【语文】安徽省合肥市南门小学小学四年级上册期中试卷(含答案)(1).doc
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【语文】安徽省合肥市南门小学小学四年级上册期中试卷(含答案)(1) 1.看拼音,写词语。 jìng jì yǐn bì fù gài rèn píng zhù zhái kuān kuò luǎn shí shèn zhì 2.下列词语书写全部正确的一项是( ) A. B. C. D. 3.下列句子中,加点词语运用不恰当的一项是( ) A.他口口声声说他一定帮忙,然而事到临头他什么忙也不帮。 B.我爷爷虽然没有多少文化,但他通情达理,因此很受人尊重。 C.他讲的话很幽默,我被逗得哄堂大笑。 D.看着他垂头丧气的样子,我觉得他需要更多的鼓励和帮助。 4.把下列成语补充完整,并选词填空。 视死如( ) 铁( )无私 ( )存高远 (1)“这位检察官_____________,办案公正,被群众称为‘当代包青天’。” (2)狼牙山五壮士面对敌军______________,成功掩护大部队撤退。 (3)只有___________________,积极奋进,才有可能实现大标。 5.下列句子有语病的一项是( ) A.即使我转学了,到别的学校去读书,也不会忘记我的老师。 B.只要戏园子老板开出的条件多么优厚,梅兰芳就拒绝了。 C.一旦失去了你啊,那就仿佛没有了灵魂。 D.虽然它远不如我想象中的那么漂亮,但我极高兴地接受了它。 6.小明做事总是半途而废,我想用( )这个故事来激励他贵在坚持。 A.铁杵成针 B.程门立雪 C.囊萤夜读 D.凿壁偷光 7.下列诗句中描写田园风光的一项是( ) A.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。 B.梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。 C.月黑雁飞高,单于夜遁逃。 D.秦时明月汉时关,万里长征人未还。 8.口语交际。 爸爸说:“明天别去玩了,我带你去奶奶家。”过了一会儿,你的好朋友约你明天出去玩,你会怎么和你的朋友说?(转述爸爸的话) “对不起,明天我去不了,因为爸爸说,_____________________。” 9.语文综合性学习。 本学期,我们开展了“走进神话世界”的综合性学习活动,阅读了很多童话故事,请你根据自己所读的神话故事,完成下面的阅读积累卡。 10.课文欢乐谷。 (1)、《观潮》这篇课文是按照______、______和______的顺序来写的,突出了钱塘江大潮的壮观气势。 (2)、《题西林壁》的作者是宋代诗人______。这首诗前两句写了诗人从______、______不同的角度,处在______、______、______、______不同位置观看庐山的感觉。 (3)、神话具有丰富的想象、人物性格鲜明,这学期通过学习课文,我们认识了______的盘古;______的精卫;______的普罗米修斯。神话故事还蕴含丰富的人生哲理,传达着人们对世界的认识,除了课文中的神话,我熟悉的神话故事还有《______》《______》《______》。 阅读下面文章,完成问题。 生命之网 茂密的森林,辽阔的草原,都栖息着各种各样的动物。哪里的植物种类丰富,哪里的动物就成群出没。 所有的动物都直接或间接以植物为食,动植物之间的关系十分密切。植物还为动物提供栖息的场所、隐蔽的地方;动物也会帮助植物传授花粉,播撒种子,啄除害虫。生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样一个有趣的事实:凡是猫养得多的地方,那里的红三叶草就长得特别茂盛。猫和红三叶草之间,似乎毫不相干,可是加上土蜂和田鼠两个环节,就连成了一根相互连接的链条——食物链。 自然界存在着数不清的食物链,各个环节纵横交错,复杂多样。草被羊吃,羊被虎吞;鼠吃禾谷,猫头鹰捕鼠……一种植物往往被多种动物所吃:羊吃草,牛、马也吃草。一种动物往往吃几种食物:麻雀吃禾谷,也吃虫子。一种动物常常被多种动物所吃:狼和豹也像虎那样,吃牛、羊。 俗话说:“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃水藻。”江河湖海里,这些是常见的事儿。