【数学】苏教版数学一年级下册《认识元角分》教学设计.doc

课题：认识元角分
教学目标：
知识与技能目标：
1、 能够说出人民币的单位。
2、 能够写出1元以下的人民币及其进率。
3、 能够说出1元以上人民币及其进率。
4、 能够根据根据的生活情景列算式计算钱数。
过程与方法目标：
通过观看视屏，列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。
情感态度价值观目标：
通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
重点：
认识元角分及其进率、认识一元以下的人民币、认识一元以上人民币、根据单位换算换钱、根据生活情景列式计算钱数。 [*%##@~%!*^%@]
难点：
根据单位换算换钱、根据生活情景列式计算钱数
教学流程： [*##*@~&%!@~%]
一、趣味引入
引言：同学们，过年的时候家长有没有给你们压岁钱呀，图画中三位小朋友拿着压岁钱去商场买东西。同学们你们知道钱在我们国家被称作什么吗？ [**#@~%^#%!%&]

下面题目每行有两个数，请你在大数的后面画上小红花
【设计意图】用生活情景引出钱的概念，通过大家都知道的钱来开展本课，讲解钱的更深入的知识。

二、探究1 [*#@~&%^%@#!%]
在我们国家啊，我们给钱一个正规，大名，叫做人民币。

追问：那根据生活常识，你们认识下面的人民币吗？
答案：

根据生活常识，我们知道这些人民币分别是1元、1角、1分。我们最常见的就是元角分；像长度有单位千米、米、分米、厘米等；我们的人民币也有单位，人民币的单位是元、角、分。
追问：仔细看一看上下两行的人民币有什么不同？
答案：上一行的1元和5角是用纸制作成的长方形的，我们称之为纸币； [*#@&~^*~@%!%]
下一行的1元、1角、1分使用金属合金制作成的圆形的，我们称之为硬币。
纸币和硬币区别有材质和形状，纸币是用纸做的长方形；硬币是用金属合金做的圆形。
追问：那么认识了纸币和硬币，同学们是如何知道哪些钱是1元、1角、1分？
答案：仔细观察我们发现大面值的钱形状要大一些，每种面值的钱图案或者颜色也有一定的区别。而我们最主要区别钱的方法是看上面写的面值，比如：硬币中1元钱正面写着1元；1角钱正面写着1角，1分钱正面写着壹分，这个壹是1的大写。

而纸币也一样1元正面写着1元；1角正面写着壹角。所以啊我们辨认人民币大小的时候可以通过人民币正面的面值来判断。

【设计意图】介绍人民币、元角分是学生应该掌握的基础知识，教学生如何辨识人民币为后面1元以内人民币和以上人民币的认识做铺垫。
追问：三位小朋友来到文具店前，看看文具的价钱，小红说“我有10个1角钱，可以买笔记本吗”，柜台上笔记本是1元钱一本，请小朋友们说一说小红可以买笔记本吗？为什么？

师：这里啊我们要知道1元等于多少角？一起来看看吧。
播放动画
[*&#@%^~~#%!%]
答案：没错，1元等于10角，所以10角可以买一本1元的笔记本。
追问：那么在想一想10分可以买1角的糖果嘛？ [*#%@@&~~%#!%]
播放动画

1角等于1、 2、 3、 …….10分；所以1角=10分；10分钱可以买1角的糖果。
追问：1元等于10角，1角等于10分，那么1元等于多少分？

答案：1元等于10角。1角等于10分；所以啊1元=100分。
学习了1元、1角、1分，那么同学们能认出哪些是角，是分吗？
【设计意图】根据商场购物的生活情景和动画演示帮助学生理解元角分的进率关系

三、探究2
下面哪些是角、哪些是分？
[*#@~%@^%!*%&]
答案：硬币的正面写的有角的是角，写的分的是分。

追问：根据人民币的面值说一说这些人民币有多大？
动画演示5角是5个1角，5分式5个1分，2分式2个1分；人民币上是大写我们自己认认观察一下就能记住啦。

追问：1张1元钱可以换几张5角的钱
答案：1元=10个1角；5角=5个1角；所以1元可以换2张5角的；2张5角是10角。

追问：同理几枚1分可以买1角的糖？
答案：5分=5个1分；1角=10个1分；2个5分的就是10分所以1角=2个5分的硬币。 [*%#^~@#~%!%&]
播放动画

同理2分=2个1分；1角=10个1分；所以1角=5枚2分。
【设计意图】在已有知识和生活经验的情况下，教学生认识1元以下的人民币
四、想想做做
１、想一想，连一连。

答案： [*##@&~^*~%!%]

2、根据它们之间的关系填一填。
[*#*#@~^&%@!%]
答案：
[*#@^~~%@!#&%]
【设计意图】这些题考察学生对元角分的理解，对1元以下人民币认识的程度，及对人民币的使用。
五、练习1
1、填一填。
1）（ ）、（ ）、（ ）是人民币的单位。
2）1元5角=（ ）角。
3）12分=（ ）角（ ）分。
4）18角=（ ）元（ ）角。
答案：元 角 分 15 1 2 1 8
2、小明要买东西，请你回答问题？

