2020部编人教小学四年级下册语文：第六单元测试含答案.doc

第六单元测试卷
（考试范围：小英雄雨来、我们家的男子汉、芦花鞋、语文园地六）
时间：90分钟 满分：100分
基础积累
一、看拼音，写词语。（8分）
ɡē bo tǔ kànɡ dí rén qiānɡ shuān
（ ） （ ） （ ） （ ）
qiān bǐ shī tǐ chèn jī huānɡ mánɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、选择题。（8分）
1.下列加点字的读音有误的一项是（ ）
A.扭断（niǔ） 嘹亮（liáo） B.捆绑（kǔn） 呜咽（wū）
C.吭声（kēnɡ） 倔强（jiànɡ） D.嘱咐（zhǔ） 沮丧（zǔ）
2.下面加点词语的感情色彩不同于其他项的一项是（ ）
A.从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。
B.雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
C.转眼间，他那阴沉的脸上闪出一丝冷笑。
D.她像一只五彩斑斓的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。
3.下面各句中运用的描写方法与其他三项完全不同的一项是（ ）
A.铁牛正赶着牛从河沿回来，远远地向雨来喊：“往河沿跑！往河沿跑！”
B.到了柜台前，他又嘱咐我一句：“你不要讲话啊！”
C.他神情有点儿紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买……”
D.他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。
4.下列关于本单元课文的写法，说法不正确的一项是（ ）
A.《小英雄雨来》用小标题的方式标示每个部分。
B.《芦花鞋》用空行的方式标示各个部分。
C.《我们家的男子汉》用小标题的方式标示每个部分。
D.课文清晰地标示各个部分的写法，能帮助我们比较容易地把握文章的主 要内容。
三、用一个词语替换下面各句中加点的词语，使句子意思不变。（5分）
1.雨来一看要挨打了，撒（ ）腿就往外跑。
2.李大叔是区上的交通员，常在雨来家落脚（ ）。
3.十二岁的雨来使尽气力，才把缸挪（ ）回到原地。
4.雨来就趁鬼子不防备，一头扎（ ）到河里去。
5.忽然听见街上有人吆喝（ ）：“豆腐啦！卖豆腐啦！”
四、句子练习。（10分）
1.苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。（改变句子的说法，不改变句子的意思）
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2.雨水淋在树上,树叶沙沙作响。（改为拟人句）
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3.那鞋的制作工序是：先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。（用加点的词语写句子）
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4.续写比喻句，表达出不同的感情。
（1）喜爱之情：风吹在我的脸上，就像__________________________。
（2）厌恶之情：风吹在我的脸上，就像__________________________。
五、用修改符号修改下面的一段话。（5分）
一天晚上，方方和亮亮迫不急待地打开电视机看相声和音乐。演员的精致表演。使他俩不禁忍不住笑出声来。他对他说，这个节目演得正好！亮亮听了，点头表示同意。
六、根据所学知识填空。（10分）
1.默写古诗《独坐敬亭山》：_____________，____________。____________，_____________。
2.学习了本单元，我们认识了几位个性鲜明的人物：________、________地和敌人斗争的小英雄雨来；__________、__________的小小“男子汉”；____________、__________的青铜。
七、口语交际。（4分）
1.和朋友相处的秘诀有很多，请你在正确的意见后面打上“√”。（2分）
（1）对待朋友要真诚。 （ ）
（2）朋友之间要互相帮助。 （ ）
（3）对待朋友要宽容。 （ ）
（4）与朋友交流时，多聆听。 （ ）
2.请你再补充一条和朋友相处的秘诀。（2分）
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阅读理解
八、阅读课内片段，完成练习。（9分）
晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。
1.在括号里填上合适的词语。（2分）
（ ）的芦苇 （ ）的苇絮
（ ）的芦花 （ ）的白雪
2.这段文字交代了小英雄雨来生活的_______和_______。（1分）
3.芦花村的特点是：________________。（1分）
4.找出描写环境的句子画上横线，它的作用是（ ）（2分）
A.一方面展示了雨来家乡美丽的风光，另一方面为下文叙述雨来脱险埋下 伏笔。
B.运用拟人的修辞手法，写出了还乡河的美丽迷人。
C.渲染了一种悲凉的氛围，烘托了群众的悲痛心情。
5.你喜欢小英雄雨来的家乡吗？为什么？（3分）
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九、阅读短文，完成练习。（11分）
