【新部编人教版】五年级下语文11军神课教学设计.docx

【新部编人教版】五年级下语文11军神优质精品课教学设计

【教材分析】
《军神》是部编本人教版五年级小学语文课本的一篇精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。
凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。
教学中，应挖掘出文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。组织学生对文中的语感点进行重锤敲击，在读中思考，读中想象，读中领悟，从而深化对人物的认识，促进语感的形成。

教学目标
1.自主学习字词，会认会写“沃、匪”等5个生字，理解字义，识记字形；能正确书写文中 “庆、龄”等15个会写字；正确读写“熟练、惊疑、审视”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
4.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
教学重点：
理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
教学难点：
理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
教学过程
一、出示课题，引导质疑。
1.出示课题，齐读课题。
（1）说说对课题的理解。（具有卓越的军事指挥才能、钢铁般的意志的军人,就叫“军神”。）
（2）课文中的“军神”指的是谁？（刘伯承）
（3）简介刘伯承
刘伯承，中华人民共和国元帅，他在硝烟与战火中度过了几十个春秋，戎马生涯七十多年，他为中国革命事业和新中国的建成设建立了卓越的功勋，他的一生充满了传奇色彩。人们不仅尊称他为“军神”，还有人称他为“武神”“教书先生”“编外参谋”等，这每一种称呼的后面，都有一个鲜为人知的故事。
2.质疑课题：看到《军神》这个题目，你想了解些什么呢？
（1）这篇课文讲了一件什么事情呢？
（2）刘伯承为什么被称为“军神”？
二、整体读文，理清脉络。
1.简介背景，引出话题：辛亥革命爆发后，刘伯承参加了新军。1916年袁世凯称帝，随即发生了反袁护国战争。当时护国军在四川南部作战，刘伯承在四川东部组织了一支起义军。为配合护国军与北洋军在棉花坡决战，刘伯承的起义部队占领了丰都城，截断了长江交通。在战斗中，一颗子弹从刘伯承的太阳穴打入，从眼窝飞出，致使他的右眼失明，当时他只有23岁。反袁战争结束后，在重庆找到了一位德国医生给刘伯承治伤。这篇课文讲述的就是刘伯承在这家医院就诊的事。
2.默读课文，找到写手术前、手术中、手术后的这三部分内容，并做上记号。
3.小组交流，达成一致的意见。
4.全班交流，教师相机引导并小结：
第一部分“求治”（1～10），刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定。
第二部分“术前”（11～15），手术前，刘伯承坚决不使用麻醉药。
第三部分“术中”（16～23），讲手术台上病人汗如雨下，一声不吭，忍受着剧痛，还一直数着开刀的刀数，医生称赞病人是真正的男子汉，是会说话的钢板，是军神。
第四部分“术后”（24～26），讲手术后，当知道病人原来是刘伯承将军时，沃克医生肃然起敬，深感荣幸地认识了他。
三、探究交流，感受坚强。
1.自由读课文，找找在手术的不同阶段“手术前、手术中、手术后”，刘伯承各是怎么表现出他不同寻常的坚强的。
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结：
4.预设一：手术前：
通过人物语言感受人物品质：
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
（1）什么是“麻醉剂”？（麻醉是指用药物或非药物方法使机体或机体一部分暂时失去感觉，以达到无痛的目的，多用于手术或某些疾病的治疗。麻醉剂是中国古代外科成就之一。）
（2）结合自己的亲身经历说说被尖锐的物体刺伤或被锋利的刀具划伤会有什么感觉。
（3）结合刘伯承的资料思考他为什么坚决不肯用麻药？仅仅是为自己考虑吗？（为了保持清醒的头脑，为了继续从事革命事业。）
（4）说说自己体会到什么？（体会到刘伯承的坚强，从而对他产生敬佩的心情。）
