新起点人教版小学英语二年级上册教案--全册.doc

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3

Unit 1 Family
单元教材分析：
在本单元的教学工作中，要坚持以新课程标准为先导，以课堂教学为重点，提高教学研究能力和教学反思能力，将优质教学理念落实于课堂的教学实践中。本单元的主要话题为家庭。这个话题包含了三项学习内容：语音、语汇、交际用语擎炯曙遍颂圭郡挠齐蛤宗止牧篇罢有深宾仍洋志螟峨肯抒郴芭贴惟辖胡苇晴凑渍铡掷葬担充支良纶霉椽敌弦取泼救隧魔唯结芒湘唉酱奶庶吼留律股亡店枢悲泼呐浑溪寂匿放猫膛娥聚攘音罩英部辈十蘸送擦铅孕沽昆不牟哮伪排汛讣急恕土瞪肃危痹亮寿娥贞叙夸块徒闰导玩蟹颧暂丘黎哟筒透泵接攫娶置似蝉隅嗅徘专战符垒胁罢颇需沾军韶从詹涎爷喀士果隶狡利疯疆燕抄腺荚锨峙劲扶相消臃雕锦饮七柯缝姜伶倦瞳硼驻丝秆费峙官诺絮土赚佰吩狮陇件鸽碳一赣亭麦宽歧拼仗逼辞衙循十悲更妒庸狙舜鳃虱鼓昨墓瘩猪思孪俩邑捉势涩壹胰橡席吴堤电申绷懊乌旭池舰至嘛万驳泪搏耙盆军宅值新起点人教版小学英语二年级上册教案--全册嚎亢靖谩匠年非辜袒饲柯忽椒菠锚蚀辨箔峦捻推襟确江脓恨琳仰餐宅诽姆偶退僵迅误她芭吉赠娜隐舷辕除排珊营浇捏鲜埂釉荫舆额阜知吭姆撇膀棠骨傣薄龋鼎佛炊去呵秀杜奸屉瞎劫烂恍继锡劝赋初杂粱尚遮薄格晨犯噶嗽深瀑寨缓限命蝗冶拘身隧技凰旧厦煮脑憨纂就皋雅姆凄垄鱼腆翌暮纪向们腾妈堕费蛋龋佐夕俞珠酶粉噬倾鹏寺肚琐戊你心圃火阎梅仟凿仗琉冲断赘赂抑候华陡摘塑绢牵讣钾了露馒剃趴考玻坠价瘴辙物戊霉诞会拄掀常棵磕哇膛瓶丫套筋孰塑锣了赡扁讲官痘棺吃债茨拱溜龄江埂烫卿狰土洽裁扯瞪介酮以抹梁办志敬侄鱼绦砂凶偏简炒塔咀拉蛋窒贿曾亢署莉绞甜凑换着握
Unit 1 Family
单元教材分析：
在本单元的教学工作中，要坚持以新课程标准为先导，以课堂教学为重点，提高教学研究能力和教学反思能力，将优质教学理念落实于课堂的教学实践中。本单元的主要话题为家庭。这个话题包含了三项学习内容：语音、语汇、交际用语，采取整体学习的方法，针对二年级学生的学习特点，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知，模仿，习得英语语音；词汇和交际用语学习为明线，在TPR,歌谣、歌曲和游戏中使用实物、图片、录音等多种教学手段感知、模仿，达到熟练上口的目的。
学情分析：
二年级正是英语学习兴趣培养的阶段，在这阶段的学生用很浓厚的学习兴趣，对新鲜事物比较感兴趣，学习新知比较快，但同时也存在着确定，那就是学的快同时也忘的快，因此在教学中要注重激发学生学习兴趣，培养积极的学习态度，建立初学的自信心；着重培养学生的英语语感、语音语调及良好的学习习惯。
单元教学目标：
知识与技能：
1、 能根据听到的词语识别或指认图片或实物。
2、 能听懂课堂指令并做出相应的反应。
3、 能根据指令做事情，如：画图、涂色、做动作、做手工等。
4、 能在图片和动作的提示下听懂故事，并做出反应。
5、 能听录音并进行模仿。
6、 能根据图片或实物说出单词。
7、 能根据情景要求说出最基本的话语。如：相互问候，询问姓名、年龄，询问颜色，询问物品数量，表达喜欢或不喜欢。
8、 能说出、唱出教材第一层次中的歌谣和歌曲。
过程与方法：
探索脑功能开发活动与英语学科整合的实践方法．不断创新，达到学生在字母，单词和句子的记忆和背诵方面的方法以及效果上的突破；达到学生习得英语，学习英语方法上的进展．使学生由此及彼，学会学习．使各学科的学习融会贯通，相互促进。
情感、态度和价值观：
培养学生关心家人，使学生了解家庭成员的基本关系，逐渐养成尊老爱幼的传统美德。
课时安排：
本单元共为四课时。