看不见的爱
夏季的一个傍晚，天色很好。我出去散步，在一片空地上，看见一个10岁左右的小男孩和一位妇女。那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。
那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我便站在他身后不远，看他打那瓶子，因为我还没有见过打弹弓打得这么差的孩子。那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。那孩子便把石子儿放在皮套里，打出去，然后再接过一颗。从那妇女的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。
那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹，但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还是不停地打。
我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？”男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。他母亲对我笑了一笑，“谢谢，不用了。”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”我怔住了。半晌，我喃喃地说：“噢……怎么能打中呢？”“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”我沉默了。
我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点儿，打一弹，再移一点儿，然后再慢慢移回来。他只知道大致方向啊！
夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮条发出的“噼啪”声和石子儿蹦在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。
又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了。
“看来今天他打不中了。”我想。犹豫了一下，对他们说声“再见”，便转身往回走去。走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。
1.第2自然段中，作者站在小男孩身后不远的地方，以下选项中不是他看到的情景是（ ）（2分）
A.小男孩弹弓打得很差。
B.有位妇女不停地给男孩递石子儿。
C.小男孩不停地打弹弓。
D.小男孩打中了瓶子。
2.为什么作者认为那位妇女是孩子的母亲？下列分析不正确的一项是（ ）（2分）
A.她坐在孩子的身旁。 B.她给孩子递石子儿。
C.她不断地提醒孩子。 D.她的眼神中满含着慈爱之情。
3.文中画横线的句子是环境描写，下列对其作用的理解不正确的一项是（ ）（2分）
A.点明时间已近傍晚。
B.美妙的傍晚景色暗示成功即将到来。
C.运用拟人的修辞手法，表明蛐蛐的歌声十分动听。
D.表明小男孩在母亲的陪伴下练习的时间之长。
4.用简要的语言概括文章的主要内容。（2分）
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5.文中的母亲说:“我告诉他，总会打中的。关键是他做了没有。”说说你对这两句话的体会。（3分）
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作文天地
十、习作表达。（30分）
题目：第一次______________
提示：先把题目补充完整，再详细叙述你某个“第一次”的经历，真实地表述自己的感受与体验，写出自己从中获得的人生启迪。
第六单元测试卷
二、1.D 2.C 3.D 4.A
三、1.拔 2.暂住 3.移 4.钻 5.叫卖
五、

六、1.众鸟高飞尽 孤云独去闲 相看两不厌 只有敬亭山
2.热爱祖国勇敢机智纯真可爱坚强自立心地善良
聪明懂事
七、1.（1）√ （2）√ （3）√ （4）√
2.懂得与朋友分享快乐，分担忧愁。
八、1.黄绿 鹅毛般 柔软 厚厚 2.地点 环境
3.芦苇多，芦花美 4.A
5.喜欢。因为小英雄雨来的家乡不仅风景优美，而且那儿的人都很善良、淳朴。
九、1.D 2.C 3.C
4.文章记叙了双目失明的小男孩在母亲耐心的陪伴下，经过长时间认真地练习，终于打中了立在远处的玻璃瓶。
5.事情只要用心去做，就能做好；只要持之以恒、坚持到底，就能取得成功。

阅读下面的材料，根据要求写作。
乾隆的太子嘉庆小时候因为读书不用功，被老师王杰惩罚下跪，恰好被乾隆看到，乾隆让太子起来，责备王杰：“教者天子，不教者亦天子，君君臣臣乎？”乾隆的意思是：（太子）教导是天子，不教导也是天子，还有没有君臣上下之分了？王杰当场怼了回去，说：“教者尧舜，不教者桀纣，为师之道乎？”王杰的意思是，（太子）教导就是尧舜，不教导就是桀纣，这是我做老师的责任和权力。最后，乾隆无奈，只能让嘉庆继续跪着……
就上面的历史故事，结合最近教育部关于“将依法保证教师享有‘惩戒权’”的文件精神，以及当今实际情况，请你以青年学生的身份，写一篇演讲稿，准备在主题班会上发言。阐述你的观点并表明你的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，不少于800字。
【答案】老师应有惩戒权
老师、同学们：
大学好!