（5）读一读，读好人物语言，读出坚定的语气，在朗读中表达出对刘伯承的敬佩之情。
5.预设二：手术时
通过人物动作和神态感受人物品质：
病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。
（1）这两句话主要描写了什么？（这两句话具体描写了病人在没有使用麻醉剂开刀的情景）
（2）作者主要抓住当时刘伯承的什么来进行描写？（句中的“抓住”、“暴起”、“汗如雨下”、“使劲”等词语突出了病人强忍痛苦的神态。）
（3）尽管疼痛之极，而病人却一声不吭，你体会到什么？（我体会到病人坚强的毅力和强烈的自我克制忍受能力。）
（4）读一读，通过“抓住”、“暴起”、“汗如雨下”、“使劲”等词语表现出病人的痛苦，读出刘伯承的坚强，在朗读中表达出对刘伯承的敬佩之情。
6.预设三：手术后
抓住“七十二刀”感受人物品质：
（1）“七十二”这个数字具体地说明了什么？（割的刀数之多，时间之长。）
（2）你从“七十二”中感受到什么？（感受到无麻药手术的漫长、痛苦，感受到刘伯承当时头脑始终处于清醒的状态。）
四、了解沃克，感受坚强。
1.引导交流：课文写的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪的变化。谁能找出课文中描写沃克医生神态和情绪的变化的语句。
2.小组交流，教师相机引导并小结：
（1）重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
……
（2）沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”
……
　　（3）沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。”
……
　　（4）沃克医生再一次愣住了，竟有点口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
……
　　（5）手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
……
　　（8）沃克医生肃然起敬：“啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。”
3.读一读，用简单的话说说沃克医生神态和情绪的变化。（开始沃克是“冷冷”的，当发现伤情后，闪现出“惊疑的神情”“目光柔和了”。病人拒用麻醉剂时，沃克“眉毛扬了起来”表示不理解，他听了病人一番话后，“怔住了”。手术后，当病人说出手术刀数的时候，沃克“失声嚷道”“脸上浮出慈祥的神情”。）
4.读一读，说说自己从中感受到什么？
（1）沃克医生的这些变化，都是由刘伯承引起的。
（2）课文这样写，是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承坚强的意志品质。
（3）从沃克医生神态、情绪的变化中能体会刘伯承钢铁般的意志。
5. 通过人物评价感受人物品质：
沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”
（1）互相交流，说说沃克医生为什么这样说？（全班交流，教师评议并小结。）
①说他是真正的男子汉，是因为他在手术中能忍受一切艰苦，具有不怕一切的无大畏的精神。②说他是“一块会说话的钢板”是因为他表现出来的意志跟钢板一样坚强，自我克制的毅力是超人的。
③“你堪称军神!”这是对刘伯承将军在做手术时表现出来的精神的高度评价和赞扬。
（2）互相交流，说说沃克医生的话在课文中起什么作用？（全班交流，教师评议并小结。）
①这句话点出了文章的中心。
②这句话体现了沃克内心震撼、极度赞扬之情。
③这句话衬托出刘伯承镇定、沉着、坚毅的品质和坚强的意志。
五、讲述故事，深化情感。
1.师生配合分角色读读课文，再次理清故事内容。
2.按照“手术前——手术时——手术后”的顺序复述课文。（可以以读者的口气进行复述，也可以以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。）
六、教师小结。
课文通过记叙德国医生沃克为一位拒绝使用麻醉剂的病人开刀摘除坏死的眼珠，病人的表现堪称军神的故事，高度赞扬了刘伯承将军是一个真正的男子汉，具有钢铁般的毅力和大无畏的革命精神。
11.军神
“求治”→“术前”→“术中”→“术后”

