青岛版小学科学二年级上册：全册整套教案.doc

青岛版二年级上册科学全册教案【精品】

课题
第一单元1石头
教案序号

授课时间
年 月 日
课型

教学
目标
1. 知道石头无处不在，是地球上的重要物质。
2. 能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。
3. 学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察。
4. 知道要按照一个标准给石头分类，通过分类活动，发现石头的共同特征。
5. 通过看视频，能够举例说出石头的用途。
重点
难点
教学重点用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。
教学难点知道要按照一个标准对多块石头进行分类。
教学准备
教师材料：课件。
学生材料：每组石头一套、放大镜1个、记录单若干张。
教学环节
教 学 过 程
导入新课
1. 小朋友，这些你们认识吗？（出示石头图片）有的石头很大，有的石头很小，还有的石头漂亮极了！（出示雨花石图片）
2. 你用石头玩过游戏吗？都玩过什么游戏？
3. 小石头真有趣，今天我们就一起来研究石头。
（板书课题：①石头）
［设计意图：通过交流在哪里见到过石头，用石头玩过什么游戏，逐步聚焦到本课的研究话题上。］
新
课
教
学
二、观察和描述石头特征
1. 石头虽然不会说话，但他其实有很多的小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现！
2. 你会观察么？为了更好地观察，今天，我特地请来了一个新朋友：（PPT出示气泡图，请小朋友看1分钟）看明白了么？
3. 那我们一起来看看，椭圆形其实说的是石头的形状（贴板书“形状”），比鸡蛋大一点说的是他的（大小）（贴板书“大小”），土黄色说的是它的（颜色）（贴板书“颜色”），不太光滑说的是表面（贴板书“表面”），有黑色的斑点说的是它的斑纹（贴板书“斑纹”），当然，如果你还有什么发现，可以写在这个气泡里面（贴板书“……”）。
4. 等一会，请材料小组长领一盒石头，每个人选一块，你就观察这一块石头。
5. 可是我们会遇到问题，世界上的石头有很多，所有的石头都是椭圆形？所有的石头都是土黄色？所有的石头都只和鸡蛋比大小么？
6. 如果你在观察后，写气泡图时遇到了困难，我们一起来看看大屏幕。（与学生一起梳理常见物体的形状、大小、颜色、表面、斑纹等，并引导学生进行更多石头特征的观察。）
7. 如果有不会写的字，可以用拼音代替，实在有困难可以先求助同组的人。
8. （实物投影）哪个小朋友能用气泡图，说说自己观察的那块石头！
［设计意图：学生对石头并不陌生，但不一定就一块石头展开过仔细观察；他们也许能说出石头的某个特征，但不一定能针对一块石头从各个方面描述其特征。本活动设计旨在给学生创造一个结构性观察的机会，引导学生在气泡图的帮助下，有顺序地、从多个方面观察和描述石头的特征。］
四、给石头分类
1. 所有的小朋友都观察得很仔细，说得也很好。小朋友观察那么久，我们来放松一下，先来做个小游戏吧！（请男生举手！请穿红衣服小朋友举手！请第一大组小朋友举手！）
2. 这个游戏的名字叫做分一分，把我们全班的小朋友，按照了性别、衣服的颜色、是哪一个组的区分了。在分类的时候，每一次就按照一个特征来分一分。
3. 游戏做完，我们再来看看，刚刚我观察的是一块石头，当我们有一堆石头的时候，我们就先做点事，给他们分分类！
4. 如果你给石头分类，你会按什么来分？
5. 请把你手中的石头放回到材料盒中。记住，每次按照一个特征来分！
［设计意图：“石头”这个词既可以指石头的个体，也可以指总体。按照某一个特征将一堆石头分类，给学生创造了在比较中进一步观察和描述石头特征的机会，从而促进了他们对石头的认识。］
五、了解石头的用途
1. 石头在我们的生活中随处可见，它们在我们的生活中有什么用处呢？（通过PPT了解一下）你还知道石头的哪些用途？
［设计意图：这里给学生提供一组石头用途的图片，启发学生结合自己的生活经验举例说出石头还有哪些用途，让学生意识到石头对于人类的生产和生活是非常重要的。］
教学小结
1. 看来小小的石头在我门的生活中用处还真不少，以后的科学课上，我们还要继续观察和研究关于石头更多更好玩的秘密！
板
书
设
计
①石头
形状 zhuàng
形 状
斑纹bān wén
斑 纹
表面miàn
表 面
大小 xiǎo
大 小
颜色sè
颜 色
^

