部编版一年级语文上册表格式教案-(教学设计).docx

部编版一年级语文上册教案
一年级语文上册全册总备课
教学内容
全册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”几个部分组成。

教材分析
部编人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。” 
第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。   
语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。 
部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。 
口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”

教学目标
（一） 汉语拼音    
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。      
2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。  
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。  
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。  
（三）阅读   
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。 
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。  
（四）口语交际  
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。  
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

教学重点
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

教学难点
1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。
2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此300个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点

教学措施
1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。   2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。  3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。
5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。

课时安排

入学教育…………………………2课时
第一单元（识字）………………9课时
第二单元（汉语拼音）…………19课时
第三单元（汉语拼音）…………11课时
第四单元（课文）………………13课时
第五单元（识字）………………11课时
第六单元（课文）………………13课时
第七单元（课文）………………11课时
第八单元（课文）………………11课时

部编版一年级语文上册教案
第一单元备课
教学内容
1、我上学了 2、识字1《天地人》 3、识字2《金木水火土》
4、识字3《口耳目》 5、识字4《日月水火》 6、识字5《对韵歌》
7、口语交际：我说你做 8、语文园地一 9、快乐读书吧
教材分析
本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
教学目标
1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。
2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》
教学重点
1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文
2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.能正确书写汉字。
教学难点
1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文
2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.能正确书写汉字。
课时分配
我上学了 2课时
天地人 1课时
金木水火土 1课时
口耳目 1课时
日月水火 1课时
对韵歌 1课时
口语交际：你说我做 1课时
语文园地一 2课时
快乐读书吧 1课时
部编版一年级语文上册教案
授课教师： 授课时间： 月 日
课 题
我上学了
课时
第一课时
教学目标
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国，团结友爱等入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
教学重点
观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
教学难点
对学生进行热爱祖国，团结友爱等入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
教学方法
主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。
教具准备
有关天安门的课件
课型
入学教育课
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
活动导入，师生间增进了解

二、整体感知“语文”，激发他们对语文的兴趣。

三、
观察插图，进行爱祖国教育

四、
课堂总结升华

1、导语：孩子们，大家好，欢迎大家来到学校，从今天开始你们就是一名小学生了。（板书：我上学了）
2、你们喜欢上学吗？今天你们来到学校有哪些新的发现、新的感受呢？
3、互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？

1、带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
2.指导孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？
3.小组合作认识目录、
页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，
4.再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，

1、认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。播放天安门的宣传片视频
小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界
上最大的城市中心广场。

2、了解各个民族，进行民族团结教育。

相机介绍民族的服饰，饮食、节日等

体验活动：播放歌曲《爱我中华》

小结：
五十六个民族五十六朵花，五十六个民族是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。（板书：我们都是中国人）

出示句子：
1、我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲—因为我们是中国人。
2、我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，又美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲---因为我们是中国人。

齐读课题：我上学了

学生带着愉悦的心情讨论谈感受

走到同学面前，相互握手，介绍自己
提示：我是 小学 一年级 班的小学生。我叫 ，今年 岁，我家住在 ，我喜欢 ，希望我们能成为好朋友。

认读“语文”二个汉字

认真翻看语文书，交流感受

学会语文书的使用，重点交流怎样保护好语文书。

欣赏后交流感受：

根据课件提示交流：我来到天安门，看到了 ，想到了 。

自主观察课文插图，
说说画上都有谁？他们在干什么？

交流自己是什么民族的人？请少数民族的同学上台自我介绍。

起立跟唱，同学间可以拥抱欢跳。

认真听老师总结，树立民族团结意识

齐读：我们都是中国人

有感情的跟老师郎读，树立民族自豪感，为我们都是中国人而感到骄傲。

帮助小学生了解学校生活，对学校生活产生兴趣与向往，实现从幼儿到学生的角色转变

减少学生对语文课堂的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调

对一年级小学生的情感启迪和教育不能只靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助老师语言，诱发学生的内心情感