伤势严重 拒用麻药 超凡意志 肃然起敬

阅读下面的材料，根据要求写作。
宋朝李有叔在地方上当知府，他的家属仍然住在京城里。一天晚上，京城发来的公文到了，李有叔拆开阅读，发现里面夹有一封家书。于是，他把家书放在一边，阅读公文。读毕，吹熄公家的蜡烛，点上自己买的蜡烛，阅读家书。看完家书后，再点燃公家的蜡烛。这就是史载“灭烛看家书”的故事。
对于李有叔的做法，你有怎样的感触与思考？请以这则材料的内容与寓意为基础立意，写一篇文章。要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】心底无私天地宽
浩瀚海洋,扬一支帆去远航；蔚蓝天空,撷一片云去翱翔；无垠草原,驾一匹快马奔驰.这些美好事物,并不只是纯真美梦,只要你有一颗宽容的心,就能够心底无私天地宽。
浮华世界,物欲横流,你能否纵横驰骋,信马由缰?有一句话说得好,世界上最宽阔的东西是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀.当你自困于狭小的生活圈,不要忘记你拥有这世界上最宽广的容器,向着更高远的地方望去吧!在山的那一侧是阳光普照的白云之乡,在海的另一面是燃烧着烈火的红色平原.你投入的越多,收获的也越多,一切美好的事物也会随之尽收眼底。
海纳百川,有容乃大.当你拥有了一颗宽容的心,高尚的品德,优雅的情操就会伴随你左右.印度诗人泰戈尔曾身陷苦楚,他的诗篇不为人所认同,有些人甚至讥笑挖苦他,然而他却微笑着说：“我不在意,因为你们还不懂得宽容.”古往今来,人们所推崇的道德高尚之人,无不拥有着一颗宽容的心。
然而,事情不总是这般简单.现实中,人与人之间总是存在着无数的误解和隔阂,但是如果你拥有一颗宽容的心,就会天地宽阔.尘土受到侮辱,却从它的花朵来回报.宽容别人也许很难,但并不是无法完成.只要你拥有一颗宽容的心,宽容别人的过错或许并非一件难事.宽容别人得到的不仅是他人的理解与尊敬,更换得了一份珍贵的友谊.为每一个人在心底留一份空间吧,你会发现这这世界上充满了温暖。
在这个繁华的世界,碰壁、误解、仇恨总是在所难免,我们不应拘泥于此,而应勇敢地踏上人生旅途.既然人生又是如此的美好,我们何不撑一支竹嵩,驾一叶扁舟漂泊于生活的烂漫之处.只要你拥有一颗宽容的心,就会心底无私天地宽。
【解析】
试题分析：本题是任务驱动型作文，材料主要讲史载“灭烛看家书”的故事。为了半封家书竟然换烛再读，这在许多人看来颇有几分“迂腐”。就这么一件小事，这位州官却看得很重。可见他的头脑中，“公”与“私”的界限是多么分明。李有叔的这些举动，获得人们的普遍赞扬。然而，也有人说他迂腐的，甚至有人说他矫情的。拿今天的眼光来看，他或许不知变通，不能适应改革开放的新形势；或许过于拘泥，难以与市场经济合拍。然而，知府为地方上的行政长官，该地区的财政税收、钱粮刑狱等无所不管。“灭烛看家书”，李有叔连公家的蜡烛尚且不用来阅读私信，那些化公为私的事儿，怎么会与他搭边呢？从政为官者的官德水准对社会道德水平影响很大，其在处理公私关系时理当公私分明、先公后私，这样才能赢民心、得拥护。要坚持把公义放在私利前面，并在生活中做到恋亲不为亲徇私、念旧不为旧谋利、济亲不为亲撑腰。参考立意：①公私分明是美德，不是迂腐。②心底无私，何必拘于形式？③明大德，守公德，严私德。
点睛：材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的“选择”，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。“权衡”是审题的关键，在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。如本题，不同的人对史载“灭烛看家书”的故事有不同的认识，如公私分明是美德，不是迂腐；心底无私，何必拘于形式等。