教学
反思

课题
第一单元2布料
教案序号

授课时间
年 月 日
课型

教学
目标
1、知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。2、在教师指导下，能运用观察、比较等方法认识布料的特点。 3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。
4、初步了解布料在日常生活中的应用。
重点
难点
教学重点：知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。初步了解布料在日常生活中的应用。
教学难点：能运用观察、比较等方法认识布料的特点。
教学准备
丝绸、棉布、化纤布。
教学环节
教 学 过 程
导入新课
1、教师用课件展示布料制品的图片。
2、教师提出问题：这些物品是用什么材料制成的？
3、师生总结：它们都是用布料制成的。
新
课
教
学
（一）知道布料是一种常见的材料。
1、学生交流自己知道的布料制品。
2、教师出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套等。
3、师生归纳总结：布料是一种常见的材料，生活中较多的物品使用布料制成的。
（二）观察布料，认识布料的特点。
1、师生交流，明确探究的方向：布料的软硬程度、透水性、弹性等特点。
2、教师提出探究思路。
3、学生分组探究。

4、师生交流探究的发现，得出结论：布料具有柔软、能透水、有弹性等特点。
三、拓展活动。
1、活动指向：找一找，生活中哪些物品用到了布料。
2、学生分组交流。
3、师生交流。
课堂小结
布料的用途非常广泛。你知道有哪些用途吗？
板书设计
②《布料》
布料是一种常见材料。
布料的特点：柔软、能透水、有弹性等。
教学反思

课题
第一单元3塑料
教案序号

授课时间
年 月 日
课型

教学
目标
1．了解不同材质的塑料有不同的特点，认识各种塑料制品的用途，认识塑料瓶底的安全标识。
2． 经历观察、比较不同塑料的过程，训练学生的观察、比较能力。
3．知道塑料在我们生活中的重要性，感受科学、技术、社会的关系。树立安全、健康的生活意识。
重点
难点
教学重点认识不同塑料的不同特点，了解它们的用途。
教学难点认识塑料瓶底的安全标识，树立安全、健康的生活意识。
教学准备
教师准备：生活中常见塑料制品。
学生准备：搜集生活中的塑料制品。
教学环节
教 学 过 程
导入新课
师：今天的科学课，老师要带大家认识一位新朋友，它是谁呢？请你看黑板！【教师板书：塑料（同时注上拼音）】请大家跟老师一起来念一念它的名字，塑料。（学生齐读：塑料）
师：我们已经学习过塑料这种材料，请同学说一说，在哪里可以找到塑料？
师：真厉害！原来我们班的小朋友这么棒，找到这么多用塑料制作的物品。老师今天也带来了一些塑料，我们一起来认识它们。
新
课
教
学
1．介绍各种不同的塑料制品。
（教师出示生活中常见的塑料制品）
师：你能叫出它们的名字吗？（塑料杯、塑料袋……）
你知道它们可以用来干什么吗？（装东西，装水……）
2．比较不同的塑料
教师出示2个不同的塑料袋，师：这2个塑料袋有什么相同的地方？（都是塑料、都可以装东西……）
那它们有什么不同的呢？（引导学生从颜色、大小、软硬程度上找不同）
你是怎样发现这些不同的？（巩固学生对观察方法的应用）
师：不同的塑料袋有什么不同的用途？
3．塑料瓶底大揭秘
学生拿出自己收集的不同的塑料瓶，观察瓶底的标识，同桌之间找一找，有什么发现？
教师出示ppt讲解塑料瓶底的安全标识。
安全教育
我们在生活中应该怎样正确使用塑料制品？一次性塑料杯可以经常用吗？
教学小结
1．学生回家调查家里使用的塑料瓶是否安全？
2．教师指导学生设计调查计划（调查方法、调查记录），制作成简单的调查小报，张贴在班级展示墙上。
板
书
设
计
3塑料
塑料袋：透明（不透明）
易拉断（不易断）
塑料瓶：安全标识
教学
反思

