新教材青岛版科学三年级下册教学计划.doc
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1、 科学 教学计划本册教学目标科学探究1.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性;2.能运用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性解释;能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。情感、态度与价值观1.意识到科学探究要尊重证据,不迷信权威;2.愿意合作交流,尊重他人的劳动成果;3.认识到科学技术对生活产生的影响,意识到要关注新科技、新发明,乐于将学到的科学知识应用到实践和生活中,并力争发展创新,改善生活。科学知识1. 探究植物的花、种子和果实的特点,了解植物繁殖的过程。2.探究天人工材料和自然材料的特点与作用。3.研究太阳、太阳与影子、太阳与生物、
2、太阳能利用等方面的相关知识。4.认识溶解的特点、作用,了解加快溶解的知识。5.知道人体消化器官器官,了解其作用与保健。6.认识人体的呼吸器官,知道如何保护呼吸系统。教学重点难点分析第一单元太阳与影子,旨在引领学生从身边最常见的影子现象入手,逐步展开探究,将影子与太阳、光线联系起来。学生能够描述行进中的光被阻挡时,就形成了阻挡物的阴影;描述一天中在太阳光的照射下,物体影子的变化规律;能够使用和制作简易的古代测量仪器模型,如日暑等;知道使用工具可以更加精确、便利和快捷;知道在制作过程中和完成后进行相应的测试和调整。第二单元混合与分离旨在以问题驱动学生的学习,让学生以问题为出发点、以解决问题为目标来
3、进行学习。学生知道搅拌、温度和颗粒大小是影响物质在水中溶解快慢的常见因素;能够描述一定量的不同物质在一定量的水中的溶解情况;能够根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物体分离开来,如分离沙和糖、铁屑和木屑。第三单元生活中的材料引领学生描述玻璃、纸等常见材料的透明程度等性能,说出它们的主要用途;知道纸和玻璃等物体的形状或大小发生了变化,如被切成小块、被挤压、被拉伸等,但构成物体的物质没有发生改变:通过比较棉花、羊毛等物品区分生活中常见的天然材料和人造材料。第四单元植物的繁殖学生初步了解植物体的主要组成部分,描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成,这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应
4、功能;通过观察探究,知道动物帮助植物传粉或传播种子的实例;能够说出植物通常会经历种子萌发成幼苗、开花、结出果实和种子的过程;初步了解植物能产生后代,有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代,有的植物通过根、茎、叶繁殖后代。第五单元常见的力以学生的认知经验为基础,以浮力、弹力和摩擦力为研究对象,旨在引导学生通过实验探究,知道物体在水中受到竖直向上托起的浮力;知道弹簧被压缩或拉伸时会产生弹力;知道推或拉物体时,在物体和地面之间会产生摩擦力;通过进一步交流、讨论,知道日常生活中常见的浮力、弹力、摩擦力等都是直接施加在物体上的力,在生活中起着重要的作用。第六单元消化与呼吸以学生对人体的生理认知为基础,以探
5、究食物营养、消化和呼吸为切人点,将消化器官、呼吸器官及它们的工作机理作为研究对象,按照由表及里、由认知到体验的顺序进行了构建,旨在引导学生通过生活体验和交流讨论,知道口腔、咽、食道、肝、 胃、小肠、大肠、胚门等属于人体的消化器官,关系着食物营养成分的摄入、吸收等过程;知道鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等属于人体的呼吸器官;通过实验探究,知道食物和空气中的氧气、二氧化碳对生命具有重要的意义,从而掌握一些保护消化器官和呼吸器官的方法。第七单元设计与发明以生活中的设计与发明成果为切人点,以工程师、发明家的科学贡献引发学生的创新意识为主线,让学生通过交流、讨论,知道古今中外几位著名工程师、发明家的研究事