在自然界,各种生物之间,就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼此制约的关系,组成了一个错综复杂的网——生命之网。 11、写出下列词语的反义词。 辽阔——( ) 茂盛——( ) 直接——( ) 复杂——( ) 12、“生命之网”指的是( ) A.生命像网一样破烂不堪。 B.各种事物间的普遍联系。 C.动植物之间相互依存、彼此制约的关系。 13、根据文章的内容,写一条食物链。 ______________________________ 14、我们懂得了“生命之网”的含义,那么我们今后应该如何做呢? ______________________________ 15、针对这篇文章的内容,请提出两个问题。 问题一:______________________________ 问题二:______________________________ 阅读下面文章,完成问题。 渴望读书的“大眼睛” 十几年前,一位年轻的摄影爱好者深入大别山地区采访“希望工程”。在安徽省金寨县,他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子,在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。这个大眼睛的小女孩年龄最小,最叫他担心,因为她上学走的是蜿蜒的山路,其中一段还在一座大水库上面。可是,这个大眼睛的小姑娘十分坚强,不管刮风下雨,她总是按时到校。这位记者十分感动,一天早晨,他随着这个孩子走进教室,拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片。从此,照片中那双渴望读书的“大眼睛”打动了无数的热心人,也在小朋友的心中留下了深刻的印象。 你看,这双大眼睛,是那样明亮,那样专注。它注视着前方,生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话…… 你看,这双大眼睛,闪烁着渴望,充满着忧郁。虽然清晨教室光线并不明亮,虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有,可是就连这样的学习机会她也担心会失去…… 这双大眼睛,好像在看着你,看着我,向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。 这双大眼睛,好像在看着大人,看着孩子,看着所有人,从心灵深处唤起人们的同情和关心。 这张照片发表后,“大眼睛”很快成为“希望工程”的形象标志。这双忧郁而充满渴望的大眼睛激起了海内外千百万人的爱心,无数援助之手伸向了渴望求学的孩子们。无数同龄的孩子也自愿向贫困地区的孩子捐赠文具、图书,把省下来的零花钱积攒起来援助小伙伴。在社会各界的努力下,“希望工程”开展十年后共收到捐款17.82亿元人民币。220.9万因贫困而失学的儿童重返校园,贫困地区崛起了7549所希望小学。因此,“希望工程”被公认为是20世纪90年代中国人为改变教育落后面貌所付出爱心的一块丰碑。 直到今天,那双渴望读书的大眼睛还在注视着人们,召唤着更多的人投入到“希望工程”当中,激励着千百万孩子更加努力学习。 16、文章题目中的“大眼睛”加上了引号,其作用是( ) A.特定称谓 B.着重指出 C.表示引用 17、阅读第1自然段,回答下面的问题。 (1)“大眼睛”是怎样读书的? _________________________________________________________________ (2)记者为什么要拍摄这张照片? _________________________________________________________________ 18、第2自然段中的两个“生怕”写出了小女孩________________。第3自然段中加点的词语“虽然”写出了小女孩学习条件的________,“可是”说明了小女孩对________的渴望,以及内心充满着________的原因。 19、这双“大眼睛”还“生怕”什么呢?展开想象写一写。 ________________________________________ 20、“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志? ___________________________________________ 答案:A 21、习作乐园。 同学们,你与你喜爱的动物之间一定发生过令人感动或有趣的故事吧!请以“我与 之间的故事”为题写一篇习作,注意要写出真情实感。 (横线上填写你喜爱的动物的名称或昵称) 1. 静寂 隐蔽 覆盖 任凭 住宅 宽阔 卵石 甚至 【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题,首先读一读拼音,知道要写什么词语,然后写出正确的词语,写完后读一读,看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意容易写错。书写时要注意这些字“静”“蔽”“覆”的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。 2.B 【解析】B 【详解】本题考查了学生辨析错别字的能力,根据平时所学生字及平时的积累,结合具体词义,对每个词中的字进行分析完成即可。 A.第一个词语应该改为“观潮”。 B.书写正确。 C.第二个词语应该改为“跳跃”。 D.第一个词语应该改为“稻谷”;第二个词语应该改为“缘分”。 3.C 【解析】C 【详解】本题考查对词语的理解和运用能力。 A.事到临头:为事情已经落到头上,形容事情紧迫。词语用在此处恰当。 B.通情达理:[释义] 形容很懂道理,说话、做事合情合理。词语用在此处恰当。 C.哄堂大笑:(形)形容全屋子的人同时大笑。C选项中大小的只有“我”一人,所以用“哄堂大笑”不恰当,可以改为“捧腹大笑”等词来搭配。 D.垂头丧气:形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。词语用在此处恰当。 4. 归 面 志 铁面无私 视死如归 志存高远 【详解】考查了补写词语和选词填空。 补写词语要注意平时多积累和识记,做起来就不难。书写时要注意同音字、形近字的区别,不要把字写错误。 铁面无私:形容公正严明,不怕权势,不讲情面。 视死如归:把死看得好像回家一样。形容为了正义的事业,不怕死。 志存高远:追求远大的理想、事业上的抱负。 (1)根据“办案公正,被群众称为‘当代包青天’。”可知,选填“铁面无私”。 (2)根据“狼牙山五壮士成功掩护大部队撤退。”可知,选填“视死如归”。 (3)根据“积极奋进,才有可能实现大标。”可知,选填“志存高远”。 5.B 【解析】B 【详解】这道题考查学生修改病句的能力。 首先从语法入手,找出句子的主干,看成分是否残缺,搭配是否得当。语序是否合理,意思有无重复,其次,语言表达合不合事理,最后再从语言习惯、感情色彩等方面仔细推敲,逐一分析。常见的病句有以下几种类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 关联词搭配不当,“戏园子老板开出的条件多么优厚”与“梅兰芳拒绝了。”两个分句间是条件关系,选用“无论……都……”合适。 6.A 【解析】A 本题考查对成语故事的理解。 A项,铁杵成针:比喻只要有毅力,肯下苦功,事情就能成功。李白小的时候很聪明,贪玩、不好学。一天,他趁人没注意,丢下书本,溜出去玩。见到一位老妇人在溪边磨一根铁棍,并告诉他“只要功夫深,铁杵磨成针”。李白回来之后发奋读书,成为一代“诗仙”。 B项,程门立雪:旧指学生恭敬受教,现指尊敬师长。比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。形容那些爱好学习又尊敬老师的人。杨时为了丰富自己的学问,和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐,但是正遇上程老先生闭目养神,坐着睡觉。这时候,外面开始下雪。这两人求师心切,便恭恭敬敬侍立一旁,不言不动,如此等了大半天。老师睡醒后,看见了外面的两个雪人——杨时和游酢,对此,程老先生感动不已。杨时学得程颐的真谛,东南学者推杨时为“程学正宗”,世称“龟山先生”。 C项,囊萤夜读:晋代人车胤好学,晚上想看书,可是家穷没钱买灯油,只好捉很多萤火虫,用白纱布袋囊装起来,利用萤火的亮度来看书。形容人在困境中自强不息,努力学习的精神。 D项,凿壁偷光:形容家贫而读书刻苦学习的事情。