幼儿读物备好自己成就美丽人生.pptx

洛龙区第二实验小学洛龙区第二实验小学洛龙区第二实验小学洛龙区第二实验小学 张艳芬张艳芬张艳芬张艳芬 1996199619961996年参加工作，年参加工作，年参加工作，年参加工作，2000200020002000年获得河南省第年获得河南省第年获得河南省第年获得河南省第三届优质课竞赛一等三届优质课竞赛一等三届优质课竞赛一等三届优质课竞赛一等奖，奖，奖，奖，2006200620062006年获全国教年获全国教年获全国教年获全国教学艺术大赛一等奖，学艺术大赛一等奖，学艺术大赛一等奖，学艺术大赛一等奖，同年被评为河南省优同年被评为河南省优同年被评为河南省优同年被评为河南省优秀教师，秀教师，秀教师，秀教师，2007200720072007年被评年被评年被评年被评为河南省学术技术带为河南省学术技术带为河南省学术技术带为河南省学术技术带头人，头人，头人，头人，2009200920092009年被评为年被评为年被评为年被评为河南省名师，河南省名师，河南省名师，河南省名师，2010201020102010年年年年获特级教师荣誉称号获特级教师荣誉称号获特级教师荣誉称号获特级教师荣誉称号,2011,2011,2011,2011年被评为洛阳市年被评为洛阳市年被评为洛阳市年被评为洛阳市优秀名师。优秀名师。优秀名师。优秀名师。人民教育人民教育记者到校采风，学校骨干教师合影。记者到校采风，学校骨干教师合影。一教师语文教师名师 教师 如果你能成为影响孩子一生的那个人，如果你能成为影响孩子一生的那个人，那么你的生命将因此而美丽。那么你的生命将因此而美丽。教教师师就就应应该该像像水水一一样样泽泽及及万万物物而而不不争争。默默默默地地做做，不不在在乎乎你你知知道道不不知知道道！教教师师就就应应该该像像水水一一样样善善良良常常善善纳纳，心心善善渊渊。教教师师就就应应该该像像水水一一样样不不断断探探求求而而不不休休。平和心态静如水，正直为人明如水，平和心态静如水，正直为人明如水，轻看名利淡如水，笑对坎坷韧如水轻看名利淡如水，笑对坎坷韧如水。语语文文教教师师 “语文教学要给孩子们两个语文教学要给孩子们两个园子，一座田园，一座花园。园子，一座田园，一座花园。”窦桂梅语文教师姓语文教师姓“语语”教学语教学语言。言。语文教师姓语文教师姓“文文”文品要文品要高。高。语文教师姓语文教师姓“美美”唤起美唤起美感。感。语文教师姓语文教师姓“水水”水利万水利万物。物。江红梅江红梅江红梅江红梅 “使卵石臻于完美的，并非锤使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。的打击，而是水的且歌且舞。”泰戈尔 名师名师1.吃亏是福，吃亏是福，2.山不过来，我过去。山不过来，我过去。3.人和庸者的差距有时就是这样简单：人和庸者的差距有时就是这样简单：他敢想，你不敢想；他敢想，你不敢想；他敢做，你不敢做；他敢做，你不敢做；他做了不说，你说了却没有做。他做了不说，你说了却没有做。4.世界上成功的有两种人，一种人是傻子，一世界上成功的有两种人，一种人是傻子，一种人是疯子。傻子是会吃亏的人，疯子是会行种人是疯子。傻子是会吃亏的人，疯子是会行动的人。动的人。5.风筝之所以风筝之所以“栽跟头栽跟头”，是因为它挣脱了那根系着它的线。是因为它挣脱了那根系着它的线。媒介策划给出的用人标准二二 备好心态备好心态1 境由心生境由心生 上帝领着一个人到地狱，这个人发现地狱的人都瘦骨嶙上帝领着一个人到地狱，这个人发现地狱的人都瘦骨嶙峋，他们都用一个特制的勺子喝粥，勺子的把很长，勺子的峋，他们都用一个特制的勺子喝粥，勺子的把很长，勺子的头很小，盛出的粥都撒在地上，一点也喝不上，最后桶里没头很小，盛出的粥都撒在地上，一点也喝不上，最后桶里没粥了，大家互相抱怨，互相憎恨。粥了，大家互相抱怨，互相憎恨。上帝告诉这个人，这就是地狱。上帝告诉这个人，这就是地狱。