中考人教版初中语文常见文言文虚词用法整理+文言文练习题.doc

中考人教版初中语文常见文言文虚词用法整理
一．之
1、“之”作代词，可以代人、代物、代事。译为“他”（他们）、“它”（它们）、“这种”
例如：问所从来，具答之。（代人，指桃花源中的人，相当于“他们”）
操蛇之神闻之。（代事，指愚公移山，译作“这件事”）
屠自后断其股，亦毙之。（代物，指狼，相当于“它”。）
学而时习之，不亦说乎？（代词，指学过的知识）
公与之乘，战于长勺。（代人。他，指曹刿。）
陈胜佐之，并杀两尉。（代人。他，指吴广。）
肉食者谋之。（代这件事。）
复投之，后狼止而前狼又至。（指代前面的“骨头”
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。（指代前面的狼。）
渔人甚异之。（指代渔人前面所看到的景象。）
闻之，欣然规往。（指代渔人进桃花源这件事。）
以其境过清，不宜久留，乃记之而去。（指代小石潭的情景。）
执策而临之，曰：“天下无马！”（代千里马）
山水之乐，得之心而寓之酒也。（代乐趣）
环而攻之而不胜。（代城）
属予作文以记之。（代重修岳阳楼这件事）
下视其辙，登軾而望之。（代齐军）
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。（代齐威王纳谏这件事）
2、“之”作动词，“去”“往”“到”。
例如：辍耕之垄上。《陈涉世家》
寡助之至；多助之至。《得道多助，失道寡助》
又间令吴广之次所旁丛祠中。《陈涉世家》
送杜少府之任蜀州。
3、“之”作助词
①结构助词，相当于“的”。
例如：故时有物外之趣。（《童趣》）
于厅事之东北角。（林嗣环《口技》）
水陆草木之花。（周敦颐《爱莲说》）
明有奇巧人……能以径寸之木。（《核舟记》）
予尝求古仁人之心。《岳阳楼记》
小大之狱，虽不能察，必以情。《曹刿论战》
燕雀安知鸿鹄之志哉？《陈涉世家》
朝廷之臣莫不畏王。《邹忌讽齐王纳谏》
②用于主谓之间，起到取消句子独立性的作用，不译。
例如：予独爱莲之出淤泥而不染。《爱莲说》
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。《陋室铭》
臣以王吏之攻宋《公输》
孤之有孔明，犹鱼之有水也。《隆中对》
大道之行也，天下为公。。《大道之行也》
夫专诸之刺王僚也。《唐雎不辱使命》
而不知太守之乐其乐也。《醉翁亭记》
当余之从师也。《送东阳马生序》
王之蔽甚矣。《邹忌讽齐王纳谏》
③补足音节，无意义，不译。
例如：久之，目似瞑《狼》
便扶向路，处处志之。《桃花源记》
怅恨久之《陈涉世家》
公将鼓之《曹刿论战》
④作宾语前置的标志，不译。
例如：孔子云：“何陋之有？”《陋室铭》
宋何罪之有？《公输》
而城居者未之知也《满井游记》
⑤作定语后置的标志，不译。
如：马之千里者。《马说》
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君《岳阳楼记》
二、其
1、“其”放在句首或句中，表示祈使、疑问、猜度、反诘、愿望等语气，常和放在句末的语气词配合，可译为“大概”、“或许”、“恐怕”、“可要”、“怎么”、“难道”等。
例句：其真无马邪？其真不知马也。《马说》——第一个“其”，表反问语气，译作“难道”；第二个“其”，表推测语气，译作“恐怕”。
其如土石何？《愚公移山》——加强反问语气
安陵君其许寡人！《唐雎不辱使命》其：加强语气，译为“可要”。
2、代词
①通常作第三人称代词，可代人、代事、代物。译作“他（她）”、“他（她）的”、“他们”、“他们的”、“它（们）”、“它们的”。
例句：择其善者而从之，其不善者而改之。《〈论语〉十则》——他的，代可以做老师的那个人。
屠大窘，恐前后受其敌《狼》——它的，指狼的。
意将隧入以攻其后也。《狼》——他的，代“屠户”
既出，得其船。《桃花源记》——他的，代“渔人”
下视其辙，登轼而望之。《曹刿论战》——他们的，代齐军。
②自己的
例句：蹲其身，使与台齐。《童趣》——代作者自己，第一人称
③指示代词，可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”。
例句：其人视端容寂，若听茶声然。《核舟记》
复前行，欲穷其林。《桃花源记》
④可译作“其中的”，后面多为数词或者数代词。
例句：其一犬坐于前。《狼》
人有百手，手有百指，不能指其一端。《口技》
三、而
“而”主要作连词用，可以表示以下关系：
1、并列关系，，可译为“又” 或不译。
例句：中峨冠而多髯者为东坡。起坐而喧哗者。《核舟记》
生于忧患而死于安乐也。《生于忧患 死于安乐》
望之蔚然而深秀者，琅琊也《醉翁亭记》
则名微而众寡。《隆中对》
国险而民附，贤能为之用。《隆中对》
此臣所以报先帝而忠陛之职分也。《出师表》
2、承接关系，可译作“就”、“接着”、“然后”，或不译。
例句；尉剑挺，广起，夺而杀尉《陈涉世家》