我今天演讲的题目是：教师应有惩戒权。
提到老师，我们常会联想到“严厉”二字。小时候，被老师打过的手心似乎依然隐隐作痛；罚抄课文后手臂的酸痛依然记忆犹新。我们总是抱怨于老师的严厉，却总在某个蓦然回首的瞬间发现，我们的知识已在不知不觉中得到增加，德行在不知不觉中得到升华，素养在不知不觉中得到提升，这都是老师严厉教育的结果。
教不严，师之惰。惩戒是教师教育学生、规范德行的重要手段。我们常说，真正优秀的教育应是春风化雨，润物无声，而常常忽略了合理的惩罚对教育的重要作用。教师的首要职责是立德树人，然后才是“授业解惑”。但学生是成长中的孩子，天性顽皮，不愿听从管教，有的学生靠单纯的说教难以达到教育目的。今天的学生，明天国之栋梁，如果生性顽劣，何以堪当大任？只有严厉惩戒，强制教导，才能达到警示与教育目的。
乾隆的太子嘉庆，小时曾因不用功被老师王杰罚跪。这一看似颠倒君臣关系的行为使乾隆极为不满。但王杰的理由也非常充分：“教者尧舜，不教者桀纣”。太子是未来皇位的继承人，将成为国家的掌舵人。未来肩上的重担要求太子必须接受严格的教育才能成为尧舜一样的贤君圣主，否则只能成为祸害苍生的夏桀商纣。这众人皆知的道理让乾隆无话可说，只得默许王杰的惩罚。可见，小皇帝也是孩子，不仅需要管教，而且是严厉的管教，将来才能成大器。
惩戒权是教育的护航者，没有惩戒权的教育目标无法保障。试想，当老师失去基本的惩戒权，教师的威严将何处安放？教师没有威严学生怎能听从教导吗？当老师发现上课时，课本下面的杂志却只能轻声提醒，当老师发现书桌下已吃掉一半的零食却无法严厉指责……教学的质量将何以保障？立德树人的目的将从何谈起？这是因多年来，独生子女的学生被家长贝宝惯了，养成劣性，别说惩罚，就是稍微批评，有的家长要告学校与老师，轻者道歉，重者老师下课……跪着的教师怎能教出站着的学生！
老师不愿惩罚学生，在无形中催生了学生藐视规则的傲慢心态，行为放肆，毫无敬畏自心，将来何以堪大任？为了还给老师合法的惩罚权，最近教育部出台了“将依法保证老师享有惩戒权”的规定，防碍教师依法惩戒的行为，可以休矣。
同学们，今天，立德树人是教育目的，合理的惩戒才能达到教育目标。我们犯了错，应尊重教师的惩戒，立即改正。家长也应向学习乾隆，懂得教育的道理；学生应学习嘉庆，犯错知道虚心改正，老师应学习王杰，教鞭高悬。
我演讲到此结束，谢谢大家！
【解析】
【详解】
[审题]
本题考查写作能力。任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
首先要审材料，材料中有三个人物，乾隆、嘉庆和王杰。嘉庆因不用功被王杰惩治，乾隆由一开始的不理解到后来的理解，是因为教师王杰的一句话：
教者尧舜，不教者桀纣。可见，合理惩戒的最终受益者是学生。而且合理惩戒十分必要。
本次写作的任务是：就上面的历史故事，结合最近教育部关于“将依法保证教师享有‘惩戒权’”的文件精神，以及当今实际情况，请你以青年学生的身份，写一篇演讲稿，准备在主题班会上发言。阐述你的观点并表明你的看法。
很明显，是让学生谈教师惩戒权的问题。写作的形式是演讲稿，写作的内容包括：引述故事，结合精神，联系实际，以学生身份，阐明观点，表明看法。
写作时，根据以上内容，再联系写作要求即可。

[立意]
1、老师应有惩戒权
2、惩戒权是老师的责任和权力
3、惩戒学生，规范德行
4、跪着的教师怎能教出站着的学生
5、家长应该支持教师合理惩戒
6、学生应该理解教师的惩戒

[素材]