课题
第一单元4金属
教案序号

授课时间
年 月 日
课型

教学
目标
l能够进行对金属性质的研究。
2探究金属具有光泽、易传热、具有延展性的特点。
3了解常见金属的性质，知道金属的性质在很大程度上决定了金属的用途，同时还需要考虑价格、资以及废料是否易于回收等其他因素。
重点
难点
教学重点:探究金属的共同特点。
教学难点:探究金属具有延展性、有光泽、易传热。
教学准备
ppt、生锈铁钉、砂纸、铝丝、铁锤、塑料棒、竹筷、金属勺、热水、烧杯。
教学环节
教 学 过 程
导入新课
1、同学们，首先请看几幅图片，看了之后告诉老师它们的共同点
是什么?(共同的名字叫什么?)
2、都是由金属材料做成的。
3、今天我们就认识和研究生活中的另一种常见材料—金属。(板书)
新
课
教
学
二、认识常见金属制品1、在600(〕多年前，人类就学会了制造比石器锋利的铜刀等铜制工具。(多媒体)当今社会金属制品更是应用广泛，看看我们的教室里面，哪些是金属制成的?
2、观察，汇报。
3、生活中的金属制品制品有哪些呢?(多媒体)说说为什么用金属制作它们?
4.汇报。所以说每一种金属材料都有它独特的价值。那么金属到底还有哪些特殊的本领使得它的用途如此广泛而深受人们的喜爱?下面我们一起继续研究金属。看看金属有哪些性质?
三、探究金属的性质
l、我们做几个实验，进一步发现金属的一些性质。老师今天给你们带了砂纸，铁钉，(出示)你们要准备怎么做?
2、分组讨论，回答间题。
3、我们可以用砂纸打磨生锈铁钉一端的表面，对比看一看擦过的部分和没擦过部分，还可以摸一摸磨过的一端，看看你发现了什么?
从中你发现金属的性质有哪些?(示范)把你看到的现象用简洁的语言填在表格中。(多媒体出示表格)
4、做完实验，组织汇报，，A结金属性质:有光泽。(板书)
老师还带了塑料块、竹筷、金属勺子，以及一杯热水。要是把这三个同时放在热水里，过2分钟后摸一摸这些物品的上端，会有什么感觉呢?你人为它们的热度会一样吗?将现象也填在表格中。在做实验的时候同学们要保持安静，当老师加热水时及时让道，不能触摸烧杯和热水以免烫伤。
6、分发材料进行实验。然后组织汇报，』A结金属性质:易传热。
7.教师出示:铁锤、玻璃棒、木块等。提间:如果老师用锤子敲
击他们会有什么现象呢?(玻璃会破碎、木块会破碎______.__)
8、分发材料铁锤和铝丝，让学生进行实验，完成记录。
9、组织汇报，总结出金属性质:延展性—在科学上物体(像铝
条)在受到外界锤击等外力作用下，能延伸或形成薄片而不破裂的这
种性质叫做延展性。。
10、金属的性质可以从很多方面描述，除了刚才我们探究发现的有
光泽、导热性、延展性等外，还有哪些性质呢?请看大屏幕。
11、组织交流。
12、我们刚才说了不同的金属性质不同，那么想要制作下面这些物
品你会选择那些金属呢?为什么?(锅，易拉罐，项链)
13、汇报。
14、回答得非常正确，锅用铁做，因为像刚才同学们说的便宜，而
且坚硬，铁还是人体需要的微量元素。用铝做易拉罐，是因为它轻，
易加工，也就是延展性好，价格也很便宜。用金银做饰品不权因为其光泽度好，不易生锈(氧化)，价格昂贵也是重要的原因。
1、金属在日常生活中的应用同它的性质和价格是紧密联系的。性
质决定应用。合理选择金属可以为我们带方便。金属还有其他重要的性质，我们会在今后学习中了解到。
教学小结
同学们，通过今天这节的学习，我们知道了关于金属的哪些知识?
板
书
设
计
③金属
金属性质：
有光泽
传热好
有延展性
教学
反思

课题
第二单元5太阳的光和热
教案序号

授课时间
年 月 日
课型
新授课
教学
目标
l、能说出太阳能够发光发热.
2、能用观察、实脸的方法探究太阳越否会发光发热.
3.堪息倾听。分享他人信息。乐于表达.讲述自己的观点.
重点
难点
教学重点: 能说出太阳能够发光发热.
教学难点.探究太阳是否会发光发热.
教学准备
石块 玻璃瓶 铁片 太阳伞
教学环节
教 学 过 程
导入新课
观察图片.叔叔的农着和驾驶的晚托车.在白天和黑夜有什么不同?为什么会有不同?
新
课
教
学
二、探究与发现

一、观察讨论
看香大树.白天树叶看得很消楚.晚上为什么看不清楚了呢?
看两组图片.观察白天和晚上有什么不同?
观察结论:太阳能够发光.
2、实验探究，晒金属盆
把两个完全一样的金属盆同时分别放到室内和室外放到室外的金属盆一定要放到能被太阳直接硒到的地方.而且要晒10-20分钟.然后拿到室内.与室内的金属盆放在一起。用手摸一摸.在摸金属盆时.注意要把手轻轻放到金属盆上.小心烫手.
实验结论:太阳能发热.
三、应用与拓展
通过本节课的学习。我们知道了太阳能够发光发热.你能用今天学到的知识来解释下面的这些现象呀?