阅读下面的材料，根据要求写作。
一位 31 岁的医生因过度劳累在医院值班室不幸去世，当地卫生部门发文号召开展向他学习的活动。此事引发网友热议：有人认为该医生高尚的职业献身精神值得点赞，有人认为好好活着更有意义，有人则认为职工的身心健康才是卫生部门首先应该关注的……
对此，你有什么看法?请据此写一篇文章发表自己的见解。
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；④不要脱离材料内容及含意的范围。
【答案】珍爱生命
美国作家曾写过《热爱生命》这篇小说，文中以巨大的艺术力量表现了对生命的酷爱，如何帮助一个人战胜死亡。古人说过：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”生命，对一个人是非常重要的，有许多关于生命的散文诗歌都对生命有着怜惜和珍爱。
我曾经读过刘白羽写的《白蝴蝶之恋》，那是一只轻柔纤细楚楚动人的白蝴蝶，风雨中，它飞出来寻觅什么，被雨水打落。它试图挣扎，但终于倒下，当太阳用明亮的光辉照满人间，那美丽勇敢的小精灵在晶莹的世界中终于一跃而起，向清明如洗的空中冉冉飞去，像一片小小的雪花，带着珍爱生命的情怀，消失在阳光下的青草地上空，演绎了生命的一次升华……
既然蝴蝶都这么那我们人类又是怎样对待生命的呢？有些人却懂得生命的可贵。雨果就是一个典型的例子，他虽然患有心脏病，却意志坚强。他尽自己的全力为文学事业做出了伟大的成就，他从没有放弃过生命，反而更加争取、珍爱自己的生命，他每天都坚持做体育锻炼，不管怎样累，他都会坚持，别人看他的病况这么严重，一定活不了多久，他没有自暴自弃，而是去挑战生命，挑战自我，如果是别人一定会放弃，不会珍惜生命，这样做是不好的。现代散文作家朱自清写的《匆匆》里面说：“但不平的，为什么偏要白白走这一遭啊！”这句话说明人要活的有意义，不应该虚度年华、碌碌无为过一生。就算当生命要垂危时，也不能白白走这一生，应该去珍爱自己的生命，同时去做一些有意义的事情。雨果他不仅进行体育锻炼，强身健体，而且还写下了许多著作，他为自己的一生洒下了光辉，没有虚度年华，他的代表著作有：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》等。他这样珍爱生命，使他从原来是快要死去的人，转变成为了一个长寿者，死去年龄为82岁。
可曾记得，非典来临的日子，一群群白衣天使迎着风雨而起，全国人民众志成城，不怕困难。人们为了珍爱自己的生命，每天进行体育锻炼，讲究卫生，经常通风，抗击非典的一些护士和医生，遇到困难不退缩，他们坚持“能战胜非典”的信念，夜以继日为病人治病，他们忘我的工作，永远站在非典的前线，与SARS病毒作斗争。现在回想起来，让人感觉到“珍爱生命”这四个字。在非典时期，人们的举动，同时也在推动着祖国的前进步伐，珍爱生命也是一种使祖国向前进步的表现，如果人们都珍爱生命，那将是一个充满积极向上气息的社会。可现在呢？非典已经过去了，人们又恢复了以前的样子：不讲究卫生。更有甚者卖一些不干净的东西，拿大家的健康开玩笑。SARS的出现不就是不注意卫生所造成的吗？我们应“前事不忘后事之失”，时刻注意卫生，注意生命安全，珍爱生命。
人生是一条无名的河，是深是浅，人们都过，人生是一杯无色的酒，是苦是甜，人们都喝，在这匆匆的岁月里，生命就像一朵美丽的鲜花，在阳光下，慢慢地绽开，我们一定要保护好这朵花，让我们以饱满的热情迎接生活，挑战自我，珍爱自己的生命。
【解析】
【详解】
试题分析：本题主要考查写作的能力。这是一则任务驱动型材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。材料主要讲“一位31岁的医生因过度劳累在医院值班室不幸去世，当地卫生部门发文号召开展向他学习的活动”，对此事，不同的人有不同的认识。1.从医生过劳死角度分析，重视健康，珍爱生命。人生苦短，好好活着、健康活着，工作才能继续，才能实现自我的理想、贡献自己的力量，才是更好地为他人、为社会服务。世界上最珍爱的莫过于生命，而生命对每个人却只有一次。何况人生在世肩负着太多的责任。因此，重视健康是珍爱生命的前提。可以从珍爱生命；重视健康；身体是革命的本钱等角度立意。2.从医生在医院值班室不幸去世分析，爱岗敬业。过度劳累不仅影响健康，而且影响人民对美好生活的追求。发生过劳死本身是一种悲剧，医生能够治病救人，但却保障不了自己的生命安全，让人唏嘘不已。可以从爱岗敬业、坚守岗位；责任与担当；义务与权利等角度立意。3.从有关卫生部门角度分析，不要一味的强调员工的责任，忽视了他们应有的权利。主管部门，应有勇气，既为医德点赞，又反思管理机制和评价机制。与赞美相比，呵护更为迫切。在检讨和审视的基础上，医生的获得感更加明显，生存状态得到改善。社会需要正能量的弘扬，但也需要人性化的关怀。可以从管理部门工作要务实，了解医生工作中的问题，而不是盲目提倡“学习”，要真切得为医生解决问题；关爱医生的身体健康，合理分配医疗资源等角度分析立意。参考立意：珍爱生命；重视自己的健康，身体是革命的本钱；爱岗敬业；责任与担当；人性化管理等。可以先确定标题“珍爱生命”，可以结合事例，如司马迁、史铁生、张海迪等，引出论点“珍爱生命”。然后分别从不同的角度分析论述，如有了生命，才有了竞争和拼搏，理想与希望；人活着就去干一些自己想干的事，为了自己的奋斗目标而健康、幸福地活着；人的生命很短暂，人世间没有比自己的生命更珍贵的东西了等。最后，可以写出自己的做法或期待等，如我们要热爱生命，热爱生活，不能让生命白白流失，让生命之花永远灿烂绽放。
【素材】
生命是渺小的，也是伟大的；生命是漫长的，也是短暂的；生命是坚强的，也是脆弱的……只有我们珍惜生命，热爱生命，才能热爱生活，无论面对多么大的困难都可以克服。
生命，对于每一个人来说，只有一次。所以我们要珍惜生命，善待生命。
生命并不是一场演习，而是真刀真枪的实战，生命也绝不会给我们打草稿的时间和机会。我们不能有轻生厌世的念头，如果想不开，出现了轻生的意外之事，那么，我们的人生的答卷将戛然而止。
爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神，它看似平凡，实则伟大。
爱岗敬业是平凡的奉献精神，因为它是每个人都可以做到的，而且应该具备的；爱岗敬业又是伟大的奉献精神，因为伟大出自平凡，没有平凡的爱岗敬业，就没有伟大的奉献。
【点睛】
任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。

