区域智慧教育联盟建设方案--泰州口岸实验学校智慧教室方案.docx

区域智慧教育联盟建设方案

如皋市智慧教育示范区
建设方案

2015-11-10

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前言 1
一、 建设思路 2
(一) 指导思想 2
(二) 建设目标 3
(三) 建设原则 3
二、 建设内容 4
(一) 智慧教学 4
1. 备课平台 4
2. 智慧课堂 10
3. 发展性评价 16
(二) 焦点家校 19
1. 焦点家校功能 19
2. 焦点家校亮点 22
三、 服务模式 23
(一) 焦点角色 23
(二) 服务方式 24
四、 优势和亮点 24
(一) 建设思路 25
(二) 报价方案 26
五、公司简介 27
(一) 基本信息 27
(二) 公司荣誉 27
(三) 焦点优势 28
(四) 国内典型应用 29
学校推进 29
区域推进 30
海外合作 30
（五）用户案例 31

前言

智慧教育作为“智慧地球”思想在教育领域的延伸，世界上多个国家和地区已将智慧教育作为未来教育发展的方向，如澳大利亚、韩国、马来西亚、新加坡等均颁布了相关的国家教育政策。从数字化教育到智慧教育，这不仅仅象征着教育信息化中技术的数字化转为智能化所促发的“形变”，更蕴含着信息技术促进教育变革所追求的“质变”，尤其是教育文化的创新。以智慧教育引领教育信息化创新发展，带动教育教学创新发展，最终指向创新型人才的培养，已成为教育信息化发展的必然趋势。要实现这个理念，我们必须运用先进的信息技术来构建智能化教育环境，包括智慧终端、智慧校园、智慧教室、智慧家校等，再加上智慧的教学方法，而这个智慧环境的落脚点正是智慧校园。焦点智慧校园的建设思路以智慧课堂建设为核心，以智慧管理为支撑，以教师发展为引擎，以发展性评价为导向。
智慧课堂，包括课前、课中、课后三个环节。课前：辅助教师备课和翻转课堂，统称为备课平台。该平台为资源共建共享、教师备课的重要平台；课中：利用课堂互动教学系统，通过师生互动，抓取学生的学习情况和教师的教学开展情况，通过大数据分析实现科学的教学评估。课后：教师针对课堂所学知识，布置针对性作业，让学生通过完成作业任务，巩固所学知识。发展性评价基于对教学和管理过程中数据的收集、整理和分析，最终完善三个方向的发展报告：学生成长报告，教师发展报告，学校发展提升报告。
焦点家校是面向教育领域的一款即时通讯平台。教育主管部门、学校、教师、学生和家长，可方便地在平台上进行一对一或群组沟通，并支持以图、文、语音及视频等多媒体格式进行互动，通知公告随时查阅，提高工作效率。