1）买一支笔，1块橡皮，要花多少钱？
2）买1块橡皮，5个糖果，要花多少钱？‘
答案：1元+5角=1元5角 [*^#*@&#~%!%@]
5角+5角=10角=1元

认识1元以上的人民币
五、探究3
过年小朋友们拿压岁钱有没有拿到很多的？我们一起看一看小明的压岁钱，请大家说一说这些钱是多少？ [*#@*~%^&~!%%]

答案：根据生活常识我们也能认出这些钱，但是呢最简单的方法是我们通过看它们的面值来认识这些钱。
答案：纸质的人民币上圆就相当于元，伍是5的大写方式，拾是10的大小方式，贰是2的大写方式，壹是1的大写方式；这样同学们在看一看是不是能很简单的认出这些钱呢。

追问：请同学们根据元、角、分刚才的换钱关系，来推理换一换下面的钱吧。

答案：5元就是5个1元 10元就是10个1元 20元就是20个1元 50元就是50个1元 100元就是100个1元
追问：那下面的换钱你会吗？开动脑筋吧！

答案：5元是5个1元
100元是100个1元；50元是50个1元，所以100元可以换2张50元 [*%#@~~@%&!%#]
100元是100个1元，10元是10个1元，所以100元可以算10张10元 [**#@~%!%^@%#]
100元是100个1元，20元是20个1元，所以100元可以算5张20元
【设计意图】前面学生已经会认识1元以下的人民币和他们之间换钱的关系，将1元以上人民币的时候可以让学生知识迁移，通过1元以下的认识过程来认识1元以上的。
六、想想做做
1、想一想、连一连。

答案：

2、想一想、填一填。 [**#&@%~%!%@^]
[*#@@%~%^!%&~]
答案：61 25 5
3、想一想、列算式。

答案：20+45=65元 45-20=25元
【设计意图】掌握多一些，多得多，少一些，少得多的描述程度，让学生多做多说。
七、练习2
1、在（ ）里面填“>”，“=”，“<”。

答案：= < < >
2、看图，填写算式。

答案：5+6=11元
3、付100元找回多少钱？

100-80=20元
4、100元可以换多少张5元？ [*#@~@~*%%&!%]
答案：100元是100个1元，5元是5个1元，可以换20张。
九、课堂小结
1、认识人民币及其单元元、角、分；
2、了解1元以下人民币的进率； [*#^@&%~~#%!%]
3、了解1元以上人民币的进率。

第1单元 磁铁
1、磁铁能吸引什么
【教学目标】
科学概念：
1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
过程与方法：
1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感、态度、价值观：
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】
1．小组材料：磁铁每组一块。自备各种硬币、
1号袋：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、一些回形针等，
２号袋：布片、小木片、玻璃片、泡沫等。
２、教师准备的材料：
装有水的烧杯，１元硬币。

教学过程
一、动画激疑，引入新课
播放《机器人总动员》中《机器人与磁铁》的有趣片断：机器人wall-E在路边看到一个马蹄形状的东西，不知道是什么，很好奇，上前去看，还没看清楚，那个东西就一下扑在了它的身上，它吓了一跳，赶紧用手把它取下，那东西却粘在了它的手上，它开始发慌了，用尽办法要摆脱它，一扔，那东西粘在它的眼睛上，它越用力却越扔不掉，到最后它费尽力气以为它把那东西扔了，终于松了一口气，转身离去，可实际上那东西正在它的背上得意地笑呢……
师：那个东西那么喜欢wall-E，总舍不得离开它，到底是什么东西呢？（生答）为什么磁铁会那么喜欢它呢？（生猜）到底是不是像你们说的那样呢？今天，我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：磁铁）
二、自主探究，获取新知
（１）探究活动一：找朋友
刚才我们已经知道了磁铁很喜欢机器人wall-E，那么磁铁还喜欢什么呢？下面老师请大家帮着找一找磁铁还有哪些朋友。
大屏幕出示物品：铁钉、铅笔、螺丝、铜钥匙、铝钥匙、玻璃弹珠、橡皮、回形针（边出示边让学生回答它们是用什么材料做成的）
A、预测
同学们先猜一猜，说说哪些能被磁铁吸引，可能是磁铁的好朋友？（生答）说说你预测的理由和根据。
要想知道磁铁我们预测得对不对，可以怎么做呢？（用实验证明）
B、实验探究
１、出示小组合作要求：
每六人为一个小组，小组长负责分好工并监督，后勤部长从袋里取出材料（１人），操作员操作（１人），记录员记录（２人）, 首席发言人汇报（１人）。记录在如下的表格中：
能被磁铁吸引的物体
不能被磁铁吸引的物体
物体名称
共同特点
物体名称
共同特点