温故而知新，可以为师矣《<论语>十则》
学而时习之，不亦悦乎？《<论语>十则》
肃遂拜蒙母，结友而别。《孙权劝学》
以其境过清，不宜久留，乃记之而去。《小石潭记》
日出而林霏开，云归而岩穴暝。《醉翁亭记》
挟天子而令诸侯。《隆中对》
一鼓作气，再而衰，三而竭。《曹刿论战》
3、转折关系，译作“但是”“可是”“却”。
例句：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖„„可远观而不可亵玩焉。《爱莲说》
欲信大义于天下，而智术浅短。《隆中对》
环而攻之而不胜。后一个“而”字。《得道多助，失道寡助》
学而不思则罔。却，但是，表转折关系。《论语》
人不知而不愠。《论语》
狼亦黠矣，而顷刻两毙。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。《狼》
千里马常有，而伯乐不常有。《马说》
足肤皲裂而不知。《送东阳马生序》
知而不争，不可谓忠。《公输》
其家甚智其子，而疑邻人之父。《智子疑邻》
荆国有余于地而不足于民。《公输》
子子孙孙无穷匮也，而山不加增。《愚公移山》
由是则生而有不用也。《鱼我所欲也》
4、修饰关系，可译为“地”“着”，或不译。
例句：杂然而前陈者，太守宴也。《醉翁亭记》
河曲智叟笑而止之曰《愚公移山》
面山而居《愚公移山》
环而攻之而不胜（前一个“而”字）《得道多助，失道寡助》
呼尔而与之 蹴尔而与之《鱼我所欲也》
5、时间副词词尾
例如：既而儿醒，大啼。《口技》
俄而雪骤《咏雪》
四、焉
1、作代词，相当于“之”
例如：忽啼求之，父异焉。《伤仲永》
2、疑问代词，可译为“哪里”。
例如：且焉置土石 。《愚公移山》
湖中焉得更有此人《湖心亭看雪》
3、语气助词
①用在句尾，表直陈的语气，相当于“了” ，也可不译。
例如：可远观不可亵玩焉。《爱莲说》
寒暑易节，始一反焉。《愚公移山》
②用在句尾，表疑问语气，相当于“呢” 。
例如：万钟于我何加焉？《鱼我所欲也》
肉食者谋之，又何间焉？《曹刿论战》
4、作兼词。相当于“于之”，译为“于此”、“在这（那） 里” 、“从这（那）里” 。
例如：三人行，必有我师焉。（在其中）
率妻子邑人来此绝境，不复出焉。（从这里）
五、何
1、“何”字单独作谓语，问原因，后面常带语气助词“哉”“也”，可译为“为什么”、“什么原因”。
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？《岳阳楼记》
安陵君不听寡人，何也？《唐雎不辱使命》
肉食者谋之，又何间焉？《曹刿论战》
2、 “哪里”、“什么” 、“怎么”
例句： 先生不知何许人也。《五柳先生传》
何以战？《曹刿论战》
何陋之有？《陋室铭》
然则何时而乐耶？《岳阳楼记》
宋何罪之有？《公输》
徐公何能及君也？《邹忌讽齐王纳谏》
君美甚，徐公何能及君也？《邹忌讽齐王纳谏》
3、“多么”
水何澹澹，山岛竦峙。《观沧海》
4、“怎么样”
例如：如太行、王屋何？ 其如土石何？《愚公移山》
5、“无何”，可译为“不久”“没多久”。
无何，见宫殿数十所 《山市》
六、者
“者”一般作助词，有下列几种用法：
1、附在动词、形容词、数词、时间词后组成名词性结构，相当于“……的” 、“……的人” 、“……的事物” 、“……的情况” 、“……的原因”等，或不译。
例如：卜者知其指意。（……的人）
若有作奸犯科及为忠善者。（……的人）
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（……的东西）
中轩敞者为舱。（……的地方）
或异二者之为，何哉？（指人，不译出）
2、用在主语之后表示停顿，一般不译，其作用或引出判断（谓语部分一般用“也”字结尾），或引出原因（有时可译为“的原因” ），或引出说明。
例如：陈胜者，阳城人也。（引出判断）
诸葛孔明者，卧龙也。（引出判断）
而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（引出原因）
忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇。（引出原因）
吾妻之美我者，私我也。（引出原因）
北山愚公者，年且九十。（引出说明）
3、用在句末，与“若”组成“若者” 、“若……者”结构，表示比拟，相当于“像…… 的样子” 、“……似的” 。
例如：中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。
4、放在后置的定语之后，相当于“的” 。
例如：遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤。
5、放在假设复句中，表示假设，相当于“……的话” 。
例如：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
【然】
①指示代词：如此，这样.