引读句子，抒发爱国情怀。

板书设计

我上学了
我是中国人
我爱我的祖国
上学歌
我来到天安门，看到了 ，想到了 。
教学反思
一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己。我抓住这些特点，在教学中引导学生去参与、体验，激发学生的学习兴趣。我注重合作交流，给所有学生提供了参与学习的机会。这样做有助于培养学生的合作精神、团队意识，同时也给学生提供了交流、合作的平台。

部编版一年级语文上册教案
授课教师： 授课时间： 月 日
课 题
我上学了
课时
第二课时

教学目标
1、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
2、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点
入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
教学难点
培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学方法
主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。
教学手段
多媒体课件
课型
入学教育课
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

一、
图文结合，进行爱上学教育

二、讲解示范，进行读写养成教育

三、
课堂总结

1、导言：小朋友，你们现在已经是小学生了，你高兴吗？带着你此时的心情，读一读—我是小学生（板书）
课件出示插图：小学生们都背着书包快快乐乐的去上学，他们还高兴地唱着儿歌，我们来读一读吧！

2、先范读儿歌《上学歌》，再领读

3.相机正音

4、指导观察课文插图，想一想：小朋友的心情怎样？你怎么知道的？
（1）“太阳”和“花”露出笑脸，要带着开心的心情去读。
（2）小朋友们背着书包可神气了，小鸟看见了忍不住要问，能问什么呢？
（3）同学们这么早就背上小书包要去哪啊？快来回答小鸟吧！
相机讲解学校的作息时间
小结：不迟到是小学生必须做到的一条规则
（4）我们长大了要做什么呀？介绍周恩来为中华之崛起而努力读书的故事
5、指导齐读整首儿歌，
播放《上学歌》，

1、播放：听小花猫讲故事：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！

2、出示课文插图，引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。
第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

教师示范，表扬做得好的同学。

总结：同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

带着开心的心情读“我是小学生”

认真地跟老师读儿歌

观察插图，讨论感受

带着开心的心情去读“太阳当空照，花儿对我笑。”

同桌交流：小鸟能问什么呢
交流回答

了解学校的作息时间

听老师讲周恩来小时候的故事，树立自己的理想

学唱《上学歌》

听故事，讨论小花猫哪个地方做得不对？

认真观察插图，看看小朋友怎样读书写字的，

学生跟着做。
按要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。

做的好的同学上前做示范

坚持正确的学习习惯

一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复朗读、图文结合，在浓浓的语言氛围中，引导学生遵守学校纪律，树立远大理想，同时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”性，从而乐于表达、乐于诵读。

以生动有趣的故事引导学生体会正确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。

学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。

板书设计
我上学了
读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳
教学反思
优点：教授之初我便利用课件结合文中图画的讲解，调动了学生的积极性，能够让学生较为快速的完成从孩子到小学生的基本概念，知道自己现在上学了，有哪些新鲜的事物，自己要怎样去做。
不足：作为教师，虽然有充分的思想准备，但是在授课的时候学生年龄较小暴露出的小问题也不断发生：去洗手间、溜号等现象使得课程进展较慢，我认为自己的PPT制作也未能充分抓住全体学生的注意力。在以后的教学中会吸取不足、改进不足。

部编版一年级语文上册教案
授课教师： 授课时间： 月 日
课 题
识字1 天地人
课时
1课时

教学目标
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。
2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。
3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。
教学重点
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，正确认读“天、地、人、你、我、他”等6个生字。
2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学的生字。
教学难点
1.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
2.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习。
教学方法
主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。
教学手段
多媒体课件
课型
识字课
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入，认识“天、地、人”

二、欣赏童谣，认识“你、我、他”

三、利用字卡，认读生字

四、游戏巩固，课堂总结

五、作业设计
1.指导互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？
2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对——右。
3.(板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。(板书“人”)

1.播放童谣视频。
2.指导学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？
3.面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。
4.板书“你　我　他”，

1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2.指导同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.指导学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。
2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。
作业设计：
（一）向家长汇报朗读课文。
（二）请家长用字卡考考自己对6个生字宝宝的认读。

