道德与法治七年级上册:8.2敬畏生命教学案.doc
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人教版道德与法治七年级上册:8.2敬畏生命教学案 8.2 敬畏生命 教学目标 知识目标: 懂得生命至上的内涵;了解生命之间的休戚与共;理解对生命的敬畏,既包括对自己生命的珍惜,还要走向对他人生命的关怀。 能力目标: 学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义,初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力;坚守对待生命的道德底线,学会珍爱自我生命,关怀和善待身边其他人的生命。 情感、态度、价值观目标: 感受生命的坚强与力量,敬畏生命,珍爱生命;树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识,关爱他人。 重点 生命是脆弱的,也是顽强的,我们要敬畏生命。 难点 自己的生命与他人的生命休戚与共。 课时计划 1课时 实际完成 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 利用近期山东寿光受洪灾的短视频来导入新课。 通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。 二、展示学习目标 1. 认识生命的价值和意义,既尊重自己的生命,也尊重他人的生命;帮助学生尊重生命,进而珍惜人类共同生存的环境;主动地去思考生命的意义,找出自己存在的价值与定位。 2. 运用独学、对学、群学的方式让学生知道生命的价值和意义,既尊重自己的生命,也尊重他人的生命。 3. 树立正确的生命观念,理解生命的意义不在于长短,而在于内涵;回馈社会,造福更多的生命。 学习重点:生命是脆弱的,也是顽强的,我们要敬畏生命。 学习难点:自己的生命与他人的生命休戚与共。 阅读学习目标,明确本课学习任务。 明确本节课的学习任务,让学生带着任务开展下面环节。 三、自主学习 学生先根据导学案自学找出下列问题的答案,然后教师进行重要知识点进行讲解强调。 1. 生命至上 (1)生命是 、艰难的。 (2)生命是 、有力量的。 (3)生命是崇高的、 。 (4)对生命要有一种 的情怀。 (5)自觉珍爱 的生命。 2. 休戚与共 (1)敬畏生命,让我们从对 的珍惜走向对 的关怀,使我们意识到每个人都 与他人共同生活。 (2)我们只有不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,谨慎地对待 、处理 ,才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 (3)我们对生命的敬畏是 的选择。因为我们对待他人生命的态度,表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时,我们就走向了道德的生活。 学生自主学习,阅读课本,独立完成问题,并初步记忆。 通过自学了解课本的大致内容。 四、合作学习 学生先讨论,后讲解。 1.为什么要敬畏生命? ①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的; ②当人们万众一心,为挽救生命而努力,为守护生命而拼搏,为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的,生命是崇高的、神圣的。所以我们对生命要有一种敬畏的情怀。 2.怎样理解“生命价值高于一切”? 当我们对生命怀有敬畏之心时,我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的,每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前,生命价值高于一切。 3.生命至上是否意味着只看到自己生命的重要性? 生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”,具备这样的情怀,理解这样的道理,才会让我们自觉地珍爱他人的生命,如同珍爱自己的生命一样。 4.怎样对待他人生命或敬畏生命? ①敬畏生命,让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀,使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 ②不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 5.与他人生命休戚与共的意义是什么? 我们对生命的敬畏并不是谁的命令,而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度,表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时,我们就走向了道德的生活。 小组讨论探究 培养学生合作学习,分享智慧的能力。 五、课堂小结 思考、归纳、总结 通过设计板书,培养学生的归纳、表达能力,巩固本节课的内容。 六、巩固复习 完成配套练习相应习题。 进一步加强对知识的记忆及理解。 人教版道德与法治七年级上册:8.2敬畏生命教案 第四单元生命的思考 第八课 探问生命 第2课时 敬畏生命教案设计 【教学目标】 情感、态度与价值观目标: 理解生命至上,对生命要有一种敬畏的情怀;认识到生命价值高于一切,培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 能力目标: 能够以恰当的方式珍爱他人的生命,学会善待身边的人。 知识目标: 懂得生命是崇高的、神圣的,生命价值高于一切;对生命的敬畏是内心自愿的选择,而不是谁的命令。 【教学重点难点】 重点:生命至上,对生命的敬畏是内心自愿的选择,而不是谁的命令。 难点:正确理解生命至上,对生命有一种敬畏的情怀,处理生命问题,学会关爱他人。 【教学过程】 一、导入新课 2017年3月4日,因遭遇车祸抢救无效,快递小哥刘文军在常州市武进人民医院不幸去世。家人捐献了他身上的部分器官,4人当天得救——通过器官移植,他的肺救了一名无锡的慢性阻塞性肺病患者,他的肝救了一名南京的肝癌患者,他的两个肾则救了两名常州的尿毒症患者。 “一命可以救4命”,是促使刘文军父母和妻子同意捐献器官的朴素理由。在做完捐献手术以后,全体医务人员对刘文军的遗体默哀致敬。 学生讨论:刘文军父母和妻子为什么要这样做?全体医务人员为什么要这样做? 学生回答。 师:是呀,生命无上,我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀,今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。 二、展示预习成果 1.生命是脆弱的,艰难的,但有时生命是坚强的,有力量的,生命是__崇高__的、__神圣__的。我们对生命要有一种__敬畏__的情怀。 2.在外在东西面前,生命价值__高于一切__。 3.生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命__同样重要__。 4.我们只有不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,才能__尊重__、__关注__、__关怀__和善待身边的每一个人。 5.我们对生命的敬畏并不是谁 的命令,而是__内心的自愿选择__。 