阅读下面的材料，根据耍求作文。
材料一：
1450年，葡萄牙开启了世界的大海时代，成为世界霸主；1530年，西班牙继承了航海精神，取代葡萄牙成为头号强国；1640年，海上马车夫荷兰取代西班牙称霸世界。
材料二：
香港从90年代开始，集装箱吞吐量便长期力压新加坡港，居世界集装箱吞吐量榜首十余年，称之为世界第一大港，2005年被新加坡反超，2008年被上海港超过，2018年集装箱吞吐量排名跌至世界第七。
材料三：
1998年房地产进入快速发展时代，模式是不断的“拿地建房”。2018年，房地产开始进入了“盘活存量”和“生活服务”的时代。
以上材料触发了你怎样的感想和思考？请据此写一篇文章，要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】变则通，通则久
《易经》上说：“穷则变，变则同，通则久。”此言不假。环境难以改变，但能动的是自己。无论是热带沙漠里为保水抗旱运用减法的光棍树，还是温暖地区沼泽地中为耐水温而选择加“呼吸根”的落羽杉，都身处其他植物难以生存的环境中，却也拥有一方土地，一片天空。光棍树和落羽杉告诉我们：纵然环境难以改变，但我们可以改变自己，适应环境。
改变自己，适应环境，方得长久。时代在发展，社会在进步，不会变化的是静物、死物。柯达公司曾是世界上的胶卷技术公司，何等的成功，但当摄影从胶片时代迈入数码时代时，柯达仍顽固地守着传统“胶卷大王”的地位，不肯转变，最终在迎来“132岁生日”的时候，被迫宣告破产。
无独有偶，1998年房地产进入快速发展时代，房地产从“拿地建房”到“盘存活量”、“生活服务”的模式转变。可见，在经济发展的洪流中，没有什么是一成不变的，只有转变思路，调整方法，才有可能顺应时代的发展，取得突破与成功。
当然，改变自己要立足实际周遭环境。见一点风吹草动便盲目“全部更新”自己，是不值得的。在明媚的阳光照不到的地方，青苔的生命仍然在萌动。尽管环境潮湿黑暗，青苔仍要生长。它选择放低自己的姿态，缩小自己的叶片，尽力在这潮土上成长，成为一道独特的风景。
失之东隅，收之桑榆。舍弃一些原有的，才能获得希望的。摒弃陈规陋习，才能进步；试着改变自己，才能融入环境。现在，有一些青年，在就业问题上，顽固坚持自己所谓的倔强，带着一股傲气，高不成低不就的，最终一事无成。于是，有人寻求解决方法。韩国现代集团李明博给出了答案：改变自己，适应工作。
这世上，从未有过为某人量身定做的职业。我们唯有调整自己，才能做出一番大作为。
每个民族都有自己的历史，每个国家也都有自身发展的瓶颈期。在今天的中国，我们不能否认内忧外患，更无法塑造世界发展的轨迹。我们只有通过改革与开放去适应政治多极化的日益复杂的国际，才能长久地屹立于世界各国的前列，才能为实现中国梦注入活力。
困境或许不可避免，但请记住，穷则变，变则通，通则久。
【解析】
【详解】
本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求根据由材料触发的“联想和思考”写一篇文章，由此，考生既可以根据材料联系有关历史、政治、经济等领域被取代、被超越或模式转型等的现象、事件、观点进行写作，也可以结合自身经验谈身份被取代、位置被超越等的生活现象，还可以综合三则材料，对“发展与变化”的哲学命题展开分析，对“因何而变”和“如何应变”展开深入思考。此外，要求“选好角度”，说明考生不管是从三则材料的综合角度出发立意，还是从单则材料的角度出发立意，均应视为“符合题意”。行文，一定要从不同的角度分析材料的立意，可以从材料引入，也可以从生活中的现象引入，然后从不同角度分析这些现象折射出的东西，接着联系现实，最后回扣开头和标题。
【审题】
本题是一道多材料作文题，需要学生能寻找到材料间的逻辑联系，并求同存异，找出材料的共性，再针对写作的具体要求进行写作。
这三则材料分别从角度历史、政治、经济等角度表述了时代潮流下“发展与变化”的哲学问题，时代的发展与事物的变化被蕴含于材料之中，既彰显时代格局，又隐含发展哲思。
第一则材料从历史和政治的角度，客观叙述了历史上“世界霸主”由西班牙转向葡萄牙，葡萄牙又被荷兰所取代的历史事实，意在提示考生在历史的洪流中，没有什么是一成不变的，世界上没有谁是常胜将军，也没有谁能永远称霸世界。
