20182019高考语文散文阅读课件.pptx

散文阅读的复习 从文本里读什么？从文本里读什么？1.内容、意境内容、意境2.主题、情感主题、情感3.题目、线索题目、线索4.结构、行文结构、行文5.手法、作用手法、作用6.语言、风格语言、风格7.词句理解词句理解最关键的：不是作者写了什么，而是作者为什么要写。从题干中抓什么？从题干中抓什么？1.1.对文本要素的界定性词句对文本要素的界定性词句3.3.对作用效果的评价性词句对作用效果的评价性词句4.4.对鉴赏任务的指向性词句对鉴赏任务的指向性词句2.2.对主旨情感的描述性词句对主旨情感的描述性词句窗子以外（2017年国家卷）1.1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（不正确的一项是（3 3分）分）A.A.第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇，细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。并引发下文关于窗子内外的感叹。窗子以外（2017年国家卷）1.1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（不正确的一项是（3 3分）分）A.A.第二段描写窗外四个乡下人的背影，第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触笔触细致细致，表露出观看者，表露出观看者对他们的陌生与好奇对他们的陌生与好奇，并并引发下文引发下文关于窗子内外的感叹。关于窗子内外的感叹。语言特点语言特点内容情感内容情感 行文结构行文结构B.B.既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。得深刻的认识。窗子以外（2017年国家卷）1.1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（不正确的一项是（3 3分）分）B.B.既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么永远都只在窗子之外，那么通过通过健康的旅健康的旅行，行，领略领略了名胜古迹和风土人情，就会了名胜古迹和风土人情，就会获获得得深刻的认识。深刻的认识。窗子以外（2017年国家卷）1.1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（不正确的一项是（3 3分）分）中心主旨中心主旨C.C.本文写本文写“时髦的学者时髦的学者”架上架上“科学的眼镜科学的眼镜”，到陌生的地方，到陌生的地方“瞭望瞭望”，是以调侃的，是以调侃的方式来讥刺他们的方式来讥刺他们的“考察考察”不过是浮光掠不过是浮光掠影罢了影罢了窗子以外（2017年国家卷）1.1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（不正确的一项是（3 3分）分）C.C.本文写本文写“时髦的学者时髦的学者”架上架上“科学的眼镜科学的眼镜”，到陌生的地方，到陌生的地方“瞭望瞭望”，是，是以调侃的以调侃的方式方式来来讥刺讥刺他们的他们的“考察考察”不过是浮光掠不过是浮光掠影罢了影罢了窗子以外（2017年国家卷）1.1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（不正确的一项是（3 3分）分）语言修辞语言修辞D.D.开头的开头的“话从哪里说起话从哪里说起”一句看似多余而一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明白作者正突兀，但读完全文之后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。窗子以外（2017年国家卷）1.1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（不正确的一项是（3 3分）分）D.D.开头开头的的“话从哪里说起话从哪里说起”一句看似多余而一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明白作者正突兀，但读完全文之后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开始是从那种渺茫之感开始梳理自己思路梳理自己思路的。的。窗子以外（2017年国家卷）1.1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（不正确的一项是（3 3分）分）开头的作用开头的作用窗子以外（2017年国家卷）2.2.结合全文，说明文中结合全文，说明文中“窗子窗子”的含意。的含意。（5 5分）分）重要词语、题目重要词语、题目3.3.作者交替使用作者交替使用“你你”和和“我我”两个不同两个不同 的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（全文进行分析。（6 6分）分）叙述人称、情感叙述人称、情感近三年高考（北京卷、天津卷）散文阅读考点分布近三年高考（北京卷、天津卷）散文阅读考点分布北京卷北京卷天津卷天津卷20172017根河之恋根河之恋（叶梅）（叶梅）主旨、情感、修辞、表达作主旨、情感、修辞、表达作用、词句含义、构思用、词句含义、构思挺拔之姿挺拔之姿（朱以撤）（朱以撤）修辞、词句含义、主旨、修辞、词句含义、主旨、手法、题目、结尾、情感手法、题目、结尾、情感20162016白鹿原上奏响一支老腔白鹿原上奏响一支老腔（陈忠实）（陈忠实）文意、情感、手法、题目文意、情感、手法、题目在母语的屋檐下在母语的屋檐下（彭程）（彭程）表达作用、赏析语句、表达作用、赏析语句、情感、修辞、手法情感、修辞、手法20152015说起梅花说起梅花（苏菲）（苏菲）情感、文意、主旨、构思、意情感、文意、主旨、构思、意境、词句含义、文化常识境、词句含义、文化常识云和梯田云和梯田（张抗抗）（张抗抗）修辞、文意、结尾、语言、修辞、文意、结尾、语言、情感、主旨、赏析语句情感、主旨、赏析语句2017北京卷根河之恋1下列词语在文中的意思，理解不正确的一项是（2分）A恬然：自然放松，沉静从容B袒露：毫不遮掩、毫无保留地展现C盘算：精打细算D曼妙：舞姿轻盈而美丽C 2下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（3分）A A传统的鄂温克人生活在山里，以打猎为生，传统的鄂温克人生活在山里，以打猎为生，驯鹿是他们生活、劳动的重要帮手。