“弘扬高尚师德-潜心立德树人”-征文.doc

“”弘扬高尚师德 潜心立德树人” 征文

　　篇一 无悔的选择

　　泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们做叶的事业吧，因为叶总是谦逊的低垂着它的绿荫。”我就是那片绿叶，似一叶方舟，普通而平凡的一名教师，徜徉在教育事业的大家庭。2007年9月怀揣对教育事业美好的憧憬我走进了校园、迈上了三尺讲台，开始了我深耕细琢的教学生涯。11个年头弹指一挥间，我历练成了一名成熟的教师，在原单位时，我尊重领导，团结同事，工作量饱满，无论是课堂教学、教科研活动我都是走在前列，多年来，坚持以一颗赤诚的心践行着对教育的热爱，工作中，我积极上进，参加各种活动，多次在教学教研论文、优质课比赛中获奖。一路走来，我付出了艰辛，也收获了荣誉。
　　一、与时俱进，坚持学习
　　苏霍姆林斯基说：“任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。”作为教师，只有不断地丰富自我，才能真正去拓展视野和胸怀，培养学生全面发展需要教师自身拥有较高的个人素质。你的一言一行，一举一动自然会影响你的学生，于我而言，对教育的领悟不仅仅是在教学上的不断进步，更是自我综合素质的不断提升，我利用教学之余，广泛阅读各种书籍，涉猎各种信息，特别是教学理论的，学生管理的，前沿科学的、教育教学方法的等，不断汲取更新教育教学理念，用理论指导自己的教学实践，在教学中取得了良好的效果。比如我认真学习研究了美国学者埃德加.戴尔(Edgar Dale)1946年提出的“学习金字塔”(Cone of Learning)理论，它以语言学习为例，在初次学习两个星期后：学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习;而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。在学习过去时态的语法知识时，学生对used to与be used to的区别不是很清楚，我就和学生一起讨论学习，用例句引导，Mother used to take a walk. 表示“妈妈过去常常散步。”这说明used to是表示“过去常常”而现在已经不存在的动作或者状态，而be used to是指“对......感到习惯”，如：Mother is used to taking a walk. 表示“妈妈习惯散步。”我任九年级毕业班教学，部分学生英语基础较差，我就大胆让学生自己学习、主动学习，积极参与课堂教学环节，通过一个学期的努力，我所带的班级英语水平有了很大的提升，及格率、优秀率都得到了明显提高。
　　教师的学习应该是全面的，我珍惜每一次学习交流的机会，认真观摩听同学科老师的课，积极参与评课，利用每一次外出学习的机会吸取同行的课堂教学成果，学习先进的教学理念和教学方法，认真总结和反思他人的长处，写下心得感悟，反复揣摩消化，结合自己的教学实际，应用到课堂教学中去。
　　国家政策与我们每个人息息相关，作为教师，我们更应该关心和了解国家大事。认真学习十九大报告，学习新时代习近平中国特色社会主义思想，了解党的政策方针，积极学习践行社会主义核心价值观，并将其融入我的学科教学中，积极参与远程教育培训、公需课学习，通过学习使我从中受益颇多。
　　二、认真钻研，追求高效
　　教育是一项良心事业，教师的职责是教书育人，多年来，我在教学第一线力求不断进步。英语学科不同于其它母语教学，有时为了备好一节课、找准一个单词的读音与释义、挖掘一句翻译，我经常查阅原版英文资料，查找多种教学资源，对比多种教学方式，最终选择合适的形式呈现给学生，以期达到最佳的教学效果。在课堂上我把在大学时代聆听外教老师英语教学先进的课堂流程转化为我的教学方法以学生为中心，锻炼学生自主学习的能力，以学生为本，因材施教，公平对待每一位学生，对于学生英语读音、音准、口语等逐个对口型、听音准、练书写，常用一些外教的课堂表达与学生和蔼沟通。批改作业和试卷时，我会针对学生的错误，写下书面评语，学生有英语纠错本，我有学生易错点记录，都能有针对性的指出学生出现的问题，并指导学生找到解决办法，效果很好，学生英语学习成绩提高很快。