第二则材料则从经济的角度客观叙述了在90年代被称为“世界第一大港”的香港其地位先后被新加坡、上海超过，排名逐渐下跌的现状。它是材料一内涵的补充与拓展，它拓宽了考生的思维视野，意在提示考生“发展与变化”不仅存在于国家间的政治角逐，也存在于经济领域中，甚至在其他领域也应该都有这种现象的产生。
材料三谈的则是谈房地产的模式转型问题，这则材料以房地产从“拿地建房”到“盘存活量”、“生活服务”的模式转变提示考生，只有转变思路，调整方法，才有可能顺应时代的发展，取得突破与成功。
综合来看，第一、二则材料意在告诉我们，世界上没有一成不变的东西，万事万物都在变化中，尤其是在瞬息万变的今天，如果故步自封，就会像葡萄牙、香港那样，被取代和超越。而第三则材料，则隐含了解决这一问题的方法，那就是向中国的房地产一样，要转变思路，调整方法模式，顺应形势的发展。
显然，这三则材料的关键词分别应该为“取代”、“反超”与“转型”,同时隐含了“发展”与“变化”。
供选立意有：（1）历史发展规律告诉我们，没有谁是永远的“世界霸主”。（2）世界风云变幻，政治永远处于变化之中。（3）只有顺应时代的变化，才能在历史的洪流中保有自己的一席之地。（4）生命充满变数，没有谁是常胜将军。（5）在经济的发展过程中，没有什么是固定不变的。（6）人生总易被超越。（7）只有寻求改变，顺应发展趋势，才能有所突破。（8）发展才是硬道理。（9）没有永远的模式，只有变化的思维。（10）变则通，通则久。（11）弯道超车，创造辉煌……
行文结构：议论文的结构较为常见的是总分式、并列式、层进式和对比式。此题可采用总分式的结构行文，首先总说自己的观点是什么，然后分析为什么，最后回扣论点总结全文。安排结果时刻意凸显一下标题、开头、结尾的照应关系。
素材：
1、有志者事竟成。——《后汉书》
2、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
3、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈
4、天下事以难而废者十之一，以惰而废者十之九。——颜之推
5、绳锯木断，水滴石穿。——罗大经
6、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——郑板桥
7、光阴似箭，日月如梭。——《增广贤文》
8、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
9、会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫
10、穷则变，变则通，通则久。——《易经》
郑人买履的笑柄
郑国人宁信度，不变通。郑国有个人想要买双鞋子，于是他在家用绳子量好了自己的尺寸。到了集市，看中一双鞋却发现自己量好尺寸的绳子忘记带了，就折回家里取。当再次回到集市时，却发现已经关店了。别人问他：“你为什么不用自己的脚去试？”他说：“我宁愿相信尺寸也不相信我的脚。”郑人买履这个寓言嘲笑的是那个不懂得变通的郑人，只是一味地墨守成规，最终也没有买成鞋子，还留下千古话柄，可笑乎？！
关于变通思维的例子
有位青年画家想努力提高自己的画技，画出人人喜爱的画。为此他想出了一个办法。他把自己认为最满意的一幅作品挂出来，旁边放上一枝笔，请行家们把不足之处给指出来。
最好的，不一定是最合适的;最合适的，才是真正最好的。
画市上人来人往，画家的态度又十分诚恳，许多人就真诚的发表自己的意见，到晚上回来，画家发现，画面上所有的地方都标上了指责的记号。也就是说，这幅画简直一无是处。
这个结果对年青人打击太大了，他萎靡不振，开始怀疑自己到底有没有绘画的才能。他的老师见他前不久还雄心万丈，此时却如此情绪消沉，不明白原因，待问清原委后哈哈大笑，叫他不必就此下结论，换一个地方再挂一天试试看。
第二天画家把同一幅画又挂了出来，旁边放上了一枝笔。所不同的是这次让大家把觉着精彩的地方给指出来。到晚上回来，画面上所有地方同样密密麻麻地写满了各种记号。青年画家乃大彻大悟，以后在画坛上终有成就。
【点睛】
材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。