1、家长要相信老师，无论做什么都有尺度的把握，比如有的学生上课犯困，老师给予提醒，让他站5分钟‘清醒一下’，有的学生上课说话、扰乱课堂纪律，老师让他把某个定义抄写三到五遍。在教学过程中，都是很正常的现象。”刘海燕说。她认为，应该跳出惩戒本身来看，“要看到老师的目的是什么，老师想提醒学生注意听讲，提醒学生听话好学，不应该专注于惩戒本身。
2、严寅贤也表示，作为一线教师，面对学生之错，不能动辄惩戒，要尽可能“化干戈为玉帛”。他举了这样一个例子：初二某男生，整体素质非常好，但课堂老睡觉。老师问：为什么总是睡觉？学生漫不经心：习惯了，忍不住。教师惩戒：罚站，批评，但几无效果。老师灵机一动，来个“嵌名”式调侃(把学生姓名镶嵌其中)。前提是：当事人能接受，绝不伤害其尊严。于是，老师写了一首“嵌名诗”“问君想闯睡觉难关？问君可走康庄大道？问君愿沐春日朝阳？”待这位学生再酣睡，老师迅速板书；然后唤醒沉睡的学生，令其看黑板，大声朗读。学生始则犯懵，继而大笑(全班皆然)，继而朗读。老师宣布：若“旧病复发”，黑板上默写“嵌名诗”。结果这学生睡觉毛病基本改正。
3、看到有些国家在教育成绩方面是有细节的。具有可操作性。比如有些学生在义务教育阶段不愿意上学，家长的话也不听，老师的话也不听，于是可以报告给警察，警察根据有关的惩戒规定，可以把孩子带走，让孩子暂时失去自由，或者干活或者接受训诫，或者反思。通过可以操作的具体的惩戒，让孩子明白，任何人在不同阶段都有自己的义务，都有自己的使命，有些事情必须来干，不干就是不对的，不对就要受到惩罚的。
4、古时便有“一日为师，终身为父”一说，就连封建社会的皇帝，在面对自己启蒙的恩师时，也敬重有加，礼让三分。一方讲堂，一幅戒尺，课堂走动之间，便是一抹独特的风景。戒尺落在手上，那是为人师对弟子成才的殷切希望，是留在学生心里的苦心教诲！“一日为师，终身为父！”“老师”“先生”是多么受人尊敬的称呼，教师是多么受人敬重的职业啊！可这是在古代！
5、可现在，对教师约束越来越苛刻，老师都变得太和蔼了，学生变得更自由自在了，关心学习成绩的人也少了，高考成绩也不与任课教师见面。似乎只要教师“传道、授业、解惑”，不要传授效果。面对调皮的学生，想学习的同学很烦恼，老师变得很无奈。看，各种类型的教育法、保护法常出现矛盾的说法。哪位老师还敢严厉，给自己添“万一”，甚至，吃不了，兜着走？

[结构]演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分，其结构原则与一般文章的结构原则大致一样。
开头
演讲的开头，也叫开场白。它在演讲稿的结构中处于显要的地位，具有特殊的作用。
例文开头简单明了，“大学好!我今天演讲的题目是：教师应有惩戒权。”先是问好语，接着是明确演讲的题目。这是演讲稿必须具备的内容。
主体
演讲稿在开头后要迅速转入主体，这是演讲的正文和核心部分，也是演讲稿的高潮所在，能否写好，直接关系到演讲的质量和效果。
例文在正文部分先是提到惩戒对学生的作用：“我们的知识已在不知不觉中得到增加，德行在不知不觉中得到升华，素养在不知不觉中得到提升，这都是老师严厉教育的结果。”
接着论述“惩戒是教师教育学生、规范德行的重要手段。”这是在教师层面论述其作用。
“惩戒权是教育的护航者，没有惩戒权的教育目标无法保障。”这是从教育的角度来论述惩戒权的作用。
论述层层递进，逐渐将论证推向深刻。
结尾
结尾时演讲内容的自然结尾，是演讲稿的有机组成部分。结尾给听众的印象，往往将代表整个演讲给听众的印象。言简意赅、余音绕梁、能够使听众精神振奋，并促使听众不断思考和回味。
例文结尾对家长、学生和老师都提出号召，深化“教师要有惩戒权”的中心论点。

阅读下面的材料，根据要求写作。