1.岁寒，然后知松柏之后凋也（《论语十则》）
2.然则北通巫峡.（《岳阳楼记》）
3.父利其然也，日板仲永环渴于邑人.（《伤仲永》）
4、虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易.（《唐雎不辱使命》）
5、为博陵崔州平，颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然.（《隆中对》）
6.虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。（《公输》）
7、然后知生于忧患而死于安乐也。（《生于忧患死于安乐》）
②对，正确.
1.吴广以为然.（《陈涉世家》）
③连词，表转折，相当于“可是”，“但是”，“然而”等
1、然数年恒不一见。（《山市》）
2、风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背.（《满井游记》）
3、然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。（《醉翁亭记》）
4.然足下卜之鬼乎？（《陈涉世家》）
5.然志犹未已，君谓计将安出？（《隆中对》）
6.然曹遂能克绍，以弱为强者（《隆中对》）
7.然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者（《出师表》）
8.然胡不已乎？（《公输》）
9然臣之弟子禽滑厘等三百人。（《公输》）
10、然而不胜者，是天时不如地利也（《得道多助 失道寡助》）
④助词，用在形容词，副词后，表示状态，可泽为“······的样子”
1.果如鹤唳云端，为之怡然称快。（《童趣》）
2.余年幼，方出神，不觉呀然一惊 （《童趣》）
3.忽大风起，尘气莽莽然。（《山市》）
4.公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”（《咏雪》）
5.泯然众人矣。（《伤仲永》）
6.满坐寂然，无敢哗者.（《口技》）
7.复行数十步，豁然开朗.（《桃花源记》）
8.土地平旷，屋舍俨然。（《桃花源记》）
9.黄发垂鬓，并怡然自乐.（《桃花源记》）
10.南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往. （《桃花源记》）
11.其人视端容寂，若听茶声然.（《核舟记》）
12.月色入户，欣然起行.（《记承天寺夜游》）
13.每有会意，便欣然忘食.（《五柳先生传》）
14.佁然不动，俶尔远逝.（《小石潭记》）
15.望之蔚然而深秀者，琅琊也.（《醉翁亭记》）
16.有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。（《醉翁亭记》）
17.杂然而前陈者，太守宴也。（《醉翁亭记》）
18.满目萧然，感极而悲者矣.（《岳阳楼记》）
19.晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也.（《满井游记》）
20.娟然如拭，鲜妍明媚。（《满井游记》）
22.凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得.（《满井游记》）
23.潇然于山石草木之间者，惟此官也。（《满井游记》）
24、杂然相许（《愚公移山》）
【则】
一、连词 连接词与词、短语与短语、句与句，表示顺承、转折、因果、假设关系。可译为“那么”、“就”、“却”、“如果”等，或不译，或随上下文义灵活译出。
1、译为“就”，例如：
①山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。《陋室铭》
②其船背稍夷，则题名其上。《核舟记》
③既而渐近，则玉城雪岭际天而来。《观潮》
④烟消波静，则一舸无迹。《观潮》
⑤心之所向，则或千或百果然鹤也。《童趣》
⑥层层指数，楼愈高，则明渐少。《山市》
⑦又其上，则黯然缥缈。《山市》
⑧日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。《陈太丘与友期》
⑨学而不思则罔，思而不学则殆。《论语》
⑩俟其欣悦，则又请焉。《送东阳马生序》
⑾登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
⑿登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
⒀居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。《岳阳楼记》
