教科版小学品德与社会六年级上册教案-全册.doc

题：创造的快乐

六上品社 第一单元 从小学创造
主题一  从问题开始
编委

审稿

使用人

使用时间

教材简析：
这一主题包括“你有好奇心吗”和“展开想象的翅膀”两部分内容。好奇心对创造起到至关重要的作用，创造并不是事先能预料的，往往是在好奇心的推动下才开始的。第一部分就从由好奇心引发的发明故事入手，联系学生的生活，设计体验活动，让学生感受好奇心是创造的驱动力；第二部分通过了解人类想象改变生活的事例，进一步感受丰富的想象力是一切发明创造的源泉。
教学目标：
1、激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣，引导学生在现实生活中不盲目好奇。
2、帮助学生了解事物，提出问题是创造的原动力，培养学生搜集、整理信息的能力。
教学重点难点：　　
激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。引导学生在现实生活中不盲目好奇。
资料及资源网的运用：教师用书 教体局资源网
教具学具的准备：
学生收集自己好奇心的问题或实物、了解有关科学发明创造的小故事。
课时安排：二课时
  第一课时 你有好奇心吗
教学过程：　
一、课前初探
1、谈话导入
师：同学们，今天老师带来了一样礼物———“好奇心”三个金字的彩色大问号。它看似普通，却能使大家受益无穷。许多科学家、发明家因为拥有了它，所以为人类做出了杰出的创造发明，下面让我们一起走进“资讯加油站”。
2、出示一组反映科学家、发明家创造过程的图片
生：看图片，感悟好奇心对于科学创造的重要性。
师：科学家对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，于是，他们迈开了发明创造的第一步。
二、课中深化
（一）引入话题，唤醒生活
师：同学们，你有好奇心吗？在现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？赶紧和伙伴们交流交流。
1、小组交流各自好奇的问题，带来实物的同学展示实物。
2、小组推荐代表在全班交流，展示实物。
师：同学们对这些事物提出了很有价值的问题，可以看出，你们对这些事的确有很强烈的好奇心，不久以后，咱们中间肯定少不了科学家或诗人。
3、听故事谈感受
（1）讲解英国摄影师麦布里奇发明电影放映机的故事。
师：听了这个故事，你有什么感想？
（2）学生自谈感想，师给予适当的评价与鼓励。
教师总结：有了好奇心，还要不懈努力的去解决问题，才能有发明创造。
（二）合作学习，体验生活
活动一：以小组为单位开展抢答赛。下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的；
⑴、人类可以飞上天吗？（莱特兄弟）
⑵、母鸡是怎样孵出小鸡的？（爱迪生）
⑶、奔驰着的马，它的四蹄是否同时着地呢？（麦布里奇）
⑷、在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样？（摩尔根）
⑸、茅草为什么会割破手指呢？（鲁班）
⑹、这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？（李四光）
2、评出优胜组。
3、小结：科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，于是迈开了发明创造的第一步。
活动二：交流各自好奇的问题
1、好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？赶快和伙伴们交流交流吧！
2、小组交流各自好奇的问题，并记录在各自的卡片上。如：毛毛虫有眼睛吗？草原上为什么没有树？我们为什么会闻到花香？蘑菇是怎样繁殖的？小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙？……
3、全班交流。
4、小结：今后，请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上，制作成问题手册，挂在你学习的地方，它会提醒我们不断地去探索。在不久的将来。我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。
（三）深化感悟，引导生活
1、同学们都是善于思考的好孩子。下面我就要测一测大家，请你们来帮一帮这些小朋友吧：
（1）某生盲目好奇，品尝毒品，结果吸毒上瘾。
（2）某生为探知坡度的高度，不假思索地往下跳。
（3）某生对家里新买的电器产生好奇，偷偷地将其拆散。
小组内交流，各抒己见，鼓励持不同意见的同学展开辩论。让学生明白不能盲目好奇。
2、请大家选取身边的某一生活用品或学习用品，就它的外观设计、运用性等方面，提出你们的问题。师总结：同学们，科学的殿堂欢迎大家的到来，有了“好奇心”，就有了开启第一道科学之门的金钥匙，预祝大家成为勤于思考、多问为什么的未来之星。
三、 课后发展
1、读一读：阅读《十万个为什么》
2、做一做：积累自己好奇的问题写在问题卡上。
二次备课 