三、新课讲授 第一目 生命至上 1、 对生命的敬畏情怀 ①生命是脆弱的、艰难的;②生命是坚强的、有力量的、生命是崇高的、神圣的; 探究一:教材P94探究与分享 你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗?为什么? 答案提示:我认为是值得的,这是对生命的尊重,是对社会,对家属的责任。生命是崇高的,神圣的,我们对生命要有一种敬畏的情怀。 2、生命的价值高于一切 探究二:教材P94探究与分享 (1)你如何回答陶行知的困惑? (2)陶行知的警言告诉我们什么? 答案提示:(1)在旧中国,不少人迫于生计的压力,无暇顾及他人的生命。 (2)告诉我们,生命是宝贵的,每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前,生命价值高于一切。 【至上拓展】要珍惜自己的生命 生命是人们享受一切权利的基础,是创造有意义人生的前提。只有生命存在,才能享受教育、劳动、休息、参与政治生活等多种权利,才能对他人、对社会有所贡献,并为他人、为社会奉献的过程中实现生命的价值,体会生命的意义。 【故事感悟】 在一次讨论会上,一位着名的演说家没讲一句开场白,手里却高举着一张20美元的钞票。面对会议室里的200个人,他问:“谁要这20美元?”一只只手举了起来。他接着说:“我打算把这20美元送给你们中的一位,但在这之前,请准许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团,然后问:“谁还要?”仍有人举起手来。他又说:“那么,假如我这样做又会怎么样呢?”他把钞票扔到地上,又踏上一只脚,并且用脚碾它。尔后他拾起钞票,钞票已变得又脏又皱。“现在谁还要?”还是有人举起手来。“朋友们,你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票,你们还是想要它,因为它并没贬值,它依旧值20美元。”人生路上,我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么,或将要发生什么,在上帝的眼中,你们永远不会丧失价值。在他看来,肮脏或洁净,衣着齐整或不齐整,你们依然是无价之宝。”“生命的价值不依赖我们的所作所为,也不仰仗我们结交的人物,而是取决于我们本身!我们是独特的——永远不要忘记这一点! 3、别人的生命同样重要 探究三:教材P95探究与分享 不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗? 答案提示:不是。一个人的生命并不完全属于自己,我们为自己活着的同时,也都为他人活着。生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”,我们要自觉地珍爱他人的生命,如同珍爱 自己的生命一样。不顾自己危险去救他人是珍爱和关注他人生命的表现,是值得学习的。 【知识拓展】“仁者爱人”“推己及人” 仁者爱人是孟子《仁者爱人》中的一句。仁者是充满慈爱之心,满怀爱意的人 ; 仁者是具有大智慧,人格魅力,善良的人。孟子原文曰:君子所以异于人者,以其存心也。君子以仁存心,以礼存心。仁者爱人,有礼者敬人。 爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之 。 “推己及人”用自己的意志去推想别人的心意。 指设身处地替别人着想。 宋·朱熹《与范直阁书》:“学者之于忠恕;未免参校彼己;推己及人则宜。 第二目 休戚与共 1、敬畏生命,让我们从珍惜自己的生命走向对他人生命的关怀,使我们意识到需要与他人共同生活。 探究四:教材P96阅读感悟 教师引导学生分享“我是一个生命”,谈谈自己的感悟。 答案提示:感悟:我们要珍惜自己的生命,也要关怀,尊重他人的生命,我们要与周围的生命休戚与共。 2、谨慎对待生命,遵从自己内心的意愿做道德的事情 探究五:教材P97探究与分享及下面相关链接“ 四种道德潜能” (1)上述五个情境分别给你怎样的感受? (2)你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度? 答案 提示:(1)“让座”让我感受到对孕妇的关爱,“蹲下去”体现了 对生活困难的人,我们要伸出援助之手,献一份爱心;“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动,在奉献中提升自我;“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心,相互帮助;“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。 (2)共同的态度:我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 学生分享P97相关链接,谈谈自己的看法。 对生命的敬畏,是我们内心的自愿选择,我们要与周围的生命休戚与共,尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。 四、课堂小结 对生命有敬畏之情的必要性 ①当我们对生命要有敬畏之心时,我们就会珍视它 ②我们的生命是宝贵的,每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前,生命价值高于一切。 ③“仁者爱人”“推己及人”,具备这样的情怀,理解这样的道理,才会让我们自觉地珍爱他人的生命,如同珍爱自己的生命一样。 敬畏生命的要求(做法) ①敬畏生命,要珍惜自己的生命; ②要关怀他人生命,需要与他人共同生活; ③不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人;④能够与周围的生命休戚与共,走向道德的生活。 五、当堂演练 1.下列对生命至上的理解正确的有( C ) ①生命价值高于一切 ②生命至上意味着自己的生命最重要 ③生命至上意味着别人的生命同样重要 ④生命至上 ,要求我们对生命有敬畏的情怀 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④ 2.《爱心》栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折和痛苦的人放弃了“自杀”的念头,重新扬起了生活的风帆。“知心姐姐”的行动是( D ) ①善待他人生命的表现 ②当他人生命遭遇困难需要帮助时,伸出了援助之手③尊重、珍爱自己生命的表现 ④肯定生命,敬畏生命,尊重生命的表现 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 3.对于“路遇老人摔倒,扶还是不扶?”的问题,在社会上引起了广泛的讨论,下列观点中,你认 为正确是( C ) A.事不关己,高高挂起 B.为了避免“被讹”的麻烦,不扶为好 C.要扶,这不仅是一个道德问题,更是对生命的敬畏,尊重和关爱 D.只有在有证人或有监控的情况下,才扶 4.生命哲学家 史怀译说过:“善是保存和促进生命,恶是阻碍和毁灭生命。”谈谈你对这句话的理解。 答案提示:这句话告诉我们要敬畏生命,善待生命。我们既不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 课后反思- 配套讲稿:
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- 道德 法治 年级 上册 8.2 敬畏 生命 教学
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