【语文】安徽省合肥市南门小学小学四年级上册期中试卷(含答案)(1).doc

【语文】安徽省合肥市南门小学小学四年级上册期中试卷（含答案）(1)1看拼音，写词语。jng j yn b f gi rn png zh zhi kun ku lun sh shn zh 2下列词语书写全部正确的一项是（）ABCD3下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是（）A他口口声声说他一定帮忙，然而事到临头他什么忙也不帮。B我爷爷虽然没有多少文化，但他通情达理，因此很受人尊重。C他讲的话很幽默，我被逗得哄堂大笑。D看着他垂头丧气的样子，我觉得他需要更多的鼓励和帮助。4把下列成语补充完整，并选词填空。视死如( )铁( )无私( )存高远（1）“这位检察官_，办案公正，被群众称为当代包青天。”（2）狼牙山五壮士面对敌军_，成功掩护大部队撤退。（3）只有_，积极奋进，才有可能实现大标。5下列句子有语病的一项是（）A即使我转学了，到别的学校去读书，也不会忘记我的老师。B只要戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳就拒绝了。C一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂。D虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。6小明做事总是半途而废，我想用（）这个故事来激励他贵在坚持。A铁杵成针B程门立雪C囊萤夜读D凿壁偷光7下列诗句中描写田园风光的一项是（）A洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。B梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。C月黑雁飞高，单于夜遁逃。D秦时明月汉时关，万里长征人未还。8口语交际。爸爸说：“明天别去玩了，我带你去奶奶家。”过了一会儿，你的好朋友约你明天出去玩，你会怎么和你的朋友说？（转述爸爸的话）“对不起，明天我去不了，因为爸爸说，_。”9语文综合性学习。本学期，我们开展了“走进神话世界”的综合性学习活动，阅读了很多童话故事，请你根据自己所读的神话故事，完成下面的阅读积累卡。10课文欢乐谷。（1)、观潮这篇课文是按照_、_和_的顺序来写的，突出了钱塘江大潮的壮观气势。（2)、题西林壁的作者是宋代诗人_。这首诗前两句写了诗人从_、_不同的角度，处在_、_、_、_不同位置观看庐山的感觉。（3)、神话具有丰富的想象、人物性格鲜明，这学期通过学习课文，我们认识了_的盘古；_的精卫；_的普罗米修斯。神话故事还蕴含丰富的人生哲理，传达着人们对世界的认识，除了课文中的神话，我熟悉的神话故事还有_。阅读下面文章，完成问题。生命之网茂密的森林，辽阔的草原，都栖息着各种各样的动物。哪里的植物种类丰富，哪里的动物就成群出没。所有的动物都直接或间接以植物为食，动植物之间的关系十分密切。植物还为动物提供栖息的场所、隐蔽的地方；动物也会帮助植物传授花粉，播撒种子，啄除害虫。生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样一个有趣的事实：凡是猫养得多的地方，那里的红三叶草就长得特别茂盛。猫和红三叶草之间，似乎毫不相干，可是加上土蜂和田鼠两个环节，就连成了一根相互连接的链条食物链。自然界存在着数不清的食物链，各个环节纵横交错，复杂多样。草被羊吃，羊被虎吞；鼠吃禾谷，猫头鹰捕鼠一种植物往往被多种动物所吃：羊吃草，牛、马也吃草。一种动物往往吃几种食物：麻雀吃禾谷，也吃虫子。一种动物常常被多种动物所吃：狼和豹也像虎那样，吃牛、羊。俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”江河湖海里，这些是常见的事儿。在自然界，各种生物之间，就这样组成了一条条“食物链”。动植物之间这种相互依存、彼此制约的关系，组成了一个错综复杂的网生命之网。11、写出下列词语的反义词。辽阔( )茂盛( )直接( )复杂( )12、“生命之网”指的是（）A生命像网一样破烂不堪。B各种事物间的普遍联系。C动植物之间相互依存、彼此制约的关系。13、根据文章的内容，写一条食物链。_14、我们懂得了“生命之网”的含义，那么我们今后应该如何做呢？_15、针对这篇文章的内容，请提出两个问题。问题一：_问题二：_阅读下面文章，完成问题。渴望读书的“大眼睛”十几年前，一位年轻的摄影爱好者深入大别山地区采访“希望工程”。