作业布置
完成《科学学生活动手册》第5页内容
教学小结
同学们，通过今天这节的学习，我们知道了关于太阳的哪些知识?
板书
设计
⑤太阳的光和热
实验
太阳能够发光发热
教学
反思
学生能够说出太阳能够发光发热。愿意分享自己的想法.善于匀同学交流。

课 题
第6课 太阳与生活
教学目标
1、 能说出太阳对人类生活和动植物的影响。
2、 能通过观察、实地调查等方式获得太阳对动植物的影响的依据。
3、了解人类利用太阳能发光发热的特点让生活环境不断改善，使生活更加美好。
重点难点
1、 重点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。
2、难点：利用太阳能发光发热的特点使生活更加美好。
教学准备
《学生活动手册》课件
教学过程
集体备课
一、 创设情境：
上节课我们学习了，太阳能够发光发热，那么太阳队人们的生活和动植物有哪些影响？
这节课我们就来学习一下《太阳与生活》这一课。
二、教学活动：
（一）活动一：同学们看书P14的图中，比较一下白天与晚上的区别有哪些？
预设：白天太阳出来了，工人叔叔和农民伯伯在劳动，小鸟和小狗在活动。
夜晚月亮出来了，工人叔叔、农民伯伯、小鸟和小狗在活动。
活动二：探究与发现
结合周边生活中的一些现象，说一说太阳的光可以帮助我们做什么？
预设：晒干粮食、晒被子（杀菌）、让水变热、发电……
引导学生理解：人类的衣、食、住离不开太阳；
大家在一起找找看，太阳对我们的衣食住行有那些影响？
说一说太阳对人们生活和动植物有哪些影响？
预设：白天，太阳出来了，鸽子在飞；鸡妈妈领着小鸡在寻找食物；小鸟在树上活动；治疗在树上唱歌；太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合等……

提示：工人叔叔、农民伯伯、小鸟和小狗。

教学过程
集体备课
夜晚，月亮出来了，猫头鹰出来活动了；太阳花、芍药花闭合，晚香玉、昙花开放。
那么和同学们交流一下太阳对动植物的影响吧！
二、 应用拓展：
大家看一下书中P15的两幅图片，“路灯发光”说明太阳能可以转化为电能，给人们带来光明。“打伞防晒”说明太阳的光太强啦也会给我们的生活带来不便，打伞遮光，可以防止晒伤。
引导学生，太阳带来的影响有好有坏。
三、本课总结：
通过这节课的学习，你都学会了什么？
四、课堂练习：（课件出示）
五、拓展：关于太阳，你还想研究什么？
提示：太阳是不是只有好的影响？