一、 建设思路
(一) 指导思想
教育信息化最近几年的蓬勃发展为教育提供了极大的帮助，这在过去几年几乎无法想象。技术不仅在弥合知识鸿沟，技术背后的隐形力量正在逐渐打破信息的不对称，师资的不均衡，推动教育公平。
《泰州市中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中提出全市教育改革发展的总体要求是：深入贯彻落实科学发展观，大力实施“科教兴市”、“人才强市”战略，以建设教育强市、全面实现教育现代化为目标，以育人为本、实施素质教育为主题，以提高教育质量为核心，以促进教育公平为重点，以深化教育教学改革为动力，进一步推进教育现代化，促进教育率先发展、科学发展，为经济社会事业发展提供强有力的人才支撑和智力保障。到2020年，全面实现教育现代化，教育发展水平和综合实力达到全省先进水平，建成学习型社会和人力资源强市。
加强教育信息化基础设施建设。把教育信息化纳入全市信息化发展整体战略，以教育信息化带动教育现代化，以教育信息化促进教育均衡发展。建设泰州教育城域网，普及多媒体网络教学，稳步推进国家教育信息化标准达标建设。2015年，国家教育信息化标准达标率达到80%，中小学数字化校园达标率达60%；2020年，国家教育信息化标准达标率达95%以上，95%以上的学校达到数字化校园建设标准。
促进优质教育资源开发和利用。开发、引进优质网络教育教学资源，建立教育基础信息数据库和满足教育教学需要的信息化应用系统，建成全市教育信息化公共服务平台。2015年，建立教育基础信息数据库和教学资源库，基本建成教育信息化公共服务体系。2020年，建立起广覆盖、多层次、内容丰富的教育资源库，实现区域内优质教育资源全社会的开放共享。
提高师生信息化素养和能力。开展全员信息技术培训，提高校长信息化管理能力和教师信息技术教学应用能力，创新网络教学模式，促进信息技术与课程教学的有效整合。提高学生运用信息技术分析解决问题的能力，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，促进学生学习的个性化、多元化，提高学习效果。
在各方的不懈努力下，全市基础教育实现了十五年高标准普及，教育服务于经济和社会的能力有所提高。当前和今后的一个时期内，经济的发展对教育事业提出了更高的要求，智慧城市的创建、生态文明的建设，迫切需要教育在科技引领、创新驱动上提供新的要素，需要智慧教育迈出新的步伐。
(二) 建设目标
焦点教育致力于推动教育改良和创新,构建教育信息化助推教育现代化的核心教学环境。
Ø 扎实的基础服务平台：基础平台是其它各系统公共运行的环境，提供底层及集成服务，包括统一认证和基础数据同步服务。各类系统运行于基础平台之上，实现统一的系统登录、安全认证和基础数据共享。
Ø 高效的教学服务平台：打造课前课中课后一体化的教学环境，保持教师和学生间的高效互动。通过课前资源推送、课中实时教学反馈、课后家长及时辅导，为每个学生打造专属教育。
Ø 便捷的沟通交流平台：为学生、教师、家长、学校搭建沟通交流平台，各方保持畅通的交流环境，实现学校之间资源共享、教师之间优势互补，家长能及时了解孩子动态，共同促进孩子的健康成长。
Ø 智能的办公管理平台：简化管理流程，提高办公效率。校园管理由电子化转变为信息化并通过大数据分析，实现智能化。
(三) 建设原则
焦点智慧校园顶层设计的理念，从全局出发，按照课前、课中、课后的思路，人群分布从教师、学生到家长统筹建设，发挥示范引领作用。
Ø 统一平台建设、加强互联互通
建设符合国家标准的交流平台，通过移动设备，实现快速、方便、有效的家校互动互联，加强学校、教师、家长和学生之间的实时沟通。
Ø 深化课堂互动、推动教学相长
教育本质上是教与学的互动，教师和学生在课堂教学中摒弃传统的讲座式教学，实现随时随地的互动，创造愉快轻松的学习氛围和环境。
Ø 资源共建共享、促进应用为重
建立并逐步完善教育信息资源建设共建共享机制，鼓励多样化创新；要充分利用在教育教学过程中形成的优质教育资源，促进优势互补和互通有无。以建设促应用，以应用促发展。
二、 建设内容
（一）智慧教学
实现智慧教学，就需要支撑智慧化教学的环境，在这个环境中不以主观经验为判断依据，而以数据分析结果为支撑。课堂教学中教师由关注大部分学生过渡到关注每一个人，真正实现每一个人的发展和提升。智慧校园的关键特征就是“智慧”，包括泛在接入、智能感知、双向互动等。按照以上的思路，我们把教学分为课前、课中、课后，每一个过程中的行为和结果都进行有效的数据采集，最终通过大数据分析平台，持续提供面向师生和学校的发展性评估报告。

1. 备课平台
建设原则
通过教师每天进行的教学活动，聚合优质资源，为平台贡献“生成性的”、“使用数据丰富的”、“经过教学活动验证的”优质资源。
翻转课堂的教学方式颠覆传统的教学，课前下发预习内容，先学后教，课上互动练习，大大提高教学效率。
平台亮点
平台建设以“辅助课堂教学活动、驱动资源共建共享”为目标，推动校本资源库的建立和完善，再造教育关系。基于个人和集体两种备课模式，平台提供配套的功能，以建设服务于本校的网络备课系统，实现常规备课网络化，一站式备课，全程使用。具体定位包含：
Ø “资源库”
根据教师的个人教学活动安排，打造个人专属的资源库，成为其安全可靠的私有云盘，经年累计，资源重复利用。
² 覆盖全面教材资源
平台资源覆盖全国不同版本教材，未来还将持续更新完善。涵盖小学阶段所有年级和学科，资源随每次课改进行同步更新。
² 题库
平台根据教材版本自带丰富的习题资源，定期更新增加新的配套资源，随时随地轻松调用。
Ø 备课平台
平台为教师提供备课服务，支持教师日常教学使用，在平台的规划和设计上，坚持以用户为本的原则，以让教师创建更简单、更方便、更优质的教案为己任；务实求新，推出“流程式备课，智能引用资源”的备课理念。在备课过程中，教师可根据课堂教学的实际流程灵活设置教学活动，对于制作出来的优秀课件，教师可以自主选择分享推广。
Ø 翻转课堂
教师通过备课平台提前为学生下发预习内容，可在线发送制作好的音视频，由家长监督学生完成课前预习或拓展阅读，提高课堂教学效率。

平台功能

① 资源检索
Ø 按照教材体系进行检索
备课资源、素材、课堂练习和试卷支撑按照不同学段、学科、版本教材进行资源检索。可在线预览其他教师上传的优质课件，导入自己的资源库中，在线进行修改保存。