汉朝人匡衡,勤奋好学。家里很穷,白天必须干活,晚上他才能读书。但又买不起蜡烛,于是他在邻居相隔的墙上凿开一个洞,偷偷地借邻舍的烛光读书。 根据成语意思可知A选项正确。 7.B 【解析】B A此句出自《芙蓉楼送辛渐》。《芙蓉楼送辛渐二首》是唐代诗人王昌龄的组诗作品,作于作者被贬为江宁(今江苏南京)县丞时。第一首写的是第二天早晨作者在江边送别辛渐的情景;第二首写的是第一天晚上作者在芙蓉楼为辛渐饯别的情景。全诗即景生情,寓情于景,含蓄蕴藉,韵味无穷。属于送别诗。 B此句出自《四时田园杂兴·其二十五》。这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点,有花有果,有色有形。诗的第三句,从侧面写出了农民劳动的情况:初夏农事正忙,农民早出晚归,所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静,静中有动,显得更静。属于田园风光诗。 C此句出自《和张仆射塞下曲·其三》。《塞下曲》为汉乐府旧题,属《横吹曲辞》,内容多写边塞征战。原共六首,蘅塘退士选其四首。这是卢纶组《塞下曲》中的第三首。卢纶曾任幕府中的元帅判官,对行伍生活有体验,描写此类生活的诗比较充实,风格雄劲。这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举,气概豪迈。属于边塞诗。 D此句出自《出塞二首·其一》。这是一首著名的边塞,表达了诗人希望起任良将,早日平息边塞战事,使人民过上安定的生活的愿望。属于边塞诗。 8.他带我去奶奶家 这道题考查学生直述句转换为转述句的能力。转述句就是把别人说的话转达出来,直述句改为转述句的转换方法如下: ①标点符号的改变,冒号要改为逗号,双引号要去掉,再加上句号; ②把第一、二人称改成第三人称。 即:“对不起,明天我去不了,因为爸爸说,他带我去奶奶家。” 9.神话名称:羿射九日 主人公:后羿 故事的主要内容:古时候,天降大旱,十个太阳一齐周游天空,人类苦不堪言。后羿是个神射手,他为了拯救人类,翻越了九十九座高山,穿过九十九片荒漠,来到一座高山,轮流射下来九个太阳。最后,天上只留下一个太阳,人间恢复了太平。 推荐理由:我被后羿的无私奉献和勇于担当的精神所感动。 【解析】 本题考查综合实践。 学生可根据实际阅读情况,回忆神话故事的内容,组织好语言进行表达即可。 如:神话名称:愚公移山 主人公:愚公 故事的主要内容:讲述了愚公不畏艰难,坚持不懈挖山修路,最终感动上天把山移走的故事。 推荐理由:这个故事它告诉我们的是一种精神,持之以恒的精神,我们在做任何一件事情的时候,都需有一个明确的目标,然后再坚定不移地为了实现这个目标而奋斗。 10. 潮来前 潮来时 潮过后 苏轼 横 侧 远 近 高 低 无私奉献 锲而不舍 不畏强权 嫦娥奔月 后羿射日 女娲补天 【解析】 本题考查课文、古诗内容的理解记忆能力和神话故事等文学、文化常识的识记能力。 (1)、《观潮》的作者是赵宗成、朱明元,千百年来,钱塘江以其奇特卓绝的江潮,不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。 《观潮》在文中按照潮来前、潮来时、潮过后展开,作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威,还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特。这样直接描写和间接烘托将钱塘秋潮这一天下奇观,生动形象的展现在读者面前。 (2)、《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。这是一首诗中有画的写景诗,又是一首哲理诗,哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。前两句描述了庐山不同的形态变化。庐山横看绵延逶迤,崇山峻岭郁郁葱葱连环不绝;侧看则峰峦起伏,奇峰突起,耸入云端。从远处和近处不同的方位看庐山,所看到的山色和气势又不相同。后两句写出了作者深思后的感悟:之所以从不同的方位看庐山,会有不同的印象,原来是因为“身在此山中”。也就是说,只有远离庐山,跳出庐山的遮蔽,才能全面把握庐山的真正仪态。