部编版一年级下册语文全册教案表格版教学设计1.docx

部编版一年级下册语文全册教案
识字
第一单元
1 春夏秋冬 2 姓氏歌 3 小青蛙 4 猜字谜
口语交际 听故事，讲故事 ◎ 语文园地一◎ 快乐读书吧　

课文第二单元
1 吃水不忘挖井人 2 我多想去看看 3 一个接一个 4 四个太阳 ◎ 语文园地二

第三单元 5小公鸡和小鸭子 6 树和喜鹊 7 怎么都快乐口语交际 请你帮个忙 ◎ 语文园地三

第四单元 8 静夜思 9 夜色 10 端午粽 11 彩虹◎ 语文园地四

识字 第五单元 5 动物儿歌 6 古对今 7 操场上8 人之初
口语交际 打电话 ◎ 语文园地五

课文 第六单元 12 古诗两首 13 荷叶圆圆 14 要下雨了
◎ 语文园地六 [0]

第七单元 15 文具的家 16 一分钟 17 动物王国开大会 18 小猴子下山 口语交际 一起做游戏 ◎ 语文园地七

第八单元 19 棉花姑娘 20 咕咚 21 小壁虎借尾巴
◎ 语文园地八 [0]
课堂教学设计方案
总计第 1、2 课时 投放日期 年 月
课 题
识字1 春夏秋冬
课 型
新授
教学目标
1、认识“霜、吹”等8个生字。
2、会写“春、风”等7个字。
3、认识偏旁：雨字头 “雨”，双耳旁 “阝”风字旁 “风”
4、能主动积累有关四季的词语，体会四季景色的不同，养成留心观察周围事物的习惯。
教学重点、难点
认字和写字，练习朗读。
教具准备
教学挂图，生字卡片，课件
教学设计
教 学 随 感
第一课时
一、导入谈话
同学们，我们曾经学过四季这篇课文，我们知道四季指什么吗？（春夏秋冬）我们今天继续学习关于春夏秋冬的景物。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《春夏秋冬》看图：这些美丽的景物是我们四季的代表事物，我们读一读课文吧。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
四、朗读生字
带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）

教学设计
教 学 随 感
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文
（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个词语。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个词语？（16个）
2、你是怎样确定的？（这篇课文有8个两字词语，八个三字词语）
3、同学们齐读前四幅图的八个词语
（1）第一幅图是什么季节？（春季）
（2）春季的典型景物是什么?（春风）
（3）春风是吹还是跑呀？（春风吹）
（4）第二幅图是什么季节？（夏季）
（5）夏季的典型景物是什么?（夏雨）
（6）夏雨是落还是飞呀？（夏雨落）
落：多音字

板书
设计

教学
反思

课堂教学设计方案
总计第 3、4 课时 投放日期 年 月
课 题
识字2 姓氏歌
课 型
新授
教学目标
1、 能正确朗读课文，背诵课文。
2、 认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。
3、 会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。
教学重点、难点
背诵与理解姓氏
教具准备
生字卡片和课件
教学设计
教 学 随 感
一、诵读导入，激发兴趣
1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。
2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？
3．揭示课题，并板书。
4．随文识字：“姓”。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)
(3)组词。
(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
二、自主学习，了解儿歌
1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？
从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。
4．指名朗读，其他同学认真倾听。
5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

教学设计
教 学 随 感
三、开展游戏，趣味诵读
(一)诵读第一节。
1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
(二)诵读第二节。
1．引读：
师：中国姓氏有很多——
生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。
(三)比赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课文。

板书
设计

教学
反思

课堂教学设计方案
总计第 5、6 课时 投放日期 年 月
课 题
识字3 小青蛙
课 型
新授
教学目标
1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。 
2．能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。 
3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 
教学重点、难点
1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏 旁。 
2．能正确、通顺地朗读课文。 
教具准备
生字词卡片、辅助课件。
教学设计
教 学 随 感
　第一课时
（一）猜谜导入，激发学生兴趣。
同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？（青蛙）老师板书课题贴图。
问：这是一只怎样的小青蛙呢？
学生发言后齐读课题。
（二）自由读课文。
1．请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问同桌。
2．同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。
3．教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。
4．全班齐读课文。
（三）自学本课生字。
1．学生再次读课文，把生字用“○”画出来，把要求会写的字用“=”画出来，想想自己用什么办法记住它。
2．小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多。
（四）检查自学情况。
1．教师出示生字卡片，指名认读生字。
2．教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。
3．找朋友认读生字。
4．说一说，你记住了哪个字？用什么方法记的？
5．把生字放回文章中，全班再读课文。
（五）指导书写。
认识笔画：撇点，教师在田字格中范写。