舔手指翻书页这个动作在生活中不难见到，不仅翻书数纸、点钞找零，在零售店取塑料袋时也可能有这个“习惯”。
有这样“习惯”的人可能并不觉得不妥，且往往是无意识的，但在意的人是真的很在意。比如你在实体店买书的时候，身边若有个人舔舔手指翻个商品书，你是不是瞬间觉得整排书都曾经被舔过？
生活中类似这种“习惯”不自知地引发他人不悦的案例还有很多。假设你看不惯这些“习惯”，请结合材料内容，以适当的身份，向《道德观察》杂志投稿，从自律和他律两个角度倡议社会“微道德折射大修养”，以体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】自律和他律
俗话说:“无规矩不成方圆。”那么规矩是怎样形成的呢?
通过材料，也许我们得到了一些启示。舔手指翻书页、点钞找零，在零售店取塑料袋时也可能有这个“习惯”，当有这样“习惯”的人可能并不觉得不妥，且往往是无意识的，但在意的人是真的很在意。比如你在实体店买书的时候，身边若有个人舔舔手指翻个商品书，你是不是瞬间觉得整排书都曾经被舔过？因此当旁观者对舔手指友情提醒，或对书店主人提醒，明确表达自己的态度之后，舔手指者可能会发觉不妥，从此改正这一不良习惯；书店主人若在书店显眼处贴一友情提醒条，则规矩就立起来了。
“自律”一群的产生，其实是通过无数次“他律”而实现的。没有别人的阻挡，恐怕不但自己不懂规矩，还牵连别人。因此，我们应该明白，“自律”与“他律”是密不可分的，在一个集中体。要通过自律来形成他律，通过他律来形成“自律”的群体。因此规矩就形成了。
我国自古就是一个封建等级观念比较强的国家，古代君王与大臣的地位也是有鲜明的悬殊，因此无形中就形成了从属关系。随之，规矩也就越来越多。大臣要听随君主的命令，君主会制定一些律令管理百姓与官员。一代代的官员，都明白了这种从属关系，这种君主制定的律令也便传承下来。一个大臣犯了罪，其他官员会按罪惩治。因此社会上的犯罪行为会受到约束，国家政局会因这些律令而稳定，社会也会随之安定。慢慢也似乎人们都意识到自己的行为，不正当的行为，会受到别人的局限甚至受到惩罚，因此以后的人就会规规矩矩的。那(在)他律的条件下，形成了“自律”，通过自律来形成“自律”的群体，使人们都生活在有规矩的环境中。生活有了秩序，社会得到稳定。
试想，如果没有了“他律”，没有了“自律”，那么何谈规矩，何谈方圆。如果社会上的贪官，没有受到法律的制裁，没有受到舆论的谴责，那么贪官岂不更加无法无天。试想今天如果你在街上遇见了一个小偷，对于他的偷窃行为，你视而不见，那么明天被偷的，也许就是你。这种行为如果没人制止，那么社会的安定何谈。本来小偷自己就缺乏“自律”又没有“他律”来制止偷盗行为，那么就无规矩可言。通过“他律”来形成“自律”的集体十分必要。无规矩不成方圆，无自律与他律不成规矩。
所以，维护规矩，人人有责。让他律来创造自律，用自律与他律来构成“自律”的群众，让我们都生活在有规矩、守规矩的群体中。
【解析】
【详解】
本次作文是给材料的任务驱动型作文。。写作前，先通读材料，仔细审读材料，整体理解把握材料的内容，明白材料蕴含的道理。审清本题的限制性，然后选取合适的角度进行立意构思。本文适合写议论文，要做到观点鲜明准确，论据典型，论证要有力，要有层次性，能由表及里，由此及彼，由浅入深地进行论证。论证方法不能单一。

审题：
本次作文材料由三段话组成，第一段阐述生活中的一种不良行为习惯，舔手指，并罗列各种表现。第二节评价这种习惯当事人的态度，不自知，不以为意，和这种习惯对周围人的影响，确实有些恶心人。第三节给考生提供写作要求，以适当的身份，向《道德观察》杂志投稿，从自律和他律两个角度倡议社会“微道德折射大修养”，以体现考生的认识与思考，并提出希望与建议。材料的观点态度很鲜明，就是这种在工作和生活中各种舔手指的行为习惯是不良的，原因是，当事人不自知或不以为意，写作任务也是明确，以投稿的形式，强调自律和他律，对社会发出“微道德折射大修养”的倡议。