（提出问题）（1）如图1，已知AB∥CD，证明：∠1+∠EPF+∠2＝360°；
（类比探究）（2）如图2，已知AB∥CD，设从E点出发的（n﹣1）条折线形成的n个角分别为∠1，∠2……∠n，探索∠1+∠2+∠3+……+∠n的度数可能在1700°至2000°之间吗？若有可能请求出n的值，若不可能请说明理由．
（拓展延伸）（3）如图3，已知AB∥CD，∠AE1E2的角平分线E1O与∠CEnEn﹣1的角平分线EnO交于点O，若∠E1OEn＝m°．求∠2+∠3+∠4+…+∠（n﹣1）的度数．（用含m、n的代数式表示）

【答案】（1）见解析；（2）可能在1700°至2000°之间，n的值为11或12；（3）∠2+∠3+∠4+…+∠（n﹣1）＝180°（n﹣1）﹣2m°．
【解析】
【分析】
(1)过点P做PG∥AB，根据平行线的判定得出PG∥CD,根据平行线的性质得出结论即可；（2）过折点作AB的平行线，根据平行线的判定得出AB∥GH∥…∥PQ∥CD，根据平行线的性质得出即可；（3）过点O作OP∥AB，根据平行线的性质以及（2）中的结论，即可得出∠2+∠3+∠4+…∠（n-1）的度数.
【详解】
（1）如图所示，过P作PG∥AB，则∠1+∠GPE＝180°，

∵AB∥CD，
∴PG∥CD，
∴∠2+∠FPG＝180°，
∴∠1+∠GPE+∠GPF+∠2＝360°，
即∠1+∠EPF+∠2＝360°；
（2）可能在1700°至2000°之间．
如图过G作GH∥AB，…，过P作PQ∥AB，

∵AB∥CD，
∴AB∥GH∥…∥PQ∥CD，
∴∠1+∠EGH＝180°，…，∠QPF+∠n＝180°，（有（n﹣1）对同旁内角）
∴∠1+∠2+…∠n﹣1+∠n＝180°（n﹣1），
当1700°＜180°（n﹣1）＜2000°时，n＝11，12，
∴n的值为11或12；
（3）如图所示，过O作OP∥AB，

∵AB∥CD，
∴OP∥CD，
∴∠AE1O＝∠POE1，∠CEnO＝∠POEn，
∴∠AE1O+∠CEnO＝∠POE1+∠POEn＝∠E1OEn＝m°，
又∵∠AE1E2的角平分线E1O与∠CEnEn﹣1的角平分线EnO交于点O，
∴∠AE1E2+∠CEnEn﹣1＝2（∠AE1O+∠CEnO）＝2m°，
由（2）可得，∠AE1E2+∠2+…+∠（n﹣1）+∠CEnEn﹣1＝180°（n﹣1），
∴∠2+∠3+∠4+…+∠（n﹣1）＝180°（n﹣1）﹣2m°．
【点睛】
本题考查了平行线的性质和判定，能作出辅助线，灵活运用平行线的性质进行推理是解此题的关键.