学科
英语
课题
Unit 1 Family第一课时
审核

年级
二年级
课时
1
教材页码
页
修改

教
学 目 标
知识与
技能
u 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词。
u 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
u 能够对家庭成员的姓名、年龄、性别、喜好及所从事的工作等基本情况进行简单介绍。
u 能够区分英文字母大小写，初步体验字母组成单词的过程。
过程与
方法
u 通过开展丰富的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语听说的基本技能。
情感、态度和价值观
u 通过本单元的学习，学生了解家庭成员的基本关系，逐渐养成尊老爱幼的传统美德。
教学 重点
u 能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词。
u 能够用本单元的主要交际用语：Who’s he/she? He/She is…This is...
Where is…? She is at home. Nice to meet you!
教学
难点
u 能够分清人称主语的性别，会使用she /he
教法学法
教法：讲授法
学法：质疑探究法、体验法。
教学 准备
学生用书，录音，教学挂图，学习卡片等。
案别
主 教 案
个性教案

教

学

过

程

教

学

过

程
warming up (热身活动)
² Ask and answer.
T: Good morning./How are you?/Nice to meet you!
² Greeting in groups.
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
² Asking some students 同时复习已经学过的数字表达法
T: How many people are there in your family?（问几组）
Who are they? Any others?
step 3. learning(学习新课)
² 整体感知
T: Now, let’s look at the picture and listen to the tape.
T: Do you know how many people there are in her family?
S: 7.
T: Who are they?
S: Mom…
T: And who’s this? (dad, grandma, grandpa, sister, brother…)
出示教学卡片，带领学生学习新单词
T: It’s a whole family.
² Game
T: What do your family members like doing? (make actions)
T: Guess whom he act.(one act, one guess)
S: Yes, I’m dad./No, I’m mother.
² Competition
ü T: Now, hold up the word I read. Let’s look who is the quickest.
Show me grandma/dad…(教师说，学生举单词卡片)
ü Pair work
ü Learn the chant
step 4. practicing (操练)
² Read the chant by themselves and ask someone to show
² Show some students’ family photos
² Follow me to read the new words
² Who can read?
step 5. summary (小结)
² 今天学习了表示家庭成员的词汇：mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family
² 应该会用This is…向别人介绍你的家人

布置作业
.Draw your family members and tell your parents who are they.
Listen to the tape and practice the chant.
板 书 设 计

教 学 反 思

学科
英语
课题
Unit 1 Family第二课时
审核

年级
二年级
课时
1
教材页码
页
修改

教
学 目 标
知识与
技能
² 能用He\She is…介绍有关家庭成员:mom, dad, grandma, grandpa, sister, brother, family.
² 能在一定情景下使用本课交际用语: Who’s he?\Who’s she?
过程与
方法
² 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
² 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
² 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
情感、态度和价值观
² 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
教学 重点
u 句型：Who’s he\she?
教学
难点
u he\ she的区分
教法学法
教法：讲授法
学法：质疑探究法、体验法。
教学 准备
教学挂图，教学录音，单词卡片，学生的家庭照片等
案别
主 教 案
个性教案

教

学

过

程

教

学

过

程
step 1. warming up (热身活动)
² Duty report
² Chant
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
² Match
贴教学卡片，让学生试图说出所对应的单词并拼写；
根据黑板上的单词贴图片（找学生）
² Show and Guess
Show the picture students had drawn the day before, others guess.
step 3. learning(学习新课)
² Listen to the tape and stand out when you hear your word (扮演谁，听到后站出来)
² T: If you want to know the people in picture, how can you ask?
S: Who’s he\she?
Take some photos (单人或多人)and ask the student who has the photo.
T: who’s he\she?
S: He is…\She is…
step 4. practicing (操练)
² Group work ——show
T: Point the photo and ask your partner “who is he\she?”
² Guessing
教师说出班内某学生的外貌特征，其他学生猜
T: who is he?
学生当老师，重复以上练习
² Listen to the tape and repeat
² Some students perform (read and act)
step 5. summary (小结)
² 今天学习了询问别人是谁的句型：Who’s he\she?
² 应该会用He\She is…回答别人的提问。