凡事都有利有弊
反思与改进：

课题
第二单元7春夏秋冬
教案序号

授课时间
年 月 日
课型
新授课
教学
目标
1、知道一年分为四季，初步了解四季特征和顺序，知道四季交替循环。会用自己的话来描述。
2,与好朋友一起去寻找四季的踪影，产生喜爱四季的情感。
重点
难点
1.初步了解四季的特征和顺序变化，并能用自己的话来描述。
2.与好朋发一起去寻找四季的踪影。产生喜爱四季的情感。
教学准备
1、四季图片，PPT.
2、西藏，昆明季节特征图片。
教学环节
教 学 过 程
导入新课
观察四季图片.
新
课
教
学
教师:小朋友知道现在是什么季节吗?
学生:秋季。
教师:你们是怎么知道的啊?
学生:叶子变黄了，落下来了。
教师:真棒!树叶变黄了，开始掉下来了，原来是秋姑娘来了!(展示PPT
2、介绍一年的四季特征，并且了解四季循环交替。
(一)教师:那你们知道吗?其实啊不止是秋姑娘，其实有4位姑娘，知道是哪4位吗?学生:春，夏，秋，冬。
(展示PPT第三张“春”)你们猜猜这是谁来了?
春姑娘。
从哪看出来的啊?
小草发芽了!(讲述春天的特征)
小眼睛真厉害，那小朋友们经常在春天做些什么呢?
教师:现在啊，我们要给春姑娘穿上一件美丽的衣服，你认为是什么颇色的呢?
学生:绿色，五彩缤纷……
教师:嗯，你们给春姑娘设计的颤色真好看，看看我给春姑娘设计的颇色吧!
(浅绿色)
以同样的方法组织了解其他3个季节的特征。(同样根据内容展示PPT
第四张，第五张，“夏”、“冬”。)
(二)四季是循环交替，并举出特例。
教师:那我要考考小朋友了，今年的春夏秋冬过去了，明年还是一样的吗?
学生：也是春夏秋冬。
教师:真对!一年的四季是循环往复的，今年的四季过去了，明年也是一样的。(展示PPT第六张“春夏秋冬”顺序)
那是不是每个地方都是一样的呢?(引导学生讨论)
展示几个特殊地方的图片，引导学生了解。
教师展示西藏高原终年积雪的图片，提问：这是什么地方呢?现在的季节是什么啊?(展示PPT第七张“青藏高原”
学生:青藏高原，冬天!
教师:青藏高原啊一年四季都是冬天，四位姑娘啊不是都在那的，只有冬姑娘。这是一个特别的地方。
另介绍昆明一年如春，东北一年之中是半年冬天，半年春天的。(展示PPT第八张“昆明，，)。
教学小结
那小朋友最喜欢什么季节呢?为什么?
教师:你们都有自己喜欢的季节，现在和的好朋发去说说吧!
板书
设计
7春夏秋冬
春 夏 秋 冬
教学
反思

课题
第二单元8看月亮
教案序号

授课时间
年 月 日
课型
新授课
教学
目标
1、知道我们看到的月亮形状是发生变化的。
2、了解月亮运动的轨迹，知道月亮和太阳一样也是东升西落。
3,了解人类探索月球奥秘的历史。
4,了解观察月亮的工具天文望玩错。知道天文望玩错的使用方法。
重点
难点
了解人类探索月球奥秘的历史。
知道天文望远镜的使用方法，学会使用天文望远镜。
教学准备
课件、简易的天文望远镜。
教学环节
教 学 过 程
导入新课
观察四季图片.
新
课
教
学
一、导入新课
1、上一节课我们了一些有关太阳的知识，知道了太阳和我们的生活息息相关，他送给我们两样最重要的礼物一一光和热。
今天这节课，我们来学习月亮的知识。
2,板书课题:5、看月亮
3、学生齐读课题。
二、月亮的形状。
1、同学们看过月亮吗?你们看过的月亮是什么形状的?请你们草出自己手
中的笔来画一画，画出你们看到的月亮。
2、学生画出自己记忆中的月亮。
3、展示学生画出的月亮。
4、出示一个月的月相图，引导学生观察，从而明白，月亮的形状不是一成
不变的，它是会发生变化的，从月牙，变成半圆，再变成圆，然后又变成半
圆，变成月牙。
三、研究月亮的运动。
1、月亮在天上是怎么运动的呢?也是跟太阳一样，早上从东方升起，晚上
从西边落下。
2、学生讨论交流并回答问题。
3,教师小结:我们现在看到的月亮，差不多就是东升西落，从东边升起，
西边落下，实际上，月亮作为地球的卫星，除了绕地球公转，本身也在自转。
四、人类探索月亮奥秘的历程。
1、月亮上究竟是什么样子的呢?在望远镜发明之前，古人遥望月亮，却没有办法登上月球去一探究竟，只能想象月亮上的景色。
2、出示嫦娥奔月图和古希脂月亮女神的图片，引导学生观察，了解这两个神话故事人物。
在中国人的想象中，月亮上住看嫦娥仙子。她带看一只玉兔，住在月亮的广寒宫里。月亮上有一棵桂花树，吴刚每天都在那砍那棵桂花树。这就是故事《嫦娥奔月》与之相连的故事就是《后羿射日》
3、望远镜发明之后，人们凭借望远镜，终于看清了月亮的样子。
4、出示图片一，引导导学生观察。
教师相机介绍:一百多年前，伽利略第一次用望远镜观察了月亮，这幅图片上画的人物就是伽利略，他正在用一架天文望远镜，观察月亮，而旁边的这幅小图就是伽利略在望天文望远镜里面看到的月亮的样子。
5、出示图片二，引导学生观察。
讲解:这是人类第一次登上月球时的情景。请同学们读一读旁边的这段文字。
6、学生自由朗读旁边的这段文字，了解人类第一次登上月球的情景。
7,教师相机介绍:1969年7月21日，格林尼治时间12 : 56，美国字航员阿姆斯特朗走出阿波罗11号的登月舱，终于在月球上印下人类的第一个脚印，迈出了人类巨大的一步，至此，人类探索太空的历程翻开了新的一页。我国到目前为止，仍然没有能够登上月球。但是我国的科学家们一直在努力，相信在不远的将来，我国也可以登上月球。
五、研究望远镜
1、在天文学上，天文望远镜是必不可少的。天文望远镜是观测天体的重要工具，可以毫不夸张的说，没有望远镜的诞生和发展，就没有现代天文学。它对于人类观察字宙起了很重要的作用。
2、出示简易的望远镜，引导导学生观察。
教学小结
今天这节课我们学习了第五课《看月亮熟了解了月亮的形状是发生变化的，知道了月亮和太阳一样，也是东升西落，并且了解了人类探索月球的历史，还学会了使用天文望远镜。
板书
设计
8看月亮
月相
观察计划
教学
反思