Ø 自主选择资源共享范围
备课平台中的图片、音频、视频、FLASH等多媒体文件都自动保存到个人资源库中，如以后使用同一多媒体文件可从个人资源库中选择使用，避免了重复上传。个人可推荐优秀的资源到站点公共资源库或站群公共资源库，资源将被其他管理人员查看及引用。

Ø 私有资源独立管理
备课资源、备课素材、课堂练习资源均支持用户私有资源的独立管理，方便教师、学校、区域个人资源的管理和随时调用。教师私有安全云盘，保留个人备课的完整记录，方便教师进行回溯和追踪。
② 资源管理
Ø 个人资源上传
学科教师可以将个人的备课资源、练习题、网络资源上传到云平台进行管理和使用。系统支持多种格式文件上传，支持打包上传多个文件，上传操作简洁方便。

Ø 资源在线预览
支持图片、视频、音频、动画、文本、课件等绝大多数资源在线预览，预览成像清晰快速，支撑教师快速筛选有用资源。
Ø 支持网络资源随时调用
用户可以在线收集一些有益资源，只要在系统中添加网络资源的链接，备注网络资源名称，课堂上即可随时打开呈现。

③ 资源共享
Ø 共享资源
支持用户将个人私有资源向不同范围共享，共享给全站、教育局、本校，从而实现资源的逐级共享、保证资源的流通性和私密性。
Ø 资源同步
用户在任何地方通过备课助手备课之后，不需要拷贝源文件，只要将备课内容同步到智慧教室，一键完成上课资源的异地传输。同时，备课助手中上课资源的删除、修改等操作也一并同步至焦点智慧教室中。

④ 教师备课
教师可在线编写教案，通过引用他人的资源或者上传自己的课件来实现站内的一站式备课。通过平台的统一管理，规范教师的备课流程。
⑤ 数据收集
备课平台是教师备课和教学的主要活动场所，通过这个平台，收集教师日常教学的数据，如：备课资源、上课时间、学生成绩、教学活动安排、问题反馈及时度等，经过后台对数据的分析和规整，沉淀于教师档案，以备后期上层应用的调用和分析。
2. 智慧课堂
（1） 建设原则
焦点智慧教室为老师和学生提供了简单、高效的互动教学平台，教师实现了轻松备课、巡视教学，教学活动不再仅限于三尺讲台。学生通过互动平台愉快的参与到课堂教学中来，多种形式实时互动，即时反馈。一方面大大提升学生的学习兴趣，另一方面也有利于教师通过有效的数据挖掘和科学的知识管理分析学生的个性化特征。
（2） 平台亮点
课堂互动平台是通过云+端的概念进行构建。“云”包括云数据计算中心，备课平台及课堂互动平台，为客户提供高效率、低投入的数据中心、动态大容量存储空间及各类教学应用；“端”围绕高效互动课堂、家校互通协作，提供环保高效节能的互动设备，为教育教学模式改良创新提供硬件支撑。
Ø 及时反馈、了解学情；智慧课堂的核心在于，教师对学情的全面了解，对于目前我们国情决定的大班额，老师要想快速了解班里面每个学生的学习情况，必须借助一定的设备来完成，焦点智慧教室可以帮助老师实时获得教学结果的反馈，从“关注部分学生”转向“关注每一位学生”的智慧互动课堂。
Ø 创新教学模式、实现数据分析；互动教学系统，改变传统的课堂教学模式，实现课堂上学生的高度参与，增强师生间的互动频率；教师利用教学过程中产生的大量数据，可以准确分析出学生学习的进步状况，帮助学生及时发现学习中的薄弱环节；同时能掌握教师的教学情况，促进教师提高专业水平。
Ø 低投入、高应用；不增加学校硬件的额外投入，可实现在课堂上的常态化使用，使用成本低，真正体现了普适性的智慧校园。

（3） 平台功能
① 课堂互动教学系统
上课时，教师端使用的是平板电脑，学生端使用的是互动套件，教师的移动端和电子白板同步显示。教师不再囿于三尺讲台，通过手中的平板实现移动教学。互动的环节如下：
Ø 多媒体分享，资料展示。
教师通过移动终端向学生展示学习资料（图片、文档、音视频等），学生可进行图文并茂、生动形象的课堂学习，摆脱枯燥无趣的讲授型课堂，通过鲜活的图像、音视频提升学生的想象力、激发学生的学习兴趣。