板书设计： 你有好奇心吗
好奇心 是 创造的动力
好奇心 造就 科学家和诗人

第二课时
教学过程：
一、课前体验 初步感悟
1.教师：有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来……你有吗？你想有吗？你想有，就一定能有！那就是一对想象的翅膀！
这节课就让我们一起展开想象的翅膀吧！（板书课题：展开想象的翅膀）
2、教师：今天，老师给大家带来了一段电影片段，我们来看看。（播放《E.T外星人》的片段）
（1）、影片中最吸引你的是什么？
（2）、这部影片的导演是美国人斯蒂文·斯皮尔伯格，他为什么能创造出这样一个让全世界人们都着迷的外星人呢？
（3）、小结：有幻想，做白日梦就是创造的开始呀！
二、课中体验 深化感悟
（一）引入活动，唤醒生活
1、教师：想象曾给人类带来一次又一次惊喜，你课前找到了哪些故事呢？我们一起来交流交流。
2、学生小组内交流。
3、集体交流。老师相机课件展示：人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。
4、小结：人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉啊！难怪爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”呀！
（二）合作学习，体验生活
活动一：想象探秘
1、教师：想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此多姿多彩，那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？
2、小组探讨。
3、集体交流。（多读书，丰富知识，开阔视野；设想一切都是可能的；做白日梦，让思想自由飞翔；多提“假如……将会……”的问题）
4、学生将教科书第6页的小卡片填完整。
5、小结：大家的方法各有千秋，下面就让我们走进想象的世界，感受想象的快乐吧！
活动二：有趣的想象树
1、教师板画一滴水，以“水的自述”的形式导入游戏展开想象。
大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪明的孩子们，由我你们能联想到哪些事物呢？
2、师生合作完成“水的分支图”
3、板画若干棵想象树，写上“鸟”“天”“木”等词语。请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树，合作完成分支图。
4、汇报交流。
师小结：平凡的水带给了我们一个无穷的世界。可见想像给我们创造了一个多大的空间。不信，就让我们一起走进中央电视台的著名节目《异想天开》去感受感受吧！
活动三：异想天开
1、课件：中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。
2、不怕做不到，只怕想不到！你有什么样的奇思妙想呢？
3、创设情境：这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场，愿意把你的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗？
4、学生各抒己见。
5、评选想象之星。
小结：既然想到了，还有什么做不到的呢？我们不妨来做一做小小设计师。
活动四：小小设计师
1、创设情境：现在我们坐上时空穿梭机来到了“未来世界”，你们看到未来的汽车是什么样子呢？
2、学生交流。
3、和好朋友合作设计自己最喜欢的任何东西，可以说一说，写一写，画一画，看谁的创意更合理，更新颖。
4、展示创意，说说自己为什么这么设计？它的优势在哪？
5、师生评价，颁发最具创意奖。
（三）深化感悟，引导生活
1、同学们，通过活动，我们发现昨天的幻想是今天的现实，今天的幻想是明天的希望，我们的幻想通过创造一定能够变成现实。
2、让我们经常放飞想象的翅膀，一起来期待美好的未来吧！
三、课后践行 内化感悟
1、动动手，将你的幻想设计变成现实。
2、将自己的感悟记录下来。
二次备课　　