　　在教学中，总会闪现一些转瞬即逝的教育灵感，我努力培养自己养成记录下这些感悟的习惯，这些点滴的记录对我的教学有很大的帮助，每学期我都会抽出一段时间加以整理，形成自己的教学反思笔记，以指导我今后的教学达到最佳的教育教学效果。
　　三、因材施教，责无旁贷
　　教书育人，责任重大。每个孩子都是家庭的希望，每当面对学生，我的内心便会油然而生一种强烈的使命感与责任感。也许是母爱使然，我对我的学生像爱自己的孩子一样爱护着、关心着，九年级的孩子，说大不大，在我的眼里还是个孩子似的，由于学业较重，学习压力大，精神紧张，我就利用课余时间找他们谈心，了解他们的身体、心理，了解他们的家庭、父母，对出现问题的学生进行心理疏导，缓解他们的心理压力。九(1)班有个女生，父母双方病故，和80多岁的爷爷生活在一起，平时我上课都是低着头、猫着腰趴在桌子上听课，别的同学都在大声朗读单词、句型，积极参与课堂互动，她总是怯懦的趴在那里，我刚接这个班几节课后就发现了她的异常，于是我不经意的多跟她接近，总是以一个母亲的口吻与她说话，从了解她的英语学习入手，渐渐地深入了解她的家庭背景，得知她的家境后，我就在课堂上经常提问她，让她大胆的用英语口语表达，背单词、念句型，鼓励她正确面对自己的家庭，勇敢的生活，九年级第一学期结束，这个孩子就像换了个人似地开朗了许多，英语成绩也从不及格到期末检测90分，到今天这孩子还隔三差五给我打电话发信息以求母爱呢。六中的学生很多是父母在外打工的孩子，他们的家长无暇顾及孩子，课下无人辅导，课外无人看管，在九年级第二学期我便主动向学校提出，我放弃午休时间，利用教室为这些孩子辅导习题作业、答疑解惑，有效和他们在一起沟通交流，我整整坚持了一个学期，付出总有回报，我与学生建立了融洽的师生关系，赢得了学生的尊敬与爱戴，增加了和学生的母子般感情，也提高了他们的英语成绩。九(4)有位叫王凯的男生，除英语外其它各科成绩优秀，九年级了英语缺科，对英语学习一度失去信心，刚接手这个班发现他的问题后，多次找他谈心了解原因，这孩子单词记忆有问题、翻译句式有障碍，于是我一面指导他跟上九年级课程，一边抽时间给他补七八年级的英语，我牺牲周末休息辅导他，经过我和孩子的努力，最终找回了自信，找到了适合自己的学习方法，中考中取得了优异的成绩，现已被阜阳一中录取。
　　我有一个上幼儿园的孩子，作为一位教师妈妈，又是一个英语学科的老师，学校一般是要把英语学科排上早自习的，为了不耽误辅导学生的早自习，我几乎天天、年年“我走娃未醒，我归娃已睡” ，是我多年生活的真实写照。一次孩子告诉我他最喜欢星期五，我问他：“为什么呢?”他回答：“因为星期五妈妈可以到幼儿园来接我” ，我听后抱起孩子流出了歉意的眼泪，是呀，紧张的教学，陪伴孩子的时间不得不被压缩，繁忙的工作让我对家人充满了愧疚，但当我跨进校园走上讲台看到学生们张张求知若渴的眼神，看到我的学生英语成绩进步时，便觉得一切付出都是值得的。
　　四、积极探索，勇于实践
　　教而不研则浅，研而不教则空。作为一名教研组长，责任便是带领本组教师认真研究课堂教学，探索有效教学方法，帮助学生有效地学习是我追求的目标。思维导图是一种有效的思维工具，如果能够好好利用，可以很大程度上提高课堂教学效果，我便和我组同仁认真研究它的各种形式，探索如何运用到课堂教学中去，我们根据不同的年级特点，在英语学科让学生试着画思维导图，特别是九年级，经过努力，我班学生都能画出各具特色的思维导图，不仅有益于英语学习，提高了学习效果，也带动了其它学科的学习方法的提升。
