北师大版小学语文四年级上册：井底之蛙(教案).doc

《井底之蛙》教案
　　教学目标
　　读懂课文，感受井底之蛙见识浅陋、目光短小，孤陋寡闻，只见一井之水，不知沧海之大。知道成语“井底之蛙”比喻目光短浅、见识浅薄的人。
　　体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度“的含义。
　　教学重难点
　　读懂课文，感受井底之蛙见识浅陋、目光短小，孤陋寡闻，只见一井之水，不知沧海之大。
　　体会“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度“的含义。
　　教具准备
　　PPT
　　教学内容与过程
　　一、复习导入
　　【PPT：出示井底之蛙的图片】
　　同学们，昨天我们已经初步学习了《井底之蛙》这篇课文，都知道这篇课文的主人公是这一只住在井底的青蛙，那么文章讲了它的什么故事呢，你能简单地复述一下课文吗？
　　明确：一只井底之蛙原本在井底生活得很快乐，可当它听到东海之鳖所描绘的大海景观后，瞠目结舌，觉得自己非常渺小。
　　二、体会“井底之乐”
　　1.是啊，这只井底之蛙原先对于自己的生活非常满足，感到十分快乐，所以当它遇到东海之鳖时，忍不住对它说——【PPT出示井底之蛙所说的话，全班齐读。】
　　2.你能用一句话来概括青蛙说的内容吗？
　　明确：我生活这里真快活。
　　【PPT：标画红线】
　　井底之蛙说的话很长，可都是围绕这句话来说的，所以说这句话这一段话的——中心句。（嘱咐学生做好笔记）
　　3.为什么这一只井底之蛙生活在这口浅井之中这样快活呢？找出相应的句子，并标记出重点字词。【PPT出示要求】
　　A.高兴时，我跃出井外，攀缘栏杆，尽情地蹦跳。——尽情
　　这一句的确能看出小青蛙很快乐，特别是哪一个词？对了，是尽情。什么是尽情呢？就是不受约束的，自由自在的。
　　想象你就是那只小青蛙，你今天很高兴，跃出井外，攀缘栏杆，可以不受约束地、自由自在地蹦跳，读——【个别读】
“尽情”是这一句的重点词，如果我们把重点的词稍微读得重一些，能更好地帮助我们抒发情感，把文章读得更生动。【齐读】
这里小青蛙写到的是井外。
　　B.疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。——安然，没有顾虑；很放心。 井内
　　是啊，不用担心外面发生了什么事，也没有人来打扰我，可以放心休息了，读——
　　C.跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。——绵软舒适。 井水 井泥
　　D.环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活。——没有谁能像我这样快活。
　　该如何把这句话读好呢？
　　对啦，把“没有谁”读重一点。还要呢，再带点骄傲、得意的语气。
　　E.而且，我独占一口水井，跨井栏、倚井栏的乐趣，算是到了极点……——独占、到了极点。
　　独占一口井，把自己当成了井中的霸王了，那该有多神气啊！读——
　　【BCDE请生说完后，小组读】
　　4.里里外外，甚至是小小的井泥，小小的井水，小青蛙都能找到乐趣，怪不得它会说——我生活在这里真快活。【PPT展示，生读】
　　5.小青蛙的快乐真是离不开这口小小的井啊，它认为生活在井里就是世界上最快乐的事了。
　　那它会用什么样的语气来对东海之鳖说呢？——夸耀。
　　夸耀，给它找一个近义词：炫耀。那这是什么样的一种情绪，请哪位勇敢的同学能来读一读呢？
　　【及时评价：好一只骄傲的青蛙、如此自信满满、听得出来你真的很乐意住在井底哦、这么得意呀、好一副神气的模样呀】
　　【人个读，全班齐读。】
　　6.说话训练：用夸耀造句。
　　看来同学们已经明白了夸耀的意思，也能读出夸耀的语气了，那你肯定也能用夸耀来造句了。
　　三、体会东海景观之壮丽
　　1. 这一只井底之蛙是多么地快活呀，它享受着住在井底的乐趣，这口井就是它生活的全部，它为此十分骄傲，十分得意。可为什么后来“学得自己非常渺小”呢？
　　明确：听了东海之鳖介绍东海的话。
　　2.东海，同学们你们见过大海吗？能用一个词来形容海吗？
　　明确：辽阔无边、一望无际、无边无际、一望无垠、浩瀚无边、无边无际、漫无边际、广阔无垠、广袤无垠、广阔、辽远。
　3.这一只东海之鳖是这样向我们介绍东海的：
　　【PPT出示课文，师范读：
　　“用千里之遥，不能形容海的辽阔；用千仞之高，不足以形容海的深度。夏禹时代，十年九涝，海面却没有因此增高；商汤时代，八年七旱，海面也没因缺雨而降低。大海不随着时间的推移而发生变化，不因为水增多减少而或进或退，这也可以说是生活在东海的大快乐吧。”】