板书设计：
展开想象的翅膀

假如……将会……
如果……是不是……
有幻想，做白日梦 奇思妙想

教学反思：

题：创造的快乐
授课教师：
教学目的
六上品社 第一单元 从小学创造
主题二  创造的快乐
编委

审稿

使用人

使用时间

教材简析：　　
本单元以古今中外鲜为学生所知的发明创造以及学生身边同龄人的创造案例为切入点，让学生懂得只要做生活的有心人，大胆想象，勇于创新，每个人都有可能成为发明家。通过创设情境，让学生参与体验活动，激发学生的创造欲望，从生活中寻找创造的灵感，并初步掌握发明创造的一般方法。本单元又从爱迪生的失败说起，引用一系列的事例，说明在创造的过程中失败是不可避免的，培养学生用积极的心态面对失败的态度，树立信心，为体验创造的快乐奠定心理基础。
教学目标：
1、使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。
2、激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。
3、初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。
4、指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表”
教学重点难点：　　
激发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人
资料及资源网的运用：教师用书 教体局资源网
教具学具的准备：课前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。
课时安排：三课时
第一课时 我也能创造
教学过程：　
一、课前体验 初步感悟
智力大比拼：
1、我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操”吧，看谁最爱动脑筋。
（1）一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。你看如何分？
（2）用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。
（附答案：给5名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第6名学生；使桌边充当正方形的两个边，另外两个边由火柴充当。）
2．先独立思考，再集体交流。
3、小结：是啊，打破常规思维就是一种创造。那在你眼中，创造是什么？
（学生可能会说：敢于提问；找到一种学习方法；我的新发现；我用自己的办法战胜困难；探索没走过的路……。）
4、瞧，其实我们也能创造！（板书：我也能创造）
二、课中体验 深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
创造在身边：
1．看教科书第10页中的六个发明创造图片，学生说说图上都是哪些人，他们是干什么的，发明了什么？
2.小组交流：你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？
3小结：发明的灵感来自于生活，不管是小学生，还是普通工人。每一个普通人都有创造的潜力，只要你用心观察、认真思考，你就能把握创造的机遇。
（二）合作学习，体验生活
从以上发明创造的故事中和当地学生实际情况感悟、讨论：
（1）  你发现故事中的人物有什么共同点吗？他们为什么能有发明创造呢？
（2）  小组交流。
（3）  小结：他们对生活观察细致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决它，创造它。如果向他们学习，那我们也能创造。
（三）深化感悟，引导生活
1．看教科书第11页儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程，说说自己的感受。
2．从他们的故事中你得到了什么启发？
3．小结：发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。大发明是创造，小发明也是创造。注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造。
4.让我们一起大声说：“我也能创造！”（师生一齐）
三、课后践行 内化感悟
1．讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。
2．从他们的故事中你得到了什么启发？
二次备课 

板书设计：
我也能创造
处处是创造之地
天天是创造之时
人人是创造之人

第二课时
教学过程：
一、课前体验 初步感悟
1、讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。
2、从他们的故事中你得到了什么启发？
3、小结：发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。只要对它进行一些小小的改进，这也是一种创造。大发明是创造，小发明也是创造。注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造。
二、课中体验 深化感悟
1．人们常说，把快乐的事告诉朋友，快乐便会变成双份。今天，老师给同学们带来了一位朋友，他叫王超，他希望我们能一起来分享他的快乐。
2．读教科书第13页的日记。
3、讨论：王超的快乐，你曾经有过吗？在你的创造实践中，什么让你觉得快乐？
（学生可能会说：当我用自己的方法记住了生字时，我快乐；当我做出了一道难题时，我快乐；当我发现了一种新的游戏方法时，我快乐；当我改进了生活中的不方便时，我快乐；当我在进行小制作，攻克了一个难关时，我快乐……）
4．小结：是呀，历经磨难，看到自己创造的成果，那种快乐的心情，只有创造者才能体会到。怪不得有位名人说：“世间最大的快乐，莫过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质。
三、课后践行 内化感悟
指导实践，拓展活动
1.师：同学们，创造绝不是纸上谈兵，它必须靠行动去实现。任何创造都不是一帆风顺的，只有不断实践，不断摸索，才能成功。遇到困难时，我们可以去图书馆或上网查找资料，也可以请教专家，要注意积累大家的智慧，发挥集体的力量。
2、试着从家务劳动中发现创造的机会，并将“我的新点子”记下来，我们下个月进行一次小创造展示。
二次备课　　

板书设计：
我也能创造
我创造 我快乐

第三课时 失败是成功之母
教学过程
一、课前体验 初步感悟
还记得《充气雨衣的故事》吗？创造是一件非常快乐的事情，我们现在有这样方便、舒适的生活，都源于人类的发明创造。创造成功的秘密是什么呢？这节课我们一起来体会。
二、课中体验 深化感悟
（一）体验活动：一笔完成。

