人教版小学数学一年级上册电子备课(全册)教辅.doc

小学一年级班数学学科教学进度表

（　学年第一学期）

教师：　 年 9 月1日

周次
教学内容
总课时数
一
准备课、位置
4
二
三
1~5的认识
6
四
五
加减法的的初步认识、0的认识和有关0的加减法、整理和复习
6
六
七
八
认识图形（一）、6、7的认识和加减法
6
九
十
8、9的认识和加减法、10的认识和有关的加减法
6
十一
十二
连加、连减、加减混合、整理和复习
6
十三
十四
11～20各数的认识、认识钟表
6
十五
十六
9加几、8、7、6加几
6
十七
十八

5、4、3、2加几、整理和复习

6

4

十九
总复习
二十

全册备课计划
全册教学目标
一、教材分析
本册教材的教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。难点是用正确的数学语言表述比较的结果，熟练地口算10以内的加减法，会口述计算20以内的进位加法的思维过程。10以内的加减法和20以内的进位加法这两部分知识与20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容。是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学内容
这一册教学包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
三、教学目标
（一）熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0——20各数。
（二）初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
（三）初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
（四）认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。
（五）直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
（六）会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
（七）初步了解钟表，会认识整时。
（八）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
（九）养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
（十）通过综合和实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学重点、难点
（一）10以内的加减法和20以内的进位加法。
（二）让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
五、教学措施
（一）重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
（二）认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。
（三）重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。
（四）计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
（五）直观认识立体图形，发展学生的空间观念。
（六）安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

第一单元备课计划
教学内容

这一单元有“数一数”和“比一比”两方面的内容。

教学目标
一、通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
二、在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”、“多”、“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。
三、了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。
四、使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并使学生逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
重点

了解学生对“同样多”、“多”、“少”等含义的理解程度。
难点
了解学生对“同样多”、“多”、“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况。
总课时数
本单元共（ 2 ）课时
课时安排

一、数一数……1课时
二、比多少……1课时

虎门镇怀德小学教师电子备课本

课
题
准备课——数一数
课
型
新授课
课时
第1课时
教学
目标
一、掌握1～10数数。
二、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数的方法。
重点
初步掌握用点子图表示数的方法。
难点
初步体验按顺序数数的方法。
教具
多媒体课件。
教
学
过
程
通案
个案
一、创设情境，激发兴趣
谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？
(学生交流）
这节课老师要带我们班的小朋友到儿童乐园去。
（课件出示儿童乐园情境图）
二、自主探索，维持兴趣
（一）初步感知
提问：在儿童乐园里，你们看见了什么？ 分小组交流后集体交流。
学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
（二）数数交流
提问：儿童乐园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？
学生先自己数一数，再数给同桌听。
选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。
教师总结方法。
（三）展开讨论：怎样数数才能又对又快
生分小组讨论后集体交流。
师小结并强调一个一个按顺序数。
（往右，从上往下等）
（四）抢答练习
1.提问：1个——(学生接：1个滑梯〉；2架——(学生接：2架秋千）……
(课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）
2.学生自己看图说图意。如：3架木马……
（五）用点子图表示数
1. 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？ 1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。
2.怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？
(让学生畅所欲言）
3.探索：什么物体的数量用7个点子表示？
8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？
10个点子表示的是什么物体的数量？
三、寓教于乐，兴趣体验
过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！ （带领学生走出课堂，观察校园）
1．找找数娃娃
美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。
2．说说数娃娃
学生畅所欲言地谈自己从课本第2、 3页上找到的物体及其个数。
3．练练用点子表示数
学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。
四、课堂演练
练习一 1、2题
五、小结提升，兴趣延伸

这是孩子进入小学的第一堂数学课，我们安排的内容并不多，但这节课的重点是要充分调动孩子的积极性。让她们觉得数学课有意思。在激发观察兴趣的时候，我又穿插了介绍我们学校的环节下去，让孩子们把数学课本的知识带进生活中。

板
书

数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9
作业
设计

《新课程学习辅导》相关内容。
教学
反思
这节课上的恨愉快，小孩子的兴趣被调动起来，但刚刚入学的小家伙还是比较难搞定，课堂纪律是个头痛的问题。令我兴奋不已的是一年级的孩子竟然有这样的语言表达能力，真是可造之才。

