2017高考生物专题33种实验题的答题模板讲义.pptx
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1、实验题专练实验题专练专专题题3 3题型一题型一题型二题型二题型三题型三增分策略增分策略题型一验证性实验题型一验证性实验流程简图流程简图答题模板答题模板审审“实验目的实验目的”(变量法)(变量法)从从试试题题中中提提出出的的问问题题“验验证证(自自变变量量)对对(因因变变量量)的的”找找出出自自变变量量和因变量和因变量实实验验目目的的就就是是实实验验结结论论,在在答实验结论时可照抄实验目的答实验结论时可照抄实验目的析析“实验原理实验原理”(三段法)三段法)实验原理一般由三段组成实验原理一般由三段组成“自自变量和因变量的关系因变量的变量和因变量的关系因变量的观测指标实验具体过程描述观测指标实验具体
2、过程描述”实验原理中实验原理中“因变量的观测指因变量的观测指标标”可作为实验结果的参考;有可作为实验结果的参考;有些题目要求对实验结果分析,其些题目要求对实验结果分析,其实就是对实验原理的考查,所以实就是对实验原理的考查,所以对实验结果分析时套用实验原理对实验结果分析时套用实验原理即可即可辨辨“材料用具材料用具 ”(消元法消元法)依据所给材料,消依据所给材料,消去已用材料,分析去已用材料,分析选用未用材料选用未用材料套套“实验步骤实验步骤”(套用法套用法)实验步骤一般从以下实验步骤一般从以下3点考虑:点考虑:取材分组:将若干生长状况、大小等相同的材取材分组:将若干生长状况、大小等相同的材料料(
3、用具用具)均分为若干组,并用均分为若干组,并用A、B、C进行进行标号标号材料处理:不施加实验变量材料处理:不施加实验变量(自然条件或模拟自自然条件或模拟自然条件然条件)设为对照组;施加实验变量,设为实验组设为对照组;施加实验变量,设为实验组(或是相互对照组或是相互对照组);控制无关变量,即其他条件;控制无关变量,即其他条件相同且适宜,试剂等量且适量相同且适宜,试剂等量且适量观察记录:反应观察记录:反应(生化反应类生化反应类)或培养或培养(生理实验生理实验类类)相同时间后,观察指标相同时间后,观察指标(特异颜色变化、沉淀特异颜色变化、沉淀反应;形态结构、生理特征变化等反应;形态结构、生理特征变化
4、等)或测定指标或测定指标(生长发育速度、生化反应速度等生长发育速度、生化反应速度等)、记录数据、记录数据述述“实验结果、结论实验结果、结论”(照抄法照抄法)依据实验原理写出实验结果,实验结依据实验原理写出实验结果,实验结论照抄实验目的论照抄实验目的 示例示例 为了验证胰岛素具有降低血糖的作用,以小鼠的为了验证胰岛素具有降低血糖的作用,以小鼠的活动状况为观察指标设计实验。活动状况为观察指标设计实验。实验原理:胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素含量实验原理:胰岛素具有降低血糖的作用。体内胰岛素含量过高时,引起血糖水平下降,机体出现活动减少,甚至昏迷等过高时,引起血糖水平下降,机体出现活动减少,甚
5、至昏迷等低血糖症状,此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。低血糖症状,此症状可以通过补充葡萄糖溶液得到缓解。材料用具:正常小鼠材料用具:正常小鼠4只、注射器、葡萄糖溶液、生理盐水。只、注射器、葡萄糖溶液、生理盐水。(1)实验步骤:实验步骤:将正常小鼠随机均分成将正常小鼠随机均分成A、B两组,观察并记录两组,观察并记录_。以例示法以例示法 A组小鼠注射适量胰岛素溶液,组小鼠注射适量胰岛素溶液,B组组_。一段时间后,一段时间后,A组小鼠会出现四肢无力,活动减少,甚至昏迷组小鼠会出现四肢无力,活动减少,甚至昏迷等低血糖症状,等低血糖症状,B组组_。A组小鼠出现低血糖症状后,分别给组小鼠出现低血糖症状