⒁冻风时作，作则飞沙走砾。《满井游记》
⒂风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。《满井游记》
⒃由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。《鱼我所欲也》
⒄得之则生，弗得则死。《鱼我所欲也》
⒅战则请从《曹刿论战》
⒆天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛洛。《隆中对》
2、可不译。例如：
①春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。《三峡》
②蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。《与朱元思书》
3、可译为“却”。例如：
余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。《送东阳马生序》
4、可译为“那么”。例如：
①然则北通巫峡，南极潇湘。
②然则何时而乐耶？
③愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。《出师表》
5、可译为“如果”。例如：
①入则无法家拂士，出则无敌国外患者。《生于忧患死于安乐》
②万钟则不辩礼义而受之
二、副词 用在判断句中，起强调和确认作用，可译为“是”“就是”。 例：
①此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）
②至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。《出师表》
【为】
1、成为，变成。
①此何遽不为福乎？此何遽不为福乎《塞翁失马》
②卒之为众人。且为众人。得为众人而已耶?《伤仲永》
③孤岂欲卿治经为博士邪？《孙权劝学》
④弃其杖，化为邓林《夸父逐日》
⑤为坻，为屿，为堪，为岩《小石潭记》
⑥白露为霜《蒹葭》
2、动词做与句义相适应的其他动词
①即书诗四句，并自为其名。（动词：做，这里是题）《伤仲永》
②为宫室器皿　为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；为字共三十有四。盖简桃核修狭者为之。（动词：做，这里是雕刻）《核舟记》
　③项燕为楚将 为屯长 陈胜自立为将军 吴广为都尉（动词：做，这里是担任）《陈涉世家》
④为坛而盟（动词：做，这里是筑）《陈涉世家》
⑤好为《梁父吟》（动词：做，这里是吟唱）《隆中对》
⑥若有作奸犯科及为忠善者《出师表》
⑦公输班为我为云梯（动词：做，这里是造）
⑧行拂乱其所为 《生于忧患，死于安乐》
⑨则凡可以辟患者何不为也 今为宫室之美为之。今为妻妾之奉为之
今为所识穷乏者得我而为之 故不为苟得也《鱼我所欲也》
⑩念无与为乐者 《记承天寺夜游》
⑪温故而知新，可以为师矣。《论语十则》
3、作为，当作。
①以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。《童趣》
②其诗以养父母，收族为意《伤仲永》
③武陵人捕鱼为业《桃花源记》
④宅边有五柳树，因以为号焉《五柳先生传》
⑤全石以为底《小石潭记》
⑥仁以为己任《论语十则》
4、是。
①始悟为山市《山市》
②中轩敞者为舱《核舟记》
③大道之行也，天下为公《大道之行》
④自既望以至十八日为盛《观潮》
⑤若为佣耕 号为张楚《陈涉世家》
⑥谓为信然《隆中对》
⑦宫中府中，俱为一体《出师表》
⑧此为何若人? 必为有窃疾矣。《公输》
⑨江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富《公输》
⑩知之为知之，不知为不知 《论语十则》
5、被。
①舌一吐而二虫尽为所吞《童趣》
②士卒多为用者　《陈涉世家》
③贤能为之用《隆中对》
④仅有“敌船”为火所焚《观潮》
6、句末语气词，表示疑问或反诘。
夫子何命焉为？　　
7、指心理活动。
或异二者之为.，何哉? 《岳阳楼记》　
8、表目的，读wèi。相当于“为了”。为了。
①愿为市鞍马，从此替爷征。《木兰诗》
②力恶其不出于身也，不必为己　《大道之行》
③为宫室之美 今为宫室之美为之。乡为身死而不受 今为所识穷乏者得我而为之
今为妻妾之奉为之《鱼我所欲也》
9、给，替。
①尚思为国戍轮台《十月四日风雨大作》
②公输盘为我为云梯。《公输》
③青鸟殷勤为探看《无题》
④为人谋而不忠乎？《论语十则》
10、对，向。
①不足为外人道也。此人一一为具言所闻，皆叹惋。《桃花源记》
②为天下唱，宜多应者。《陈涉世家》