1、  我们先来画一幅图，同学们数一数，老师一共用了几笔完成这幅图？
 （老师画图，学生数笔画。）

2、  提出要求：有人能只用一笔完成这幅图，你能想出好办法用一笔来完成它吗？注意笔画不能重复。
3、  学生尝试用一笔完成黑板上的图。
（1）两分钟后，请学生停下来，学生说一说在画图的过程中用了哪些办法，不能一笔画成的原因是什么。
原因可能是：a四个圈各不相连
b圈与直线不相连
……
（2）找到一笔画不成功的原因，想一想怎样克服遇到的困难，继续想办法，一笔画出图形。
4、  交流：没有成功的同学说一说自己还想了哪些办法，为什么没成功；成功的同学说一说自己是怎样想到用这个好办法，成功地一笔完成图形的。
5、  教师总结：刚才，同学们都能开动脑筋，并能通过一次又一次的实际，从中发现问题，找到不成功的原因，不断改进和完善。
（二）揭示课题
在刚才的活动中，同学们经历了不同次数的失败，在失败中探索，找到原因，终于成功了，如果没有前几次的失败，也许你就无法成功，所以说“失败是成功之母”。（板书）
（三）理解“失败是成功之母”
1．在刚才的活动中，同学们体会到失败是重要的，在创造过程中，失败尤为重要。爱迪生是伟大的发明大王，他就是在失败中获得成功的。
2．听故事，谈感受。
①教师讲述爱迪生的故事
②学生谈感受
③学生讲自己收集的故事：如爱迪生做板凳的故事、童第周做实验的故事。
④读爱迪生的名言：
a失败并不可怕，可怕的是失去战胜困难的勇气
b没有一千次的失败，就没有第一千零一次的成功。
三、课后践行 内化感悟
1、 创造之路是坎坷崎岖的，充满着荆棘和峭壁，惟有能挺过失败的人，才能摘取成功的·桂冠。
2、  教师：想亲自体验一下失败与成功吗？我这有一个难题，请同学们帮我解决。
(1)我们的钢笔经常需要加墨水，挺麻烦的，有时忘了加，更是令人着急，天天带着墨水瓶，又怕不小心砸了。为了解决这个难题，有人提议用“双胆钢笔”，你认为这个办法好吗？你能设计一个“双胆钢笔”吗？
(2)学生讨论。
(3)学生学写备忘录。
有个小朋友，设计制作了“警用凉爽型太阳伞”，还写了备忘录呢！我们来看一看吧。{读教科书第16页的学生作品}
写备忘录可以把我们的设计制作过程记下来，便于进行总结经验，更好地改进，它也是我们克服困难的见证。(
4)激发学生制作设计“双胆钢笔”的兴趣。
一个孩子用半年多的时间专心做一件事情，需要多么大的毅力啊！他那不达目的不罢休的意志品质正是创造所需要的。其实，我们也可以留下这样的备忘录，留下我们创造的痕迹。只要做一个有心人，不怕困难和失败，我们都可以创造，要勇于尝试创造；要知道在创造中困难与欢乐同在，汗水与笑声齐飞。同学们，有信心完成“双胆钢笔”的设计与制作吗？祝你们成功！