6、迹,了解他们的设计和发明过程;通过实验探究,知道通过改变方法和程序可以提高工作效率,激发学生的创新意识。 单元教学内容、教学目标及方法措施单元教学内容教学目标方法措施一二三四五六七太阳与影子混合与分离生活中的材料植物的繁殖常见的力消化与呼吸设计与发明 第一单元太阳与影子,旨在引领学生从身边最常见的影子现象入手,逐步展开探究,将影子与太阳、光线联系起来。学生能够描述行进中的光被阻挡时,就形成了阻挡物的阴影;描述一天中在太阳光的照射下,物体影子的变化规律;能够使用和制作简易的古代测量仪器模型,如日暑等;知道使用工具可以更加精确、便利和快捷;知道在制作过程中和完成后进行相应的测试和调整。第二单元混合
7、与分离旨在以问题驱动学生的学习,让学生以问题为出发点、以解决问题为目标来进行学习。学生知道搅拌、温度和颗粒大小是影响物质在水中溶解快慢的常见因素;能够描述一定量的不同物质在一定量的水中的溶解情况;能够根据物体的特征或材料的性能将两种混合在一起的物体分离开来,如分离沙和糖、铁屑和木屑。第三单元生活中的材料引领学生描述玻璃、纸等常见材料的透明程度等性能,说出它们的主要用途;知道纸和玻璃等物体的形状或大小发生了变化,如被切成小块、被挤压、被拉伸等,但构成物体的物质没有发生改变:通过比较棉花、羊毛等物品区分生活中常见的天然材料和人造材料。第四单元植物的繁殖学生初步了解植物体的主要组成部分,描述植物一般
8、由根、茎、叶、花、果实和种子组成,这些部分具有帮助植物维持自身生存的相应功能;通过观察探究,知道动物帮助植物传粉或传播种子的实例;能够说出植物通常会经历种子萌发成幼苗、开花、结出果实和种子的过程;初步了解植物能产生后代,有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代,有的植物通过根、茎、叶繁殖后代。第五单元常见的力以学生的认知经验为基础,以浮力、弹力和摩擦力为研究对象,旨在引导学生通过实验探究,知道物体在水中受到竖直向上托起的浮力;知道弹簧被压缩或拉伸时会产生弹力;知道推或拉物体时,在物体和地面之间会产生摩擦力;通过进一步交流、讨论,知道日常生活中常见的浮力、弹力、摩擦力等都是直接施加在物体上的力,在生
9、活中起着重要的作用。第六单元消化与呼吸以学生对人体的生理认知为基础,以探究食物营养、消化和呼吸为切人点,将消化器官、呼吸器官及它们的工作机理作为研究对象,按照由表及里、由认知到体验的顺序进行了构建,旨在引导学生通过生活体验和交流讨论,知道口腔、咽、食道、肝、 胃、小肠、大肠、胚门等属于人体的消化器官,关系着食物营养成分的摄入、吸收等过程;知道鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等属于人体的呼吸器官;通过实验探究,知道食物和空气中的氧气、二氧化碳对生命具有重要的意义,从而掌握一些保护消化器官和呼吸器官的方法。第七单元设计与发明以生活中的设计与发明成果为切人点,以工程师、发明家的科学贡献引发学生的创新意识
10、为主线,让学生通过交流、讨论,知道古今中外几位著名工程师、发明家的研究事迹,了解他们的设计和发明过程;通过实验探究,知道通过改变方法和程序可以提高工作效率,激发学生的创新意识。教师讲授,教师实验,观看视频、图片,自主实验,小组合作探究等教师讲授,教师实验,观看视频、图片,自主实验,小组合作探究等教师讲授,教师实验,观看视频、图片,自主练习,小组合作探究等 教师讲授,教师实验,观看视频、图片,自主实验,小组合作探究等教师讲授,教师实验,观看视频、图片,自主实验,小组合作探究等教师讲授,观看视频、图片,小组合作探究等教师讲授,教师实验,观看视频、图片,自主实验,小组合作探究等教学计划进度表周次起止
11、(课)及主要教学内容12345678910111213141516171819 影子的知识太阳与影子 日晷怎样加快溶解谁水中溶解得多 把它们分离,分离物质的方法玻璃 纸多变的纸 天然材料和人工材料植物的花 植物的果实种子发芽了 植物的“分身术”期中复习浮和沉,浮力弹簧里的学问,弹力 鞋底花纹的启示,摩擦力食物的营养食物到哪里去了我们的呼吸 走近工程师走近发明家 小改变大效率期末复习高考试题阅读下面的文字,根据要求作文。上医治未病,中医治欲病,下医治已病。一一黄帝内经聪者听于无声,明者见于未形。一一东汉班固汉书伍被传事物的发展总会经历一个阶段,有其自身发展的规律,高明的大夫能够在一个更长的时 间