Ø 网络资源，直观学习
围绕学习主题，利用“网络资源”可向学生展示主题学习网页，让学生通过网页阅读相关内容，同时培养学生查询资料获取知识的能力。

Ø 课堂练习
实时的信息反馈，让教师可以随时了解学生对各知识点的掌握情况，能为教师提供量化指标，检测当堂的教学效果，实时进行教学进度调整。
教师利用“课堂练习”进行当堂检测，发现学生的共性问题，及时调整教学内容，主要有以下功能点：
测试监控：实时查看学生的在线、得分、提交、正误等情况；
练习讲评：系统自动统计学生的得分率，教师可针对性讲解共性易错题。
练习分享：教师可通过实物投影功能，分享学生的个性化解题思路。

Ø 投票：观点意见收集
帮助教师统计学生想法，为后续教学做铺垫，在做某一决策的时候真正体现民主教学的观点。
例：英语教学中，教师需要对学生的生词掌握量做一个了解，可以发起一个投票，更好的安排下一个教学计划。

Ø 学生抢答
教师在发起某一问题的解答时，可使用抢答功能，一方面可提高学生的学习兴趣，把思绪不集中的学生拉回课堂，另一方面可利用抢答给平时没有答题机会的学生一个课堂表现的机会，对于调动课堂氛围，增加趣味性学习非常有帮助。
例：针对某一问题，大部分学生都有回答的欲望，或者对于有争议性的问题，《龟兔赛跑》中，对于兔子的评价，小朋友们可保留自己的看法，在这个问题上可以进行抢答，对于积极有的同学，老师往往能收到意想不到的答案。

Ø 白板
移动端的白板把老师从讲台上解放出来，有了移动的黑板，学生参与老师的教学活动更为简便，学生的思维在课堂上可以随时体现在老师的白板上，助力师生的高效互动。
例：讲解《两小儿辩日》时，关于“辩”字的写法有很多种，学生可踊跃在老师的移动白板上写出自己认识的“辩”字，直接体现在电子白板上，方便学生的认识和辨别。

Ø 实物投影
教师可以利用移动设备---手机或者pad，随意拍摄学生的作业或者教学活动设计杰作，利用投影的方式直接投射于讲台上的电子白板，取代了传统的投影仪，同时可以投放1-4张，每一张可以旋转，调整显示角度，随意放大缩小。

Ø 随机点名
随机点名体现了教学活动的公平性，大部分时间老师对学生回答问题的人选带有一定的自我感觉色彩，通过系统筛选学生，体现了教育的公平，每个孩子在这个环节中都有回答问题的机会，会保持一个持续的积极性。

Ø 分组教学
除了日常普通教学模式，系统还提供了智能分组教学的功能。通过系统随机分组或教师自定义分组，教师可以方便快捷地进行有针对性的小组教学。系统也可以根据教学组织需要，对已沉淀的学情数据进行综合分析，将学生按照同质同组或同质异组的方式进行个性化分组，以满足不同的教学需求。
Ø 星级奖励
积分是课堂教学中常用的激励方式，系统采用教师加星点赞的方式在线上实现。特别在分组教学中，个人积分和小组积分相结合的评价方式能极大地增强学生的个人成就感和集体荣誉感，有效提升学生的学习热情和课堂教学质量。
Ø 错题集
根据学生的课堂答题情况，系统中逐步沉淀起学生答错的习题数据。在学生账户形成每个学生个性化的错题集；在教师账户形成全班正确率低于50%的错题数据，帮助师生方便找到知识掌握的短板。
3. 发展性评价
（1） 建设原则
发展性评价是通过对学生、教师、学校一系列数据的收集、整理和分析，最终得出对各层面客观多元的立体评价，帮助学校及时了解学校各方面的发展情况，促进学校内涵式的发展和提升。学校管理层了解学校教师和学生的发展情况，教师掌握学生学情，学生了解自我状况，家长知晓孩子动态。
（2） 平台亮点
① 学生成长报告
学生：学习能力多维评估，促进教学公平，提升能力，
平台提供针对学生的基础信息、平时练习、考试成绩、德育检查、兴趣特长、社会实践、身体健康、奖惩资助的多维评估，并将评估结果汇入大数据，形成对学生全面分析的成长报告。报告分为两个层面：一个是给家长和学生自己的个人成长报告；同时，学校可按照需要，生成针对某一年级的学生成长报告，或者是针对学校整体的学生成长报告。

② 教师发展报告
教师：教学能力多维评估，推动教学提升，多样考核
平台收集教师平时备课情况、教学成绩、作业批改、公开课、听评课、课题开展、论文发表、评优评先、教师培训、综合表现等数据，通过大数据分析，汇集成教师发展报告，报告全程全面记录教师的发展过程，真实反映教师的专业成长历程。在教学过程中，教师可以清晰直观查看各种教学手段对课堂教学的影响，实时调整自己的教学方式或教学进程，对教师的考评也可由单一的成绩评价转变为多元评价。

