新版部编版课文4-《四个太阳》(公开课)教案设计.docx

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课题
课时
课文4 四个太阳
2课时
年级
一年级
备课人

学习
目标

1、知识与技能：认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳”2个生字。
2、过程与方法：
（1）能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
（2）了解小画家画了哪四个颜色的太阳，分别送给了谁。
3、情感态度与价值观: 感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。
教学
重点

学习生字的字音、字形，理解课文内容。
教学
难点

感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。
教学
流程
学习内容要点
学生学习活动

一、猜谜激趣，据题引疑

1、 猜一猜
师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？
谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）（板书“太阳”）
（设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。)

师：太阳只有一个，可我们的小画家却画了四个太阳。（教师板书“四个”）让我们一起读读课题： 四个太阳

1、 猜谜语。
2、 带着问题自由朗读课文。

二、初读课文，认识生字

1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）
2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。
（1）借助拼音，自由读生字。
　（出示带拼音的生词）你们想和这些生字宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读生字，口头组词。（学生自己读）
（2）小老师带读
（3）送太阳（词语）
（4）游戏：火眼金睛（认读词语）

3. 过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样？请大家再读课文，思考：
小画家画了哪四个颜色的太阳，用“——”画出表示颜色的词语。
（1） 谁来告诉老师小画家画了四个什么样的太阳呢？分别送给了谁？
（2） （汇报交流：小画家分别画了四个太阳绿色、金黄色、红色、彩色的太阳）
依次在黑板上贴出对应的四个太阳及相关季节。

1、 带着问题自由朗读课文。
2、 识记生字生词。
3、 思考：小画家画了哪四个颜色的太阳？

三、再读课文，理清脉络
1、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。读完和小组成员交流自己喜欢的原因。
[设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。]
（一）夏天的太阳
1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。
2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？
①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？
生：我觉得很热，身上都是汗。
生：我觉得快要中暑了。
②师：这时候你最大的愿望是什么？
生：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。
生：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。
师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？
生：我感觉很凉快。
3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）
师：你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。

（二）秋天的太阳。
1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读）
2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？
3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片
4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？
师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你想邀请哪些小伙伴呢？
生：我想请小蜻蜓……
 [设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。]

（三）冬天的太阳
1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。
2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。
3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？
红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）
多种方式朗读

（四）感悟春天
1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？
2、播放课件：你觉得春天怎样？欣赏春景图
3、感悟“多彩”
师：你眼中的春天有哪些色彩？

就算你买手工艺品来送给朋友也是一份意义非凡的绝佳礼品哦。而这一份礼物于在工艺品店买的现成的礼品相比，就有价值意义，虽然它的成本比较低但它毕竟它是你花心血花时间去完成的。就像现在最流行的针织围巾，为何会如此深得人心，更有人称它为温暖牌绝大部分多是因为这个原因哦。而且还可以锻炼你的动手能力，不仅实用还有很大的装饰功用哦。学生根据图片或结合生活经验作答
4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？
（各种形式指导朗读）
[设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。]

（一）上海的经济环境对饰品消费的影响
1、 小组交流：自己最喜欢哪个颜色的太阳，为什么？
2、 初步感知四个季节的太阳，有感情地朗读。

为此，装潢美观，亮丽，富有个性化的店面环境，能引起消费者的注意，从而刺激顾客的消费欲望。这些问题在今后经营中我们将慎重考虑的。

如果顾客在消费中受到营业员的热情，主动而周到的服务，那就会有一种受到尊重的感觉，甚至会形成一种惠顾心理，经常会再次光顾，并为你介绍新的顾客群。而且顾客的购买动机并非全是由需求而引起的，它会随环境心情而转变。

在上海， 随着轨道交通的发展，地铁商铺应运而生，并且在重要商圈已经形成一定的气候，投资经营地铁商铺逐渐为一大热门。在人民广场地下的迪美购物中心，有一家DIY自制饰品店--“碧芝自制饰品店”四、指导观察，书写生字

大学生的消费是多种多样，丰富多彩的。除食品外，很大一部分开支都用于。服饰，娱乐，小饰品等。女生都比较偏爱小饰品之类的消费。女生天性爱美，对小饰品爱不释手，因为饰品所展现的魅力，女人因饰品而妩媚动人，亮丽。据美国商务部调查资料显示女人占据消费市场最大分额，随社会越发展，物质越丰富，女性的时尚美丽消费也越来越激烈。因此也为饰品业创造了无限的商机。 据调查统计，有50% 的同学曾经购买过DIY饰品，有90% 的同学表示若在学校附近开设一家DIY手工艺制品，会去光顾。我们认为：我校区的女生就占了80%。相信开饰品店也是个不错的创业方针。1、写“太”字
（1）
（2） 手工艺制品是我国一种传统文化的象征，它品种多样，方式新颖，制作简单，深受广大学生朋友的喜欢。当今大学生的消费行为表现在追求新颖，追求时尚。追求个性，表现自我的消费趋向：购买行为有较强的感情色彩，比起男生热衷于的网络游戏，极限运动，手工艺制品更得女生的喜欢。观察“太”字在田字格中的位置
（3）
（4） 10、如果学校开设一家DIY手工艺制品店，你希望＿＿＿＿＿学生汇报书写要点，书空
（5）
（6） （2） 缺乏经营经验练写
2、出示“阳”，引导学生进行观察。强调书写规则：先左后右。
（1）认识笔画“横撇弯钩”

为了解目前大学生对DIY手工艺品制作的消费情况，我们于己于人2004年3月22日下午利用下课时间在校园内进行了一次快速抽样调查。据调查本次调查人数共50人，并收回有效问卷50份。调查分析如下：（2）观察“阳”字在田字格中的位置
（3）学生汇报书写要点，书空
（4）练写
3、书写展评
（1）评一评谁写得好，好在哪里？
（2）写的不足的怎样更正？
生观察、点评
设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写规则，并按照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。

1、 观察生字。
2、 书写生字。
3、 点评同学作业。

五、总结回顾，作业拓展
1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。
2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？
我也来说：
我想画个（    ）的太阳，送给（       ），因为（        ）。
[设计意图：阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。小画家的心愿，带给孩子很多人生的启迪，借助文本，展开想象，启迪智慧，表达自已的美好愿望。]

板书设计

4 四个太阳

夏 绿绿的 清凉
秋 金黄的 香甜
冬 红红的 温暖
春 彩色的 多彩

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