6、后,分别给A、B两组小鼠两组小鼠_。一段时间后,一段时间后,A组小鼠低血糖症状得到缓解,组小鼠低血糖症状得到缓解,B组组_。(2)该实验过程可以说明该实验过程可以说明_。(3)分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因:分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因:_。模板套用模板套用审审“实验实验目的目的”验证胰岛素验证胰岛素具有低血糖具有低血糖的作用,的作用,自变量:胰自变量:胰岛素含量因岛素含量因变量:小鼠变量:小鼠的活动情况的活动情况析析“实验原理实验原理”先注射胰岛素,先注射胰岛素,出现低血糖症出现低血糖症状,再注射葡状,再注射葡萄糖溶液,低萄糖溶液,低血糖症状得到血糖症状得到缓解
7、缓解辨辨“材料用具材料用具”通过对该实验的材料用具进行通过对该实验的材料用具进行分析,再结合实验步骤可知分析,再结合实验步骤可知“生理盐水、葡萄糖溶液生理盐水、葡萄糖溶液”未用未用补充补充题中题中B组组“注射等注射等量生理盐水量生理盐水”、分别给分别给A、B两组小鼠两组小鼠“注射等量葡萄糖注射等量葡萄糖溶液溶液”套套“实验步骤实验步骤”A组小鼠注射组小鼠注射适量胰岛素溶适量胰岛素溶液,液,B组应注组应注射射“等量生理等量生理盐水盐水”;分分别给别给A、B两组两组小鼠注射小鼠注射“等等量葡萄糖溶液量葡萄糖溶液”述述“实验结果、结论实验结果、结论”A组组小小鼠鼠出出现现低低血血糖糖症症状状,B组组
8、小小鼠鼠的的活活动动状状况况无无变变化化;A组组小小鼠鼠的的低低血血糖糖症症状状得得到到缓缓解解,B组组小小鼠鼠的的活活动动状状况况仍仍无无变变化化。“该该实实验验过过程程可可以以说说明明”即即填填实实验验结结论论,照照抄抄实实验验目目的的“胰胰岛岛素素具具有有降降低低血血糖糖的的作作用用”。“分分析析小小鼠鼠注注射射胰胰岛岛素素溶溶液液后后出出现现低低血血糖糖症症状状的的原原因因”即即要要求求对对实实验验结结果果进进行行分分析析,所所以以套套用用实实验验原原理理分分析析为为:注注射射胰胰岛岛素素溶溶液液后后,体体内内胰胰岛岛素素含含量量过过高高,引引起起血血糖糖含含量量下下降降,从而引起低血
9、糖症状从而引起低血糖症状 答案答案(1)小鼠的活动状况小鼠的活动状况小鼠注射等量生理盐小鼠注射等量生理盐水小鼠的活动状况无变化水小鼠的活动状况无变化注射等量葡萄糖溶液小鼠注射等量葡萄糖溶液小鼠的活动状况无变化的活动状况无变化(2)胰岛素具有降低血糖的作用胰岛素具有降低血糖的作用(3)注注射胰岛素溶液后,小鼠体内胰岛素含量过高,引起血糖含量射胰岛素溶液后,小鼠体内胰岛素含量过高,引起血糖含量下降,小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少、能下降,小鼠组织细胞特别是脑组织细胞因血糖供应减少、能量供应不足而发生功能障碍,从而引起低血糖症状量供应不足而发生功能障碍,从而引起低血糖症状 实验对照加减法
10、实验对照加减法 (1)适用实验:若实验的操作步骤中需要进行对照,就可适用实验:若实验的操作步骤中需要进行对照,就可以用以用“加减法加减法”进行解答。进行解答。(2)方法:方法:减法原理:实验需要消除或减去某变量,从而反映出减法原理:实验需要消除或减去某变量,从而反映出某些特征。例如探究光合作用中某些特征。例如探究光合作用中CO2作用的实验,实验组就需作用的实验,实验组就需要用要用NaOH除去除去CO2,即减去了变量。,即减去了变量。加法原理:实验需要施加某变量,从而反映出某些特加法原理:实验需要施加某变量,从而反映出某些特征。例如探究某激素对高等动物生长发育影响的实验,实验征。例如探究某激素对