驯鹿是他们生活、劳动的重要帮手。B B乌热尔图为玛利亚乌热尔图为玛利亚索拍摄的照片，生动索拍摄的照片，生动地表现了她历经的沧桑与母性的慈祥。地表现了她历经的沧桑与母性的慈祥。C C第六段中作者运用排比和拟人的修辞手法，第六段中作者运用排比和拟人的修辞手法，展现了呼伦贝尔草原的美丽风光。展现了呼伦贝尔草原的美丽风光。D D搬出山林的鄂温克女子穿上了城市里流行搬出山林的鄂温克女子穿上了城市里流行的裙子，过上了快乐时尚的新生活。的裙子，过上了快乐时尚的新生活。D3第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？（5分）特点：特点：巨大的生命力巨大的生命力 纯真清澈纯真清澈 一次次的新生一次次的新生 养育了两岸的生命养育了两岸的生命象征意义：鄂温克民族的生命力、精神象征意义：鄂温克民族的生命力、精神和品格和品格4作者在结尾说“我知道我虽然来过了，但却远远抵达不了这河的深奥”。请根据文意，说明“这河的深奥”的含义，“抵达不了”的原因及作者寄托的情感。（6分）含义：含义：鄂温克人久远的历史鄂温克人久远的历史 丰富的精丰富的精 神世界神世界 未来的发展未来的发展原因：原因：“我我”是外来游客，来去匆匆是外来游客，来去匆匆情感：对鄂温克民族的尊重情感：对鄂温克民族的尊重5文章叙写了玛利亚索、乌热尔图和走出山林的人们，请分别概括他们各自“根河之恋”的表现。作者这样构思体现了怎样的匠心？（6分）表现：表现：玛利亚玛利亚索：与根河和森林相守一索：与根河和森林相守一生生乌热尔图：辞官返乡，创作大量作品，乌热尔图：辞官返乡，创作大量作品，担当民族文化传承的责任。担当民族文化传承的责任。走出山林的走出山林的人们：不忘根河，勇敢热情地接受了新生人们：不忘根河，勇敢热情地接受了新生活。活。匠心：作者选择了不同时代、不同生活环境匠心：作者选择了不同时代、不同生活环境的典型人物，完整地表现出鄂温克人依恋的典型人物，完整地表现出鄂温克人依恋根河，坚守根河精神的主旨。根河，坚守根河精神的主旨。形成答案的正确做法：形成答案的正确做法：1.1.整体阅读，理清思路整体阅读，理清思路2.2.捕捉要素，融入情境捕捉要素，融入情境3.3.把握情感，明确主题把握情感，明确主题4.4.品味语言，感悟哲思品味语言，感悟哲思5.5.仔细审题，考点归类仔细审题，考点归类6.6.术语答题，分点表述术语答题，分点表述阅读大雪飘，饺子包，并设题1.1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（赏，不正确的一项是（3 3分）分）A.A.深秋时节雨雪交加的天气让人略感孤寂，深秋时节雨雪交加的天气让人略感孤寂，但是作者却能从中感受到温馨和美好，为但是作者却能从中感受到温馨和美好，为下文包饺子的劳动营造了愉悦的氛围。下文包饺子的劳动营造了愉悦的氛围。B.B.包饺子本是日常生活中的常见劳动，作者包饺子本是日常生活中的常见劳动，作者在享受劳动的过程时，也赋予了生活以哲在享受劳动的过程时，也赋予了生活以哲思，告诉人们幸福需要用用自己的双手去思，告诉人们幸福需要用用自己的双手去创造。创造。1.1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（赏，不正确的一项是（3 3分）分）C.C.作者善于观察并捕捉生活的细节，运用了作者善于观察并捕捉生活的细节，运用了大量生动的比喻和拟人，把包饺子的每个大量生动的比喻和拟人，把包饺子的每个环节都描写得惟妙惟肖，饶有趣味。环节都描写得惟妙惟肖，饶有趣味。D.“D.“每一个饺子都包进了一小段时间，同时每一个饺子都包进了一小段时间，同时时间在窗外谁也包不住地纷扬时间在窗外谁也包不住地纷扬”这两句话这两句话的含义是自己一边用时间包饺子，一边又的含义是自己一边用时间包饺子，一边又想起诸多往昔时间的碎片，而同时时间还想起诸多往昔时间的碎片，而同时时间还在继续着。在继续着。B阅读大雪飘，饺子包，并设题2.2.结合全文，说明作者是怎样表现自己是幸结合全文，说明作者是怎样表现自己是幸福的？（福的？（5 5分）分）以小见大。描写自己专注、认真地进以小见大。描写自己专注、认真地进行包饺子的劳动，在迷醉中感受幸福。行包饺子的劳动，在迷醉中感受幸福。心理描写。写自己的心情与自然的旋心理描写。写自己的心情与自然的旋律浑然和谐，回味与自己生命有关的每律浑然和谐，回味与自己生命有关的每个时间的碎片，自由的思绪让作者感到个时间的碎片，自由的思绪让作者感到幸福。幸福。3.3.文章的结尾有什么特点？请结合全文分析。文章的结尾有什么特点？请结合全文分析。（6 6分）分）阅读大雪飘，饺子包，并设题特点：特点：卒章显志、深化主旨，表明了卒章显志、深化主旨，表明了作者对幸福的理解。作者对幸福的理解。运用比喻的修辞手法，对抽象概念的运用比喻的修辞手法，对抽象概念的阐释变得具体可感。阐释变得具体可感。运用对比手法，突出幸福的特征。运用对比手法，突出幸福的特征。一篇好的散文，一篇好的散文，记述的是作者心灵的印记，记述的是作者心灵的印记，拨动的却是读者敏感的神经。拨动的却是读者敏感的神经。只有披情入文，只有披情入文，才能心领神会。才能心领神会。让审美素养在阅读中积淀与升华让审美素养在阅读中积淀与升华 2017.10