全诗紧紧扣住游山谈出自己独特的感受,借助庐山的形象,用通俗的语言深入浅出地表达哲理,故而亲切自然,耐人寻味。 原诗:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。 (3)、《盘古开天地》/《开天辟地》一文主要写了盘古用了自己的生命换来了人间的世间万物,使人们过上了幸福快乐的日子。从故事中可以看出盘古是一个具有博大胸怀和无私奉献精神的人。 《精卫填海》描述了炎帝的女儿女娃溺水后化为精卫鸟,叼来木石镇海的故事,赞扬了精卫做事锲而不舍、百折不挠的精神。 《普罗米修斯》一文写了这位人类伟大的朋友为了帮助人类能够过上温暖、幸福的生活,不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚,将火种送给人类,被宙斯知道后,宙斯把普罗米修斯绑在了山崖上,让普罗米修斯受尽折磨,赞扬了普罗米修斯不畏强权的勇敢品格。 神话故事还有:《嫦娥奔月》《后羿射日》《神农尝百草》《女娲补天》等。古今中外神话故事里的人物有:宙斯、阿波罗、伏羲,等等。答案不唯一,符合要求即可,注意不要写错别字。 C 【解析】11、 狭窄 稀疏 间接 简单 12、C 13、红三叶草→土蜂(传播花粉)→田鼠→猫 14、我们要爱护自然,尊重规律,不去破坏生态平衡,不去影响动植物之间正常的相互依存、相互制约的关系。 15、 如果一个外来的物种进入本地的生态系统中,会发生什么呢? 破坏食物链中的一环会造成怎样的后果? 【解析】 11、本题考查反义词。 辽阔:宽阔的,广阔的。反义词:狭小、狭窄、窄小。 茂盛:植物生长得繁多而茁壮。反义词:稀少、荒芜、零落、凋零。 直接:不经过中间事物的。反义词:间接、曲折、婉转。 复杂:繁多而杂;不单纯。反义词:简单、单纯、单一、容易。 12、本题考查理解文章标题。 从文章的最后一句“动植物之间这种相互依存、彼此制约的关系,组成了一个错综复杂的网——生命之网。”可以知道“生命之网”指的是动植物之间相互依存、彼此制约的关系。故选C。 13、本题考查文章内容概括。 食物链指的是在生态系统内,各种生物之间由于食物而形成的一种联系。例子:谚语“螳螂捕蝉,黄雀在后”可以书写出一条食物链:树→蝉→螳螂→黄雀。 同学们可以根据文章的内容,概括出相应的食物链。 从第二段的“猫和红三叶草之间,似乎毫不相干,可是加上土蜂和田鼠两个环节,就连成了一根相互连接的链条——食物链。”可以得出一条食物链(红三叶草→土蜂(传播花粉)→田鼠→猫)。 从第三段的“草被羊吃,羊被虎吞;鼠吃禾谷,猫头鹰捕鼠”可以得出两条食物链(草→羊→虎;禾谷→鼠→猫头鹰)。 从第四段的“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃水藻。”可以得出一条食物链(水藻→虾米→小鱼→大鱼)。 14、本题考查语言表达。 “生命之网”指的是动植物之间相互依存、彼此制约的关系。“生命之网”能够正常运行,意味着动植物之间相互依存、彼此制约的关系保持一个良好的状态。我们的很多行为都会对生态系统有着重大的影响,我们尽量不要人为地破坏“生命之网”。同学们在回答时围绕“保护环境”“尊重自然规律”这些关键词回答即可。 示例一:我们要爱护自然,尊重规律,不去破坏生态平衡,不去影响动植物之间正常的相互依存、相互制约的关系。 示例二:我们要爱护环境,不破坏动植物生存的环境,不乱砍乱伐、不要伤害动物。 15、本题考查语言表达。 文章重点讲解了动植物之间的关系(食物链)。同学们可以围绕动植物的状况、食物链等方面提出问题。 示例一:如果一个外来的物种进入本地的生态系统中,会发生什么呢? 示例二:破坏食物链中的一环会造成怎样的后果? 示例三:如果食物链里的某一种类的生物数量不断增加,而其他生物的数量不变,食物链会有什么变化? 示例四:如果植物数量大量减少,动物会有什么影响? A 【解析】16、A 17、 “大眼睛”为了读书克服了生活上的困难,读书时专心致志。 因为“大眼睛”让人“十分感动,有感染力,通过这张照片可以召唤着更多的人投入到“希望工程”当中,也激励着千百万孩子更加努力学习。 18、 对知识的渴求 艰苦 知识 忧郁 19、生怕漏掉老师演示的每一个动作。 20、因为“大眼睛”明亮、专注,充满了忧郁和对学习的渴望,它代表了贫困山区无数渴望读书的孩子,而“希望工程”正是以援助贫困地区失学儿童重返校园为宗旨的,所以“大眼睛”能成为“希望工程”的标志。 