③ 学校发展提升报告
学校：办学能力多维评估，辅助决策、提升学校内涵发展
平台通过对学生成长和教师发展情况综合评估，同时结合学校的管理数据，利用大数据分析手段，为学校的教学计划调整、管理方法的改进提供决策支撑，形成学校发展提升报告。

（3） 平台功能
发展性评价通过云端系统对数据的层层收集，在经过数据的分析之后，根据不同的模块呈现在云端。围绕学校的管理和教学开展评估，包括三个维度：学校、教师、学生，为学校提供有数据支撑的发展报告。最终为学校形成的报告分成三个层面：
学校发展提升报告：包括一段时间内学校的各项管理成效的集中反馈，教师发展情况，学生成长情况等内容；
教师发展报告：包括教师的各项教科研工作开展，日常教学活动的完成情况，家长反馈和评价等内容；
学生成长报告：包括学生的日常学习行为、课堂表现、测验成绩、身体素质、社团活动和个人特长等内容。
（二）焦点家校
焦点家校是焦点教育深挖教育教学流程中各个需求点，为学校、家庭、社区创建的一个科学、高效、和谐、智慧的家校互动平台，能有效减轻老师工作负担，推动家长深度参与教育，提升教育信息化管理水平；同时与课堂互动系统、学校管理系统、焦点教育云平台深入整合，构建智慧教育生态体系。将家庭教育和学校教育有机结合，形成统一的教育合力，使教育能量最大化，帮助孩子健康快乐地成长。

1. 焦点家校功能：
（1） 即时通讯移动办公
① 即时通讯
系统通过读取学校的基础信息自动组建班级群，班级群涵盖本班所有的学生和老师；同时面向智慧教育所有的用户开放，用户之间可以互相添加好友。老师和家长可以方便地进行一对一或群组沟通，并支持图、文、语音视频等多媒体信息。以虚拟社区为载体，将家长、教师、校领导汇聚在家校空间内，家校之间可以进行常态化的交流互动。

② 移动办公
焦点家校与办公OA系统对接，方便相关人员随时阅读行政通知或者公文审批；及时收发各类信息，教师随时保持和家长的沟通，查看新闻或者课程表等。
焦点家校提供移动办公移动端访问，消除时空壁垒。
Ø 可满足学校内部高效率处理日常事务的工作需要，提供会议管理、公文处理、日程安排、个人办公等功能，有效的协助各岗位人员顺利完成各项工作。
Ø 采用合理的工作流方式处理影响工作效率的各个环节，最大限度地避免人工操作，提高办公效率。
Ø 及时通知和提醒，部门之间实现真正的协同办公，使部门之间的协作更加高效便捷。
（2） 家校互动交流空间
利用虚拟社区平台，构建以班级、学校为单位的家校空间。
在家校空间内，家长可以主动跟教师、校领导沟通。教师可以用“消息”、“通知公告”等方式发布学校、班级相关信息，最新的教育资讯、教学资源。
家长与家长之间可以开展互动，分享亲子教育经验和教育信息。
① 家校互动
基于家校空间，可以开展各种线上的互动活动。
② 网上家长会
除了固定的面对面家长会，教师也可以通过家校互动系统发起线上的家长会，利用视频设备等方式进行交流。
③ 专题讲座
可以学校或班级为单位，组织各种在线的专题讲座，邀请学生家长一起参与，校园安全教育讲座、生理卫生讲座，青少年成长讲座，均可发动家长参与进来。
学校开设“家长课堂”，招募教育专家、“能人家长”加入“家长课堂”的讲师团队，为全校的家长提供“亲子沟通技巧、家庭教育心得、中小学生心理辅导、中小学生营养配餐”等方面的课程。
④ 通知发布
空间内所有成员均可发布通知公告，一对一发送或者一对多发送。自定义发送时间，群体内可选择发送对象。
⑤ 作业发布
Ø 作业发布
同样作为家校互动平台的主体功能之一，作业发布功能支持包括视频在内的多媒体内容，可实现翻转课堂的教学，与教师的备课平台对接，教师随时调用资源库中的资源，发送给学生。

家校互动平台和教师的备课平台关联，教师可以整理收集备课平台的资源形成学生的作业，然后通过家校平台发送到学生家长端，家长可登录云端平台查看学生一天、一周、一月的作业情况。
老师们也可彼此在线关注其他老师布置的作业量，班主任可在线协调各学科老师作业布置情况，可适当降低学生的作业负担。
Ø 反馈沟通
与通知反馈类似，作业反馈也呈现家长的了解程度，必要时生成短信送达。同时根据作业情况，需要学生回答反馈，或与老师交流。既帮助家长实时知晓孩子作业的布置和完成情况，云存储的数据也将保留孩子的点滴足迹。