11、因为。
①项为之强《童趣》
②为之怡然称快。《童趣》
③为有源头活水来。《观书有感》
若
1、你
若为佣耕 《陈涉世家》
2、如，像，好像。
门庭若市 徐公不若君之美也《邹忌讽齐王纳谏》
中有楼若者，堂若者，坊若者《山市》
未若柳絮因风起《咏雪》
猛浪若奔《三峡》
烨然若神人 不知口体之奉不若人也 盖余之勤且艰苦若此《送东阳马生序》
皆若空游无所依《小石潭记》
仿佛若有光《桃花源记》
细若蚊足《核舟记》
孰若孤 《孙权劝学》
此为何若人《公输》
3、至，至于
若夫 至若 《岳阳楼记》
4、连词：假如，如果
若士必怒《唐雎不辱使命》
若跨有荆益《隆中对》
若有作奸犯科及为忠善者 若无兴德之言《出师表》

二、初中文言文练习题
2．阅读下面的两篇文言文，回答问题。
【甲】
    崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
    到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
（张岱《湖心亭看雪》）
【乙】
    夜，雪大作，时欲登舟至沙市，竞为雨雪阻。然万竹中雪子①敲戛② ， 铮铮有声，暗窗红火任意看数卷书亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂。然流行坎止③ ， 任之而已。鲁直④所谓“无处不可寄一梦”也。
（节选自袁中道《珂雪斋集》）
【注】①雪子：雪粒，往往在下雪之初出现，状如盐粒。②敲戛：敲打。③流行坎止：顺流而行，遇阻而止。④鲁直：黄庭坚。
（1）请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（两处）
暗  窗 红 火 任 意 看 数 卷 书 亦 复 有 少 趣。
（2）解释下列划线词在文中的意思。
①余强饮三大白而别________
②是金陵人，客此________
③辄复不遂________
④鲁直所谓________
（3）把下列句子翻译成现代汉语。
①余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
②夜，雪大作，时欲登舟至沙市，竞为雨雪阻。
（4）【甲】文中“________”写出了西湖的天寒地冻，万籁俱寂。【乙】文中“万竹中雪子敲夏，铮铮有声”从听觉角度反衬________。
（5）【甲】【乙】两文各自展现了文人高雅的情趣，他们的雅趣体现在哪里？请分别写出。
【答案】 （1）暗窗红火/任意看数卷书/亦复有少趣。
（2）古人罚酒时用的酒杯；客居；成功；说（认为）
（3）①我撑着小船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。②晚上，下起大雪，当时正想要坐船到沙市，竟然被雨雪阻挡。
（4）湖中人鸟声俱绝；夜的寂静（或：寂静）
（5）【甲】文趣在：①晚上独往湖心亭赏雪；②湖心亭巧遇知音，把酒言欢。
【乙】文趣在：①雪夜聆听大雪敲击竹子传来的清脆的声音；②悠闲自得地读书。
【解析】【分析】】（1）文言语句的断句要结合句子的意思进行断句。意思是：在暗暗的窗子与红红的烛火下，随意地翻看几卷书，也能享受到一些乐趣。据此断句为：暗窗红火/任意看数卷书/亦复有少趣。
（2）平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。①句：我勉强喝了三大杯酒，然后告别离去。②句：（他们）是金陵人，客居于此。③总是不能成行。④：。（这就是）鲁直所说的。据此回答。
（3）文言语句的翻译要注意重点词语及特殊句式的理解，如：拏：撑；独：独自；至：到；竞：竟然；为：被。
（4）读懂文意，“湖中人鸟声俱绝”写出了西湖的天寒地冻，万籁俱寂。。【乙】文写的时间是夜里，写夜晚听见落雪敲打竹子的声音，衬托夜晚的寂静。据此回答：夜的寂静（或：寂静）
（5）“独往湖心亭看雪”，与人偶遇饮酒，归纳其雅趣为：①晚上独往湖心亭赏雪；②湖心亭巧遇知音，把酒言欢。 “万竹中雪子敲戛，铮铮有声”“暗窗红火任意看数卷书亦复有少趣。”其文趣：①雪夜聆听大雪敲击竹子传来的清脆的声音；②悠闲自得地读书
故答案为：⑴暗窗红火/任意看数卷书/亦复有少趣。
⑵古人罚酒时用的酒杯；客居；成功；说（认为）
⑶①我撑着小船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。②晚上，下起大雪，当时正想要坐船到沙市，竟然被雨雪阻挡。
⑷湖中人鸟声俱绝；夜的寂静（或：寂静）
⑸【甲】文趣在：①晚上独往湖心亭赏雪；②湖心亭巧遇知音，把酒言欢。【乙】文趣在：①雪夜聆听大雪敲击竹子传来的清脆的声音；②悠闲自得地读书。