参考立意：
自律与他律；先自律后他律；向不良行为习惯说不；微道德折射大修养等。

行文思路：
如果以“自律和他律”为题，则可以这样行文：开头引用“不以规矩，不成方圆”引入材料，分析规矩是如何是如何形成的，然后解释自律和他律的内涵；接着再分析自律和他律之间的关系。然后再分析能自律和他律对社会对国家的作用，再从反面分析如果不能自律和他律的后果，则规矩不能养成。最后总结全文，强调只有自律和他律才能立好规矩，才能维护规矩，社会才会和谐。

素材积累：
自律
1登峰造极的成就源于自律。——(日本)松下幸之助
2如果你在小事没办法约束自己,你在大的事情也很可能不约束自己。——(美国)巴菲特
3哪怕对自己的一点小小的克制,也会使人变得强而有力。——(苏联)高尔基
4.我们都得承受二种痛苦中的其中一种：纪律的痛苦或后悔的痛苦。差别在于纪律感觉几盎司重而后悔是几吨重。——吉姆.罗恩
5、你要控制自己的情绪，否则你的情绪便控制了你。——大仲马
6、哪怕对自己的一点小小的克制，也会使人变得强而有力。——高尔基

7、征服自己的一切弱点，正是一个人伟大的起始。——沈从文
8、自制是一种秩序，一种对于快乐与欲望的控制——古希腊 柏拉图
9、如若你想征服全世界，你就得征服自己——俄 陀思妥耶夫斯基
10、在今天和明天之间，有一段很长的时期；趁你还有精神的时候，学习迅速地办事——歌德
【点睛】
任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。
任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢？笔者认为，有如下五部分。
（一）一个响亮的标题
就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。
（二）引述+表态+观点
正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
（三）分点分层阐述理由
有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。
（四）进一步深入阐述
这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。
（五）联系实际，快速收尾。
任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色多了。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。
一篇习作具备了上述五个部件构建而成，已是有模有样、中规中矩，若能加上一些必备的调味品，如菜肴之于姜葱蒜，而后定然可取得高分好评。

阅读下面材料，按要求作文。
元旦前夕，习近平主席发表了新年贺词，以下是贺词中的一些句子。
①幸福都是奋斗出来的。
②将改革进行到底。
③不驰于空想，不骛于虚声。
④九层之台，起于累土。
⑤逢山开路，遇水架桥。
⑥一诺千金。
以上这些金句，很快就在网上走红，引发无数人的共鸣。读了上面六句话，你有怎样的感触和思考?请以其中两句或三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】我从成功和奋斗中感受幸福