板书设计：
失败是成功之母
创造之路 坎坷崎岖
经受失败 摘取成功

教学反思：

教学难点

知识重点

教学过程
教学方法和手段
此栏应当写出具体链接的资源
课程引入

新课解析

例题精讲
【例１】

【例２】

【例３】

课堂练习

其他

小结与作业

课堂小结

本课作业

本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）

六上品社 第二单元 从田野到车间
主题二 走进车间
编委

审稿

使用人

使用时间

教材简析：　
“走进车间”这一主题活动分为“他从哪里来”和“百变之身的背后”两个部分。旨在通过指导学生了解生活用品的生产过程，懂得要爱惜生活用品，尊重各行各业的劳动者，知道他们的工作是多么平凡而伟大。可以让学生亲自去工作场地参观体验，让他们感受到劳动的神奇和劳动的崇高、质朴。　
教学目标：
1、了解工业生产与人们日常生活的关系，探究这些用品的生产过程，体验工人的劳动智慧；
2、尊重工人的劳动成果，感受工业给人们生活带来的便捷、快乐与幸福。
教学重点难点：
了解工业生产与人们日常生活的关系，探究这些用品的生产过程，体验工人的劳动智慧。
资料及资源网的运用：教参书 教育局资源网
教具学具的准备 ：
1、调查常见的生活日用品，详细了解它们生产过程。
2、参观附近的工厂生产线，向工人师傅请教相关知识。
课时安排：二课时
第一课时 它从哪里来 
教学过程：　
一、课前体验 初步感悟
1、多媒体实物展示纸、笔、书、文具盒、橡皮、吃中餐用的饭盒、汤匙，摸一摸自己身上的衣服、鞋、袜、纽扣等这些与我们息息相关的东西，想想它们是从哪里来的呢？
2 、查找相关的资料，分组详细整理。
3 、交流：选择3-5件物品介绍他们不凡的路，大家补充说明。
二、课中体验 深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
美丽的诞生
1、师：同学们，你们家中的花瓶是多么的漂亮，盛饭的瓷碗是多么的精美。你想知道这些漂亮的陶器用品是怎么来的吗？
2、 课件出示：教材P25-26瓷器的生产工序，让学生清楚地了解生活中常见的瓷器原来是靠工人师傅们用辛勤的汗水和精湛的工艺，经过了很多道工序制造出来的。
3、瓷器---中国独特的发明，教师介绍瓷器在中国的发展史。例如：赫赫有名的景德镇瓷器。
（二）合作学习，体验生活
它从哪里来
1、选择一件或几件你喜爱的文具、书本或日常用品，想办法较全面了解它们的生产过程。
A:    我的文具盒是不锈钢的。爸爸说，这个文具盒是由炼钢工人用矿石炼出钢，再由文具厂的工人精心加工制成，经过质量检验合格后运到超市。妈妈在超市为我选购的。我很爱惜它，因为它的诞生是许许多多叔叔阿姨辛勤劳动的结晶。
B:  我的…… C:我……
2、通过了解将自己的体验和感悟写下来，用喜欢的方式分组交流心得，也可以用文字、图示、或者摄影、录像资料辅助说明。
师重点强调每件物品的生产过程都是劳动者付出劳动和智慧所得。教师适时引导点拨，唤起学生心中的共鸣，体会在美丽的背后劳动者是如何付出艰辛和智慧的，激发学生爱惜劳动成果、尊重劳动者的纯洁质朴情感。 
3、（1）举出日常生活中不爱惜物品的现象，让大家来评一评，说一说。
（2）学生讨论交流。
（3）教师小结：这种做法是不对的，我们的每一样生活用品都经过了许多人的辛勤劳动才制造出来，都来之不易。应该爱惜学习、生活用品。
（三）深化感悟，引导生活
我的造纸术
1、CAI:中国古代四大发明——造纸术。
2、多媒体展示：“纸”的变迁史。
3、根据教材P29安排的活动，可以在家长、老师协助下演练后再进行，也可以自由组队，合理进行。并为自己的纸取“挑战蔡伦”“新星纸业”等可爱的名字。
4、在自己造的纸上写下快乐宣言、劳动感言、心情日记，画上精美瞬间、美丽心情，写上美好祝福等。
三、课后践行 内化感悟
在你家附近有哪些工厂？了解一下这些工厂生产的主要产品及产品的主要用途，以及给人们的生活带来的好处。有条件的去参观一家工厂，了解产品的生产过程。
二次备课 

