2020人教版《道德与法治》七年级下册(部编版)教案：第一课第二框《成长的不仅仅是.doc

人教版《道德与法治》七年级下册（部编版）教案：第一课第二框《成长的不仅仅是身体》
《成长的不仅仅是身体》
【教学目标】
1．知识与技能：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。
2．过程与方法：通过动画等多媒休手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心里也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。
3．情感态度与价值观：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。
【教学重点】对独立的理解；思维判断的培养
【教学难点】思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
【教学方法】事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法
【教学过程】
一、导入新课——多媒体导入
（多媒体显示） 青春畅想 青春像一座上峰，意味着锐意进取 青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想
教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
二、新课讲授
活动一：欣赏动画《小马过河》

思考：
1. 小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？提示：过不过河，听从别人意见，没主见
2. 妈妈话对它让它明白什么道理？提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
3. 通过故事你在现实生活中应该怎么做？ 提示：长大了不断去尝试。
教师讲述青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
活动二：阅读教材P9探究与分享
想一想：
（1）你同意以上说法吗？为什么？ 提示：根据实际回答。不是美的表现
（2）你认为初中生的“独立”是指什么？ 提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解
教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。
思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
活动二----小品表演P10母子对话
讨论：（1）小刚理解的“酷”是什么? 提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服
（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 提示：有自己见解、不追求服饰的个别。
（3）你对思维的独立性怎么理解？
提示：独立并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云。有自己见解同时接纳他人意见。
教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
活动三：情景再现 （对媒体显示情景）
情景一：老师在黑板写字时，写错了…
情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…
情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师…
思考：（1）根据情景，展开想象，我们会怎么做？
教师讲述：法律是由国家强制力保证实施的。而其他行为规范主要依靠社会舆论、信念、习惯、教育和行政等力量保证实施。
（2）思维的批判性表现哪些方面？ 提示：表达自己看法，敢于说不，学会拒绝
教师讲述：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。
在学习中，我们需要批判的精神和勇气。
（3）思维的批判性对我们意义？
教师讲述：思维的批判性有主意我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
（4）思维的批判性对我们有什么要求？
教师讲述：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
活动四：阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记 （对媒体显示问题）
（1）你如何评价君君和晓琳的建议？ 提示：采纳
（2）如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？ 提示：掌握批判的技巧
教师讲述：批判精神就是要勇于表达自己观点，提出合理化建议，掌握批判技巧是批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。
活动五：（多媒体显示）探究与分享P12四位同学的话
讨论思考：
（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？提示：思维活跃、对未来充满憧憬，拥有改变自己、改造世界、勇于创造。
（2）青春的创造可以是怎样的？你希望自己又怎样的创造？
教师讲述：青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在与我们每个人身上。我们要敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值。
创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，，激发我们创造的热情。意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的创造者。
三、巩固练习：做练习册本节
四、课堂小结
通过这节课的学习，男生女生的生理性别特征是与生俱来的，我们要平静而欣然地接受生理变化。对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。充分发挥性别差异的优势相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
五、布置作业 结合时事，谈谈发展批判精神的意义。
【板书设计】
第二节 成长的不仅仅是身体
一、发展独立思维
二、培养批判精神
【教学反思】
1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2.课堂活动较多，以后还要注意时间的把握。
本节课的教学内容是抽象知识点较多，学生理解较为困难。举例是要多的接近学生生活，知识点理解较好些。
人教版《道德与法治》七年级下册1.2成长的不仅仅是身体学案
第一课 青春的邀约 第二节 成长的不仅仅是身体
科目
道德与法治
年级
七年级
课型
新授课
教师