虎门镇怀德小学教师电子备课本

课
题
准备课——比多少
课
型
新授课
课时
第2课时
教学
目标
一、使学生知道“同样多”的含义。
二、初步学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“多”、“少”的含义。
重点
会正确地进行"多、少"的比较。
难点
会比几个物体的多、少。
教具
多媒体课件
教
学
过
程
通案
个案
一、创设情境、激发兴趣
（一）多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？
（二）学生讲故事。
你怎么知道是小兔要盖房子？
〔从房子上面的头像知道的）
二、合作学习，自主探究
（一）小组合作
观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。
（二）小组交流
1.(我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）
同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？
（板书：同样多）
2.看舂，动画片里还有什么和什么同样多？谁愿意说说？
1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）
3.你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多 少）
很好，还可以怎么说？
(木头比小猪多，小猪比木头少）
4.同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。I
(板书课题：比多少）
（三）同桌互相说一说
三、巩固运用，深化拓展
（一） 同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
1.一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。
2.同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。
同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？(数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多）他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。
（二）说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。
谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事？
（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少……）
同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。
（三）比一比，谁最聪明。
教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。
1.生在组内说说。
2.小组交流汇报。
（四）课堂演练
1.完成第7页的"做一做"。先摆一摆，再说一说。
2.习一第3、 4题。
四、课堂小结

直接出示主题图，让学生讲三只小猪盖房子的故事，中以满足小学生的表现欲，吸引学生的兴趣，又可以培养孩子们的语言表达能力。

巩固运用，深化拓展的练习有点多，我采用当中的一部分就够了。
板
书

比多少

同样多 多 少

作业
设计

《新课程学习辅导》相关内容。
教学
反思
我用孩子们熟悉的三只小猪的故事再小兔盖房子的故事引入，如果能做成课件，让孩子看着动画，一边听故事，可能会收到更好的效果。
有一个值得探讨的问题：我首先让一个自告奋勇的孩子上来讲三只小猪，毕竟的孩子，说话太小声，孩子们听着听着就走神了。我又不能打断孩子讲故事，只能让他讲下去。也许不应该让学生来讲。

第二单元备课计划
教学内容
位置“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”。

教学目标

一、使学生认识“上、下、左、右”的基本含义，初步感受其相对性。
二、使学生学会用“上、下、左、右”描述物体的相对位置。
重点

使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义。
难点
使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
总课时数
本单元共（2）课时
课时安排

一、上下前后……1课时

二、左右……1课时

虎门镇怀德小学教师电子备课本

课
题
位置——上、下、前、后
课
型
新授课
课时
第1课时
教学
目标
一、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。
二、能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
重点
能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
难点
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教具
引导学生看课件，交通情景挂图，十二生肖图。
教
学
过
程
通案
个案
一、创设情境，感知位置
师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。 (画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)
二、探究新知
（一）教学“上、下”的位置关系。
1.观察画面，认知“上、下”的位置关系。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗? (红绿灯)
师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。
联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚， (板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?
2.练习。
(二)教学“前、后”的位置关系。
1.认知“前、后”的位置关系。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?
学生交流。 (教师适时板书：前、后)
师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。
2.练习。
(1)出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。
(2)教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?
三、运用知识，巩固练习
(一)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
(二)做“说反话”游戏。
四、质疑总结

一、创设情境
1.谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么？桌子下面又有什么？
2.谁能帮老师数一数，你签名有几位小朋友，后面呢？
（板书课题：上、下、左、右）

二、探究新知
1.教学“上、下”。
（出示主题图）这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情境说一说？
用“上”“下”可对物体的位置关系进行准确的描述。大家也能用“上”“下”来说说这幅图吗？
带领学生做手势，区分前后和上下，加深记忆。

板
书

位置
上在的上面前在的前面
下在 的下面 后 在的后面

作业
设计

《新课程学习辅导》相关内容。

教学
反思
学生虽然有一点点生活经验，但毕竟是一年级，所以还是要注意引导。
我用课件出示情景图，让学生联想生活中的情景，引导学生把数学和生活结合起来。其实孩子们都明白的，只是语言表达上还需好好培养。