　　我校英语教研组是一个相对薄弱的教研组。任教研组长以来，我组多次组织公开课、示范课教学，我即是组织者，又积极参与，主动上、多上课，课后组织有效的评课，通过这些活动，教师互相帮助，认识自己的不足，取长补短，不断地提升自己的理论水平和课堂教学效果，带动英语教学整体水平的提升。我经常利用课余时间对教学经验不足的年轻老师给予指导和帮助，对年龄稍大的老师对多媒体等新技术不能熟练应用进行手把手指导，例如微课制作，我帮他们找软件、找资源，查资料，做视频、做配音，耐心帮助，经过努力，我们英语教研工作初见成效，全年两次被评为学校优秀教研组，在今年的“一师一优课”活动中，我组已有多人上传的优课获优，微课上传的质量和数量也有很大程度的提升。
　　对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。桃李不言，下自成蹊，我将一生践行这一人生信条，继续在教书育人的道路上砥砺前行，做一名习总书记要求的“四有好老师”。
　　篇二 21.89分的随想
　　4月28日教育问政，给我上了生动的一课，尤其是教育评价21.89分，使我十分震惊，好几个夜晚无法入眠。但在震惊、苦闷之后，我渐渐平静下来，进行了认真的反思。我在想，作为一名基层教师，我的不足在哪里，作为基层教育工作者，应该怎样办好群众满意的教育。在思考这些问题时，我想起了我的“老师”，我刚刚入职时手把手教我讲课，教我管理班级的老教师--李小娟老师。
　　2003年，我大学毕业，被分配到太乙宫街道中心小学上班，校长指定李小娟老师带我一个学期。当时，李老师已经50多岁了，她是一位“北京知青”。因为一些原因，文革后没有回北京，扎根太乙宫奉献了一辈子。当时，李老师是学校偶像级的名师，在她的教学生涯中发生过许许多多令人感动的故事。她常对我说，教师应该具有“两无精神，两点情怀”即无私奉献，无怨无悔;点燃生命，点亮学生。今天，想起李老师的话，我感触很深，久久不能自已，她的话不正是今天教育工作者们所需要的吗?不正是治愈“21.89分”的良药吗?
　　“无私奉献，无怨无悔;点燃生命，点亮学生”，李老师是怎样把这几句话贯穿到她教学生涯当中的呢?我结合实例谈谈自己的认识。
　　一、以爱为桥，倾心教育。
　　李老师常说，爱是师生之间最重要的纽带和联系的桥梁，而要关爱学生就必须先了解学生。她做班主任以来，每接一个新班，就要求自己必须在两星期以内了解每个学生的性格特点，家庭状况，然后给学生建立“个人档案”。这样，当她得知哪个学生在成长道路上出现困难时，她就能做到“对症下药，有的放矢”。记得她带过一个叫左欣瑶的女生，在给这孩子建档案时，李老师发现她很不一样：家庭贫困，母亲残疾，且父亲经常打骂她。这孩子，性格很懦弱，几乎不和同学交流。当时，李老师立刻去她家家访，经过一次次的家访和谈心，最终她父亲认识到了自己的错误，改变了简单粗暴的教育方式。同时，李老师还成立了班级互助小组，把左欣瑶和班上成绩优秀，性格开朗且乐于助人的三个孩子分到了一个小组，让他们一起学习，互帮互助。慢慢的，左欣瑶变得开朗了，自信了，成为班上最有人缘的女生，而且还从学困生变成了尖子生......李老师说：“老师不应只在师生之间架起爱的桥梁，还应在家长与学生之间，学生与学生之间架起爱的桥梁。”正因为李老师善于“架桥”，爱管“闲事”，所以成为家长与学生口中“会带班的好老师”。
　　二、苦学巧思，民主管理。