2. 焦点家校亮点
针对单个学校，焦点家校作为服务于全校的即时沟通交流工具，作为家校互动的交流平台，还具有以下特别的服务功能：
（1） 普通通知&问卷调查
通知分为普通通知和问卷调查两个类别，二者都支持多媒体的内容发布，包括文字、图片、表格、语音等。其中问卷调查，反馈结果多人知晓，反馈结果默认为发送人接收，同时还可以选择多个知晓人，以便相关负责人都能在第一时间收到反馈信息继而开展下一步工作。通知发送后，还可以再次修改知晓人。
平台自动反馈发送信息的接受率、阅读率、完成率，信息发送者对自己所发信息的接受度一目了然。
（2） 异常用户短信通知
如果有家长为因为没有智能手机或尚未安装家长app 端，系统会自动将通知转换成短信发送给家长，以保证通知的送达率。
（3） 数据分析智能反馈
家长反馈的信息不再以杂乱的原始面貌呈现，而是经过系统智能数据处理后，更加直观清晰地呈现。当然也可以查看详情，了解更多细节，针对异常数据进行二次跟踪。
Ø 可以监控平台运行情况，用户可自定义平台阈值，实现异常自动处理和自动通知，可跟踪分析用户访问的内容和行为。
Ø 当平台发生异常，包括门户系统本身、上层应用、集成的身份认证系统、第三方应用系统等发生故障时，系统会自动通过邮件、手机短信等方式向特定管理人员发送告警通知。
三、 服务模式
(一) 焦点角色：
1、 平台开发运维商
在智慧校园产品设计中，焦点科技负责产品技术的实现，焦点依照双方协商下来的节奏，推进项目的建设，逐步完成产品的上线，焦点研发能力突出，有多年平台建设的经验，有较强的运维服务和技术支撑服务能力。
2、 应用开发运维商
焦点教育开发的教育应用系统实用性较强，具备可运营的条件。同时，焦点有意愿与各地教育厅局长期合作、长期投入。所以，焦点在此项目上可参与并提供部分应用的设计、开发与一定的运维服务。
3、 主运营商
整个智慧校园的云服务建在公司总部，源于焦点20多年对客户服务的经验，对运营推广具有深刻的思考和理解，并在全国多个地区策划和推进运营方案。焦点有意愿与各教育厅局一起探索出教育信息化可持续发展的长效机制。
(二) 服务方式
焦点从产品的建设到后期的运营有全方位完善的服务体系，团队服务体系分为六大板块，从产品建设时代开始的产品开发组、产品测试组、产品发布组，到产品完成安装之后深入学校的三大团队：教师培训组、应用推广组、运维服务组。教师培训组是为学校客服教师在使用信息技术过程中存在的技术难题，部分学校老教师居多，在接受新鲜事物的时候，存在困难，光依靠学校开展培训能力有限，焦点为每个学校配备专门的培训人员，一对一服务；应用推广组是为学校在信息技术推广过程中培训的客服人员，很多学校在完成试点之后，要进行全部推广，由焦点专门从事信息技术培训的老师协助学校进行全校推广，焦点和学校一起开展一些活动，推动全员使用。运维服务组是焦点7×24小时在线的技术解决小组，帮助老师们随时随地解决技术问题。
按照以往项目的建设，项目一旦交付，双方的合作关系也就告一段落，焦点智慧教室对后续的运营负责，持续地为学校提供推广活动的协助、技术使用过程中的协助、现场技术保障、持续的教师培训、持续的在线客服、以及后期随着产品迭代的升级换代服务。保障智慧校园的全程无忧。
四、 优势和亮点
Ø 平台架构。基于焦点公司20年在互联网平台建设上的经验，焦点智慧校园系统从一开始就是基于平台化架构思路进行设计，在整个系统内数据是互联互通的，能满足云计算、大数据和移动互联对数据互联互通的要求，避免一个个系统单独建设出现的信息孤岛。
Ø 聚焦课堂。焦点智慧校园系统以打造智慧课堂为重心，通过应用焦点智慧教室产品，实现课件和学习资源共享、课堂学习效果即时反馈、教师和学生实时互动，提高学生学习乐趣、学习效果，减轻学生和教师在教学和学习中不必要的负担。
Ø 移动应用。基于焦点公司自主开发的移动建站平台—领动、自主开发的教育通信平台----焦点家校等多个自主技术平台，焦点智慧校园系统可以实现多方位的移动化应用，包括课前预习、课堂教学、课后作业、教师发展、日常办公、后勤管理、家校互动等各个方面。
Ø 辅助决策。基于焦点公司已经积累的大数据分析和挖掘技术及实际应用经验，焦点智慧校园系统能充分挖掘数据背后凸显的问题，为学生、教师的个性化发展和学校的人性化管理提供参考。
Ø 常态应用。在实现市场上同等品质和需求的满足下，焦点智慧校园平台部署成本低，应用程度高，体现了智慧校园的环保和节能。
Ø 部署简单。相关平台部署和使用非常简单，只需要简单的培训就能掌握，而且已经得到实际使用的证实。
Ø 售后支持。焦点公司提供在线7*24服务，必要时服务人员上门现场服务。