虎门镇怀德小学教师电子备课本

课
题
位置——左右
课
型
新授课
课时
第2课时
教学
目标
一、学生认识“左、右”的基本含义，初步感受 “左、右”的相对性。
二、能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自 己的语言表达。
重点
认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。
难点
在具体情景中体会“左、右”的相对性。
教具
教师：课件，水果。学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具。
教
学
过
程
通案
个案
一、初步认识“左”和“右”
(一)活动一：认识汉字“左”“右”。
(二)活动二：介绍自己的左手和右手。
1.教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?
2.教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍? (眼、耳、脚……)
(三)活动三：“找朋友”游戏。
放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……
(四)活动四：找位置。
过渡语：你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。
师迅速摆好三种水果。
1.见什么了?
2.像我这样摆上三种水果。 (苹果、橘子、梨)
教师提问：最左边是什么?最右边是什么?
3.拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么?右边有什么?
二、进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的
(一)活动一：帮一帮。
1.出示图片：上学路口
教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明却被难住了。你们能帮帮他吗?
2.指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。
(二)活动二：上下楼梯。
1.出示图片：少年宫。
2.教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗?
3.展开讨论。
4.学生体验。五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。
(1)提问：他们都是靠右边走的吗?
(2)提问：(问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗?
那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢?
5.除了在楼道里行走时我们要靠右之外，还在什么时候我们也需要靠右?
三、课堂小结

一、创设情境
课件演示米老鼠指挥交通

二、教学互动
1、建立“左”、“右”的位置观念。喜欢的同学举手，并说说自己举的是哪只手。

三、进一步认识“左”和“右”的活动三改为“请全体起立，第1、3、5、7排的同学向后转，伸出你的右手和对面的同学握握手。
板
书
位置
左右
在的左边在的右边
作业
设计
一、《新课程学习辅导》相关内容。
教学
反思
对一年级学生，分清左右是个难点。我以学生的亲身感受（座位），引导学生体验左右的含义，建立左右的概念；我又利用一年级学生好动和记忆能力优于思维能力，机械记忆优于理解记忆的特点，编了几句口诀，让孩子们朗朗上口，边说边跳，加深记忆。收到较好的效果。
第三单元备课计划
教学内容
一、5以内各数的认识。
二、5以内数的加法和减法。
教学目标
一、能够正确认、读、写5以内各数，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势，注意书写工整。
二、会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个（基数含义）和第几个（序数含义）,掌握5以内的组成（能对5以内的数进行分与合）。
三、认识符号“=”“>” “<”的含义，知道用词语（等于、小于、大于）来描述5以内数的大小。
四、初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
五、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事情，并进行交流，初步感受数学与生活的联系。
六、初步感受学习数学的乐趣，培养良好的学习习惯。

重点

能够正确认、读、写5以内各数，注意形成正确的握笔姿势和写字姿势。
难点
认识符号“=”“>”“<”的含义，知道用词语（等于、小于、大于）来描述5以内数的大小。
总课时数
本单元共（ 12）课时
课时安排

一、1～5的认识……4课时

二、加减法的初步认识……5课时

三、0的认识和有关0的加减法……2课时

四、整理和复习……1课时

虎门镇怀德小学教师电子备课本

课
题
1～5的认识
课
型
新授课
课时
第1课时
教学
目标

一、会用1～5各数表示物体的个数，知道1~5的顺序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。
二、培养认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
利用“野生动物园”，初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
三、教育学生爱护动物，保护大自然，保护大自然的生态平衡的知识教育。

重点
1～5的基数含义和写法。

难点
1～5的写法。

教具
计数器、1～5共5张数字卡片、课件。

教
学
过
程
通案
个案
一、谈话引入，激发兴趣
师：小朋友，（出示第14、15页的主题图）
二、1～5各数表示画面中的人和物。
数画面中的人和物。（注意学生说完整话）
三、用1～5各数表示日常生活中的事物。
四、学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可以用1～5各数表示。做P16 “做一做”。
五、教学数序
逐次感知1～5的数序。
整体感知1～5的数序。
六、教学数的写法
课堂练习。P21 1～4
七、让学生将学具卡片“点子图”按从少到多的顺序排列，然后提出问题。
八、课堂总结

