大班音乐活动教案.doc

大班音乐活动教案：大雨和小雨教学目的： 1 、通过尝试活动感受音乐的强弱。 2 、在轻松、快乐的气氛中，训练幼儿的节奏感，培养幼儿的尝试精神。 教学重点： 在活动中感受歌曲的乐趣，培养幼儿尝试打击歌曲的强弱节奏。 教学难点： 可以使幼儿准确的演奏歌曲中的强弱拍。 教学准备： 知识准备：律动，幼儿已经结识身体各个部位的名称 鼓励语：淅沥沥，哗啦啦，小朋友表现顶呱呱。 物质准备：录音机，大雨和小雨图两幅，各种乐器。 教学过程： 一、 开始部分 （一）、律动导入 小朋友们让我们放松一下自己的身体，做个律动吧！ 导语：小朋友们春天来了，外面天气真好，小草发芽了，大树妈妈也开始变绿了。前几天老师去旅行给春天拍了照片，现在我们一起来看看，老师拍的照片吧！（出示图片） 教师：图片美不美啊？那小朋友们在图片里都看到了什么呢？小朋友知不知道花草树木都需要什么才干长大呀？（水）水从哪里来？（天上）是啊，看，外面现在就在下雨。小朋友们知不知道大雨是什么声音？（声音大）小雨是什么声音？（声音小） 总结：恩，这些花草树木都需要雨水才干长大。大雨的声音是哗啦啦的，小雨的声音是淅沥沥的。现在老师为大雨的小雨配上音乐。 二、 基本部分 （一）、听歌曲感受大雨和小雨的强弱力度。 导语：下面我们请王老师放音乐。（播放音乐） （二）、试唱歌曲 1 、提问：这首歌唱到大雨声音怎么样？（声音很响很大）小雨的声音怎么样？（声音很轻很小） 2 、导语：小朋友们回答的真好，那想不想学这首儿歌吗？现在我们先请王老师先唱一遍，再带小朋友们唱。 3 、教师：小朋友们学会了吗？我们现在跟上音乐一起唱。 （三）、自由选择动作、乐器来表达歌曲中的大雨和小雨的强弱变化。 小朋友们唱的真好听，我们来鼓励一下自己吧！ 1 、导语：现在啊，小朋友们要用相应的动作把大雨和小雨表现出来。老师先来做一个示范，老师用拍手表达大雨，用拍腿表达小雨。（由于拍手的声音大拍腿的声音小）现在哪位小朋友告诉老师你是用什么方法来表达大雨和小雨的？（个别幼儿回答） 2 、教师：现在我们跟上音乐来表达一下吧！（播放音乐演奏） 3 、导语：小朋友们唱的可真好听，我们的乐器宝宝都等不及要和大家一起唱了，小朋友们看这里有许多的乐器宝宝，我们要用哪种乐器宝宝表达大雨，哪种乐器宝宝表达小雨呢？为什么？（让幼儿摇一摇，再选择乐器。演奏 1 遍，互换乐器，演奏中注意突出强弱） 规定：当唱到“哗啦啦”时，拿大雨乐器的小朋友演奏；当唱到“淅沥沥”时，拿小雨乐器的小朋友演奏。 （四）、结束活动 活动延伸：今天小朋友们结识了大雨和小雨的乐器宝宝，还学会唱“大雨和小雨”的歌曲，今天回家后把这首儿歌交给邻居的小朋友们好不好啊？（下课上厕所洗手） 附儿歌： 大雨和小雨 大雨哗啦啦，小雨 淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨快快下。大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，哗啦啦，淅沥沥，大雨小雨快快下。一个人懂你，就是时时关心你；就是刻刻在乎你；就是凡事想着你。懂你的人，会想着你的冷暖，想着你的忧乐，想着你是否安好。懂你，是心灵的一种庇护，是生命的一种温度，是彼此间的一种温馨。由于有人懂你，你流在眼角的泪水有人擦；由于有人懂你，你欢笑时有人陪你笑；由于有人懂你，你寂寞时有人陪；由于有人懂你，你有难时有人帮；由于有人懂你，你痛苦时有人安慰。懂你的人是你的知己，甚至比知己更知己。知己也只能是无话不说，心心相印，情同手足，休戚与共。而懂你的人则更进一层，如若懂得，你的一个眼神，便能会意；你的一个暗示，便能心领；你任何一个神情，便会心有灵犀。懂你的人，会对你心领神会，了如指掌，会对你的了解如同了解自己。懂，是世界上最温情的语言。浅浅的微笑，却包含着深深的喜欢；淡淡的祝福，却包含着浓浓的情意；短短的问候，却包含着长长的思念。有时只说了只言片语，却胜似万语千言；有时只是一个眼神，一个动作，却能让你心间温暖如春。懂你的人，最懂你的苦衷，最懂你的心累，最懂你的真诚，最懂你的内心世界。由于懂得，所以心相同；由于懂得，所以才心疼；由于懂得，所以才感动！懂你，是一种深深的理解；懂你，是一种默默的喜欢；懂你，是一种暖暖的陪同。有一个懂你的人，真的就是一种幸福。你不会十全十美，他也不会十全十美，但两个都不完美的人却能撞出心灵的火花，却能达成无与伦比的默契，却能达成无法形容的融合，该是如何的互懂？！最懂你的人，也许会一直默默的陪同在你的身边；也许会在天涯海角；但他总会在心里默默的守护你，总会在心里默默祈祷你幸福安康！人与人之间最美是懂得，同事之间，只有互懂，才干互相理解；朋友之间，只有互懂，才干互相担待；夫妻之间，只有互懂，才干融洽度日；知己之间，只有互懂，才干长期长远；人与人之间，只有互懂，才干结识、结缘！互懂，说起来容易做起来难！父母与子女之间，假如能互懂，就没有不孝和刁难；夫妻之间，假如能互懂，就没有争吵和硝烟；朋友同事之间，假如能互懂，就没有是非和抱怨；官场之间，假如能互懂，就没有争斗和谗言；人与人之间，假如能互懂，就没有愧疚和不安。其实，懂，应当是互相的。