成功与奋斗是密不可分的，只有经过奋斗之后，才能获得成功。一位作家曾经这样说过：成功与奋斗之间，重要的不是成功，而是奋斗。
这句话就是说做什么事都是要为之奋斗的，为它努力着，成功是必须要经过奋斗的，奋斗之后，就是光明，就是成功。我们在为目标与愿望奋斗的时候，难免会遇到各种各样的困难、挫折与不幸，但是，这些挫折与困难，正是激励我们勇敢向前的动力，是我们鼓起信心的勇气，只有坚持不懈地向前走，去为之奋斗，奋斗过后，向你走来的就是成功。居里夫人曾两次获诺贝尔奖，就是因为居里夫人这种勇于奋斗，坚持不懈的心，才使她有今天这样伟大、辉煌的成绩。幸福都是奋斗出来的。
当然，居里夫人不是为了获得荣誉和财富而奋斗，而是为了成功，为了信念。在奋斗的过程中，不仅有困难、失败、挫折，更多的还是收获、快乐与幸福。在奋斗的过程中，我们不断地从中获得奋斗的意义与快乐。成功，永远排在奋斗的后面。因为只有经过努力，付出汗水，才能取得成功。
没有一个人是什么也不做，什么也不付出，就能拥有鲜花和掌声。不驰于空想，不骛于虚声。成功的前提是奋斗，奋斗过后，我们就可能取得成功，当我们努力的走向成功的时候，成功也在向我们挥动着它胜利的旗帜，当我们站在成功的顶峰的时候，我们才有那一点点为自己骄傲、自豪的权利，也正是在那时，我们才会无比幸福、快乐、自豪的说："我成功了！"
当成功来到我们面前的时候，我们总是觉得这世界是多么的美好，我们是多么的幸福；当失败与挫折来临的时候，我们就会埋怨每个人，但我们没有想过：当我们经历这些成功与奋斗的过程的时候，我们也在不断的战胜自我，克服胆怯，不断进取。
【解析】
【详解】
此题考核写作能力，是一道任务驱动型材料作文，材料由六个句子组成，要求以其中两三句为基础确定立意，并合理引用写出自己的感触和思考，写作时首先要明确格局的含义，然后进行合理的组合，“幸福都是奋斗出来的”强调“奋斗”，“将改革进行到底”强调做事的决心；“不驰于空想，不骛于虚声”强调“务实”，“九层之台，起于累土”强调积累和基础，“逢山开路，遇水架桥”强调应对能力，“一诺千金”强调诚信。可以①②⑤组合可以立意为“做事的决定和应变能力”； ①③⑥组合可以立意为弘扬中华民族的“诚信”“勤奋”“务实”精神等。行文时注意观点明确，引用名句合理，论证有层次。
【点睛】
任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。（一）一个响亮的标题。 就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 （二）引述+表态+观点 。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。 （三）分点分层阐述理由 。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。 （四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。 （五）联系实际，快速收尾。 任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。

（题文）阅读下面的材料，根据要求写作。
为了督促学生抓紧时间学习，提高成绩，培英中学最近出台了一项规定：学生凡读“闲书”被发现的，一律写检查，同时回家“反思”三天，以示惩罚。消息传出，老师、学生、家长都议论纷纷，有的认为规定得好，它必将产生很好的效果；有的认为应具体问题具体分析，对何谓“闲书”做出界定，不宜一刀切；有的认为罚得太重，同样不利于学生学习……