在教写法的时候，我认为再加一个“听我说，你写”环节。等于听写。可以更加加深印象。

用“日”字格记学生写数字，严格要求，指导学生规范对数字的书写。

板
书

1~5的认识

作业
设计

一、《新课程学习辅导》相关内容。
二、把1~5各写一行。

教学
反思
在我加入的听写环节中，灵机一动，又改改形式，我用手指表示数字，既能吸引孩子们的注意力，又能加深对1～5的理解。
书写习惯必须从一年级开始培养。我大胆启用小方格，利用两个小方格组成的日字格来规范数字的书写，一定能使孩子们写出一手漂亮的数字。

虎门镇怀德小学教师电子备课本

课
题
比多少
课
型
新授课
课时
第2课时
教学
目标

一、初步认识>、<、=，三种关系符号的意义。
二、正确、工整地书写这三种符号，并会使用这些符号表示数的大小。

重点
会正确比较5以内数的大小。
难点
认识>、<、=的含义，并会使用这些符号表示数的大小。
教具
猴子吃水果的多媒体课件。
教
学
过
程
通 案
个 案
一、创生情境，引入象形统计图
课件展示17页“猴子吃水果”图
引导学生思考：一共有几种水果？它们各有几个？几只猴子吃几个
桃、几个梨、几根香蕉？
二、引导探究，学习新知
（一）教学3=3
1.小猴说：“我可喜欢吃桃了，可我们每一只猴都能吃到一个桃
吗？”学生回答，出示课件。
2.提问：，每只猴能吃上一个桃，桃子不多不少，猴的只数与
桃的个数有什么关系？（同样多）
3.教师教读“3=3”这个式子。
（二）教学“3>2”
1.方法和教学3=3的方法相同。
2.教师教读“3>2”这个式子。
（三）教学“3<4”
方法同上。
（四）区分“>”、“<”、“=”。
1.以小组为单位交流认识“>”、“<”、“=”的方法。
（左边大，大于号；左边小，小于号；大于号开口在左边，小于号
开口在右边）
2.以游戏的方式，熟悉记忆这三种符号。
三、归纳总结
请同学说一说，这节课你学到了什么？教师引导概括。

我认为在学比大小的时候，应该再增加一点环节，因为重点在比大小，而且学生小，这个知识点不容易掌握的好，
我又加入课件中的一些习题，讲完马上实践。
编口诀帮助学生记忆：开口大大对大数，闭口尖尖对小数，数数在前读大于，小数在前读小于。

通过做手势，帮助学生区分和记忆。
板
书
比多少
3=3 3>2 3<4
等号 大于号 小于号
3等于3 3大于2 3小于4

作业
设计
一、《新课程学习辅导》相关内容。
二、做练习本。

教学
反思
“比大小，“难在符号的方向，“几”和“第几”是学生最容易弄错的知识，在教学中应该想更多的办法让孩子明白。
我又编了个口诀帮助学生阿启网区分和小于号，收到很好的效果。另外我又让学生在我的带领下做手势，加深记忆，收到很好的效果。

虎门镇怀德小学教师电子备课本

课
题
第几
课
型
新授课
课时
第3课时
教学
目标
使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以用来表示物体的数量外，还可以用来表示事物的次序。
重点
使学生能区分“几个”和“第几”。
难点
掌握区分“几个”和“第几”的方法。
教具
主题图课件，学具卡片。
教
学
过
程
通案
个案
一、创设情境，感知新知
（一）出示排队买票情境课件。
（二）学会观察画面，，以小组为单位，每一个人都说说，画面上有哪
些人？一共有多少人？他们在干什么？
（三）各小组派代表汇报。
（四）全班交流。
（五）动画展示。
刚刚那个阿姨买好票走了，后面的人依次上前。
提问：这时有几个人在买票？谁排第一？小男孩后面的两个阿姨
和一个叔叔分别排第几？小组解放军阿姨前面有几个人？
引导学生进一步区分“几个”和“第几个”，先让学生在小组中交
流，再全班交流。
二、课中训练，强化对序数的理解
（一）多媒体演示：全家福（教材20页“做一做”第2题）。
（二）完成第20页“做一做”的第1题和练习四的第1题。
三、动手操作，深化感知
（一）学生拿4个圆片和1个三角形学具卡片，先独立摆一摆，把摆
的结果在小组内与同学交流，看看三角形在什么位置上。
（二）教师说要求，学生摆学具。
（三）引导学生体会“第几”是相对的。
四、巩固深化，拓展应用
（一）做“小火车”的游戏。
选出几名学生跟在老师的身后，组成一列“火车”，围绕教师的过道“开火车”。
1.其余的学生观察组成的“火车”的人数以及教师和每位同学的位置，与同桌进行交流。
2.“火车”改变运行方向，“火车头”变成“火车尾”，观察并说说教师和各位同学在队列中的位置。
五、总结评价