尝试完成“相反动作对对碰”这个游戏

尝试完成“相反词语对对碰”，游戏

理解天地人的关系

观看童谣视频。

学生尝试朗读这个句子。

小组内交流表达“我、你、他”指的是谁？

学生认读。

观察板书的6个会认字
同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字

指导学生开火车轮读字卡，有错及时纠正。

学生举字卡到黑板前汇报交流

学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

回家完成作业

对于一年级的孩子来说，游戏是最能走进其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏紧紧围绕教学目标，让孩子在游戏中慢慢的走进目标。

童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“我、你、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

低年级的识字教学，最有效的办法就是复现，根据孩子“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要，

利用游戏巩固生字的记忆

巩固课堂所学的生字

板书设计

识字1 天地人

天 地 人 你 我 他
教学反思

本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

部编版一年级语文上册教案
授课教师： 授课时间： 月 日
课 题
识字2 金木水火土
课时
1课时

教学目标
1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等 7 个生字。
2. 认识田字格，会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。
3. 正确朗读课文。背诵课文。

教学重点
通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。
教学难点
“ 三、四、上 ” 的字音。观察、仿照范字， 能在田字格中写准 位置。
教学方法
主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。
教学手段
多媒体课件 本课生字相对应的图片。
课型
识字课
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

一、音频激趣，诵读导入

二、自主交流，了解韵文

三、合作学习，识记生字

四、指导书写，掌握笔顺

五、课后延伸

1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？
2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.指导学生交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)。

1.指导自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.指导小组合作：
(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？
(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，
5.指导齐声诵读。

1.指导小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？
2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。
3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

1.指导复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)
2.认识田字格：
3.指导书写“一、二、三、上”。
播放动画
(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。
(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
(4)教师巡视，对个别学生予以指导。
1.学生谈这节课的收获。
2.出示古诗：郑板桥的《咏雪诗》。学生诵读。感兴趣的同学回家以后可以找一找其他含有数字的古诗读一读。

认真倾听3遍。

交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

学生看着文字，跟着声音诵读。

自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍

齐声诵读。

小组合作：
交流汇报

齐声诵读。

小组合作交流

学生领读、自由读、小组读、开火车读。

尝试给生字组词，说一句话

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”

认识田字格

观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

一边观察一边用右手模仿书空。

仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

谈这节课的收获。

谈收获

尝试朗读古诗

一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果

引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

一年级学生对新鲜事物充满好奇，结合课文学习及学生的学习热情，鼓励学生课下收集有关数字的古诗，进一步深入接触中国传统文化。
板书设计
识字2 金木水火土
一二三四五
金木水火土
天地分上下
日月照今古
教学反思
一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。
部编版一年级语文上册教案
授课教师： 授课时间： 月 日
课 题
识字3　口耳目
课时
1课时

教学目标
1. 看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。
2. 会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。
3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重点
借助图画，识记生字。
教学难点
会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。
教学方法
主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。
教学手段
多媒体课件
课型
识字课
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，激趣导入

二、学习生字，掌握音、形、义

三、朗读小文，认识“站”“坐”

四、指导书写

五、拓展延伸

1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。
2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？
3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。
1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记
“目”“足”。
(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨，引导学生识字。
3.指导小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。
(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
(2)汇报交流。

1.指导学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站?坐)
2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。
3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
坐：两个人坐在一堆土上。
4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。
5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？
6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。

1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。
4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

幻想机器猫的“时光机”穿越到古代的情景。

观察一个古代人物画像，拼器官。

师生板前活动，拼贴器官

观察图画和字，说一说自己的发现。

理解象形字

识记
“目”“足”。

交流想法

小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

观察书中第10页的插图，用一个字来说出他们此时的动作吗？

指生朗读，并做出相应的动作。

引导学生进行观察

学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

讨论交流

学生对照图画说一说小短文的意思。

继续认识田字格

学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

讨论交流

人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”

《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。

《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。

初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。

拓展延伸课堂知识，了解口、耳、目、手、足的作用

板书设计

识字3　口耳目

口 目 耳 手
教学反思

根据低年级学生的年龄特点，我采用多种有趣的形式识字，如请学生猜一猜，指一指，连一连，给生字编儿歌等，学生在轻松愉快的氛围中识记生字，使得本节课的教学效果较好。

部编版一年级语文上册教案
授课教师： 授课时间： 月 日
课