教科版(2017秋)科学五年级上册第二单元-第3课-地震的成因及作用-教案.doc

教科版（2017秋）科学五年级上册第二单元 第3课 地震的成因及作用 教案(教材P2628)授课时间：_累计_1_课时课题地震的成因及作用课型新授课教学目标科学知识目标1.知道地壳运动是地震发生的原因。2.知道地震的发生会使地表形态发生巨大变化。科学探究目标1.能够通过模拟实验，探究地震形成的原因。2.能够通过阅读资料、观察图片，分析地震给地表带来的改变。3.能够制作关于抗震防灾的手抄报，宣传抗震防灾的常识。科学态度目标1.保持对地震现象的探究热情，乐于参加模拟实验。2.能基于证据大胆表达自己的见解，认真倾听他人意见，形成集体观点。科学、技术、社会与环境目标1.了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。2.知道抗震防灾的基本常识。教学重难点重点：理解地壳运动是地震发生的原因。难点：通过模拟实验探究地震形成的原因。教学准备为学生准备：泡沫小盒、保鲜膜、泥土、水、小铲子、学生活动手册。教师准备：教学课件、班级记录表。流程教学设计二次备课聚焦1.引入：展示本课首页的图片，图片呈现的是地震后公路的路面被破坏，出现了隆起、断裂等现象。2.提问：地震是怎样形成的？(预设：因为板块相互碰撞摩擦。)地震发生时的情景是怎样的？(预设：小地震时，身边的物品会微微颤动，大地震时，房屋可能会倒塌；地震发生时房屋会倒塌，地面上的物体会晃动，让人措手不及。)地震会给地球表面带来哪些改变呢？(预设：地震会让地球上的物体有微小的移动；地震会使地层构造发生变化，形成高原、海沟、裂谷、山脉。)3.揭题：本节课的学习内容为“地震的成因及作用”。(板书：地震的成因及作用)【设计意图】路面的真实情景使学生对地震造成的影响有了一个初步的感性认识，并由此提出本课聚焦的三个问题，帮助学生实现从感性认知到理性思考的过渡。探索与研讨探索一：了解地震的成因1.交流：指导学生小组交流对地震成因的看法，有依据地猜测地震形成的内部原因。2.展示：全班展示交流，将学生提出的假设整理后记录在黑板上。3.出示：课件出示断开的泡沫小盒、保鲜膜、泥土、水、小铲子，引导学生小组讨论模拟实验方法。4.布置任务：指导学生分组活动并完成活动帮助卡。(教学提示：两半拼接的小盒代表地壳中的两个板块，铺在小盒中的泥代表岩层，拉开或挤压是模拟岩层受到的作用力。)【设计意图】让学生经历猜测成因、搜集证据、建构解释三个过程，知道地壳运动是地震发生的原因。探索与研讨探索二：了解地震发生时的情景及给地表带来的变化1.提问：你们知道地震发生时有哪些现象吗？(预设：地震时，房屋在摇晃。)是从哪里了解到的？(预设：从电视或网络上了解到的。)地震会给地形地貌带来怎样的改变呢？(预设：地震会使地表出现塌陷；会引发泥石流。)2.布置任务：指导学生阅读资料并完成活动帮助卡。3.研讨汇报：指导学生分组汇报，其他小组补充。探索与研讨4.小结：组成地球岩石圈的六大板块在不停地运动，板块边缘构成了地球表面的活动带，是火山、地震的高发地区。板块会相互碰撞、彼此分离，在这样的过程中，地壳或岩石圈会发生机械变形、变位，比如升降、漂移、褶皱、断裂等。5.交流：指导学生分享地震发生时自救与互救的方法。拓展与小结小结：地壳运动是地震发生的原因。地震的发生会使地表形态发生巨大变化。地震发生时，应尽可能迅速地撤离到空旷地带；来不及撤离时，可暂时躲在卫生间等小开间的墙角（蹲下，抱头或用枕头等柔软物体护住头部）；撤离高层建筑物时不要乘坐电梯，不可选择跳窗逃生。板书与设计教学反思亲历地震的学生只是少数，只凭借教材上的几个事例和图片，还不能使学生对地震有较深刻的认识。所以在教学时，首先展示地震后的路面的图片，聚焦问题：“地震是怎样形成的？地震发生时的情景是怎样的？会给地球表面带来哪些改变呢？”帮助学生实现从感性认知到理性思考的过渡，使他们带着明确的学习目标进入探究地震现象的学习活动中。然后按照“由内部原因到外部现象，再回归生活实际”的顺序进行3个探索活动：了解地震的成因；了解地震发生时的情景及给地表带来的变化；搜集地震发生时自救及互救的相关知识并制成海报，回归学生的生活实际。使学生将科学知识应用于生活实际，同时树立热爱生命，保护环境的意识。最后，结合探索环节的相关活动进行研讨，引导学生尝试运用本课中获得的证据建构更加科学严谨的解释，帮助学生结合实验现象及了解到的真实情景发表自己的意见，从而达成本课的各项教学目标。课后作业一、五年级上册第1单元选择题1下列现象中，光的传播路线不会发生变化的是（ ）。解析：C 2一束（ ）通过三棱镜照到白屏上，会分散成七种颜色的光。A.白光 B.绿光 C.红光解析：A 3光在水中是以（ ）的形式传播的。A.直线 B.曲线 C.波浪线解析：A 4选择题。 （1）下列能证明光是以直线的形式传播的是( )。 A.光从太阳到地球大约需要8分钟B.白天能看到书上的字C.夜晚城市上空有很多光柱（2）在排一列纵队时，如果后一位同学只能看到前一位同学的后脑勺，就表示队伍排直了，这是因为( )。 A.光速极快B.光的反射C.光沿直线传播（3）在做验证光的传播路线的实验时，三张卡纸上打洞的位置是( )。 A.不同的B.相同的C.任意的（4）下列关于光的传播的说法中，错误的是( )。 A.光像射线一样向四面八方射出B.光是直直的向前照射的C.光是沿着曲线传播的（5）在做验证光的传播路线的实验时，应该做( )实验。 A.1次B.2次C.多次（6）下列空管中，当我们用激光笔照射( )的一端时，会有光从另一端射出。 A.B.C.（7）光在水中是以( )的形式传播的。 A.直线B.曲线C.折线【答案】 （1）C（2）C（3）B（4）C（5）C（6）A（7）A 【解析】【解答】（1）选项A只能证明光的传播速度快。B选项只能证明光线有自己特殊照明功能。C选项可以证明光线沿直线传播。（2）因为光线总是沿直线传播，只要看到前方的后脑勺，就表示队伍排直了。（3）在做验证光的传播路线的实验时，三张卡纸上打洞的位置是相同的。（4）光线总是沿直线传播的。（5）多次测量实验才能得出普遍规律。（6）光在同种均匀介质中总是沿直线传播的，所以A选项才能看到光线，（7）光在水中是以直线的形式传播的。【分析】本题考查有关光线的知识，光线在同种均匀介质是沿直线传播的，是常考的知识点。5物体影子的方向与（ ）有关。 A.同一光源从不同的方位照射B.同一光源同一方位的不同距离照射【答案】 A 【解析】【解答】物体影子的方向与同一光源从不同的方位照射有关。 【分析】本题考查影子方向与光源照射方向的关系。6用手电筒从不同角度照射长方形小木块，木块在墙上的影子（ ）。 A.相同B.不同C.都不是【答案】 B 【解析】【解答】用手电筒从不同角度照射长方形小木块，木块在墙上的影子大小、方向都不同。 【分析】本题考查影子方向与光源照射方向的关系。7用手电筒从上面和侧面照射一只陶瓷盆，所产生的影子（ ）。 A.形状相同B.形状不同C.方向相同【答案】 B 【解析】【解答】用手电筒从上面和侧面照射一只陶瓷盆，所产生的影子大小、形状、方向都不同。 【分析】本题考查影子方向与光源照射方向的关系。8当我们从光线较弱的环境下走到强光下时，眼睛的瞳孔会（ ）。 A.放大B.缩小C.不变【答案】 B 【解析】【解答】人在弱光下，瞳孔会变大，在强光下，瞳孔会缩小，当人从弱光走到强光环境中时，瞳孔会从大变小。 【分析】本题考查不同环境下，瞳孔的变化。9下列不是利用光的反射原理的是（ ）。 A.医生带的额镜B.灯罩内部白色的油漆C.皮影戏【答案】 C 【解析】【解答】皮影戏是利用光的直线传播。 【分析】本题考查光反射的应用。10下列物体中，反光性能最好的是（ ）。 A.平面镜B.白色的墙C.水泥地面【答案】 B 【解析】【解答】白色的物体反光性能最强。 【分析】本题考查反光性能强的颜色。11树林中地面上形成一个个圆形的“光斑”是（ ）。 A.树叶的影子B.太阳的像C.树叶间的空隙的像【答案】 B 【解析】【解答】太阳光沿直线传播，透过树叶之间的小孔，在地面上形成太阳的像。 【分析】本题考查小孔成像原理。12下面对物体产生影子的道理分析正确的是（ ）。A.光传播时，遇到不透明的物体，一部分的光就会被挡住，物体的背光面就有一个暗区，这就是影子。B.光传播时，遇到透明的物体，一部分的光就会被挡住，物体的背光面就有一个暗区，这就是影子。C.A和B均正确【答案】 A 【解析】【解答】光传播时，遇到不透明的物体，一部分的光就会被挡住，物体的背光面就有一个暗区，这就是影子。【分析】本题考查物体产生影子的原因。13下列例子不能用光以直线的形式传播来解释的是（ ）。 A.日食和月食B.影子的形成C.先看到闪电后听到雷声【答案】 C 【解析】【解答】日食、月食和影子的形成都是因为光以直线的形式传播。先看到闪电后听到雷声是因为光传播的速度比声音快 【分析】本题考查光以直线的形式传播的现象。14一天中阳光下物体影子长度的变化是（ ）。 A.长短B.短长C.长短长【答案】 C 【解析】【解答】一天中阳光下的影子不断变化，清晨长，逐渐变短，中午最短，然后变长，到太阳偏西快落山时最长。所以一天中阳光下物体影子长度的变化是长短长。 【分析】本题考查阳光下影子变化规律。15阳光下一根10厘米的铅笔直立在地上，其影子长5厘米，同时测得旗杆影子长为2米。旗杆实际高度约为（ ）米。A.2米B.2 .5米C.4米【答案】 C 【解析】【解答】同一时间，物体长度和影子长短成比例关系。铅笔长10厘米，影子长5厘米，所以物体高度是影子的2倍。旗杆影子长2米，那长旗杆高度应该为4米。【分析】本题考查阳光下影子变化规律。