一、创设情境的第4点后我增加了问题：“再次观察图画”
1.请大家猜一猜，谁能最先买到票？你是怎么知道的？
2.小朋友排在第几？他前面和后面各有什么人？
3.你是怎么知道警察阿姨排在第4的？
4.请你说一说那位叔叔排在第5的理由？
5.同学们能从图中井然有序的排队中意识到什么？还能从图中想到什么？

板
书
第几

“几个”是表示物体的个数是多少
“第几”是表示物体所在的位置

作业
设计
一、《新课程学习辅导》相关内容。
二、做练习本。

教学
反思
“几”和“第几”是基数和序数的浅显说法，认识“几”和“第几”是本节课的重点和难点。对一年级学生来说很容易混淆，本节课以活动为主，我让学生演动态的火车运行图，使学生在玩中学、乐中思。在实际情景中，大部分学生能主动参与到新知识的学习中，能用自己的语言表述排队的某个学生的具体位置，并能使用“从左数排在第几”等进行表述。但还有一小部分学生仍分不清左右，这让它们表述起来还有点难度。

虎门镇怀德小学教师电子备课本

课
题
分与合
课
型
新授课
课时
第4课时
教学
目标

一、让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法。
二、培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。
三、让学生在与同伴的相互交流中探索简单的数学规律，逐步提高语言表达能力。

重点
掌握5以内数的分与合。

难点
学会如何进行数的分解，培养发散思维。

教具
课件，实物桃子，盘子，学生每人5个纸桃子，5张圆形纸片。

教
学
过
程
通案
个案
一、创设情境，导入新知
谈话：小朋友们，猴子妈妈今天去市集买桃子了！
谈话：大家看！（课件出示四个桃子）现在有四个桃子，可是猴子妈妈只有两个盘子，她
希望左右两只盘子里都有桃子，小朋友们可以帮她想一想怎么放吗？小朋友们现在从老师发的纸桃子里面拿出四个来，大家一起分一分，左边和右边都要有哦！
学生独立思考，自主操作，教师巡视指导。
二、有三种分法：a.左边三个，右边一个。 b.左边两个，右边两个。c.左边一个，右边三个。指名a种分法的学生上讲台分桃子，并说一说把四个桃子分成了几个和几个。
课件展示分法，直接显示式子 4 对式子进行讲解，认读三遍
／ ＼
3 1
谈话：老师刚才看到有小朋友和XX的分法是不一样的，谁来说说看你是怎么分的？
指名b种分法的学生回答，说一说把四个桃子分成了几个和几个。
课件出示分法，并出示不完整的式子 4 讲解，认读三遍。
／ ＼
2
引导学生观察盘子里的桃子，完成式子。
继续指名c种分法的学生回答，说一说把四个桃子分成了几个和几个。
课件出示分法，并出示不完整式子 4 讲解，认读三遍。
／＼

引导学生观察盘子里的桃子，完成式子。
谈话：现在请小朋友打开书，翻到第30页，把刚才4的分法填写完整。
学生独立填写，教师巡视。

每个式子课件显示同时，分别板书： 4 4 4
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
3 1 2 2 1 3
学生齐读分法：4可以分成1和3；4可以分成2和2；4可以分成3和1。
谈话：小朋友们一起来观察一下这三种分法，哪两种分法是差不多的呢？
（第一种和第三种）那他们两种分法又有什么不一样的地方？
（一个是3在左边，一个是3在右边）
那当你看到 4 的时候能马上想到 4 吗？
／ ＼ ／ ＼
3 1 1 3
谈话：小朋友们都很聪明，很快就想出来了4的分法。那小朋友们可不可以根据4的分法来告诉老师，几和几合成4呢？
学生先同桌讨论，再指名回答
谈话：我们也只需要把这个式子倒过来看就可以了。
教师领读：3和1合成4,1和3合成4 齐读三遍
教学5的分与合。（方法同上）
三、练习巩固
（一）“想想做做”第1题
四、全课总结