２、学生操作，老师巡视指导
３、汇报交流
铁钉、螺丝、回形针能被磁铁吸引。
４、小结。
比较实验结果和预测结果是否完全一致。（铜、铝预测错误）
询问预测错误的原因，引出仅凭感觉来判断是不对的，必须通过科学的实验方法才能判断准确。
讨论：（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？
（2）所以，通过这个实验，我们可以推知什么？
你能够再用一句完整的话来概括一下磁铁的这个性质吗？
我们只用了１６种材料，科学家用了更多种材料做实验后，发现磁铁的确能够吸住铁的物质，我们把磁铁的这个特点叫做磁性。（教师贴上板书，用磁铁固定住）
那现在你能说说为什么磁铁那么喜欢WALL-E了吗？
（２）探究活动二：巧辨真假
１、预测
师：刚才通过实验，同学们很准确地找出了磁铁的朋友，并总结出了它们的共同特点。现在，有些家伙看到磁铁那么好玩，也冒充到“铁”家庭行列中来了，请你用你的火眼金睛看一看，这些硬币有什么不同的特点？
生答。
师：当然，光看看，我们不能判断谁是磁铁的真朋友，谁是冒充的，你们每个小组都先准备了一套这样的硬币，请你用看、摸、听、闻等方法来判断这些硬币当中哪些含有铁，哪些不含有铁。请你先用感官判断，（注意，不可以用磁铁）把认为有铁的放在一起，没有铁的放在一起。
取出材料，学生分类
２、动手实验
下面，同学们再利用磁铁的磁性检验一下
３、汇报结果
从结果中你发现了什么？
师：教师课件展示，归类。同学们，你们的实验结果和预测相同吗？
师（抓住不同的小组）：哪些小组是不一样的？
师：那我们来思考一下，为什么有些硬币能够被吸住，有些硬币不能够被吸住。
生可能答：因为那些崭新的硬币里面是由铁做的。
师：你认为是因为新旧关系呢，还是由于里面有铁呢？
师：除了铁以外，其实里有些硬币还含有镍金属，除了这些，钴也能够被磁铁吸住。板书：镍、钴，磁铁主要能够吸住这三种金属。
教师课件演示各种硬币成分，并解读和解释。
1元硬币 钢芯镀镍 （铁和铜）
旧版1角硬币 铝合金
新版1角硬币 不锈钢（主要成分是铁）
旧版 5角硬币 铜锌合金
新版 5角硬币 钢芯镀铜合金 （主要是铁和铜）
师：通过这个实验，同学们知道了什么呢？
小结：通过这个实验，我们知道了各种硬币的成分是不一样的，利用磁铁的这个特征，我们还可以去鉴别市场上有可能出现的一些假币，比如有些一元硬币，如果是铝制材料，就吸不住，下次遇到类似情况，你会鉴别吗？
师：当然，生活当中，很多物品我们都可以用磁铁去吸吸看，也有部分物品不能去接触，比方说电视机、电脑、手机、硬盘、手表等等物品，磁铁接触后会损坏这些物品。
三、全课小结，畅谈收获
这节课你学到了什么？你还想知道哪些关于磁铁的知识？这将在以后的学习当中进一步去了解，只要我们肯动脑、动手，就会有更多的发现！老师相信你们！愿同学们都成为小小科学家！

（反思：“兴趣为学习之本”。在本课教学中，抓住学生喜欢看动画片的特点，用一个幽默风趣的短片，自然而然地激发起学生的学习兴趣并且很巧妙地让学生产生探究的欲望：为什么短片中的机器人始终摆脱不了那马蹄形的东西呢？课堂至此，成功了一半。
接下来，直奔本课的主题：磁铁的性质。利用多媒体，将不同的材料清晰地出现，让学生预测谁可能是磁铁的朋友，再通过实验结果否定猜测的结果，在错误中得出正确的结论，充分利用错误资源，让学生经历猜想－验证－概括－结论的过程。在这个过程中，让学生先思考再实践，提高了实践的目的性增强活动的价值。其次，将学生思考的焦点聚集到会有矛盾的物体上，集中有限的资源，解决最有价值的问题，只在学生最需要的时候扶他一把，而不是手把手的生牵硬拉。
磁铁吸铁的性质有的学生在平时已经发现了，解决硬币家族的争吵这个环节，提高了学生的认识，并让学生在帮助别人时体验到成功的快乐。本课的练习设计与生活联系紧密，体现了学以致用的理念。
整节课以学生为探究的主体，教师充分发挥出引导的作用。处处不忘三年级学生的年龄特点，创设生动有趣的情境，让学生能通过动手实践操作，手、脑、口等多种感官与实践活动，培养了学生的思维能力和动手操作的能力，同时加深了学生的体验。学生通过小组交流，互相借鉴，共同分享，让学生敢于提出问题，敢于发表自己的不同见解。培养了学生热爱自然，喜欢探究的情感和态度。培养了学生团结合作的精神、严谨的态度和敢于尝试、大胆探索的精神。思维的碰撞让本课显得精彩纷呈。）