对此你有何感受和思考？假设你是培英中学的学生，请你写一篇文章给校报，表达自己的观点。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】【佳作展台】
“闲书”宜禁　不宜禁绝
“闲书”者，课外书也。学生所读课外书，一定是其依照兴趣所选之书，或为名著经典，或为流行读物。读之有弊有利，弊端颇大，利亦不小，所以应禁，不宜禁绝。
学校做出禁读“闲书”的规定，自然是因为它浪费精力，影响学习。诚然如此。一方面，“闲书”多是学生自愿去读的书，一读就可能“废寝忘食”，夜以继日。如此一来，学生的时间必然被侵占不少，学科学习时间自然大量减少。《淮南子·原道训》中有“圣人不贵尺之璧，而重寸之阴”。时间如此宝贵，大量浪费着实可惜。另一方面，“闲书”可能不太健康，容易传播一些负能量，这会导致一些学生思想中毒。《礼记》中有“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”。古人虽然说“开卷有益”，但这样的“卷”不能修身，开而有弊，不读也罢。
然而，事物都是一分为二的。不让读“闲书”的做法，可能会适得其反。不让读“闲书”，则读书就成了非常功利的行为，学生总是围绕着考试读书，他们怎么可能有阅读兴趣？怎么可能有广博的知识？阅读能力是学生学习一切学科的基础，而不读“闲书”，只看课本和教辅，语文素养就不可能提高，阅读能力也很难增强，而提高学生学习成绩的愿望，也许只能是镜里拈花，水中捉月。
何况，“闲书”有好坏，读之有利弊，只看到不好的一面，也不合适。有些所谓“闲书”，像《哈利·波特》《三体》《查理九世》等，内容是比较健康有内涵的，写作水平也是相当高的。学生在课余时间读读这样的书，不仅能激发想象力，提高语言水平，还能够使心情轻松愉悦，成为精神的极好调剂品。不要认为“闲书”看多了，会占用学生的学习时间，对他们的成长没有积极意义；其实正好相反，平时读些课外读物，正是对日常课堂学习很好的补充。
家长也好，教师也好，学校领导也好，应当把目光放长远一些。学生的课外阅读兴趣是非常值得珍惜的，不能因为考试而扼杀这种兴趣。老师和家长应对学生的课外阅读进行一定的指导，但没有必要过多干涉。如果学生上了十几年学，除了课本与教辅，没有读过几本书，没有形成阅读的爱好和习惯，也算是十分悲哀的事。
培养阅读习惯是为学生的一生打底子，是在培养他们良好的生活方式，所以“闲书”宜禁，不宜禁绝。
【解析】
试题分析：作文要想准确立意，认真分析材料是关键。所给的材料是某中学最近出台了一项规定：学生凡读“闲书”被发现的要惩戒。消息传出，学生、家长和老师都议论纷纷。有人认为规定得好，必将产生很好的效果；也有人认为应具体问题具体分析，对“闲书”要具体界定，不宜一刀切；还有人认为罚得太重，同样不利于学生学习……写作要求：写一篇文章给校报，表达自己的看法。审清材料：本题以学生熟悉的事件为材料，要求对学校禁止读“闲书”一事进行评论，所谓“闲书”，在校方看来，就是跟课本乃至高考没有直接关系的一切课外读物，包括中外名著、流行作品(如路遥的长篇小说《平凡的世界》陈忠实的长篇小说《白鹿原》，刘慈欣的科幻小说《三体》，日本作家东野圭吾的系列推理小说，等等)以及一些时尚杂志等。从学校出台这一规定的初衷来看，禁读“闲书”有一定道理，但另一方面，读“闲书”可以引发阅读兴趣，扩大阅读面，增广见闻，提高阅读水平，还能对学生的学习状态进行调剂，所以又不宜完全禁止读“闲书”。有专家指出，在今天这个信息时代，阅读可以说是一个人生存的必备本领。优秀的课外读物，总是开卷有益的，可以让