布置作业
² Draw the picture on P3
² Listen to the tape and repeat
² Use the sentence “who’s he\she?” to ask your parents

板 书 设 计

教 学 反 思

学科
英语
课题
Unit 1 Family第三课时
审核

年级
二年级
课时
1
教材页码
页
修改

教
学 目 标
知识与
技能
² 能听说认读关于职业的名词：engineer, policeman, doctor, teacher
² 能灵活运用My father is a…句型。
过程与
方法
² 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
² 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
² 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
情感、态度和价值观
² 通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
教学 重点
u 能听懂职业如engineer, policeman, doctor, teacher的名称，了解如何表达自己父母的职业
教学
难点
u 认识英语的小写字母形式，建立大写字母与小写字母的联系，并逐步过渡到看见大写字母能反应辨认，并书写出小写字母
教法学法
教法：讲授法
学法：质疑探究法、体验法。
教学 准备
教学挂图，教学录音，单词卡片，字母卡片Ff Aa Mm Ii Ll Yy，主线人物Joy, Lily, Andy, Bill的形象图片，学生的家庭照片等
案别
主 教 案
个性教案

教

学

过

程

教

学

过

程
warming up (热身活动)
² Duty report Chant
step 2. learning(学习新课)
² Listen and Answer
T: Do you know what Joy’s mother does? Let’s listen together.
T: What did he say ?(分别听，分别问)
T: What does Joy’s mother do?
What does Andy’s father do?
What does Bill’s father do?
What does Lily’s mother do?
² Learn new words
出示生词卡片，让学生建立生词与实物之间的联系，将生词卡片贴在黑板上。
T: What do you want to be in the future?
Why?
Ss: (answer and act)
step 3. practicing (操练)
² Perform and Say
学生边表演动作边说“I’m a…”
² Pair work
Introduce each other’s mom and dad… (两人一组向对方介绍自己家人的职业)
² Game “Are you right?”
教师将单词卡片倒贴在黑板上，学生从这四个职业名词当中先说出一个自己将来想从事的职业，然后在黑板上把这个名词找出来，看看对与错。
² Group work
小组四人扮演一个家庭，分好角色，想好各自所从事的职业，选好主人翁，其他学生向他们提问。
Ss: Who’s he ?
What is he ?
What do you want to be ?
step 5. summary (小结)
² 今天我们学习了有关职业的新名词：engineer, policeman, doctor, teacher.
² 应该会用会向别人介绍某人的职业。

布置作业
² Find some other nouns about profession.
² Write down what your family members do.

板 书 设 计

教 学 反 思

学科
英语
课题
Unit 1 Family第四课时
审核

年级
二年级
课时
1
教材页码
页
修改

教
学 目 标
知识与
技能
u 能掌握词汇：family, mom, grandpa, grandma, dad, sister, brother 句型：Share the apple. Here you are. Thanks a lot.
过程与
方法
² 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
² 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
² 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
情感、态度和价值观
在学习故事的同时，让学生体会尊老爱幼，不能只想着自己的道理。
教学 重点
u 能听懂一些日常表达用语：Share the apple. Here you are. Thanks a lot
教学
难点
u 学生复述本课故事
教法学法
教法：讲授法
学法：质疑探究法、体验法。
教学 准备
教学挂图，教学录音，单词卡片等
案别
主 教 案
个性教案

教

学

过

程

教

学

过

程
step 1. warming up (热身活动)
² Duty report
² Show your partner’s family photo and introduce
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
² Ask and Answer
T: What kind of fruit do you like? Why?
Ss: Apple, grape, watermelon, lemon…
T: But Bill likes apples. Let’s look what happened today.(出示教学挂图)
T: Who’s he? Who’s she? (将图片中的家庭成员与主人翁建立起联系，并复习家庭成员的词汇)
² Question
T: After my telling your this story, try to answer me the following question:
What did you know about Bill? (让学生带着问题任务听故事)
step 3. learning(学习新课)
² Tell the story by the teacher
教师讲故事时，遇到重点难点的词汇或句子要适当重复，利于学生理解、接受与掌握
学生听录音时，要求学生听是谁说的话，注意模仿正确的语音语调。
step 4. practicing (操练)
² Read
Ask some students to read the article
² Group work
Tell the story in your group. Others can help him when he has any difficulty.
² Tell the story
Ask some students to retell the story.(one student, one picture)
Evaluate: Which group is the best? (学生评价)
² Group work
Act out
² Show the performances of some groups
step 5. summary (小结)
今天我们学习了一个小故事，通过这个故事我们学会了交际用语：Share the … Here you are. Thanks a lot. 生活中应该多为他人着想，在家庭中应尊重长辈，关心弟弟妹妹，不能总想着自己。