　　4.听了东海之鳖的介绍后，你对大海又有哪些认识呢？
　　预设：海水不仅辽阔，而且很深，深不可测。
　　海水不随着时间的推移而发生变化。
　　5.是啊，同学们把老师想说的都说了，东海之鳖可真会说话，让我们一下子就了解了海的特点。现在看【PPT标画出否定词】老师标红的这些词都是一些什么词，表示这是一个什么句？
　　它用否定句的形式写出了——海的广度和深度，起了强调作用。
　　6.引读：夏禹时代，连年的洪水，淹没了房屋、淹没了稻田，民不聊生，可是海面——海面却没有因此增高；商汤时代，连年的干旱，大地干涸，庄稼颗粒无收，而海面——海面却没因缺雨而降低。
　　发洪水、闹干旱，这是两种截然不同的自然灾害，可是海水却没有变化，这里用了什么方式来写海之遥、海之深？——涝与旱，对比。
　　同学们，难道大海的水真的没有一点点的变化吗？
　　明确：不是的，而是因为大海太大了，水太深了，所以看起来像是没有变化。作者夸张化了海水的不变性，这里用的也是一种常见修辞手法——夸张。
　　7.是啊，大海浩瀚无边，深不可测，怪不得东海之鳖说——用千里之遥，不能形容海的辽阔；用千仞之高，不足以形容海的深度。
　　住在这样的东海，东海之鳖觉得——很快乐。所以，当它向井底之蛙介绍时，会用上什么样的语气呢？
　　读出东海之鳖的自豪语气。
　　师生合作，指导朗读：
　　（读出气势，读出海的深、海的广、海的壮丽来。)
　　屹立在岸边的沙滩上，或是奋力向上一跃，向远处望去,只看见白茫茫的一片，海水和天空早已融为为一体，都分不清是水还是天 。所以，东海之鳖说——用千里之遥，不能形容海的辽阔；用千仞之高，不足以形容海的深度。
8.补白练习：说+写
　　住在这样的气势恢宏的东海，东海之鳖鳖觉得——很快乐。
　　【出示图片：东海之鳖对井底之蛙说：我生活在海里真快活。】
　　这一望无垠的大海，能给东海之鳖带来怎样的乐趣呢？围绕“我生活在海里真快活”展开想象，把鳖享受到乐趣具体地说一说。可以联系我们学过的《海底世界》，想想在大海里的生活可以是什么样的？调动你的感官，发挥你的想象。
　　听觉：听到海浪拍打着沙滩的声音，拍打着礁石发出了狂吼般的的声音、听到海水轻轻流动，像在弹奏一首轻柔的月光曲；听到动物们在海底窃窃私语，它们在讨论着什么呢？还可能听到什么呢，海豚在唱歌；天气冷了，鱼群们要旅行了，它们要到南方更温暖的地方去了。
　　视觉：看到平静的大海，仿佛一面巨大的镜子；起风了，你看到波涛汹涌的大海，大海爷爷仿佛生气了、发怒了；抬头向上看，可以看到蓝蓝的天空、白云和自由飞翔的小鸟；往海底游去，你可以看到五彩斑斓的热带鱼、凶猛的鲨鱼、巨大的白鲸，还能找到自己的同伴。
　　嗅觉：
　　触：
　　做：高兴时、伤心时……
　　东海之鳖能在东海里看到、听到、感受到什么呢？发挥你的想象吧。
　　预设1：学生很顺利的展开，后面的图片就当作欣赏，再次拓展。（可以联系我
　　预设2：学生所讲过于局限，以图片和音乐来引导：能看到什么、听到什么、做什么？
　　东海之鳖（ ）地说：我生活在东海真快活。（ ）时，我（ ）。（ ）时，我（ ）。跳进大海之中，我（ ）。……
　　生生交流。
　　8.同学的介绍和东海之鳖的介绍可真精彩，把大海描绘得有声有色，井底之蛙听了这些话，瞠目结舌，觉得自己非常渺小。
　　同学们让我们再次回到这个问题：井底之蛙原来很快活，后来什么“觉得自己非常渺小”？东海之鳖的话给了它什么启示呢？
　　A.井与海相比
　　B.见闻视野相比
　　C.乐趣的大小
　　是啊，相比浩瀚的东海，这口井实在太小了，鳖都无法把自己的脚跨进去，而这一只井底之蛙却把这口井当作了生活的全部。而且还四处向人炫耀，真是令人——惭愧啊！
井与大海相比较是那么小，而自己的所见所闻与鳖的所见所闻相比，更是微不足道了。
　　当井底之蛙在享受跨井栏、倚栏杆这样的小乐时，东海之鳖却在无垠的大海里，享受着它的“大快乐”。
　　所以当这一只井底之蛙听完东海之鳖的话时，它才会——瞠目结舌，觉得自己非常渺小。
　　四、感悟寓意，围绕板书进行总结。
　　东海之鳖的阅历丰富，见识广，相比之下，井底之蛙就显得目光短浅，见识浅薄。因此，后来人们常用“井底之蛙”来比喻那些目光短浅、见识浅薄的人。
　　板书设计
井底之蛙
见识浅薄、目光短浅
蛙
鳖
见识渊博、目光长远
　　五、课外拓展：古文朗诵
　　出示古文：
　　夫千里之遥，不足以举其大；千仞之高，不足以极其深。禹之时十年九涝，而水弗为加益；汤之时八年七旱，而崖不为加损。夫不为顷久推移，不以多少进退者，此亦东海之大乐也。
　　车到山前未必有路