人教版一年级数学下册：《整十数加、减整十数》教案教学设计说课.doc

人教版数学一年级下册第六单元第一课时
《整十数加、减整十数》教案
课题
整十数加、减整十数
单元
第六单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：引导学生经历在生活情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的计算方法，并能正确口算。
2.过程与方法：在探究计算方法的过程中，培养学生的观察能力，发现规律的意识，
3.情感态度与价值观：通过创设情境，使学生感受数学与生活的相联系，激发学习数学的兴趣。
重点
正确掌握整十数加减整十数口算方法，正确计算。
难点
理解整十数加、减整十数的算理。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.口算。
5+3= 4+2= 6+2= 7+2=

2.拆数游戏。
课件出示相关题目。

3.揭示课题
师：看来小朋友们对以前学习的知识掌握的真好。今天这节课，我们将利用以前学习的100以内数的认识来学习新的本领。
板书课题：整十数加、减整十数

学生独自计算出结果，然后集体订正。

根据对100以内数的组成求解，即十位上是几就表示几个十。

利用口算以及填空的形式，检查学生对以前知识掌握的情况，同时，为后面学习新知奠定基础。

讲授新课
1．了解信息，提出问题。
师：学校倡导开展“书香”校园，各个班级都购买了许多的书籍，鼓励大家阅读，开阔视野。你们看，一（3）班的老师抱来了许多的书。
课件出示主题图
师：从图中你知道哪些数学信息？

师：根据这些数学信息，能不能提出一个利用加法解决的数学问题呢？

2.列出算式，解决问题
师：那么怎样解决这个问题呢？谁来列出算式？

师：10+20等于多少呢？请借助课前准备的小棒摆一摆。

师：有哪位小朋友说说你是怎样摆小棒的？
反馈:先摆1捆小棒，再摆两捆小棒，合起来一共是3捆小棒。
师：在摆小棒的时候，你有什么发现吗？

汇报：数的组成：1个十加2个十得3个十，是30。
师：如果用计数器，怎样拨珠子呢？

出示计数器，在十位上拨1颗珠子，提问：
（1）十位上的1颗珠子表示什么？(1个十)
（2）如果再在计数器的十位上拨2颗珠子，表示加上了多少？(2个十)
（3）拨珠的过程可以怎样列式表示？(10＋20=30)
师：真不错，在计算整十数加整十数的时候，我们就想几个十加几个十，那么想一想，还有什么方法？

（1） 因为1+2=5，所以10+20=30；
（2） 十个十个地数，从10开始，再数两个十，是20、30。
师：经过我们的努力，终于知道了一（3）班一共有30本数，如果已经发了120本，你能算出还剩的本数吗？

师：为什么用减法计算，说说你的想法好吗？

师：说的真不错。那么你们是怎样算出来的？

汇报：
（1）3捆减去2捆就剩下1捆，1捆就是10。
师：就是说30根小棒，减20，就是要拿走20根，还剩10根，由此可得出：（ ）个十减去（ ）个十得（ ）个十，是（ ）。
师：看来计算整十数减整十数就是几个十减几个十，那么还有不同的方法吗？

（1）计数器
（2）用想加算减的方法：因为10+20=30，所以30－20=10；
（3）因为3－2=1，所以30－20=10。
师：真是一群爱学习的好孩子，让老师知道了还剩10本书。想了这么多的方法，你们觉得哪种方法好？
师小结：整十数加、减整十数的计算方法：直接将十位上的数相加减，再在计算结果的末尾添上一个0。

学生自由说一说：左边有10本书，右边有20本书。

学生结合以前学习的经验提出问题：一共有多少本书？

学生列出算式：10+20

学生独自摆小棒，然后与同桌相互说一说。

学生自由说一说。

学生根据老师的提示，利用数的组成自由说一说。

学生自由说一说。

学生自由说一说。

学生独自列式求解：30－20=10（本）。

学生：利用原有的本数－已发的本数即可求出还剩的本数。

学生自由说一说计算方法。

学生自由说一说。

通过观察信息，让学生提出有针对性的问题，激发学生的求知欲望。

课程标准指出：动手实践、合作交流和自主探索是学习数学的重要方法，由此本节课，充分调动学生的兴趣，利用动手实践、自主探索学习新知，充分发挥了学生的主体地位。

通过用不同的方法计算，让学生充分感受到算法的多样化，并感受到知识之间的相互联系。

鼓励学生用不同的方法计算，锻炼学生思维的灵活性，培养学生的发散思维。

方法的优化也是学习数学的重要方法之一，可以让学生选择最好的方法计算，可以使计算速度更高，准确性更高。
课堂练习
1.课件出示教材“做一做”。

师：说一说你是怎样算的？

2.对比：
（1）8－4= 6－2= 6+3= 2+5=
80－40= 60－20= 60+30= 20+50=

师：你有什么发现？

引导生：我发现，整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。
（3） 算一算：
40+5= 40+50=

师：40+5与 40+50有什么不同？

师：看来只有相同数位上的数才可以相加减。
3.试一试，你准行！
4.跷跷板

5.解决问题。
课件出示习题。

学生根据图意，独自计算出结果。

学生自由说一说。

学生独自计算，然后集体订正。

学生自由说一说。

学生独自计算，然后集体订正。

分小组说一说，然后集体交流。

学生独自计算，然后集体订正。
学生独自了解题目的信息和问题，然后列出算式求解。

利用对比计算，进一步帮助学生找出计算整十数加减整十数的计算方法，明确算法。

通过对比，让学生明确算式的特点，更进一步强化了计算方法。

通过多种形式的练习，既是检查学生对所学知识的掌握程度，也是让学生所学的知识得以巩固。

课堂小结
说说这节课你有什么收获？
整十数加、减整十数的计算方法：直接将十位上的数相加减，再在计算结果的末尾添上一个0。

学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。
通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书
整十数加、减整十数