【解析】 16、此题考查了引号的用法。 文章题目渴望读书的“大眼睛”中“大眼睛”表示特定的称谓,指的是有着大眼睛的小女孩。 17、此题考查的是信息筛选的能力。 (1)由句子:“这个大眼睛的小女孩年龄最小,最叫他担心,因为她上学走的是蜿蜒的山路,其中一段还在一座大水库上面。可是,这个大眼睛的小姑娘十分坚强,不管刮风下雨,她总是按时到校。“以及你看,这双大眼睛,是那样明亮,那样专注。”我们能看出“大眼睛”为了读书克服了生活上的困难,读书的时候专心致志。 (2)由句子“一天早晨,他随着这个孩子走进教室,拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片。”以及“这双大眼睛,好像在看着你,看着我,向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。这双大眼睛,好像在看着大人,看着孩子,看着所有人,从心灵深处唤起人们的同情和关心。”可知答案。 18、此题考查对词语意思的理解。 “它注视着前方,生怕漏掉老师黑板上写的每一个字。生怕漏掉老师讲的每一句话。”其中“生怕”指的是小女孩对知识的渴望。第三自然段中“虽然清晨教室光线并不明亮,虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有,可是就连这样的学习机会她也担心会失去……”“虽然”写出了小女孩生活艰苦。 19、此题考查的是思维拓展,学生的发散思维能力。 由文章句子:“她注视着前方,生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话……”可知,她来上学时一定要记得老师的一言一行,因此我们可以想象:小女孩还生怕漏掉老师演示的每一个动作。 20、考查对文章内容的理解。 读文章第五自然段可知,因为这双忧郁而充满渴望的大眼睛激起了海内外千百万人的爱心,无数援助之手伸向了渴望学习的孩子们,所以“大眼睛”能成为“希望工程”的标志。 21、范文: 我与小白兔之间的故事 一想到小白兔,我就很高兴。那一次去同学张泽州家,我就喂了它一次。 那是一个风和日丽的星期六,我去了张泽州家。“哇!好可爱啊”我看见了一只小白兔——它有一身雪白的柔 【解析】范文: 我与小白兔之间的故事 一想到小白兔,我就很高兴。那一次去同学张泽州家,我就喂了它一次。 那是一个风和日丽的星期六,我去了张泽州家。“哇!好可爱啊”我看见了一只小白兔——它有一身雪白的柔软的毛;一对大眼睛;一个小鼻子与一个小嘴巴;不长不短的腿;不胖不瘦的身体,看起来好可爱,好美丽哟!“走,我们去喂一下它吧(小白兔)。”张泽州说。“嗯个!好啊!”我们边说边下了楼。“来吃一片小叶子吧!”我说道。张泽州说:“给它吃这种叶子就行。”说着他指向一棵树。我采了一把,放在笼子里。小白兔先抓一片叶子,然后放在了嘴边,它一咬,小嘴在嚼着叶子,我不由自主的在心里想:哇好可爱,以后我也要养一只小白兔。“你好可爱。”我对小白兔说。小白兔似乎听懂了我的话,叫了一声,仿佛在说:“我好可爱,谢谢你这么夸我,你也很好啊”。我不由自主的摸了小白兔一下,好柔好软啊!我又从树上摘了几片叶子,放在小兔子的旁边,我又给小兔子接了一点水。有两只小兔子,另一只因为咬坏了纸杯,吃进去以后就死了,好在这一只小白兔没有吃,可好玩了!我很喜欢小白兔,以后我一定要养一只小白兔,把它养得好好的。我把小白兔抱在怀里,小兔子不停地动,一会就乱闹,实在太招人喜欢了。我想,虽然小兔子不是我养的,但是我和小兔子之间也发生了有趣的事,I love 小兔子。 不一会儿,我依依不舍的回到了家里,我的脑海中仍然有小兔子的影子。这就是我和小兔子的故事,大家也来讲讲你的故事吧! 【详解】本题主要是对写作能力的考查。写作时要注意审清题意,明确写作要求。 先审题: 这是一个半命题作文,围绕“自己喜爱的动物”,以“我与……之间的故事”为题写一篇作文,根据提示进行选材构思。 写作构思: 首先,补充完整标题。例如:我与小白兔之间的故事等等。 其次,介绍小白兔是什么样子的?发生过什么样的故事?注意在写作过程中要流露出自己的真情实感。 最后,收束全文,点明主题:这就是我和小兔子的故事。- 配套讲稿:
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