某学习小组发现一个结论：已知直线a∥b，若直线c∥a，则c∥b.他们发现这个结论运用很广，请你利用这个结论解决以下问题：

已知直线AB∥CD，点E在AB、CD之间，点P、Q分别在直线AB、CD上，连接PE、EQ.
（1）如图1，运用上述结论，探究∠PEQ与∠APE＋∠CQE之间的数量关系，并说明理由；
（2）如图2，PF平分∠BPE，QF平分∠EQD，当∠PEQ＝140°时，求出∠PFQ的度数；
（3）如图3，若点E在CD的下方，PF平分∠BPE，QH平分∠EQD，QH的反向延长线交PF于点F.当∠PEQ＝70°时，请求出∠PFQ的度数.
【答案】(1)∠PEQ＝∠APE＋∠CQE，理由见解析；(2)∠PFQ＝110°；(3)∠PFQ＝145°.
【解析】
【分析】
(1)

过E点作EH∥AB,再利用平行线性质，两直线平行内错角相等，可得到∠PEQ＝∠APE＋∠CQE.
(2)过点E作EM∥AB，利用平行线性质，角平分线定义可以得到角的关系，可得到∠PEQ＝∠APE＋∠CQE＝140°，再作NF∥AB，利用平行线性质，角平分线定义可以得到角的关系，得到，∠PFQ＝∠BPF＋∠DQF的度数.
(3)过点E作EM∥CD，如图，设∠CQM＝α，∴∠DQE＝180°－α，再利用角平分线性质得到∠DQH＝90°－α，∠FQD＝90°＋α，再利用平行线性质、角平分线定义∠BPF＝∠BPE＝55°－α，作NF∥AB，∠PFQ＝∠BPF＋∠DQF即可求出答案.
【详解】
(1)

过E点作EH∥AB,
∠PEQ＝∠APE＋∠CQE，理由如下：
过点E作EH∥AB ∴∠APE＝∠PEH ∵EH∥AB，AB∥CD ∴EH∥CD
∴∠CQE＝∠QEH，∵∠PEQ＝∠PEH＋∠QEH ∴∠PEQ＝∠APE＋∠CQE
(2)

过点E作EM∥AB，如图，同理可得，∠PEQ＝∠APE＋∠CQE＝140°
∵∠BPE＝180°－∠APE，∠EQD＝180°－∠CQE，∴∠BPE＋∠EQD＝360°－(∠APE＋∠CQE)＝220°，∵PF平分∠BPE，QF平分∠EQD ∴∠BPF＝∠BPE，∠DQF＝∠EQD
∴∠BPF＋∠DQF＝(∠BPE＋∠EQD)＝110°，作NF∥AB，同理可得，∠PFQ＝∠BPF＋∠DQF＝110°

(3)

过点E作EM∥CD，如图，设∠CQM＝α，∴∠DQE＝180°－α，∵QH平分∠DQE，
∴∠DQH＝∠DQE＝90°－α，∴∠FQD＝180°－∠DQH＝90°＋α，
∵EM∥CD，AB∥CD ∴AB∥EM，∴∠BPE＝180°－∠PEM＝180°－(70°＋α)＝110°－α
∵PF平分∠BPE ∴∠BPF＝∠BPE＝55°－α，
作NF∥AB，同理可得，∠PFQ＝∠BPF＋∠DQF＝145°
【点睛】
本题主要考查了平行线的性质定理，根据性质定理得到角的关系．

如图，直线AB和直线BC相交于点B，连接AC，点D、E、H分别在AB、AC、BC上，连接DE、DH，F是DH上一点，已知∠1+∠3＝180°

（1）求证：∠CEF＝∠EAD；（2）若DH平分∠BDE，∠2＝α，求∠3的度数．（用α表示）
【答案】（1）证明见解析，（