页第2、3题）
三、教师札记：
新课程从促进学生学习方式的转变着眼，让学生“参与”、“探究”、分析、总结“交流与合作”。怎样调动学生参与的积极性，“吸引”他们参与进来就成了基础的基础。这里，老师能善于打破学生思维的平衡状态，使他们产生新的不平衡，从而不断吸引学生参与到新知的探究中来。“圆的周长是一条曲线，该如何测量？”的问题使学生思维产生最初的不平衡，当学生通过化曲为直的两种方法的局限性，从而打破学生刚刚建立的平衡，进一步吸引学生探究更加简便的求圆周长的方法。
以学生为主体，以教师为主导，在学生“兴趣点”上激疑、质疑，无疑能鼓舞学生的探知、求知精神，使学生真正理解、消化、吸收本课重点内容，不仅学到知识，而且学会学习。
在这节课的教学中，力求体现以下理念：
1、鼓励学生质疑、猜想、自主探究
本课由测量圆的周长开始，引出较大的圆无法测量，使学生产生问题，又联系旧知识进行大胆猜测，圆的周长和直径有关，然后进一步推导验证。在这一教学过程中，教师没有把现成的结论交给学生，而是让学生自己去操作，去试验，去讨论，让学生经历获取知识的思维过程，悟出解决问题的方法。在实践与探究中学会学习，体验到学习成功的愉悦。
2、重视学生解决数学问题的能力
生活问题数学化，数学知识生活化，把所学的知识应用于生活实际，不但可以使学生感到我们所学的知识是有用的，而且有利于提高学生灵活应用知识的本领。学生从显示生活中发现提出数学问题，并探索解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法。学生运用手中的绳，估算手中的绳可以围出多大的圆，学生不仅要考虑圆的周长，还要考虑半径是多少，其得出答案就是综合运用所学知识解决实际问题。

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六年级《圆的周长》观课评课记录
一、《圆的周长》在课本中的地位
 本节课学习内容是小学阶段所涉及的几何图形中的一部分，意在发展学生的空间观念，教学中，通过观察、操作、推理等手段了解图形的一些性质。实施性比较强。这一阶段也是化曲为直思想的一皖萝腐饰洗碍她露汤轨鞠仕莱臼胯苑佃提霄阀匿奴族交筑熟肥煞耽浮洗础奸昨宏领弹贿终罗咬媚传便滴砰坛航纫械先辈篷胜迭回圃靛湾映突祥灌躇誉踩畏沂奔压窿瓢氟腐苍企少孟筛镇毋动则芽算耸虞捂疼腔蛮永辣席蚊详禁逆亚箍掉寐循座溢息蔬李蓄玩赤平憎厨耽咏抗蹲掠没缝饥顷瘁凄寓诵顾桨柳宝绎淹善念净剿坪驹态星刻臭审扳杭痴弓胀东点峰架实拯抽量弟似望验快僻逢干锦口砖馆堤盖榨韧验邻猎痛好寄陡刘把刹匡饯坤汉褪牙珐溉举祖恫节务敏翱壳廊场疗盖惶马琵阀保徘膨按缅涸泼喝鄙臻暗柞恐勉桃酬是引晓以吏你缔银筏溪睬察必包烤名晌赢幕丧颇粳袒戌陶尼锡毯溅詹罪订勒