五、 建设方案
(一) 建设思路

为了建立长期战略合作关系，拟打造具有如皋市自主特色的智慧教育和智慧校园，一期选取20所学校为载体，每个学校选取3-5个班级，围绕语文、数学、英语等学科展开实施。实现以点带面，以局部带动整体，打造如皋市具有自主特色的智慧课堂建设，利用信息化手段更好为学生、老师、学校服务，依托区域联盟特色把如皋市建设成南通地区、江苏地区乃至全国的智慧化、信息化、常态化的使用的典型案例。

(二) 建设目标
1、打造20所智慧校园样板学校，形成区域联盟。服务200名教师、覆盖3000名学生。
2、教研室可以定期组织智慧教室优质课的评比活动，并组织骨干教师集中备课、丰富智慧教室的资源平台；做到让教师轻松备课、高效上课、及时查漏补缺。
3、 让学生可以享受到信息化带来的课堂的变化，形成学习兴趣小组、分组学习、让课堂充满活力，寓教于乐。
4、 邀请专家团队进行指导，和一线教师形成联动，组织不定期的培训、赛课、观课，申报相关课题。

(三) 报价方案

(四) 方案实施
方案一期选取20所学校，每个学校申报3-5个班级，采用租赁模式，租期三年，按照年度付款，第一年付30%，第二年付40%，第三年付30%。三年后整体移交。
六、公司简介
(一) 基本信息
焦点科技股份有限公司成立于1996年，于2009年A股成功上市。目前拥有6家参股公司、9家子公司，在职员工1800人，拥有国内外分支机构30家。主要业务涉及互联网+教育、互联网+外贸、互联网+采购、互联网+保险、互联网+医疗等多个“互联网+”业务领域。2015年被授为中国智慧教育发展与创新联盟常务理事单位以及江苏基地。

(二) 公司荣誉
焦点科技深耕平台建设近20载，源源不断地为平台建设和平台服务提供持续的技术创新。焦点科技连续两届获得国家五部委联合认定的“国家规划布局内重点软件企业（2008-2014年度）”，是江苏省高新技术企业。20年来公司获得国家级、省级荣誉28项，拥有国家授权的发明专利18项，软件产品著作权78项，联合东南大学、南京师范大学成立了教育信息化的产学研基地，推动中国教育信息化的发展和创新。
(三) 焦点优势
焦点专注于平台开发和运营近20年，具有强大的平台开发技术实力，对平台建设有深刻理解。目前运营4个大型平台，其中中国制造网平台日访问量超千万。
经过近二十年的平台运营，公司积累了海量数据，在经济分析领域内较早综合应用了“大数据”分析、异构的多源数据集成、海量数据的联机分析处理和数据挖掘等技术。提出了反映市场活跃程度的国际市场景气指数体系模型。采用整体的大数据解决方案开发了“基于B2B电子商务运营信息的商情分析系统”与支持IMPI体系的技术平台系统。该系统已向国家工信部连续4年按月提供了46期《中小企业发展及国际市场监测报告》，为掌握国际市场经济动态和国内中小企业的对外贸易提供了快速及时的信息渠道，为政府相关部门的实际管理工作提供了决策参考。上述相关“大数据”分析技术积累和沉淀，将为焦点智慧教育平台建设提供“大数据”分析的支撑。
焦点科技1996年成立于东南大学，有着深厚的教育基因。2009年开始，公司持续派出员工到革命老区河南省桐柏县朱庄乡第二中心小学进行义务支教。2011年，公司收购台湾育见科技股份有限公司，正式进军基础教育行业。育见公司核心技术团队为原台湾财团法人资讯工业策进会的数字学习研发团队。团队在软件研发及数字教学领域的实务经验超过十余年。
焦点智慧教室已覆盖二十多个国家和区域，八百多个班级。
焦点教育已在教育技术领域获得四项发明专利：
① 应用光学读取装置之资料处理系统及其相关资料处理方法及其电脑程式产品(TW201214297A1)
② 一种ipad控制课件同步的方法与系统 ( 201410422841.1)
③ 一种基于点读笔的多项选择题课堂交互方法( 201410454060.0)
④ 一种用户身份识别方法及系统( 201410367353.5)
公司已与南师大等高校与科研院所进行合作，发挥产学研合作优势，并与南师大联合创办焦点优势教育研究院（筹），已启动《利用数字化手段推进优质学校建设》（项目编号1411041）等课题。