课题
第三单元9种大蒜
教案序号

授课时间
年 月 日
课型
新授课
教学
目标
（1）观察认识大蒜，用简单的语言讲述对大蒜的认识和发现。
（2）尝试用“按”、“压”的方法，种植大蒜。
（3）乐意参加种植活动，愿意参与照料大蒜并关注大蒜的生长。
重点
难点
了解人类探索月球奥秘的历史。
知道天文望远镜的使用方法，学会使用天文望远镜。
教学准备
（1）种大蒜过程的PPT
（2）学生的操作材料：废旧小杯子、罐子每人一个，事先贴好学生的标记，小洒水壶。
教学环节
教 学 过 程
导入新课
观察四季图片.
新
课
教
学
2、 观察大蒜，认识其外形特征。
师：桌上有什么？你在哪里见过？
调动学生对于大蒜的已有经验，初步感知大蒜
师：请你看看大蒜是什么样的？有点像什么?
学生描述大蒜特征：白色的球状，外面有皮，用简单的词语类比想象大蒜的外形特征。
师：请你们把大蒜掰开，看看是什么样的？再数一数有几瓣？丰富词语“蒜瓣”
2、 利用PPT《种大蒜》，学习种植大蒜的方法。
（1）师：你会种大蒜吗？我们种大蒜需要什么？
与学生一同讨论并明确种大蒜的材料和工具等。
看PPT，种大蒜的第一步是做什么事情？
（2）再看第二步，大蒜哪头朝下埋到土里？帮助学生找窗户大蒜根部的位置
（3）师：怎么把大蒜种到土里呢？引导学生自由讲述自己的想法。在看第三步，老师是怎么种大蒜的？
学生观察老师示范种大蒜的方法，鼓励学生尝试用语言表达老师的种植方法。
3、 尝试种植大蒜。
（1）学生自由种植大蒜，重点观察学生是否将大蒜的尖头朝上，并请学生按第三步给大蒜浇水，再将种好的大蒜端平摆在户外的平台上。（2）师：大蒜长大后会是什么样呢？种下的大蒜能长出叶子吗？引导学生自由猜测，大胆说出自己的想法。
延伸活动：1、利用早晨入园、中午散步或离园前的时间，引导学生进行连续的观察与照料，每个1—2天浇一次水，让学生比一比，看一看，谁的大蒜先发芽，长得好。
2、等学生的大蒜叶已经长的很长很长的时候，可带领学生将长叶剪下，送到厨房做材料，让学生品尝劳动成果，体验丰收的喜悦。
教学小结
这节课你有什么收获？
板书
设计
9种大蒜
选 插 水种
教学
反思