在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。可是，这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。这位记者十分感动，一天早晨，他随着这个孩子走进教室，拍下了我要读书这张极具感染力的照片。从此，照片中那双渴望读书的“大眼睛”打动了无数的热心人，也在小朋友的心中留下了深刻的印象。你看，这双大眼睛，是那样明亮，那样专注。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。虽然清晨教室光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会她也担心会失去这双大眼睛，好像在看着你，看着我，向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。这双大眼睛，好像在看着大人，看着孩子，看着所有人，从心灵深处唤起人们的同情和关心。这张照片发表后，“大眼睛”很快成为“希望工程”的形象标志。这双忧郁而充满渴望的大眼睛激起了海内外千百万人的爱心，无数援助之手伸向了渴望求学的孩子们。无数同龄的孩子也自愿向贫困地区的孩子捐赠文具、图书，把省下来的零花钱积攒起来援助小伙伴。在社会各界的努力下，“希望工程”开展十年后共收到捐款1782亿元人民币。2209万因贫困而失学的儿童重返校园，贫困地区崛起了7549所希望小学。因此，“希望工程”被公认为是20世纪90年代中国人为改变教育落后面貌所付出爱心的一块丰碑。直到今天，那双渴望读书的大眼睛还在注视着人们，召唤着更多的人投入到“希望工程”当中，激励着千百万孩子更加努力学习。16、文章题目中的“大眼睛”加上了引号，其作用是（）A特定称谓B着重指出C表示引用17、阅读第1自然段，回答下面的问题。（1）“大眼睛”是怎样读书的？_（2）记者为什么要拍摄这张照片？_18、第2自然段中的两个“生怕”写出了小女孩_。第3自然段中加点的词语“虽然”写出了小女孩学习条件的_，“可是”说明了小女孩对_的渴望，以及内心充满着_的原因。19、这双“大眼睛”还“生怕”什么呢？展开想象写一写。_20、“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？_答案：A21、习作乐园。同学们，你与你喜爱的动物之间一定发生过令人感动或有趣的故事吧！请以“我与 之间的故事”为题写一篇习作，注意要写出真情实感。（横线上填写你喜爱的动物的名称或昵称）1 静寂 隐蔽 覆盖 任凭 住宅 宽阔 卵石 甚至【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意容易写错。书写时要注意这些字“静”“蔽”“覆”的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。2B【解析】B【详解】本题考查了学生辨析错别字的能力，根据平时所学生字及平时的积累，结合具体词义，对每个词中的字进行分析完成即可。A第一个词语应该改为“观潮”。B书写正确。C第二个词语应该改为“跳跃”。D第一个词语应该改为“稻谷”；第二个词语应该改为“缘分”。3C【解析】C【详解】本题考查对词语的理解和运用能力。A事到临头：为事情已经落到头上，形容事情紧迫。词语用在此处恰当。B通情达理：释义形容很懂道理，说话、做事合情合理。词语用在此处恰当。C哄堂大笑：（形）形容全屋子的人同时大笑。C选项中大小的只有“我”一人，所以用“哄堂大笑”不恰当，可以改为“捧腹大笑”等词来搭配。D垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。词语用在此处恰当。4 归 面 志 铁面无私 视死如归 志存高远【详解】考查了补写词语和选词填空。补写词语要注意平时多积累和识记，做起来就不难。书写时要注意同音字、形近字的区别，不要把字写错误。铁面无私：形容公正严明，不怕权势，不讲情面。视死如归：把死看得好像回家一样。形容为了正义的事业，不怕死。志存高远：追求远大的理想、事业上的抱负。（1）根据“办案公正，被群众称为当代包青天。”可知，选填“铁面无私”。（2）根据“狼牙山五壮士成功掩护大部队撤退。”可知，选填“视死如归”。（3）根据“积极奋进，才有可能实现大标。”可知，选填“志存高远”。5B【解析】B【详解】这道题考查学生修改病句的能力。