教学设计
教 学 随 感
第二课时
　　（一）复习。
　　青蛙　回答　捉回家　放学　为什么　等　爱妈妈
　　（二）学习课文。
　　1．教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。板书：捉——放。
　　2．全班自由读，数数这首小诗一共有几句话（三句话）。
　　3．指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。
　　4．以小组为单位合作学习。
5．小组汇报，汇报时先读句子，再说意思，其余的小组给予补充。（第一句写我爱小青蛙，所以捉了一只带回家）板书：捉。
6．启发想象。
　　听了妈妈的话，你会怎么想，怎样做？课文中并没有告诉我们，你能补充完整吗？
　　出示练习：听了妈妈的话，我。
　　教师：老师被你们的行动打动了，你们真是一群可爱的孩子，此时小青蛙也回到了妈妈身边，它一定会感谢你们的。出示图：“快乐的青蛙”，放音乐《小青蛙快回家》。
　　7．小青蛙终于回到了妈妈身边，我们都替它感到高兴，现在，我们一起带着感情把这首诗齐读一遍。（配音乐读）
　　这么好的一首诗，你愿意把它背下来吗？
　　8．指导背诵，学生自由背诵，再填空。
　　我爱（），提了一只（），妈妈见了（），（）放了它，我问妈妈（），妈妈（）来回来：青蛙妈妈（），等它（）。
　　指名背诵，介绍方法。
　　（三）总结全文。

板书
设计

教学
反思

课堂教学设计方案
总计第 7、8 课时 投放日期 年 月 日
课 题
4 猜字谜
课 型
新授
教学目标
1.认识12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学重点、难点
教学重点：认识12个生字，会写7个生字。
教学难点：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教具准备
PPT课件
教学设计
教 学 随 感
第一课时
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题，板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇　喜欢　最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。
5.指导朗读。男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。(1)生猜谜并说说为什么会这样猜。(2)揭底，评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)说说你猜错的原因。(4)朗读
三、指导书写
1.出示生字“字、左、右、红”，学生认读。
2.生观察，识记字形。3.师范写，生书空。

教学设计
教 学 随 感
4.生练写，师巡视指导。
第二课时
一、学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。 互相尊重　令人感动　万里无云　纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。 相机指导：①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
4.指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读。
二、巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认字。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2. 同桌合作创编字谜。
三、指导书写
1.课件出示生字：“时、动、万”。
2.学生读字。
3.生观察，识记字形。
4.师范写，生书空
5.生练写，师巡视指导。

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设计

教学
反思

课堂教学设计方案
总计第 9 课时 投放日期 年 月 日
课 题
口语交际 听故事 讲故事
课 型
新授
教学目标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
教学重点、难点
重点：认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
难点：掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
教具准备
PPT课件、头饰 (教师)
了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)
教学设计
教 学 随 感
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1.(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
2.(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？
师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事，了解内容
1.请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
2.(教师播放故事录音)
3.学生交流：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
3.你知道谁最后成了新郎吗？
4.小结：听故事就应该听仔细，才能记得牢。
5.瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？
6.下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
(学生同桌交流，自由说说主要内容。)
三、学讲故事，把握内容

教学设计
教 学 随 感
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)
生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。
师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。
生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。
师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。
2.学生试讲第一节，师生评议。
师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。
师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。
(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)
师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。
生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。

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设计

教学
反思

课堂教学设计方案
总计第 10、11 课时 投放日期 年 月 日
课 题
语文园地一
课 型
新授
教学目标
1.认识生字；会正确区分韵母an、ang生字；掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。
2.通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语；熟读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》；正确阅读《谁和谁好》。
3.激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点、难点
教学重点：识字，写字，有感情地背诵课文。
教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教具准备
PPT课件
教学设计
教 学 随 感
第一课时
一、情境导入。
春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？
二、趣味识字。
1、学生自由读字词。（教师正音）
2、从这些字词里你们有什么发现？（都和天气有关）
3、你还知道哪些和天气有关的词语呢？？（雾霾、风暴、闪电、狂风……）
4、集体齐读字词。
三、字词句运用。
1、读一读，记一记。
（1）出示字母表。
（2）学习字母表应注意哪几点？（大写字母、小写字母、字母的顺序）
（3）读小写字母，对应认识大写字母。
（4）找找哪些大小字母完全一样？（Cc Oo Pp SsVvWw Xx Zz）
（5）背诵字母表。
（6）学唱字母歌。
2、读一读，写一写。
（1）学生自由读生字。
（2）教师泛读，学生跟读，自己正音。
（3）按照韵母给这些生字分类并书写。（教师指导）
（4）集体读生字。
3、读一读。
（1）学生自由朗读儿歌。注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。
（2）大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同？（出示图片）
（3）学生齐读儿歌，教师指导背诵。
4、小组齐读字词。