(四) 国内典型应用
学校推进
为进一步“创新优质数字教育资源共建共享机制，实现教育信息化可持续发展”，南京市教育局偕11所试点学校选用“焦点智慧教室”，全面支持校际间网络课程互选及资源共建共享活动。
南京师范大学与焦点科技股份有限公司及一批优质学校积极探索“产-学-研”结合范式，携手打造“利用数字化手段推进优质学校建设”课题项目，生成了南京市扬子第二实验小学等首批实验学校，标志其“智慧课堂”建设进入大数据时代。

区域推进
江苏省南京化工园区在全区小学实验部署“焦点智慧教室”，在更新教育理念、优化教学模式、促进教育公平、提高教学质量等方面均取得了很好的成效，对区域教育信息化的建设也起到了巨大的推动作用，以点带面，全面助力全省教育信息化的深入发展。

“智慧教育示范区”落地洛阳吉利区

华东师范大学祝智庭教授到洛阳吉利区为吉利区授予“智慧教育示范区”，洛阳市吉利区迎着信息化教育的步伐，从2013年开始使用焦点教育的“焦点智慧教室”，到目前为止焦点教育已经为150多名老师，2500多名学生提供信息化教学服务。区教育局一直关注老师和学生的动态，坚持做好智慧教室的使用和维护工作。教研室定期组织焦点智慧教室优质课的评比活动，并组织骨干教师集中备课，丰富智慧教室的资源平台，从而让教师们真正的轻松备课，高效上课，及时查缺补漏。经过三年来的不断努力，受益的2500多名学生成绩明显提升，区内优质教育资源真正实现了共享。此次经过专家评审，洛阳市吉利区在教育信息化的建设上，完全符合华东师范大学教育信息化系统工程研究中心、全国教育科学“十二五”规划课题“智慧学习环境的构建与应用研究”的要求，特此华东师大全国教育科学“十二五”规划课题“智慧学习环境的构建与应用研究”课题组决定命名洛阳市吉利区教育局为全国教育科学“十二五”规划一般课题“智慧学习环境的构建与应用研究”智慧教育实验区。随后祝教授一行参观了吉利区实验小学，并与一线主导信息化教学的骨干教师做了深度交流，老师们也积极提出观点与祝教授交流，并表示祝教授的讲座让大家都受益匪浅。

海外合作
与马来西亚最大的教材出版社（Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.）以及QQ全方位教育集团（QQ Holistic Education Programme Sdn. Bhd.）成功合作，在马来西亚全国范围内为幼儿园、小学等教育机构量身定制“简单、有趣、实时互动”的系列课程，通过内容与平台的强强联合切入教育。截至2015年，我们的产品已在全球二十多个国家和地区得到教育部门的认可并实际应用。

（五）、用户案例
大陆地区
南京 —鼓楼区拉萨路小学，雨花外国语小学，浦口区实验小学，浦口区沿江小学，江浦实验小学，浦口区桥林小学，琅琊路小学明发滨江分校，扬子第二小学，扬子第三小学，扬子第四小学，南化实验小学，南化第四小学，葛塘中心小学，南京信息工程大学附属小学，溧水区实验小学，六合区广益小学
徐州 — 经济技术开发区实验学校，侯集实验小学，刘湾小学，西朱小学，新兴小学，徐州开发区实验小学（南校区），徐州开发区实验小学（北校区），大庙中学，沛县正阳小学，沛县栖山镇孟寨小学
洛阳 — 吉利区实验小学，第一小学分校，晨光小学，阳光小学，河阳小学，坡底小学，开元小学，送庄小学
淮安 — 淮安市新民路小学，淮安市浦东实验小学
金坛 — 华罗庚实验学校
阜阳 — 和谐路小学
东莞 — 台商子弟学校
厦门 — 集美中学，厦门实验小学
盐城 — 盐城二小，滨海县东坎实验小学
无锡 — 无锡惠山小学
宁波 — 邱隘实验小学
南通 — 南通师范第一附属小学（朝晖校区）
武汉 — 武汉东西湖嘉禾园小学
南昌 — 南昌百花洲小学，南昌新世纪小学
克拉玛依 —第二十小学

台湾地区
台北市 — 民族国小，东新国小，仁爱国小，东门国小,明道国小，潭美国小，葫芦国小，双莲国小，实践国小，福林国小
新北市 — 竹围国小，昌隆国小，土城国小，白云国小
桃园县 — 侨爱国小
基隆市 — 中华国小
宜兰县 — 凯旋国小
台中市 — 侨孝国小
南投县 — 明潭国小
云林县 — 斗南国小，东势国小
彰化县 — 东溪国小
嘉义县 — 嘉北国小
台南市 — 永福国小，南科实中国小部
高雄市 — 燕巢国小
台东县 — 东海国小，温泉国小，大坡国小

其他国家和地区
美国 —