首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩等方面仔细推敲，逐一分析。常见的病句有以下几种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。关联词搭配不当，“戏园子老板开出的条件多么优厚”与“梅兰芳拒绝了。”两个分句间是条件关系，选用“无论都”合适。6A【解析】A本题考查对成语故事的理解。A项，铁杵成针：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。李白小的时候很聪明，贪玩、不好学。一天，他趁人没注意，丢下书本，溜出去玩。见到一位老妇人在溪边磨一根铁棍，并告诉他“只要功夫深，铁杵磨成针”。李白回来之后发奋读书，成为一代“诗仙”。B项，程门立雪：旧指学生恭敬受教，现指尊敬师长。比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。形容那些爱好学习又尊敬老师的人。杨时为了丰富自己的学问，和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着睡觉。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天。老师睡醒后，看见了外面的两个雪人杨时和游酢，对此，程老先生感动不已。杨时学得程颐的真谛，东南学者推杨时为“程学正宗”，世称“龟山先生”。C项，囊萤夜读：晋代人车胤好学，晚上想看书，可是家穷没钱买灯油，只好捉很多萤火虫，用白纱布袋囊装起来，利用萤火的亮度来看书。形容人在困境中自强不息，努力学习的精神。D项，凿壁偷光：形容家贫而读书刻苦学习的事情。汉朝人匡衡，勤奋好学。家里很穷，白天必须干活，晚上他才能读书。但又买不起蜡烛，于是他在邻居相隔的墙上凿开一个洞，偷偷地借邻舍的烛光读书。根据成语意思可知A选项正确。7B【解析】BA此句出自芙蓉楼送辛渐。芙蓉楼送辛渐二首是唐代诗人王昌龄的组诗作品，作于作者被贬为江宁（今江苏南京）县丞时。第一首写的是第二天早晨作者在江边送别辛渐的情景；第二首写的是第一天晚上作者在芙蓉楼为辛渐饯别的情景。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。属于送别诗。B此句出自四时田园杂兴其二十五。这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。属于田园风光诗。C此句出自和张仆射塞下曲其三。塞下曲为汉乐府旧题，属横吹曲辞，内容多写边塞征战。原共六首，蘅塘退士选其四首。这是卢纶组塞下曲中的第三首。卢纶曾任幕府中的元帅判官，对行伍生活有体验，描写此类生活的诗比较充实，风格雄劲。这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。属于边塞诗。D此句出自出塞二首其一。这是一首著名的边塞，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。属于边塞诗。8他带我去奶奶家这道题考查学生直述句转换为转述句的能力。转述句就是把别人说的话转达出来，直述句改为转述句的转换方法如下：标点符号的改变，冒号要改为逗号，双引号要去掉，再加上句号；把第一、二人称改成第三人称。即：“对不起，明天我去不了，因为爸爸说，他带我去奶奶家。”9神话名称：羿射九日主人公：后羿故事的主要内容：古时候，天降大旱，十个太阳一齐周游天空，人类苦不堪言。后羿是个神射手，他为了拯救人类，翻越了九十九座高山，穿过九十九片荒漠，来到一座高山，轮流射下来九个太阳。最后，天上只留下一个太阳，人间恢复了太平。推荐理由：我被后羿的无私奉献和勇于担当的精神所感动。【解析】本题考查综合实践。学生可根据实际阅读情况，回忆神话故事的内容，组织好语言进行表达即可。如：神话名称：愚公移山主人公：愚公故事的主要内容：讲述了愚公不畏艰难，坚持不懈挖山修路，最终感动上天把山移走的故事。推荐理由：这个故事它告诉我们的是一种精神，持之以恒的精神，我们在做任何一件事情的时候，都需有一个明确的目标，然后再坚定不移地为了实现这个目标而奋斗。10 潮来前 潮来时 潮过后 苏轼 横 侧 远 近 高 低 无私奉献 锲而不舍 不畏强权 嫦娥奔月 后羿射日 女娲补天【解析】本题考查课文、古诗内容的理解记忆能力和神话故事等文学、文化常识的识记能力。（1)、观潮的作者是赵宗成、朱明元，千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。