12、段中把握人体的生长规律,从而做到预防疾病的目的,而普通的医生只能被动地应付疾病。 这也是我们时常提到的把握历史规律和大势的道理,“于无声处听惊雷”,这是真正的大智慧。读了上述材料后,你有怎样的体验?产生怎样的思考?请根据以上材料包含的意思,写一篇文章。(注意)角度自选,立意自定,题目自拟。明确文体,不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭套作。【答案】机会总是留给有准备的人培根说过:“愚者等待机会,智者造就机会。”生活中,很多人觉得科学家的发现和发明都是偶然,这是说不通的。那么他们为什么取得成功呢?因为他们做好了准备!钢琴家朗朗曾在他的自传中写道,他刚开始只是一名替补,还是第七替补。这意味着只
13、有当演奏家和六位替补全部病倒他才有机会上场,这样的机会几乎为零。但他从没有放弃过,他夜以继日地练习。终于他的韧劲打动了一个著名的音乐家,将他提升到第一替补的位置。在一次偶然上台演奏时,一曲终了,全场听众起立为他鼓掌整整七分钟。他就是抓住这一次机会一炮走红,成为了世界著名的钢琴家。试想,如果不是他从未因为是第七替补放弃,如果没有夜以继日地练习,就算得到了这样的机会,他又如何能够弹奏出一鸣惊人的曲子呢?这告诉我们,机会总是留给有准备的人的。成功绝非偶然,它的背后一定埋藏着长久的努力和坚实的基础。生活中一些人总在抱怨,为什么别人能抓住机遇,而自己无法得到呢?其实很多时候,机遇就摆在眼前,只是自己没有
14、抓住。事实上,每个人一生中都可能出现几次改变自身命运的机会,但是常常只有少数人会抓住机会并取得成功。一名哈佛大学的教授曾经这样讲:“人生中的每一件小事都有可能是一次巨大的机会。”的确,连一件小事情都做不好的人能够成就什么大事呢?放眼我们的学习生活,作为学生,学习就是我们最大的机会!如果现在不趁这大好时光,抓紧这个唯一能够全部把握好的机遇,那么对于志在四方的我们都会是一种极大的损失。每当我们看到班里第一名同学的成绩,也许会震惊、羡慕,会发出赞叹声,但他们只是把握了每一次考试机会,对事情有认真专一的态度,长此以往养成了遇到问题就会多动脑筋爱思考的习惯。很多事情就是这样,就好比学习是循序渐进的过程,
15、你的好习惯都是你平常实际生活中的行为在潜移默化中转变而来的,而就是这些好习惯会带着你走向属于你的每一次机遇。机会偏爱有心人,它只留意那些有准备的头脑,只垂青那些懂得追求它的人,只喜欢有理想的实干家。倘若饱食终日,无所用心,或遇到逆境悲观失望,灰心丧气,机会是不会自动来拜访的。你准备好了吗?你准备用绝对的自信和实力来迎接每一次机遇了吗?你准备好用年轻踏实的心去创造每一次机遇了吗?现在就开始准备吧!因为机会总是留给有准备的人的!【解析】【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文,任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务,在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题,
16、即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生在读了上述材料后有怎样的体验,产生怎样的思考,要请根据以上材料包含的意思,写一篇文章,这是明确的任务。材料中,第一则黄帝内经强调治疗疾病要预防为主,第二则班固汉书伍被传强调聪慧明智往往有先见之明;然后导语中又强调“把握历史规律和大势的道理,“于无声处听惊雷”,这是真正的大智慧”。这些都是强调了想问题做事情要预先做好准备,“凡事预则立不预则废”,要做到把握历史规律,顺势而为。供选立意有:1、凡事预则立;2、成功偏爱有准备的人3、把握规律,顺势而为;4、准确预判,事半功倍;5、未雨绸缪,遇事不慌等等。参考素材:1、雏鹰扇动翅膀,跃跃欲飞,那是它为搏击长