11、高等动物生长发育影响的实验,实验组需要饲喂或注射某激素,即施加了变量。组需要饲喂或注射某激素,即施加了变量。自身对照自身对照减法原理和加法原理,如探究植物必需减法原理和加法原理,如探究植物必需矿质元素的实验中,先依据减法原理在完全营养液中去掉某矿质元素的实验中,先依据减法原理在完全营养液中去掉某种矿质元素,培养一段时间出现了某些特征之后,再运用加种矿质元素,培养一段时间出现了某些特征之后,再运用加法原理补充这种元素。法原理补充这种元素。题型二探究性实验题型二探究性实验流程简图流程简图答题模板答题模板审审“实验目的实验目的”(变量法变量法)从试题中提出的问题从试题中提出的问题“探探究究(自变量自
12、变量)对对(因变量因变量)的的”找出自变找出自变量和因变量量和因变量有些试题要求写出实验研有些试题要求写出实验研究课题,就是要求写实验目究课题,就是要求写实验目的,可套用的,可套用“探究探究对对的的”这句话这句话作作“实验假设实验假设”(转换法转换法)假假设设是是根根据据现现有有的的科科学学理理论论和和事事实实,对对所所研研究究的的对对象象设设想想一一种种或或几几种种可可能能的的答答案案或解释,即实验原理。或解释,即实验原理。提提出出一一种种可可能能的的实实验验原原理理,换用陈述句表述换用陈述句表述辨辨“材料材料用具用具”(消元法消元法)同验证性同验证性实验实验套套“实验步骤实验步骤”(套入法
13、套入法)同验证性实验同验证性实验述述“实验结果、结论实验结果、结论”(反推正写法反推正写法)先假设出可能的实验结论再得出先假设出可能的实验结论再得出实验结果,最后反过来写,即反推实验结果,最后反过来写,即反推正写法正写法常见三种结论:实验变量有利、常见三种结论:实验变量有利、促进;实验变量不利、抑制;实验促进;实验变量不利、抑制;实验变量无影响变量无影响有时也会出现有时也会出现“预测最可能的结预测最可能的结论论”此种情况应根据已有知识推测此种情况应根据已有知识推测最合理的结论最合理的结论 示例示例某同学由温度能影响酶的活性联想到温度能否影某同学由温度能影响酶的活性联想到温度能否影响甲状腺激素的
14、生物活性。请以蝌蚪的变态发育情况为观察指响甲状腺激素的生物活性。请以蝌蚪的变态发育情况为观察指标,根据给出的实验材料和用具,设计实验步骤,探究经过标,根据给出的实验材料和用具,设计实验步骤,探究经过50C的温水处理的温水处理10 min后的甲状腺激素的生物活性是否发生了后的甲状腺激素的生物活性是否发生了改变,预测实验结果并得出结论。改变,预测实验结果并得出结论。(1)材料用具:体积相同的玻璃缸几个,清水,生长发育状材料用具:体积相同的玻璃缸几个,清水,生长发育状况相同的小蝌蚪况相同的小蝌蚪60只,饲喂蝌蚪的饲料,未经处理的具有生物只,饲喂蝌蚪的饲料,未经处理的具有生物活性的甲状腺激素,活性的甲
15、状腺激素,50C的温水处理的温水处理10 min后的甲状腺激素等。后的甲状腺激素等。(2)设计实验的方法步骤。设计实验的方法步骤。(3)预测实验结果并得出结论。预测实验结果并得出结论。以例示法以例示法 模板套用模板套用审审“实验目的实验目的”探究经过探究经过50C的温水的温水处理处理10 min后的甲状后的甲状腺激素的生物活性是腺激素的生物活性是否发生了改变,自变否发生了改变,自变量:是否经处理的甲量:是否经处理的甲状腺激素;因变量:状腺激素;因变量:蝌蚪的变态发育情况蝌蚪的变态发育情况作作“实验假设实验假设”本题不要求本题不要求辨辨“材料用具材料用具”材料均未用材料均未用套套“实验步骤实验步