观潮在文中按照潮来前、潮来时、潮过后展开，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特。这样直接描写和间接烘托将钱塘秋潮这一天下奇观，生动形象的展现在读者面前。（2)、题西林壁是宋代文学家苏轼的诗作。这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。前两句描述了庐山不同的形态变化。庐山横看绵延逶迤，崇山峻岭郁郁葱葱连环不绝；侧看则峰峦起伏，奇峰突起，耸入云端。从远处和近处不同的方位看庐山，所看到的山色和气势又不相同。后两句写出了作者深思后的感悟：之所以从不同的方位看庐山，会有不同的印象，原来是因为“身在此山中”。也就是说，只有远离庐山，跳出庐山的遮蔽，才能全面把握庐山的真正仪态。全诗紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。原诗：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（3)、盘古开天地/开天辟地一文主要写了盘古用了自己的生命换来了人间的世间万物，使人们过上了幸福快乐的日子。从故事中可以看出盘古是一个具有博大胸怀和无私奉献精神的人。精卫填海描述了炎帝的女儿女娃溺水后化为精卫鸟，叼来木石镇海的故事，赞扬了精卫做事锲而不舍、百折不挠的精神。普罗米修斯一文写了这位人类伟大的朋友为了帮助人类能够过上温暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给人类，被宙斯知道后，宙斯把普罗米修斯绑在了山崖上，让普罗米修斯受尽折磨，赞扬了普罗米修斯不畏强权的勇敢品格。神话故事还有：嫦娥奔月后羿射日神农尝百草女娲补天等。古今中外神话故事里的人物有：宙斯、阿波罗、伏羲，等等。答案不唯一，符合要求即可，注意不要写错别字。C【解析】11、 狭窄 稀疏 间接 简单12、C13、红三叶草土蜂（传播花粉）田鼠猫14、我们要爱护自然，尊重规律，不去破坏生态平衡，不去影响动植物之间正常的相互依存、相互制约的关系。15、 如果一个外来的物种进入本地的生态系统中，会发生什么呢？ 破坏食物链中的一环会造成怎样的后果？【解析】11、本题考查反义词。辽阔：宽阔的，广阔的。反义词：狭小、狭窄、窄小。茂盛：植物生长得繁多而茁壮。反义词：稀少、荒芜、零落、凋零。直接：不经过中间事物的。反义词：间接、曲折、婉转。复杂：繁多而杂；不单纯。反义词：简单、单纯、单一、容易。12、本题考查理解文章标题。从文章的最后一句“动植物之间这种相互依存、彼此制约的关系，组成了一个错综复杂的网生命之网。”可以知道“生命之网”指的是动植物之间相互依存、彼此制约的关系。故选C。13、本题考查文章内容概括。食物链指的是在生态系统内，各种生物之间由于食物而形成的一种联系。例子：谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”可以书写出一条食物链：树蝉螳螂黄雀。同学们可以根据文章的内容，概括出相应的食物链。从第二段的“猫和红三叶草之间，似乎毫不相干，可是加上土蜂和田鼠两个环节，就连成了一根相互连接的链条食物链。”可以得出一条食物链（红三叶草土蜂（传播花粉）田鼠猫）。从第三段的“草被羊吃，羊被虎吞；鼠吃禾谷，猫头鹰捕鼠”可以得出两条食物链（草羊虎；禾谷鼠猫头鹰）。从第四段的“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水藻。”可以得出一条食物链（水藻虾米小鱼大鱼）。14、本题考查语言表达。“生命之网”指的是动植物之间相互依存、彼此制约的关系。“生命之网”能够正常运行，意味着动植物之间相互依存、彼此制约的关系保持一个良好的状态。我们的很多行为都会对生态系统有着重大的影响，我们尽量不要人为地破坏“生命之网”。同学们在回答时围绕“保护环境”“尊重自然规律”这些关键词回答即可。示例一：我们要爱护自然，尊重规律，不去破坏生态平衡，不去影响动植物之间正常的相互依存、相互制约的关系。示例二：我们要爱护环境，不破坏动植物生存的环境，不乱砍乱伐、不要伤害动物。15、本题考查语言表达。文章重点讲解了动植物之间的关系（食物链）。同学们可以围绕动植物的状况、食物链等方面提出问题。示例一：如果一个外来的物种进入本地的生态系统中，会发生什么呢？示例二：破坏食物链中的一环会造成怎样的后果？示例三：如果食物链里的某一种类的生物数量不断增加，而其他生物的数量不变，食物链会有什么变化？示例四：如果植物数量大量减少，动物会有什么影响？