我觉得在授新课的时候，出示主题图，不如老师在黑板上直接以实物图演示，让学生参与其中更好。

再以口诀的形式让学生朗读，帮助记忆。
板
书
分与合
4 4 4

／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
3 1 2 2 1 3
作业
设计
一、《新课程学习辅导》相关内容。
二、做练习本。

教学
反思
“4”和“5”的组成和分解不难记忆，但我不想让孩子们死记硬背，于是我让孩子们用学具动手分一分，对学生理解记忆应该会有帮助，但由于刚入学的孩子注意力易分散，较难控制。这又是一个值得探讨的问题：怎么在让孩子们快乐学习和知识性中取得平衡，真不是件容易的事。
虎门镇怀德小学教师电子备课本

课
题
加法（一）
课
型
新授课
课时
第5课时
教学
目标
一、通过操作演示，使学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。
二、能通过操作计算5以内的加法，使学生初步体会到生活中有许多问题要用加法来解决，并初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
重点
掌握自己喜欢的计算方式，并灵活应用。
难点
能从不同的法中选择适合自己的方法。
教具
实物投影仪、主题图课件、圆片、小棒、三角形。
教
学
过
程
通案
个案
一、复习
（一）引导学生从1数到5，再从5数到1。
（二）出示数字，读数。
二、新授
（一）引导观察，感知加法的含义。
（二）学习加法算式。
1.由人或气球的数量抽象出数字3和1。
2.师：把3和1合起来，在数学上，我们用符号“+”表示，板书：+。
3.引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示？师板书：=，并在符号后面写上3。
4.师进一步说明：把1和3合起来，用加法计算，板书：加法。
5.读加法算式。（师范读，同桌互读，学生自己读）这幅图还可以用怎样的加法算式表示？（3+1=4）
我们今天学习了加法，把两个数合并起来，求一共是多少或在一个数上添上另一个数，求一共是多少，都是用加法计算，计算的符号是“+”。
三、练习
（一）看图，体验加法含义，P24“做一做”，启发学生说明图意，并用加法算式表示。
（二）动手操作，体验加法含义。
四、课堂总结

在学习加法算式前我通过电脑反复演示，小丑右手拿着3个气球，左右又拿来1个气球。让学生说说图意（一边说一边做手势表示“合起来”）。
板
书
加法
　 3+1=4
+ …… 加号
读作 ：3加1等于4

作业
设计

一、《新课程学习辅导》相关内容。
二、做练习本

教学
反思
加法是一种常用的计算方法，是基础的基础，因此学好这一课是培养学生用数学解决问题的能力是教学最主要的目的之一。这节课我注重让学生说出算式中各数表示的意义，这一过程既巩固学生对加法算式含义的理解和运用，又使他们明白数学就存在我们的生活中。这一课时内容主要培养学生的观察能力、表达能力，使学生进一步体会加法的含义。通过学生动手操作、小组合作，探索解决问题的方法，培养学生自主合作的精神，并潜移默化地渗透美育，使学生真正成为学习和发展的主体。

虎门镇怀德小学教师电子备课本

课
题
加法（二）
课
型
新授课
课时
第6课时
教学
目标
一、进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。
二、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
重点
掌握适合自己的、自己喜欢的计算方法。
难点
初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
教具
多媒体课件、小棒、学具卡。
教
学
过
程
通案
个案
一、创设情境，导入新课
（一）电脑演示：美丽的森林里松鼠在四处活动，同时还伴随着清脆
的松鼠的叫声。
（二）老师想知道有几只松鼠，谁愿意帮我？你是怎么知道的？
（三）多媒体继续演示：又跳来两只松鼠。（学生观察）
师：这时你又看到了什么？想到了什么？
（四）“一共有几只松鼠？”说说你是怎么想的。
二、合作交流，探究发现
（一）小组合作，探究多种算法。
师：3+2等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组内
的同学。
（二）全班交流算法。
强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又
表示什么？
三、分层练习，辨析理解
（一）完成“做一做”第1题。
1.请学生看图说图意，再请学生在全班交流。
2.学生汇报算式：4+1=5 1+4=5
师：说说你是怎么算的。观察上面这两个算式，你能发现什么？
（二）完成“做一做”第2题。
四、寓教于乐，巩固深化
（一）游戏一：贴苹果
要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”，并贴到苹