教学设计
教 学 随 感
四、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？

第二课时
一、 书写提示。
1、 学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。
2、 学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。
（注意三个字：都是先外后内再封口）
3、 学生描红、临写。（教师指导）
二、日积月累。
1、学生自由读四字词语。　　
2、你有什么发现？（都和春天有关。）
3、你还知道哪些和春天有关的四字词语？
（鸟语花香、万紫千红、春光明媚……）　　
4、 小组齐读。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？

板书
设计

教学
反思

课堂教学设计方案
总计第 12、13课时 投放日期 年 月 日
课 题
1 吃水不忘挖井人
课 型
新授
教学目标
1.正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 ”等十三个生字，会写田字格里的“ 吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。
2.有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。
教学重点、难点
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：感悟饮水思源的道理。
教具准备
PPT课件
教学设计
教 学 随 感
第一课时
一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》） 师：说说你都听到了什么？ 生：听到了毛主席。 师：你知道毛主席是什么人吗？ 生：他是我们国家的主席……师：简介毛主席生平及主要贡献（课件展示），今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题：吃水不忘挖井人）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，毛主席给你留下了怎样的印象？
2、自读课文，学习生字。 　　
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。 　　
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 ”指名读。 　　
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 　　
2、写字。
（1）出示我会写的4个生字:“吃、主、住、以”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？

教学设计
教 学 随 感
第二课时
一、 复习导入。
1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、 听写生字。
3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、入情入境，深入理解课文。
1、指名读第1段 　　
师：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？ 　　生：毛主席在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。 （让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。） 　　
2、自由读的形式读第2段。 　　
师：乡亲们有什么困难？怎样解决的？ 　　
生：乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。 　　
指名3～5人朗读这段，。
3、齐读第3段。 　　
师：自己在书上划出石碑上的话。 　　
师：：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？
生：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。
分小组读，集体朗读。
4、简介毛主席的其他事迹。 　　
学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，教师再进行适当的补充。
三、总结全文
1、学了这一课，你懂得了什么？
2、教师总结：我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。
四、指导写字“叫、江、没”
五、实践活动　　
1、通过各种渠道了解毛主席的故事。
2、利用班会讲解毛主席的故事。

板书
设计
1 吃水不忘挖井人

解放前毛主席挖井
吃水困难 饮水思源
解放后乡亲们立碑

教学
反思

课堂教学设计方案
总计第 14、15 课时 投放日期 年 月 日
课 题
2 我多想去看看
课 型
新授
教学目标
1、能认识12个生字，会写6个字。 　　　
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　　
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。 　　
教学重点、难点
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教具准备
PPT课件
教学设计
教 学 随 感
第一课时
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？ 　　　
2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”） 　　　
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目） 　　　
4、出示升旗的图片。（观看后，说说你有什么想法？）二、初读课文，读准字音
1.初读课文，出示自读要求。
2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
3.多种方式检查字音。
(1)个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。
(2)出示去掉拼音的词语，请同桌互读。
(3)游戏：摘星星。
三、初读课文
1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？
2.你喜欢读哪一句？老师相机出示相关句子。
3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。 学生练读，指名读，齐读。
四、指导写字
1.课件出示生字，教师强调怎样记住“会” “走”
“北”各笔画在田字格中的位置。
2.教师逐笔范写，学生跟笔书空。
3.学生在田字格中独立书写，教师巡查指导。
4.师生共同评价书写，
5.学生再次练习书写生字集体展示，共同评价。

教学设计
教 学 随 感
第二课时
一、复习检查
1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？
2.开火车，读生字。
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片：八达岭长城、天坛公园、天安门城楼、天安门广场看升旗仪式。
2你有什么想说的吗？
3.请大家仔细读第一小节，想想你读懂了什么。
4.交流，出示句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！大家一起读读这句话。
5.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。
三、了解天山
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片： “雪海”、托木尔峰、汗腾格里峰、天池景区。
2.教师：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？
3.请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。
4.交流，出示句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！
6.课件出示爸爸的话，请你仔细读读课文，找到答案。
四、说话训练
1. (出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？
2.出示句子：__________，我想对你说__________。
3.小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！五、指导写字“京、门、广”。
六、拓展延伸
1.课外阅读补充：《国旗歌》。
2.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

板书
设计

教学
反思

课堂教学设计方案
总计第 16、17 课时 投放日期 年 月 日
课 题
3 一个接一个
课 型
新授
教学目标
1.正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。
2.有感情的朗读课文，理解课文内容。
3.体会孩子做事积极、乐观的心态。
教学重点、难点
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。
教具准备