A【解析】16、A17、 “大眼睛”为了读书克服了生活上的困难，读书时专心致志。 因为“大眼睛”让人“十分感动，有感染力，通过这张照片可以召唤着更多的人投入到“希望工程”当中，也激励着千百万孩子更加努力学习。18、 对知识的渴求 艰苦 知识 忧郁19、生怕漏掉老师演示的每一个动作。20、因为“大眼睛”明亮、专注，充满了忧郁和对学习的渴望，它代表了贫困山区无数渴望读书的孩子，而“希望工程”正是以援助贫困地区失学儿童重返校园为宗旨的，所以“大眼睛”能成为“希望工程”的标志。【解析】16、此题考查了引号的用法。文章题目渴望读书的“大眼睛”中“大眼睛”表示特定的称谓，指的是有着大眼睛的小女孩。17、此题考查的是信息筛选的能力。（1）由句子：“这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。可是，这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。“以及你看，这双大眼睛，是那样明亮，那样专注。”我们能看出“大眼睛”为了读书克服了生活上的困难，读书的时候专心致志。（2）由句子“一天早晨，他随着这个孩子走进教室，拍下了我要读书这张极具感染力的照片。”以及“这双大眼睛，好像在看着你，看着我，向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。这双大眼睛，好像在看着大人，看着孩子，看着所有人，从心灵深处唤起人们的同情和关心。”可知答案。18、此题考查对词语意思的理解。“它注视着前方，生怕漏掉老师黑板上写的每一个字。生怕漏掉老师讲的每一句话。”其中“生怕”指的是小女孩对知识的渴望。第三自然段中“虽然清晨教室光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会她也担心会失去”“虽然”写出了小女孩生活艰苦。19、此题考查的是思维拓展，学生的发散思维能力。由文章句子：“她注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话”可知，她来上学时一定要记得老师的一言一行，因此我们可以想象：小女孩还生怕漏掉老师演示的每一个动作。20、考查对文章内容的理解。读文章第五自然段可知，因为这双忧郁而充满渴望的大眼睛激起了海内外千百万人的爱心，无数援助之手伸向了渴望学习的孩子们，所以“大眼睛”能成为“希望工程”的标志。21、范文：我与小白兔之间的故事一想到小白兔，我就很高兴。那一次去同学张泽州家，我就喂了它一次。那是一个风和日丽的星期六，我去了张泽州家。“哇！好可爱啊”我看见了一只小白兔它有一身雪白的柔【解析】范文：我与小白兔之间的故事一想到小白兔，我就很高兴。那一次去同学张泽州家，我就喂了它一次。那是一个风和日丽的星期六，我去了张泽州家。“哇！好可爱啊”我看见了一只小白兔它有一身雪白的柔软的毛；一对大眼睛；一个小鼻子与一个小嘴巴；不长不短的腿；不胖不瘦的身体，看起来好可爱，好美丽哟！“走，我们去喂一下它吧（小白兔）。”张泽州说。“嗯个！好啊！”我们边说边下了楼。“来吃一片小叶子吧！”我说道。张泽州说：“给它吃这种叶子就行。”说着他指向一棵树。我采了一把，放在笼子里。小白兔先抓一片叶子，然后放在了嘴边，它一咬，小嘴在嚼着叶子，我不由自主的在心里想：哇好可爱，以后我也要养一只小白兔。“你好可爱。”我对小白兔说。小白兔似乎听懂了我的话，叫了一声，仿佛在说：“我好可爱，谢谢你这么夸我，你也很好啊”。我不由自主的摸了小白兔一下，好柔好软啊！我又从树上摘了几片叶子，放在小兔子的旁边，我又给小兔子接了一点水。有两只小兔子，另一只因为咬坏了纸杯，吃进去以后就死了，好在这一只小白兔没有吃，可好玩了！我很喜欢小白兔，以后我一定要养一只小白兔，把它养得好好的。我把小白兔抱在怀里，小兔子不停地动，一会就乱闹，实在太招人喜欢了。我想，虽然小兔子不是我养的，但是我和小兔子之间也发生了有趣的事，I love 小兔子。不一会儿，我依依不舍的回到了家里，我的脑海中仍然有小兔子的影子。这就是我和小兔子的故事，大家也来讲讲你的故事吧！【详解】本题主要是对写作能力的考查。写作时要注意审清题意，明确写作要求。先审题：这是一个半命题作文，围绕“自己喜爱的动物”，以“我与之间的故事”为题写一篇作文，根据提示进行选材构思。写作构思：首先，补充完整标题。例如：我与小白兔之间的故事等等。其次，介绍小白兔是什么样子的？发生过什么样的故事？注意在写作过程中要流露出自己的真情实感。最后，收束全文，点明主题：这就是我和小兔子的故事。