17、空做好准备;蒲公英随风飞扬,落入泥土,那是它为新的萌发做好准备;毛毛虫忍受黑暗,几经苦难,那是它为蜕变成蝶做好准备,世间万物皆亦如此,只有做好充分准备,才能获得卓越的成绩。2、著名舞蹈家邰丽华在很小的时候就因高烧而丧失了听力。在聋哑学校就读期间,她热爱上了舞蹈,梦想着成为一位优秀的舞蹈家。接下来的日子里,她便不断地为梦想拼搏,为梦想做充分的准备,她把自己幻想成一只旋转的陀螺,全身心投入到舞蹈事业中。她从生命的低谷到达事业的巅峰,她穿越荆棘,舞出强者的气魄,在绝望中寻找希望。充分的准备成就了她完美的理想。3、残奥会游泳冠军何军权令我们钦佩,他不屈不挠的毅力令我们感动。虽然身体上有缺陷,但是他却从
18、不放弃自己,但困难的处境中他仍旧要闯出自己的一片天。他刻苦训练,从不言败,虽然他花费在训练上的时间比一般人多,虽然他要浪费很大的精力才会获得稍许的进步,但是他无怨无悔。正是由于平常做了充分的准备,他才会在赛场上笑到最后,在残奥会四项游泳赛事中均获得冠军的称号。他一次次用金牌捍卫了自己的尊严,用实力证明了自己。假使他没有做好充分的准备,那么我相信,成功一定不会属于他。4、作家张洁在她的一篇散文里说到:“找到了水源却发现没有带上盛它的容器”。初想这是多么的无知。可过了一段时间的沉淀后在想,却发现它蕴含着一个深刻的道理:做好准备在出发是取得成功的必要条件之一。5、李宁,是大家所熟悉的体育名将,连续征
19、战几届奥运会都取得了骄人的成绩,并有体操王子的美誉。真是令人羡慕啊!诚然,这与他的天赋有关。可想取的这么好的成绩也与他平时的刻苦训练是分不开的。而这些刻苦训练就像成功之前的准备一样。他准备充分了也就达到了成功的一个必要条件。于是他取得了辉煌的成绩,他成功了。6、现实中却往往有人等不及,虽然他也取得了成功,可他却付出了比做好充分准备都得多的代价。古代就有两个人,一个是贫穷的,而另一个个人却是富有的。有一天,穷人对富人说:“我要去南海”。而那个富人却不屑一顾的说:“就你?你带什么去?”穷人回答说:“一杯,一钵足矣”。富人很是吃惊,可他却故作镇定的说:“在等两年吧,我造好了船送你去”。穷人什么也没说
20、就走了。一年后,穷人回来了,而富人却羞愧难当。不光是人,就连动物也有心急的时候。有一种蝴蝶在没有完全长成的情况下,就忍不住寂寞破茧而出了,虽然不用再忍受被茧包围的痛苦,却造成了它今日的残缺,让人生憾啊!是啊,我们要有足够的耐心,等待准备充分了,机会成熟了。便可静极而动,取得成功。我们不要像残蝶那样忍受不了寂寞,就毁了自己。让人生憾啊!行文结构:首先引用名人名言开门见山切入中心因为他们做好了准备!接下来通过钢琴家郎朗的具体事例论述“机会总是留给有准备的人的”,接下来通过讲道理论证“成功绝非偶然,它的背后一定埋藏着长久的努力和坚实的基础”,接下来联系学生学习实际,阐明“学习就是我们最大的机会”,从
21、而激励读者抓住机遇努力学习,最后再以排比句重申“机会总是留给有准备的人”,并以设问的形式引起读者思考,让结尾照应开头,总结全文,并点题收束全篇。高考试题阅读下面的材料,根据要求写作。视频显示,事情发生在青岛。公交车上,老人发现鞋带松了,几次弯腰,却够不到脚面,一时有些尴尬。很多人都在看着老人的这种状况。旁边的一位姑娘看在眼里,仿佛自然而然,就过来帮忙了。姑娘蹲下身来,给坐着的老奶奶系鞋带。老人似乎有些扭捏,不大好意思似的,姑娘不为所动,静静地把一只鞋系完,又去系另一只。视频传到网上,引发网友热议。对这件事,你怎么看?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考。要求:选好角度,确定立意,明确文体,自
22、拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息,不少于800字。【答案】善念如烛,请多呵护善念止于想法,好比风中之烛,乍起乍灭;起而行之,始可长放光明视频中,姑娘蹲下身来,给坐着的老奶奶系鞋带。老人似乎有些扭捏,不大好意思似的,姑娘不为所动,静静地把一只鞋系完,又去系另一只。帮系鞋带,通常是亲密的举止。这是孙女在给祖母行孝吗?不是,两位素昧平生。事情发生在青岛,视频显示,公交车上,老人发现鞋带松了,几次弯腰,却够不到脚面,一时有些尴尬。旁边的姑娘看在眼里,仿佛自然而然,就过来帮忙了。小小举止,却温馨得很。好多人看得眼眶湿湿的:啥叫“老吾老以及人之老”?这就是活生生的例子啊,亲孙女也就这样了!对照
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