16、骤”经经分分析析该该实实验验应应分分三三组组,分分别别用用未未添添加加甲甲状状腺腺激激素素的的饲饲料料、添添加加未未经经处处理理的的甲甲状状腺腺激激素素的的饲饲料料、添添加加经经处处理理的的甲甲状状腺腺激激素素的的饲饲料料喂喂养养蝌蝌蚪蚪。第第一一步步(取取材材分分组组):把把生生长长发发育育状状况况相相同同的的小小蝌蝌蚪蚪随随机机平平均均分分成成A、B、C三三组组,分分别别放放在在加加入入等等量量的的清清水水的的三三个个玻玻璃璃缸缸中中,A为为对对照照组组,B、C为为实实验验组组。第第二二步步(材材料料处处理理):A组组每每天天用用适适量量的的未未添添加加甲甲状状腺腺激激素素的的饲饲料料喂喂
17、养养蝌蝌蚪蚪;B组组每每天天用用等等量量添添加加适适量量的的未未经经处处理理的的甲甲状状腺腺激激素素的的饲饲料料喂喂养养蝌蝌蚪蚪;C组组每每天天用用等等量量添添加加与与B组组等等量量的的经经处处理理的的甲甲状状腺腺激激素素的的饲饲料料喂喂养养蝌蝌蚪蚪。其其他他条条件件相相同同且且适适宜宜。第第三三步步(观观察察记记录录):把把小小蝌蝌蚪蚪培培养养一一段段时时间间后后,观观察察记记录录蝌蝌蚪蚪发发育育成成青蛙的先后顺序青蛙的先后顺序述实验结果结论述实验结果结论假假设设处处理理后后的的甲甲状状腺腺激激素素的生物活性的改变情况的生物活性的改变情况实实验验结结果果预预期期(蝌蝌蚪蚪发发育育成成青蛙的先
18、后顺序青蛙的先后顺序)假设假设1:活性增强:活性增强CBA假设假设2:活性减弱:活性减弱BCA假设假设3:活性不变:活性不变CBA假设假设4:失去活性:失去活性BCA 答案答案(2)第一步:把生长发育状况相同的小蝌蚪随机平均第一步:把生长发育状况相同的小蝌蚪随机平均分成分成A、B、C三组,分别放在加入等量的清水的三个玻璃缸中,三组,分别放在加入等量的清水的三个玻璃缸中,A为对照组,为对照组,B、C为实验组。第二步:为实验组。第二步:A组每天用适量的未添加组每天用适量的未添加甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪;甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪;B组每天用等量添加适量的未经处组每天用等量添加适量的未经处理的甲状腺激
19、素的饲料喂养蝌蚪;理的甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪;C组每天用等量添加与组每天用等量添加与B组等组等量的经处理的甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪。其他条件相同且适量的经处理的甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪。其他条件相同且适宜。第三步:把小蝌蚪培养一段时间后,观察记录蝌蚪发育成宜。第三步:把小蝌蚪培养一段时间后,观察记录蝌蚪发育成青蛙的先后顺序。青蛙的先后顺序。(3)如果如果B组玻璃缸中的蝌蚪发育成青蛙的时间早于组玻璃缸中的蝌蚪发育成青蛙的时间早于A组玻组玻璃缸中的蝌蚪,但晚于璃缸中的蝌蚪,但晚于C组玻璃缸中的蝌蚪,说明经过组玻璃缸中的蝌蚪,说明经过50C的温水处理的温水处理10 min后的甲状腺激素的生物活性增
20、强;后的甲状腺激素的生物活性增强;如果如果C组玻璃缸中的蝌蚪发育成青蛙的时间早于组玻璃缸中的蝌蚪发育成青蛙的时间早于A组玻璃缸中的蝌蚪,组玻璃缸中的蝌蚪,但晚于但晚于B组玻璃缸中的蝌蚪,说明经过组玻璃缸中的蝌蚪,说明经过50C的温水处理的温水处理10 min后甲状腺激素的生物活性减弱;后甲状腺激素的生物活性减弱;如果如果B、C组玻璃缸中的蝌蚪组玻璃缸中的蝌蚪同步发育成青蛙,且均早于同步发育成青蛙,且均早于A组玻璃缸中的蝌蚪,说明经过组玻璃缸中的蝌蚪,说明经过50C的温水处理的温水处理10 min后的甲状腺激素的生物活性不变;后的甲状腺激素的生物活性不变;如如果果A、C组玻璃缸中的蝌蚪同步发育成
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