课题
第三单元10植物和阳光
教案序号

授课时间
年 月 日
课型
新授课
教学
目标
1.会运用查阅相关资料的方法了解关于阳光与植物关系的知识。
2.能以自己的方式对搜集的材料进行整理分析，与同学分享。
3.能与同学合作开展“阳光与植物”的主题活动，意识太阳与
植物的生命活动有着密切的关系。
重点
难点
了解关于阳光与植物关系的知识。
能与同学合作与同学分享。
教学准备
苹果 石榴 冬枣
教学环节
教 学 过 程
导入新课
观察四季图片.
新
课
教
学
一、 直接引入
上节课我们学习了太阳的光和热，那么这节课我就继续来学习与太阳有关的阳光与植物。（板书课题）
1、 讲述：太阳虽然距离我们十分遥远，但它与地球上动植物的生命活动却有着十分密切的关系。
2、 提问：你们知道阳光与动植物的生命活动有怎样的关系呢？
3、 师：让我们带着这个问题开启我们的学习之旅吧！
二、 讲述新课
（一） 阳光对植物生命活动的影响
1、 出示植物一生的图片资料。对照图片，说一说太阳在植物一生的各个阶段中所起的作用。
2、 请同学们分组讨论每个生命阶段中，太阳所起的作用。
3、 讨论结果汇报给小组长，由小组长进行汇报展示。（教师板书）
4、 根据学生汇报结果，教师补充并修订，最终达成共识。
5、 小结：太阳的能量方式主要有两种形式：光照和温度。
适宜的温度使种子发芽长叶，温度的高低影响植物的蒸腾作用，促使植物根部吸收水分，同时，植物受温度变化影响，形成了与此相应的发育节律（春季发芽、夏季开花、秋季结果、冬季休眠）。
光照是植物不断地进行光合作用，自制生长所需的养料和释放氧气。
6、 讨论：如果没有太阳，植物能完成这些生命活动吗？为什么？
（1） 学生组内讨论、交流汇报。
如果没有太阳，植物就不能自己制造养料，并不能制造氧气，那么植物就会不断地消耗氧气，直到氧气用完，植物走向灭绝；没有太阳，地球上的温度会降低，那么植物将永远处于休眠状态。
三、 课堂总结
通过这节课的学习，我们知道太阳对植物的生命活动有哪些影响呢？万物生长靠太阳
教学小结
这节课你有什么收获？
板书
设计
10植物和阳光
苹果 石榴 西瓜
阳光下植物
背阴下植物
教学
反思
教学就是教与学，两者是相互联系的，不可分割的，有教者必然有学者。学生是教学的主体，因此，在了解学生和分析学生的情况下，我做了一下反思：
1、整堂课学生的积极性还是较高，整体课堂效果较好，但在学生发言阶段，我忽略了一部分同学的积极性。
2、教学时间规划不全面不完整，重点强调不够透彻。
3、教师板书出现错字情况。
针对以上问题，我在今后的教学中要注意坚决不能出现错字情况，安排时间要得当，多多提高学生的积极性，保证每个同学都能积极参与发言；在课前，教师要做好充分的准备，备好每一堂课，保证每一堂课的质量。

课题
第三单元11植物和水
教案序号

授课时间
年 月 日
课型
新授课
教学
目标
1．通过实验观察，知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。
2．萌发对植物喝水现象的探究热情，初步学会照顾植物的简单方法。
重点
难点
活动重点：通过实验，了解植物与水的秘密。
活动难点：能准确表达自己观察到的科学现象。
教学准备
分别在干旱和湿润环境中的植物或图片
教学环节
教 学 过 程
导入新课
1.ppt出示斑马、大象、小朋友喝水的情景，（同一张），
他们在干什么？（喝水），为什么要喝水？他们是靠什么喝水的？人和动物都需要喝水，那么植物需要喝水吗？它没有嘴巴怎么来喝水？为什么？
新
课
教
学
水对植物的生长有哪些影响？
说说两幅图片有什么不同?

说说为什么要浇地?

说说仙人掌为什么烂根?
你知道哪些植物适宜在干旱的环境中生长吗?
怎样给植物浇水?第一、土壤干燥需要水，第二将水浇在根部，要浇透水；第三早上或傍晚是最好的浇水时间。
教学小结
这节课你有什么收获？
板书
设计
11植物和水
庄稼 干旱 浇地
仙人掌 适宜干旱
教学
反思

课题
第四单元12我们的食物
教案序号

授课时间
年 月 日
课型
新授课
教学
目标
1．知道食物主要来源于大自然；
2.懂得营养全面合理的重要性。
3．养成节约食物的好习惯
重点
难点
了解人类需要的主要营养及其来源。
培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。
教学准备
实物投影仪、一天食物情况统计表格。
教学环节
教 学 过 程
导入新课
一、创设情境，感知问题
1、引言：同学们，俗话说的好：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌。”吃饭对我们来说是多么平常，而又多么重要的一件事呀。你们平时都最喜欢吃什么呀？（学生回答。）
2、教师依据学生的发言小结并板书课题：12、我们的食物
新
课
教
学
教学过程：
二、探究体验，解决问题
1．我们的食物有哪些？
（1）提出问题：我们吃的食物有那些?
（2）以小组为单位汇总填在表中。小组内填表，教师巡视。
（3）展示交流：
先让学生列举一些常吃的食物再介绍虽然不常吃，但自己知道的一些食物；还可以让学生列举一些自己爱吃的食物并说说爱吃的理由。
利用实物投影仪，展示交流填写结果。
教师板书：例：馒头 水饺 面条 ……
芹菜 白菜 藕 ……
鸡 鱼 肉 ……
纯奶 酸奶 ……
蘑菇 木耳 ……
粥 鸡蛋汤 稀饭 ……
（在对学生进行情感教育的同时，师补充板书个别食物。）
2. 给食物分类
（1）了解事物的来源
a 提出问题：
请同学们想一想像“馒头”、“面条”、“牛奶”、“烧鸡”、“香菇”、“木耳”等这些食物，它们分别来自哪里？
b小组讨论探究。教师巡视指导。
c汇报交流。学生汇报，教师小结：我们饭桌上的食物一部分来自植物，一部分来自动物，一部分来自微生物，它们都来自于一个共同的自然界，是大自然给我们提供了丰富的食物。最后教师总结升华学生结论,板书：食物
你知道这些食物怎样来的吗?