板书设计：
它从哪里来
劳动
劳动者 美丽的诞生
智慧
（尊重） （爱惜）
第二课时 百变之身的背后
教学过程：
一、课前体验 初步感悟
1、提供多组物品，给他们寻亲派对并说出理由。
棉花 石油 棉被 丝巾 蚕丝 花生 铁矿 机床 锄头 羊毛衫 花生油
　　真丝被单 铁架台 棉布 纽扣 化学原料 塑胶……
2.、为身旁的、生活中的物品找“娘家”，追本溯源，了解他们的来历 。
二、课中体验 深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
我们生活中的茶杯、菜碟、花瓶、棉花、被子、衣服等这些都是怎么变出来的呢？
（1）师以“棉花”为例，教师启发学生破解“棉花”的百变之谜。
（2）以“开火车”的活动形式，看看那一个小组说出的“百变魔术”最多最精彩。充分享受“百变魔术”成功的喜悦，对劳动者有了更深的了解。
（3）     合作探究：百变的背后包含了哪些劳动者的付出，尝试多了解了解，遇到问题记录下来，便于课后查数据或请教。
（二）合作学习，体验生活
1、找一找生活中某一物品背后的劳动者。详细了解下图中物品背后那些神奇的手给人们带来的惊喜，知道多彩的生活是劳动者辛勤的汗水和智慧的结晶，劳动就是如此美丽地创造着生活奇迹。教科书以“罐头”为例，让学生说说“罐头”演变的过程中需要哪些“魔术师”的辛勤劳动，学生可以通过观察来竞猜。
2、课堂上就地取材让学生说一说，教室里的桌椅、书本、窗帘、黑板等，其背后都需要哪些劳动者的劳动？
3、交流：在这些背后的劳动者中，你认为谁的工作最重要？并说明理由。
师小结：从一粒米，到电视机，洗衣机，日常生活中的各种食物、各种物品，无一不凝聚着劳动人民的汗水和智慧。他们的劳动不分轻重，缺一不可。正是因为这些人的辛勤劳动，才有了我们今天美好的生活。
（三）深化感悟，引导生活
1、表演：工人、农民、科学家等各行各业各部部门劳动者代表，演绎棉花、矿石 的“百变之路”。辅之以动作、语言、神态，简要叙述生产流程及各个环节的劳动，体会勤劳智慧的劳动者才是真正的“百变英雄”。
2、观看录像片：采煤、石油、炼钢、纺织等行业的工人辛勤劳动，细心认真的态度，感受劳动者的伟大，知道是劳动者的汗水与智慧，让我们的生活变得丰富多彩。
3、联系实际发表感言或自由讨论
三、课后践行 内化感悟
1、竞猜：从黑板、粉笔、电视机、多媒体、汽车、火车、飞机到“神舟六号”的诞生，它们的背后究竟需要哪些劳动者的辛勤付出、无私奉献呢？尝试用图示来表达他们的不凡历程。
2、怀着感恩的心，写、画、唱、演出对劳动者的感谢，表达对劳动者的崇敬
3、深情道谢：用最简单但最诚挚的方法，想给本身生活、学习带来方便的劳动者说声谢谢，并向各行各业的劳动者致以最高贵的敬意。
二次备课　　