　　李老师常对我说：“对学生不能仅仅要有爱心，还要有细心、耐心和努力学习先进管理经验的“勤学之心”。俗话说“千人千面”，班里每个学生都有自己的性格特点和个人喜好，只有了解每个学生的特点，扬其长，补其短，才能让孩子们信服你，愿意与你真诚交流。”当然，李老师也非常好学，虽然五十多岁，但还非常努力地提升自我。在平时的教学中，她积极参加各级举办的培训活动，不断钻研业务，苦练本领，力促自身理念的提升。用科学的、先进的教学理念武装自己。她在班上开展了“人人争先进”的民主评选的活动，这个活动从“文明”“守纪”“好学”“勤劳”“特长”五个方面进行民主评选。让学生自己制定规则，自评、互评、小组评、全班评。她只引导不干预，这样既展示了学生的风采,又丰富了班级的课外活动，同时也给学生营造出了一个温馨而又充满朝气的氛围。
　　三、尊重孩子，以爱启“心”。
　　李老师是一个有高尚师德和博大胸怀的人。她经常对年轻教师说：“每个学生都是一个独立的人，他们渴望理解，渴望老师的信任、尊重和关怀，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，有时教师的一句话甚至一个鼓励的眼神都可以唤起一个学生对人生的自信和希望。”那年，她带的班上有一个叫关赢博的男孩，当时这个孩子是学校有名的“调皮学生”，父母忙于做生意，除了给钱几乎什么都不管，无论什么课他都会在课堂上捣乱，永远不能按时交作业，身上的衣服总是是脏的，一双手永远是黑的......摸清楚这个孩子的情况之后，有一天，她拿了块香皂，摸着关赢博的头，把他劝到了学校水池旁，帮他洗手，洗完后给他剪了指甲。她又借了块搓板，把他那件仿佛从没洗过的外套洗了个干干净净，下午放学时关赢博的衣服晒干了，他穿着带有阳光味道的衣服兴高采烈地回了家。从那以后，关赢博仿佛变了个人似的，上课不捣乱了，作业也按时交了，甚至父母忙时，他自己能给自己洗衣服。
　　后来，当我们这些年轻教师惊讶于关赢博的改变时，李老师还不忘教导我们这些年轻教师，她说：“一个鼓励，一个微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次洗衣服，一次剪指甲，一次心连心的谈话，只要学生需要，不要吝啬，尤其是对那些调皮学生。”
　　四、挥洒青春，师生互爱。
　　几十年来，她克服了家庭、工作、生活等方面的困难，为了自己热爱的学生，顷热血，洒青春。当然，爱不是单向的，只要老师关爱学生，学生也会关爱老师，并且从中学会理解，学会关爱，走向成熟。
　　2006年3月，她生病住院，出院后仍然没有恢复好。学校领导和家人都劝她多休息几天，可她想到班上孩子那一张张笑脸，毅然决定，佝偻着身子走进了教室。她被孩子们一拥而上的包围着，簇拥着，一张张笑脸，一句句想念的话语，让她充满了动力和激情，幸福在她心中荡漾开来。病痛虽然不时影响着她的身体，但丝毫没有影响她对学生一如既往的爱：学生生病时，她送去水果问候;学生受到伤害时，她细心呵护;学生学习落后时，她耐心辅导.....
　　她深深地懂得 “一双眼睛看不住几十个学生，而一颗爱心却可以拴住几十颗心。”她的言行潜移默化地影响着孩子们，学生们爱护她，心疼她，他们自主管理班级，班务井井有条，且形成了良好的班风。学习、纪律、卫生等都在年级评比中获得第一名。就这样，她力行着自己的信念直到她退休的那一天。那一天，上百位家长自发的来到学校送她，而她教过的学生那晚在她家里坐了好久好久... ...
　　这些年，我市加大教育投入，很多学校的办学水平都有了很大提升，但是群众的满意度却下降了!一个很重要的原因是像李小娟这样甘于清贫，一生奉献的教师少了，老一辈教师给我们留下的“红色基因”渐渐被淡化了。我认为，老一辈教师给我们留下宝贵财富，要挖掘、整理、学习和贯彻，这样才能办好教育;这样才能办出人民满意的教育!
　　篇三用热爱成就职业幸福
　　2018年4月8日，西安电视台《问政时刻》问政教育部门，节目最后市教育局收到一张得分仅为21.89分的考卷。“21.89”，这个分数，反映出市民对教育的不满，让人警醒，更让人的心头沉甸甸的。作为一名普通乡村教师，我不断反思追问自己：怎样做，才能成为一名让人民满意的教师，继而成为一名优秀的教师，成就学生，也让自己享受到作为教师的职业幸福?