（2）给食物分类
a提出问题：下面请拿出你手中填好的一日三餐统计表和食物分类统计表，你们能试着把你们小组列举的食物，给它们分一下类吗？
b小组合作完成食物分类统计表。
c展示分类结果
师总结：我发现同学们真是太聪明了，通过刚才小组交流，同学们总结出了许多分类方法。知道分类的标准是多种多样的。可以按原料的来源分，可以按营养成分分，也可按食用方式或者产地等来分类。
三、拓展延伸，应用创新
争当美食小导游
（1）提出话题：我国的饮食文化丰富多彩，每个地方都有自己的地方名吃，假如有客人自远方来，你最想让他品尝我们这个地方的什么特色美食呢？
（2）学生自由列举具有家乡特色的美食。
（3）讨论：你打算从哪些方面向客人介绍家乡的美食？
（可以从烹饪流程、色香味、营养价值等各方面进行介绍）
（4）让学生依据自己的饮食爱好，选择自己比较了解的一种美食自由组合，组成美食宣传小组，拟定宣传稿，师巡视指导。
（5）展示交流：各小组按照拟定的宣传稿召开美食推介会。
教学小结
这节课你掌握了哪些知识?
板书
设计
　 12、我们的食物
馒头 水饺 面条 ……（植物）
芹菜 白菜 藕 ……（植物）
鸡 鱼 肉 ……（动物） 大自然
纯奶 酸奶 ……（动物）
蘑菇 木耳 …（微生物）
粥 鸡蛋汤 稀饭 ……（动植物）
教学
反思

课题
第四单元13我们的衣服
教案序号

授课时间
年 月 日
课型
新授课
教学
目标
1.认识一些常见的服装材料，如棉、丝、毛、尼龙等。
2.知道服装材料的主要区别、特点和用途。
重点
难点
教学重点: 能调查身边常见服装材料的种类。
教学难点: 能够运用多感官和工具探究服装材料的特点。
教学准备
放大镜，毛线 棉花
教学环节
教 学 过 程
导入新课
1.观察课本五幅不同时期服装的图片。说说各个时期服装的材料。
2.随看科技的发展，服装是变化的，制作服装的材料也越来越丰富。
新
课
教
学
l 做衣服的天然材料来自哪里？

衣服是怎样做成的？

二、拓展延伸：
将不能穿的衣服自称你喜欢的物品。
课堂小结
我们的衣服来的容易吗？
我们应当怎么对待衣服?
板书
设计
　　 13、我们的衣服
来源： 制作方法：
棉花 →植物 纺线
蚕茧→动物 织布
教学
反思

课题
第四单元14身边的动植物资源
教案序号

授课时间
年 月 日
课型
新授课
教学
目标
1.知道生活中常见动植物的名称，初步感知动植物的形态、种类的丰富和有趣。
2.想知道、爱提问，大胆猜想，体验合作与交流的愉快。
3.珍爱生命，与自然要和谐相处。
重点
难点
教学重点: 能调查身边常见动植物种类。
教学难点: 能够探究动植物特点。
教学准备
毛笔 铅笔 本子 书包 布笔袋
教学环节
教 学 过 程
导入新课
同学们，老师让大家回家观察身边的动物或植物，大家收获一定不少。今天请同学们汇报自己的观察发现。
板书课题14身边的动植物资源
新
课
教
学
动物和植物为我们的生活提供了什么？
谁来说说大树有什么作用？
谁来说说羊有什么作用？

牛可以干什么呢？

柳条可以做什么呢？

我们为什么要珍惜动植物资源？请你来说