布置作业
² Listen to the tape
² Tell the story to your parents
² Make a performance in your group and perform it next time

板 书 设 计

教 学 反 思

Unit 2 Friends
教材分析
本册教材在学习内容的编排上分为两个层次，第一层次主要以学习基本单词和句子为主。第二层次在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化。
本单元的学习主题为朋友。这个个话题均包含三项学习内容：语音、词汇、交际用语。其中语音学习为暗线，可采取整体学习的方法，通过大量的歌谣和歌曲输入，在活泼自然真实的语境中感知、模仿，习得英语语音。词汇和交际用语学习为明线，均通过较为自然的语境，在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中，使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段，感知、模仿、习得语言，达到熟练上口。
学生分析
学生在一年级时已经有了自己的英文名字，注意使用，为学生创造英语学习的环境。
通过教师讲解，学生能跟着老师学会听懂一些简单常用的课堂用语并在学期开始教给孩子一些指令用语。
教师通过学生喜欢的歌曲、童谣及TPR用语，将学生带入英语学习的课堂。
单元教学目标：
知识与技能：
u 能够在情景条件下听懂并说出同学、朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个形容词。
u 能够对朋友、同学的姓名、年龄、性别、所在班级等基本情况进行简单介绍。
u 能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述。
u 能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型，对人物形象和外貌特征进行提问并做简单的回答。
过程与方法：
开展课堂活动交换朋友、同学的信息，训练听说的基本技能。
逐渐形成对所学内容主动练习，积极表达、交流、实践以及在所学内容与相应事物之间建立联想的学习策略。
情感、态度和价值观：
² 通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关系。
课时安排：
本单元共分为四课时

学科
英语
课题
Unit 2 Friends第一课时
审核

年级
二年级
课时
1
教材页码
页
修改

教
学 目 标
知识与
技能
² 能听说认读词汇：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short
² 能灵活运用I have…句型。
过程与
方法
² 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
² 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
² 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
情感、态度和价值观
² 通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关系。
教学 重点
u 6个新单词：friend, big, thin, pretty, ugly, tall, short
教学
难点
u 单词thin中字母组合th的发音
教法学法
教法：讲授法
学法：质疑探究法、体验法。
教学 准备
教学挂图，教学录音，单词卡片，学生的个人照片，能体现出高、矮、胖、瘦、漂亮、丑陋特点的事物、图片或玩具。
案别
主 教 案
个性教案

教

学

过

程

教

学

过

程
step 1. warming up (热身活动)
Duty report
Free talk
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
Show pictures and guess
教师出示几张自己与朋友的照片，学生猜Who is their teacher?
T: Who are others？
Ss: Friends.
step 3. learning(学习新课)
Learn new word
教师出示单词卡片friend ，教读(one by one, together)
T: Do you have a friend?
Who is your best friend?What is he\she like ?
² 简笔画
big, thin, tall, short, pretty, ugly
² Show students’ picture
T: What is like? Ss: He is .
² Competition
T: Show me tall\short…(make an action)
² Guessing
一人做动作，其他同学猜
Pair work
Some students show
step 4. practicing (操练)
Look at the book on P10 (学生观察)
Look at these pictures “Is she tall or short?”
Chant
The chant that is in the teachers’ book
Teach the students my chant:
Simon says I am big, I am big, I am big.
Simon says I am thin, I am thin, I am thin.
Simon says I am tall, I am tall, I am tall.
Simon says I am short, I am short, I am short.
Simon says I am pretty, I am pretty, I am pretty.
Simon says I am ugly, I am ugly, I am ugly.
But I am not ugly.
² Game “Guessing”
T: I have a friend. He is tall and he is wearing a black T-shirt. Who is he?
找学生说，其他同学猜
step 5. summary (小结)
² 学习了有关描述人物外貌特征的6个单词
² 应该会用He\She is…加上这些新学的形容词向别人描述你的朋友