【点评】⑴本题考查文言语句的断句能力。解答此题关键在于对句子优势的理解，根据句子的意思进行断句，注意题干的限制要求。
⑵本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解，词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断，考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。
⑶本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。
⑷本题考查对文章内容的理解能力。解答此题要读懂文章，理解文章的内容，结合题干要求进行作答。
⑸本题考查两文的比较阅读，考生要根据题干的要求，在理解文章内容和主旨的基础上进行分析。
【附参考译文】
    【乙】晚上，下起大雪，当时正想要坐船到沙市，竟然被雨雪阻挡。然而大雪敲击竹子，发出铮铮的声音，在暗暗的窗子与红红的烛火下，随意地翻看几卷书，也能享受到一些乐趣。自己叹息每次有想去的地方，总是不能成行。然而在顺利情况下就行动，遇到困难就停止，任它吧。（这就是）鲁直所说的“没有一处不可以寄一梦”。

3．阅读文言文，回答问题。
    石奢者，楚昭王相也。坚直廉正，无所阿避。行县① ， 道有杀人者，相追之，乃其父也。纵其父而还自系焉。使人言之王曰：“杀人者，臣之父也。夫以父立政② ， 不孝也；废法纵罪，非忠也；臣罪当死。”王曰：“追而不及，不当伏罪，子其治事矣③。”石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。王赦其罪，上惠④也；伏诛而死，臣职也。”遂不受令，自刎而死。
    李离者，晋文公之理也。过听⑤杀人，自拘当死。文公曰：“官有贵贱，罚有轻重。下吏有过，非子之罪也。”李离曰：“臣居⑥官为长，不与吏让位⑦；受禄为多，不与下分利。今过听杀人，傅⑧其罪下吏，非所闻也。”辞不受令。文公曰：“子则自以为有罪，寡人亦有罪耶？”李离曰：“理有法，失刑则刑，失死则死。公以臣能听微决疑⑨ ， 故使为理。今过听杀人，罪当死。”遂不受令，伏剑而死。
（《史记·循吏列传》
【注】①行县：出行属县。②以父立政：以惩治父亲来树立政绩。③子其治事矣：你还是去治理国事吧，④惠：恩惠．⑤听：偏听，偏信。⑤居官：担当的官职。⑦不与吏让位：不曾把官位让给下属。⑧傅：推诿。④听微决疑：听察细微隐情，决断疑难案件。
（1）下列各组句子中，划线词语解释正确的一项是（    ）
A. 纵其父而还自系焉（纵：越过）
B. 不私其父，非孝子也（私：偏袒）
C. 过听杀人，自拘当死（过：经过）
D. 辞不受令（辞：言辞）
（2）下列选项中划线文言虚词的意思和用法与例句相同的一项是（    ）
例句：公以臣能听微决疑，故使为理
A. 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（《送东阳马生序》）
B. 卷石底以出（《小石潭记》）
C. 属予作文以记之（《岳阳楼记》）
D. 咨臣以当世之事（《出师表》）
（3）用现代汉语翻译文中画线的句子。
官有贵贱，罚有轻重。下吏有过，非子之罪也。
（4）文段中石奢和李离两个人物形象的共同特点是什么？这些共同特点具体表现在哪些方面？请用自己的话简要概括。
【答案】 （1）B
（2）A
（3）官职贵贱不一，刑罚也轻重有别。这是你手下官吏有过失，不是你的罪责。
（4）共同特点是守法（或担当责任）。
具体表现：石奢认为放走了犯罪的父亲，应该受到法律惩罚，于是以自杀的形式伏法。李离因为审判案情有误而枉杀人命，于是伏剑自刎而死。
【解析】【分析】（1）A.纵：放纵；B正确；C. 过：犯过错；D辞：推辞。
（2）例句“公以臣能听微决疑，故使为理”的“以”意思是因为。A因为；B用，把；C来；D拿、向，用。
（3）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。“罚”，刑罚；“过”，过失；之：用在主谓之间，取消句子的独立性，不译。故此句可以翻译为： 官职贵贱不一，刑罚也轻重有别。这是你手下官吏有过失，不是你的罪责。
（4）结合人物的动作、语言等分析，从“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠臣也。王赦其罪，上惠也；伏诛而死，臣职也。”可以看出石奢认为放走了犯罪的父亲，应该受到法律惩罚，于是以自杀的形式伏法；从“理有法，失刑则刑，失死则死。公以臣能听微决疑，故使为理。今过听杀人，罪当死。”可知：李离因为审判案情有误而枉杀人命，于是伏剑自刎而死。因而这两个人的共同点：知理守法（或敢于担当责任）。