教学设计
教 学 随 感
第一课时
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？ 生：做游戏、看电视……师：今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？ （踩影子、做梦、跳房子、上课）
2、自读课文，学习生字。 　　
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。 　　
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。 　　
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 　　
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？

教学设计
教 学 随 感
第二课时
一、 复习导入。
1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、 听写生字。
3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。 　
二、精读内容
1.指导学习第一小节。
(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音"一会儿"和带有"唉、啊、呢"的句子。
(2)孩子是在什么时候玩"踩影子"游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)
(3)指导朗读第二和第三行诗。
指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出"叫"的感觉。
"唉"要读出惋惜的语气，重读"好想"和"再"，读出孩子的惋惜之情。
(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？"不过"在这里是什么意思？理解"各种各样"。（教育学生遇事从不同的角度去思考，孩子非常积极、乐观。）　　
(5)带着感情指名读第一小节。
2.学习第二小节。
(1)自由读一读，回答问题。
出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)指名读第二小节。
3.自学第三小节。
(1)自由读一读，说一说你不明白的地方。
(2)说一说你读懂了什么。
(3)再读第三小节。
4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。
三、总结全文。
1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？　　
2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。学了这一课，你懂得了什么？

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设计
正--高兴 孩子积极、乐观
3 一个接一个 唉--难过 好奇心强
不过 -- 也不错
教学
反思

课堂教学设计方案
总计第 18、19 课时 投放日期 年 月 日
课 题
语文园地二
课 型
新授
教学目标
1. 1.认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。
2.积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。
3.激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点、难点
培养学生良好的书写习惯，激发学生积累和阅读的兴趣。
教具准备
1.教学挂图或投影片。2.词语卡片。
教学设计
教 学 随 感
第一课时
一、趣味识字。
1.学生自由读字词。（教师正音）
2.从这些字词里你们有什么发现？（都和量词有关）
3.你还能说一些这种形式的词语吗？（一个人、一座山……） 4、集体齐读字词。
二、字词句运用。
1.找一找，连一连。
（1）背诵字母表。
（2）学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。
（3）学生展示。
（4）按照顺序读一读。
2.读一读，想一想。
（1）学生自由读左边生字。学生领读。
（2）同学们读完有什么发现吗？（明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。）
（3）同学们还能组成其他新字吗？（音……）
（4）学生自由读右边生字。你们发现什么了？（给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。
（5）集体齐读这些生字。
三、课堂总结。
1、同学们，这节课你有什么收获？
2、你有什么疑问没有？生答师总结：怎么会有四个太阳？
3、四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？

教学设计
教 学 随 感
第二课时
一、展示台。
1.出示词语，学生自读。
2.同桌互读。
3.指名读，齐读。
4.选择其中几个词语说一句话。
5.教师指导纠正。
二、日积月累。
1.学生自由读古诗。　　
2.教师简介作者孟浩然。　　
3.请学生试说《春晓》的意思。（教师指导）
4.指导学生有感情地朗读古诗，注意提醒学生节奏和断句。
4.集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
1、 回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句。
2、试着画一画，把文字变成美丽的图画。
四、课堂总结。
1、学了这一课，你懂得了什么？
2、同学们能再一次有感情的背诵一次大诗人孟浩然《春晓》吗？

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设计

教学
反思

课堂教学设计方案
总计第 20、21 课时 投放日期 年 月 日
课 题
4、四个太阳
课 型
新授
教学目标

1、认识13个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点、难点

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教具准备
1.教学挂图或投影片。2.词语卡片。
教学设计
教 学 随 感
第一课时
一、猜谜导入，揭示课题。
1、 师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）（板书“太阳”）
（1）谁来读读这个词？
(2)太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?
（3）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流
2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题： 四个太阳。
二、初读课文。
1、学生自由读课文。
2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。
（1）借助拼音，自由读生词。
　（出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。（学生自己读）
（2）指名读（2—3个同学）
（3）同桌互读词语
三、书写指导。

教学设计
教 学 随 感
第二课时
一、复习导入。
二、研读课文。
1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段（指名回答，当学生说到春天的时候教师引读）
2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？（春天）
是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？（预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）
4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（学生接读）
5、因为……学生接读
因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的（指板书），谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的？（指名回答2—3人）
6、同桌合作读 （指名汇报2—3人）
7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢？会背的孩子站起来背一背。
三、课堂小结。
四、指导写字。

板书
设计

教学
反思

课堂教学设计方案
总计第 22、23课时 投放日期 年 月 日
课 题
5　小公鸡和小鸭子
课 型
新授
教学目标
1、认识12个生字，会写“他、说”等7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主。
4、理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
教学重点、难点
理解课文内容，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
教具准备
《小公鸡和小鸭子》的课