板书设计：
百变之身的背后
劳动人民 辛勤劳动
各种物品 百变之身
崇高 质朴 感激
教学反思：

六上品社 第二单元 从田野到车间
主题三 插上科技的翅膀
编委

审稿

使用人

使用时间　

教材简析：
这一主题包括“过去的故事”和“走向现代化”两部分活动内容。教科书首先引导学生回顾过去。因为社会的进步已使许多的行业正逐渐消失。传统的工业、农业正在走向现代化。科学技术的进步为工农业的发展插上了腾飞的翅膀，越来越多的科技成果运用到了工农业生产中。教师可引导学生通过“过去和现在的故事”进行鲜明的对比，从而认识科学技术的重要性。
教学目标：
1.了解科学技术推动力工农业的发展，传统的工农业正在走向现代化。
2．学习科研工作者不断探索创新的精神，从小热爱科学，学会使用科学技术造福于人类。
教学重点难点：　　
引导学生通过“过去和现在的故事”进行鲜明的对比，从而认识科学技术的重要性。
资料及资源网的运用：
教参书 教育局资源网
教具学具的准备：
收集各种旧农具、旧机器的照片以及背后的精彩故事。
课时安排：二课时
　第一课时 过去的故事
教学过程：
一、课前体验 初步感悟
昨天的故事
1、听老爷爷、老奶奶讲故事：将教材P34、35提供的关于老水车、摇水井、打铁锤、爆米机以及关于“犁、铁器、蚕丝”等那些并不遥远但已陌生的故事。（提供资源参考。）听后、看后想到了什么？想说什么？
2、从过去的故事中，让学生明白随着科技的发展，社会的进步，有许多工具被淘汰（纺车、犁车），有许多行业已慢慢消失（做煤球、补锅碗等）。
二、课中体验 深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
1、教师可利用多媒体播放我们生活中曾出现过的行业和人们使用过的传统工具，并进行解说，从而激发学生的学习兴趣。
2、学生分小组讨论：这些工具为什么会被淘汰，这些行业为什么会消失，这些过去的故事告诉了我们什么?
3、小组间进行交流：谈谈体会感受，师给予点评和引导。
4、师小结：科技给我们的生活带来了极大的方便，带来了无穷的乐趣。
（二）合作学习，体验生活
1、汇报：调查当地的老爷爷、老奶奶、访问老工匠、老农、老手工业者，说说哪些行业在逐渐消失？消失的原因是什么？取代这些用具、行业的又是什么？
2、将调查中的图片、原始资料等在课上与大家分享交流。
3、用表格、图示或文字的形式表述调查访问的内容，在备注栏中给予前人的智慧及他们的付出以充分的肯定。
（三）深化感悟，引导生活

逐渐淘汰的用具
草包机、织布机、大铁锤、爆米机、石磨、 纺车、水车、人力车、扮禾桶、老式放映机、犁、耙、木屐、斗笠、老式门锁、油印机、留声机、蜡纸、铁笔……
逐渐消失的行业
打铁、补锅、舂米、弹棉花 、货郎担……
1、搜集爷爷奶奶等前辈用过的老纺车、舂米机、犁、耙、扮禾桶、木屐、斗笠、蓑衣、老式门锁；爸爸、妈妈用过的旧打字机、油印机、钢板、蜡纸、铁笔、石板、石笔等的照片，简要叙述这些物品的作用和故事。
思考讨论：是什么让这些用具淘汰，师什么让这些行业消失呢？
2、收集各种旧农具、旧机器、旧日常用品等的相关素材制成“怀旧影集”送给爷爷奶奶，让他们追忆过去的难忘岁月及当时劳动的欢娱。
3、点击信息：学生可以通过上网、阅读书籍、听家人讲述等多种学习途径来了解更多淘汰或将要消失的行业以及相关知识。
三、课后践行 内化感悟
将所了解、搜集、整理的有关物品图例、作用、小故事组成一个小小展厅，让大家了解这些不起眼甚至有些粗糙的物品，曾经撑起一个时代的工业、农业，服务万千家庭，伴随多少代人日出而作、日落而息。托起多少人的梦想、憧憬，感受古代文明，聆听历史回音，追赶时代进步的号角，领悟科技造福人类的意义。
二次备课 

板书设计：
过去的故事
纺车等用具 逐渐淘汰
打铁等行业 逐渐消失
第二课时 走向现代化
教学过程：
一、课前体验 初步感悟
1、课前采访有代表性的工人、农民、企业主，他们过去是怎样工作的，现在又是怎样工作的，有什么感受？提供相关的数据、文字、图片在多媒体上展示。
2、走进农家，找一找科学技术给农业带来的新气象。也可以当小记者采访农民，写下农民多科技的感言。
二、课中体验 深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活
1、利用教科书P36、37提供的素材，师生进一步了解工农业已逐步迈向现代化，科学技术的进步为工农业插上了腾飞的翅膀：
2、欣赏图片：多媒体展示
工业：电路板装备车间、汽车生产线、空调生产线、饮料生产线、电脑生产线……
农业：收割机、犁田机、播种机、抽水机、机械化牧场、网箱渔场、现代化养鸡场、无公害蔬菜基地、无土花卉培养基地、农业科技示范基地……
3、参观附近的科技馆、工厂、农场、牧场、科技养殖场，亲身体验科技给工农业生产带来高效率、高产量、高质量，领悟到科技创新给工农业生产带来的奇迹，给人们生活带来的福音。