故答案为：⑴B；⑵A；
⑶ 官职贵贱不一，刑罚也轻重有别。这是你手下官吏有过失，不是你的罪责。
⑷ 共同特点是守法（或担当责任）。具体表现：石奢认为放走了犯罪的父亲，应该受到法律惩罚，于是以自杀的形式伏法。李离因为审判案情有误而枉杀人命，于是伏剑自刎而死。
【点评】⑴此题考查对文言词语的理解能力。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
⑵本题考查对文言词“以”的积累。“以”字在初中语文教材文言文篇目中出现的频率较高，其含义和用法归纳起来有以下几种： ①作动词，译为“认为、以为”；②作介词，相当于“用”，“把、拿”，“因、因为”，“凭借”，“从、由”，“按照”；③作连词，相当于“用来、以便”、“以致”；④通假字通“已”，已经。总之，“以”字在文言文中用法颇为灵活。在学习中，要仔细阅读认真体会，并注意结合上下文来辨析它的不同含义和用法。
⑶文言文翻译有直译和意译两种方法。一般要求直译，所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。
⑷本题考查分析人物形象的能力。答这样的题，一定要在理解文章内容的基础上结合人物的外貌、语言、动作、心理等分析人物形象。

4．阅读古诗文，回答问题。
村行
王禹偁
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。
万壑有声含晚籁① ， 数峰无语立斜阳。
棠梨②叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。
何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。
【注】①晚籁：指秋声。②棠梨：杜梨，又名白梨、白棠，落叶乔木。
王禹偁（chēng），北宋初文学家，政治上主张改革又刚直敢言，屡受贬谪。下列诗文分别写于他被贬商州、黄州期间。从中我们可以了解一位改革先驱的生活细节和内心世界。
黄州新建小竹楼记
王禹偁
    黄冈之地多竹，大者如椽。竹工破之，刳①去其节，用代陶瓦，比屋皆然，以其价廉而工省也。于城西北隅，雉堞圮毁，榛莽荒秽，因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，平挹②江濑，幽阒辽夐③ ， 不可具状。
    夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调虚畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然；宜投壶矢声铮铮然皆竹楼之所助也
    公退之暇，披鹤氅，戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。待其酒力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦谪居之胜概也。
    吾闻竹工云：“竹之为瓦，仅十稔④ ， 若重覆之，得二十稔。”噫！吾以至道乙未岁，自翰林出滁上；丙申，移广陵；丁酉，又入西掖。戊戌岁除日，有齐安之命。己亥闰三月，到郡。四年之间，奔走不暇；未知明年又在何处！岂惧竹楼之易朽乎？幸后之人与我同志，嗣而葺之，庶⑤斯楼之不朽也。
（选自《宋代散文选注》）
【注】①刳（kū）：削剔，挖空。②挹（yì）：文章指望见。③幽阒（qù）辽夐（xiòng）：幽静辽阔。④稔（rěn）：谷子一熟叫一稔，引申指一年。⑤庶（shù）：表示期待或可能。
（1）解释下列划线词。
①奔走不暇________
②比屋皆然________
③因作小楼二间________
④亦谪居之胜概也________
（2）与“以其价廉而工省也”的“以”意思相同的一项是（    ）
A. 属予作文以记之             B. 不以物喜，不以己悲             C. 策之不以其道             D. 醒能述以文者
（3）用“/”给文中画线句子断句。（限断两处）
宜 投 壶 矢 声 铮 铮 然 皆 竹 楼 之 所 助 也
（4）用现代汉语写出句子的意思。
未知明年又在何处！岂惧竹楼之易朽乎？
（5）赏析古诗中画横线句子。
（6）这两篇诗文都描述了令人赏心悦目的景色，但诗文结尾表达的情感却不尽相同。结合诗文内容阐述你的理解。
【答案】 （1）空闲；挨着，靠近；于是；优美的
（2）B
（3）宜 投 壶 矢 /声 铮 铮 然 /皆 竹 楼 之 所 助 也
（4）我不知道明年又在什么地方！哪里害怕竹楼容易朽烂（败坏）呢？