上帝又把这个人领到天堂，他发现天堂的人一个个都长上帝又把这个人领到天堂，他发现天堂的人一个个都长的胖乎乎的，笑逐颜开，他们用的是同样的勺子，吃的是同的胖乎乎的，笑逐颜开，他们用的是同样的勺子，吃的是同样的粥，但是他们是把粥盛出来喂别人，你喂我，我喂你，样的粥，但是他们是把粥盛出来喂别人，你喂我，我喂你，结果大家都吃到粥了，互相感恩，因为有了你才有了我的粥。结果大家都吃到粥了，互相感恩，因为有了你才有了我的粥。上帝告诉这个人，这就是天堂。上帝告诉这个人，这就是天堂。天堂地狱是人自己造的，上帝天堂地狱是人自己造的，上帝给人的条件都是一样的。给人的条件都是一样的。或许你会说，我没有别人那么聪明；或许你会说，我没有别人那么聪明；或许你会说，我没有别人那么好的机遇；或许你会说，我没有别人那么好的机遇；或许你会说，我没有别人的那么好的条件；或许你会说，我没有别人的那么好的条件；只要你愿意，会有无数个理由在等着你；只要你愿意，会有无数个理由在等着你；只要你愿意，所有的理由都可以不是理由！只要你愿意，所有的理由都可以不是理由！或许你会说，不知道前面有多少困难在等着我；或许你会说，不知道前面有多少困难在等着我；或许你会说，不知道前面有多少辛苦在等着我；或许你会说，不知道前面有多少辛苦在等着我；或许你会说，付出了就能有收获吗；或许你会说，付出了就能有收获吗；困难、辛苦、困惑、委屈、寂寞困难、辛苦、困惑、委屈、寂寞 都是必然的；都是必然的；没有人能一番风顺地成功；没有人能一番风顺地成功；只要你愿意，所有的困难都可以被你踩在脚下！只要你愿意，所有的困难都可以被你踩在脚下！怒怒2 不做心的奴隶不做心的奴隶 上帝给我一个任务，让我带一只蜗牛去散步。我不上帝给我一个任务，让我带一只蜗牛去散步。我不上帝给我一个任务，让我带一只蜗牛去散步。我不上帝给我一个任务，让我带一只蜗牛去散步。我不能走得太快，因为蜗牛实在爬得太慢。能走得太快，因为蜗牛实在爬得太慢。能走得太快，因为蜗牛实在爬得太慢。能走得太快，因为蜗牛实在爬得太慢。虽然它已经在尽力爬，但还是只挪一点点虽然它已经在尽力爬，但还是只挪一点点虽然它已经在尽力爬，但还是只挪一点点虽然它已经在尽力爬，但还是只挪一点点我催我催我催我催它，我唬它，我责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我，它，我唬它，我责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我，它，我唬它，我责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我，它，我唬它，我责备它。蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：仿佛说：仿佛说：仿佛说：“人家已经尽了全力！人家已经尽了全力！人家已经尽了全力！人家已经尽了全力！”我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蜗牛流着汗，我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蜗牛流着汗，我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蜗牛流着汗，我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蜗牛流着汗，喘着气，往前爬，真奇怪喘着气，往前爬，真奇怪喘着气，往前爬，真奇怪喘着气，往前爬，真奇怪上帝啊！为什么？要我上帝啊！为什么？要我上帝啊！为什么？要我上帝啊！为什么？要我带一只蜗牛散步！但天上一片安静。带一只蜗牛散步！但天上一片安静。带一只蜗牛散步！但天上一片安静。带一只蜗牛散步！但天上一片安静。喔！也许上帝抓蜗牛去了！根本不在！好吧！松喔！也许上帝抓蜗牛去了！根本不在！好吧！松喔！也许上帝抓蜗牛去了！根本不在！好吧！松喔！也许上帝抓蜗牛去了！根本不在！