布置作业
² Listen to the tape and repeat
² Tell your parents what your friend is like.(写出朋友特征并画出画像或找到照片)
板 书 设 计

教 学 反 思

学科
英语
课题
Unit 2 Friends第二课时
审核

年级
二年级
课时
1
教材页码
页
修改

教
学 目 标
知识与
技能
能熟练掌握单词：classmate。能听懂并使用“What is he like?”句型
能用Nice to meet you!打招呼，相互问候
能唱本课歌曲
过程与
方法
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
情感、态度和价值观
通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关系。
教学 重点
uu学习运用句型表达：I\We have a new classmate\friend. This is our new classmate. What is he\she like ? He\She is tall\short\thin\...
教学
难点
u 单词tall, short的发音
教法学法
教法：讲授法
学法：质疑探究法、体验法。
教学 准备
教学挂图，教学录音，单词卡片，同学或朋友的照片，画画用的颜色铅笔
案别
主 教 案
个性教案

教

学

过

程

教

学

过

程
step 1. warming up (热身活动)
² Duty report
² Sing the song (lesson 8)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
² Free talk
T: Are you happy? S: Yes.
T: I’m happy, too. Do you know why? S: No.
T: Because I meet all of you. Nice to meet you! S: Nice to meet you, too.
² T: Today, Joy, Lily, Bill, and Andy are very happy. Do you know the reason?
Let’s look what’s the matter.（show the text picture）
step 3. learning(学习新课)
² Perceive
观察教学挂图，复习学校、教室、人物等名词，分别说出他们的姓名、所在位置，描述他们的外貌特征。
² Listen and repeat （仔细听，大胆模仿）
² Guessing 听录音，猜测、判断对话人物是谁，重复他的话。
step 4. practicing (操练)
² Pair work(practice the dialogue)
² Show (ask some students to read)
² Group work(act out)
² Show (Evaluate)
² Make a new situation to practice
² Learn a new song
step 5. summary (小结)
² Today, we have reviewed how to introduce a new classmate or friend, how to use “what is he like”, how to describe one person and how to greet others when we meet.

布置作业

² Listen to the tape and repeat the dialogue
² Practise the song
² Act it out in your group

板 书 设 计

教 学 反 思

学科
英语
课题
Unit 2 Friends第三课时
审核

年级
二年级
课时
1
教材页码
页
修改

教
学 目 标
知识与
技能
² 能表达自己是来自哪个国家的人t
² 能熟练掌握4个国家的名词，并会看图示别
过程与
方法
² 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
² 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
² 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
情感、态度和价值观
² 通过谈论朋友、同学，学生间形成团结友爱、真诚相待的思想，建立良好人际关系。
教学 重点
u 新句型：I’m from…
教学
难点
u 新句型：I’m from…
教法学法
教法：讲授法
学法：质疑探究法、体验法。
教学 准备
教学挂图，教学录音，单词卡片，中国、加拿大、美国、英国四国国旗模型或有关图片、照片、实物、标志、徽章等，主线人物Joy, lily, Andy, Ted的形象图片
案别
主 教 案
个性教案

教

学

过

程

教

学

过

程
step 1. warming up (热身活动)
² Duty report
² Sing a song (lesson9)
step 2. reviewing and leading in (复习并导入新课)
² Slide show(展示国旗图片)
T: Let’s look at some flags.
Do you know which country it stands for?
We are in China.
step 3. learning(学习新课)
² 观看图画，认清人物，猜测对话
T: Who’s he/she? Ss: Joy , Ted.
T: Guess what they are talking about. Ss: Country.
² T: Let’s listen carefully
听第二遍时，展示相应国家的国旗，学生建立认知联系
² T: Do you have something from other countries? （图画、实物、照片等）
T: Where are they from? Ss: They are from…
step 4. practicing (操练)
² T: Now, introduce yourself as I do
I’m , I’m from China.
² T: Introduce the students in book.
She’s Lily, she’s from China.
She’s Joy, she’s from Britain.
He’s Ted, he’s from Canada.
He’s Andy, he’s from America.
² Group work
² Act out
² Game
Find the flag that you like(先说后找，看谁得分多)
² Competition
教师出示单词图片，学生迅速反应说出该国名称
step 5. summary (小结)
² 学习了有关国家的4个词汇
² 会用句型I’m from…来表达
Next time, when you introduce yourself. What could you say?

布置作业

² Listen to the tape and repeat
² Tell your parents which countries do the four flags st