学习
目标
1.懂得进入青春期发展独立思维，培养批判精神，开发创造潜力的重要性。
2.掌握培养独立思维、批判精神和开发创造潜力的方法。
学习重点
对青春期思维的独立性、批判性，创造性的正确认识。
学习难点
运用青春期思维的独立性、批判性和创造性解决问题。
【温故互查】
如何调节青春期的矛盾心理？
【设问导读】
第一目：发展独立思维
阅读课本9页，思考如下问题：
1.发展独立思维的重要性
2.怎样正确认识思维的独立性？
第二目：培养批判精神
阅读课本10-11页，思考如下问题：
3.思维的批判性的表现
4.思维批判性的作用（意义）
5.怎样培养批判精神？
第三目：开发创造潜力
阅读课本12-13页，思考如下问题：
6.青少年为什么要开发创造潜力？
7.青少年如何开发创造潜力？
【交流与展示】以小组为单位交流“自主学习”内容，进一步完善答案。先独立完成“自我检测”习题，后展示自学成果，在老师点评后，用红笔认真纠错。
【自我检测】
1．对于一个人的成长来说，真正长大的重要标志是( )
A．学会学习　　 B．思想日渐成熟 C．自尊自信 D．获得回报
2.人是能思想的苇草。虽然生命有时像苇草一样脆弱。但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。青春期思维的独立要求我们（ ）
A.一味追求独特,不人云亦云 B.有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见
C.敢于和别人争辩，一切按照自己的想法去做 D.有自己独到的见解、不倾听、接纳他人的意见
3.下列思维批判性认识正确的是( )
①对事情有自己的看法　②敢于表达不同观点　③对他人的观点永远都是说“不”　④敢于向权威挑战
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
4．前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“青春就是批判的年华。”这种说法并不夸张，是因为( )
①思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题　②思维的批判性有助于我们从不同角度去思考问题，探索解决方案　③批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机　④思维的批判性有助于我们解决问题，改进现状
A.①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
5．批判要有一定的技巧，下列属于该技巧的有( )
①批判只针对事情本身，而不攻击他人　 ②批判要具有一定的建设性，利于问题解决　
③批判不用考虑他人感受　 ④批判就是否定，对于不同意见就要否定
A.①②　 B．①④ C．②③　 D．③④
6.中共十九大报告指出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。对于青少年来说，创新是青年的灵魂，创造是青春的标志。“创造是青春的标志”是因为（ ）
①青春期蕴含着伟大的创造力 ②青春期的我们拥有改变自己、改变世界的创造潜力
③青春期的我们只有成功，没有失败 ④青春期的我们思想活跃、感情奔放，朝气蓬勃
A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④
7.社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着（ ）
①敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。②用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践
③我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值 ④通过劳动改变自己，影响世界
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
【巩固训练】
1.青春的创造是多姿多彩的，下列同学的表现属于创造的是( )
①我没什么特长,不过我有很多捉弄人的“鬼点子” ②我爱幻想，能把想象到的都画出来 ③数学课上,我总能想出一些新的或简洁的解题方法 ④在学校艺术节上,我自己编排了舞蹈节目《青春的节拍》
A．①②③ 　 B．②③④ C．①③④　 D．①②③④
2.青春期的我们思想和精神都发生了重要变化。某班同学据此组织了一次探究交流活动，请你参与
★关注思维发展
以下是三位同学的一些表现：
同学
表现
王爽
拨打市长热线反映有关城市建设的一些想法
马宇
学习探究独立解决问题的方法
林青
与老师交流，敢于质疑老师
请判断上述三位同学的表现分别是哪种思维的表现。

★走出思维误区
（2）最近，王芳总是喜欢穿着另地背着妈妈偷偷染红了头发。妈妈批评她，她说：“我已经长大了，我的事不用你管！”你同意王芳的说法吗？为什么？

（3）李华认为，凡事只要听从父母和老师的就可以了。对父母和老师的观点，我们没有必要质疑，循规蹈矩就可以了。李华同学认为没有必要质疑父母和老师的观点，你同意吗？为什么？

★加大思维宣传
（4）同学们想将探究成果在全校范围内进行宣传，请你提供一种活动形式。

班级： 姓名： 工整度： 准确率： 日期：

参考答案
自我检测：
1. B 2.B 3.B 4.D 5.A 6.A 7.A
巩固训练：
1. B
2. （1）依次分別是创造性思维、独立思维、批判思维。
（2） 不同意。思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自已独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
（3） 不同意。思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
（4） 承办主题黑板报。