好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么！任蜗牛往前爬，手吧！反正上帝不管了，我还管什么！任蜗牛往前爬，手吧！反正上帝不管了，我还管什么！任蜗牛往前爬，手吧！反正上帝不管了，我还管什么！任蜗牛往前爬，我在后面生闷气我在后面生闷气我在后面生闷气我在后面生闷气 咦？忽然闻到了花香，原来这边有个花园。我感咦？忽然闻到了花香，原来这边有个花园。我感咦？忽然闻到了花香，原来这边有个花园。我感咦？忽然闻到了花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，原来夜里地风这么温柔。我听到鸟叫，到微风吹来，原来夜里地风这么温柔。我听到鸟叫，到微风吹来，原来夜里地风这么温柔。我听到鸟叫，到微风吹来，原来夜里地风这么温柔。我听到鸟叫，我听到了虫鸣，我看到满天地星斗多亮丽。我听到了虫鸣，我看到满天地星斗多亮丽。我听到了虫鸣，我看到满天地星斗多亮丽。我听到了虫鸣，我看到满天地星斗多亮丽。咦？以前怎么没有这些体会咦？以前怎么没有这些体会咦？以前怎么没有这些体会咦？以前怎么没有这些体会我恍然大悟。我恍然大悟。我恍然大悟。我恍然大悟。原来，上帝叫蜗牛牵我去散步原来，上帝叫蜗牛牵我去散步原来，上帝叫蜗牛牵我去散步原来，上帝叫蜗牛牵我去散步我的手指轻轻我的手指轻轻我的手指轻轻我的手指轻轻地颤抖着。原来是蜗牛在带我散步！地颤抖着。原来是蜗牛在带我散步！地颤抖着。原来是蜗牛在带我散步！地颤抖着。原来是蜗牛在带我散步！没有人能阻止你爱自己，爱自己的最好方式没有人能阻止你爱自己，爱自己的最好方式是让自己变得完美！是让自己变得完美！水到深时，处波澜而不惊！水到深时，处波澜而不惊！3 3 管好自己的情绪管好自己的情绪如水般如水般遇方则方遇方则方遇圆则圆遇圆则圆 4 4 微笑着迎接挑战微笑着迎接挑战像水一样像水一样永远保持澎湃的激情永远保持澎湃的激情只要有机会只要有机会就要漾起就要漾起跳跃的水花跳跃的水花 5 懂得宽容懂得宽容 比宽容境界更高的是敞开心比宽容境界更高的是敞开心扉真诚待人，让你身边的人学会扉真诚待人，让你身边的人学会宽容。宽容。如水一样如水一样容纳百川容纳百川而不自失而不自失三三 静静读读是是福福1.知之者不如好之者，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。好之者不如乐之者。书是最好的老师。书是最好的老师。读书是最好的教育方式。读书是最好的教育方式。2 广泛涉猎广泛涉猎3 阅读带来的课堂变革阅读带来的课堂变革 书读透了，备起课来才能得心应手；书读透了，备起课来才能得心应手；书读厚了，才能在课堂上侃侃而谈；书书读厚了，才能在课堂上侃侃而谈；书读多了，才能有不俗的言辞；书读通了，读多了，才能有不俗的言辞；书读通了，才能在山穷水尽的时候找到柳暗花明；才能在山穷水尽的时候找到柳暗花明；书读薄了，才能在纷繁复杂中看到世事书读薄了，才能在纷繁复杂中看到世事洞明洞明唯有读书能使教师在课内课外唯有读书能使教师在课内课外如水般灵动，能使教师在事内事外如佛如水般灵动，能使教师在事内事外如佛般淡定般淡定思思考考是是金金思思 教者对教材有怎样的理解就形成教者对教材有怎样的理解就形成怎样的课堂。怎样的课堂。精彩的课堂只追随教者对教材的精彩的课堂只追随教者对教材的领悟行走。领悟行走。只有教师对教材有深只有教师对教材有深入骨髓的理解，学生才入骨髓的理解，学生才能形神兼具地走进课本。能形神兼具地走进课本。群体性的思考更有助于成长群体性的思考更有助于成长做教师就要做一个有思想的教师。做教师就要做一个有思想的教师。写写作作是是本本“语言是思维的外现语言是思维的外现”写作实际上是思维写作实际上是思维得到深化升华的过程。得到深化升华的过程。学会演说学会演说懂得生活懂得生活懂得感恩懂得感恩目标就在当下目标就在当下 现在就是行动的最佳时机现在就是行动的最佳时机 谢谢聆听谢谢聆听 欢迎欢迎指导指导联系方式：联系方式：