（5）①前句从听觉写傍晚秋声，后句从视觉写数峰默默伫立在夕阳里。“有声”与“无语”相衬，（以动衬静）以万壑中的秋声来衬托山村傍晚的寂静。②拟人。作者用“无语”写远处的山峰在斜阳中静静地矗立，饶有韵味。
（6）第一首诗歌，作者在前六句描绘了一幅色彩斑斓的秋日乡村晚晴图，由写景转入抒情。前句设问，后句作答，抒发了诗人思乡之情。第二篇文言文，作者记叙了在黄州小竹楼的生活片段，虽身处困境但以乐观豁达的心态来画对，但又想到短短四年多次贬谪，为将来仕途迷茫而感慨。
【解析】【分析】（1）根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“比”“因”“胜”的解释。
（2） “以其价廉而工省也”的“以” 是“因为”的意思。A来；B因为；C按照；D用。故选B。
（3）这句话的大意是：适宜投壶，箭入壶中铮铮动听。这些美妙的声音，都是因为竹楼才得以听到。据此可知这句话的断句方法是： 宜 投 壶 矢 /声 铮 铮 然 /皆 竹 楼 之 所 助 也。
（4）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。这个句子的关键词是：岂：难道；之：用在主谓之间，取消句子的独立性，不译。这个句子是反问句，翻译时要注意语气。故此句可以翻译为：我不知道明年又在什么地方！哪里害怕竹楼容易朽烂（败坏）呢？
（5） 这句话可从多个角度进行赏析，从感官角度赏析，“万壑有声”是从听觉角度写傍晚的求生，数峰无语立斜阳是从视觉角度写数峰默默伫立在夕阳里的情形；从表现手法赏析，前一句写傍晚的声音，后一句写远处的山峰在斜阳中静静地矗立的情形，这是一种以静衬动的写法， 以万壑中的秋声来衬托山村傍晚的寂静  ；从修辞方面进行赏析，“无语”这个词语把“山峰”拟人化，生动形象地写出了远处的山峰在斜阳中静静地矗立的情态，饶有韵味。
（6）结合诗文结尾内容分析， 何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡，作者自问自答，我为什么会突然惆怅呢，原来是看到这里的景色和我家乡的景色比较相似，由此可以看出这首诗表达了诗人的思乡之情。  第二篇结尾写到自己短短四年多次贬谪，不知明年又将在何处，作者为为将来仕途迷茫而感慨。
故答案为：⑴空闲；挨着，靠近；于是；优美的
⑵ B
⑶ 宜 投 壶 矢 /声 铮 铮 然 /皆 竹 楼 之 所 助 也
⑷ 我不知道明年又在什么地方！哪里害怕竹楼容易朽烂（败坏）呢？
⑸ ①前句从听觉写傍晚秋声，后句从视觉写数峰默默伫立在夕阳里。“有声”与“无语”相衬，（以动衬静）以万壑中的秋声来衬托山村傍晚的寂静。②拟人。作者用“无语”写远处的山峰在斜阳中静静地矗立，饶有韵味。
⑹ 第一首诗歌，作者在前六句描绘了一幅色彩斑斓的秋日乡村晚晴图，由写景转入抒情。前句设问，后句作答，抒发了诗人思乡之情。第二篇文言文，作者记叙了在黄州小竹楼的生活片段，虽身处困境但以乐观豁达的心态来画对，但又想到短短四年多次贬谪，为将来仕途迷茫而感慨。
【点评】⑴此题考查理解常见文言词语在文中的含义的能力。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
⑵本题考查对文言词“以”的积累。“以”字在初中语文教材文言文篇目中出现的频率较高，其含义和用法归纳起来有以下几种： ①作动词，译为“认为、以为”；②作介词，相当于“用”，“把、拿”，“因、因为”，“凭借”，“从、由”，“按照”；③作连词，相当于“用来、以便”、“以致”；④通假字通“已”，已经。总之，“以”字在文言文中用法颇为灵活。在学习中，要仔细阅读认真体会，并注意结合上下文来辨析它的不同含义和用法。
⑶本题主要考查文言断句能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。
⑷本题考查的是句子的翻译能力。翻译时的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
⑸此题考查学生鉴赏古诗经典词句的能力。解答时要抓住诗歌中的关键词语来鉴赏，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。
⑹此题考查理解作者思想情感的能力。诗人的情感往往通过具体的语句表达出来，因此理解诗文的语句内容是体会作者情感的重要途径。因此解答本题，一定要结合全文内容仔细揣摩诗人所表达的感情。
【参考译文】
      黄冈地区盛产竹子，大的竹子像椽子那样粗。竹工破开它，削去竹节，用来代替陶瓦。家家户户都用它盖房子，因为它便宜而且省工。黄冈子城西北角的城垛子都塌毁了，野草丛生，荒芜污秽。我清理了那里，盖了两间小竹楼，与月