（二）合作学习，体验生活
1、资源展示：袁隆平的故事，提炼精华，诱发孩子们的美好梦想。
2、引导学生思考：“一位工人叔叔的话”的启示，让学生从小树立忧患意识，了解高效快捷的现代生活中存在着那些负面影响，给人类带来哪些后患？探讨怎样去解决这些问题，我们应该怎样做？大胆将探讨结论与大家切磋。
3、结合身边的社会现象中存在的问题，讨论：作为未来的建设者和接班人，“我的梦想是…… ” “为了这个梦想，我认为该……”
（三）深化感悟，引导生活
1、交流从网上、图书资料、报纸等渠道收集我国工农业生产发展的图片、资料信息.
2、未来会出现什么新产业
未来的新产业新奇多彩，其实，有许多我们现在就已经看到了端倪。
··消闲农业：随着回归自然热的出现，消闲农业应运而生。带着家人和朋友利用闲暇去种田，以求在和大自然的接触中加深交流将成为时尚。
··多媒体产业：文化、艺术、教育等许多文化产业都有可能成为多媒体产业。在艺术领域，利用激光磁盘绘画，人们可以随时在显示屏上调出自己喜欢的图画。
··电子零售业：现在使用的有线电视广播，最终将被利用来接收和发送彩色活动图像的综合服务数字通信网。在家庭的显示终端上，可以很容易接收电影、录像、音乐、教育课程等服务项目。
··可控娱乐：测出人们在娱乐时的脑波变化，如果把手写输入、移动通信和移动电话的功能集于一身，那么手掌大小的超小型电子计算机就可以成为人的大脑的延伸，个人可以随时携带这个辅助大脑。
……
三、课后践行 内化感悟
1、从画报、报纸上收集一些介绍我国工农业发展的图片、资料，分小组出一期剪报或手抄报，在班里进行展出和评比。
2、搜集有关工农业生产的最新消息，把它记下来，在班上举行信息发布会。

二次备课　　

教学反思：

六上品社 第三单元 走进信息时代
主题一 坐在家里看世界
编委

审稿

使用人

使用时间

教材简析：
本主题是单元导入部分，要使学生感受到信息时代的来临给人们生活带来的改变，增强学生的好奇心和探索欲，促进学生感受通讯方式的演变历程以及各自的特点。感受科学发展给人类带来的便捷和快乐。本单元教学一定要切实结合学生自身的生活实际，用真实的事例来表现通讯的发展和带来的变化。课前要注重对学生进行有针对性的指导，帮助他们搜集资料，增强学习兴趣。　
教学目标：
1.引导学生从社会生活以及自己的切身体验等方面来了解通讯改变生活，感受信息时代的来临，感受科学发展给人类带来的便捷与快乐，增强学生的好奇心和探索欲。
2.了解现代通讯的构成以及它们各自的特点和功能。了解通信变迁史，感受科技的进步。
3、知道人类正在走向信息时代，帮助学生扩展视野，展望未来。
教学重点难点：引导学生从社会生活以及自己的切身体验等方面来了解通讯改变生活，感受信息时代的来临，感受科学发展给人类带来的便捷与快乐，增强学生的好奇心和探索欲。
资料及资源网的运用：教参书 教育局资源网
教具学具的准备：课前学生收集各种自己与外界联系所用的物品、资料和图片，并搜集与之有关的故事。
课时安排：二课时
第一课时 通讯改变生活
教学过程：　
一、课前体验 初步感悟
1、教师展示课件人们的生活：同学们，你从这一段短片中了解到了什么？有怎样的感受？你想跟大家说什么呢？
2、你是怎样理解“地球村”、“信息高速公路”的呢？
二、课中体验 深化感悟
（一）引入话题，唤醒生活
1、组织学生展示课前学生收集各种自己与外界联系所用的物品、资料和图片，引导学生说说自己与物品之间发生的小故事和图片包含的故事。
2、交流：通讯如何改变和影响我们的生活？
3、教师抓住有代表性的学生的图片和物品进行总结，引导感受现代生活的信息化。再引导学生看教科书第41页，说说每张图，并联系生活实际，你是否接触或遇到过类似的事情，谈谈自