　　一、热爱学生。
　　夏丏尊先生说“没有爱就没有教育”，李镇西老师在别人问他当一个好老师最基本的条件是什么时，不假思索的回答;“拥有一颗爱学生的心!”热爱学生，对教师来说非常重要。2018年3月10日，”长安教育大讲堂”第一讲隆重开讲，主讲者是清华大学附小校长窦桂梅老师。一天的讲座授课，让我感受到它对学生深深地爱。当老师，她的课堂上，学生永远站在课堂中央，学生是课堂的主角，她笑容灿烂，和蔼可亲，让学生在轻松愉悦的气氛中展示自己，收获知识和做人的道理：当校长，她永远”让学生站在学校中央”，她每天早上会站在校门口迎接学生，会根据学生的兴趣爱好为他们”量身订做”相应的课程，会为学生的成长发展做出长远规划，她热爱学生，因为爱，所以她做的精心、干的用心，因为爱，她享受到了教师的职业幸福。热爱学生，不能光挂在嘴边，最重要的是要付诸于行动。在工作中，热爱学生，就要做到以下几点：
　　(一)对学生要有耐心。
　　十年树木，百年树人。教育是农业，孩子的成长需要一个过程，我们要做的是精耕细作，细心呵护，耐心守望，静等花开，不能操之过急。
　　(二)要平等对待学生。
　　苏霍姆林斯基说:“教师工作最重要的是把学生看成活生生的人。师生间是活生生的人的相互关系。”热爱学生，就要尊重学生，平等对待每一位学生。学生向我们问好，我们应该微笑回应，遇到学生犯错，应该不管学习好坏，做到一视同仁，赏罚分明。
　　(三)要以身示范。
　　孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置，古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。常言道:学高为师，德高为范。教师需要从小事做起，从自我做起，必须注意自己的言谈举止，严以律己，要为学生做出表率，要内外兼修，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师信其道”进而“乐其道”。
　　二、热爱课堂。
　　课堂是老师最重要的阵地。“长安教育大讲堂”窦桂梅老师一节示范课--《戴宗画牛》震惊四座。她热爱课堂，所以她精心设计、广泛收集资料，指导学生读、译、揣摩人物语气、神态、心理，最后引导学生写”题跋”，感悟为人处世的道理。一节课，设计有梯度，学主活动充分，智慧的火花时时迸射，学生的语言运用能力、收集筛选信息能力、思维能力、创新能力、审美能力都得到了训练和提升。
　　她用课堂教学，实践了她的主张:学好教材，超越教材;立足课堂，超越课堂。教学设计之巧、课堂容量之大、文本挖掘之深都让人叹服，真正体现了对学生核心素养的培养。如果老师不热爱课堂，没有潜心研读课文，反复涵泳文本，哪来精巧的设计和课堂上的挥洒自如、游刃有余?
　　联想自己平时备课，先急于参考教师用书、优秀教案，结果往往课上下来，没有自己想象中那么满意。有时明明是名家大家的设计，可用到自己的课堂上就不是那么回事了。究其原因，就是自己没有素读文本，没有好好研读，读出自己的鉴赏和感悟，别人的东西，终归是别人的，用起来自然不会得心应手。
　　所以，我们一定要爱自己的课堂，要走进文本，静下心来，认真研读，真正备出自己的课。要想让自己成为一名优秀的教师，获得职业幸福感，就应像窦老师那样，从热爱课堂、钻研教材、用心上好每节课开始。
　　三、热爱学习。
　　与时俱进，热爱学习，是教师走向优秀的不二法门。从窦桂梅老师的讲座授课中感受到，不管教课也好，当校长也好，她始终在不断学习，而且是发自内心地自觉地学习。热爱学习，使她30出头就被评为特级教师，热受学习，使她由东北走向京城，成为全国著名的优秀校长。
　　2017年西安”丝路之秋 .名师大讲堂”著名语文教育专家余映潮老师和赵谦翔老师的授课给人留下了深刻的印象。
　　余老师执教部编新教材七上文言篇目《诫子书》，设计简洁、扎实、实用，给我们上文言文做了很好的示范。 在后来的讲座中，余老举的课例，全都是部编新教材中新增的文本的教学设计，让人茅塞顿开。可见，余老师对新教材进行了多么扎实细致的学习和研读。赵谦翔老师的课，以”上海清华校友艺术团”的老人参加《出彩中国人》获评委一致点赞这件事为素材，引导学生进行微写作训练。事例鲜活，容易激发学生兴趣。
　　余老师已是古稀之年，赵老师也马上七十了，但他们仍然坚持学习，不断创新。”板块式”教学、”绿色语文”依旧光芒四射，泽被后生。这一切，都是他们与时俱进，不断学习的结果!

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