2022-2023年中考文言文专项难题及答案.doc
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1、2022-2023年中考文言文专项难题及答案一、初中文言文21课外文言文阅读 初,赵盾常田首山,见桑下有饿人。饿人,示眯明也。盾济之,与食,食其半。问其故,曰:“宦三年,未知母之存否,愿遗母。”盾义之,益与之饭肉。已而,为晋宰夫 , 盾弗知也。九月,晋灵公饮赵盾酒,伏甲将袭盾。示眯明知之,欲去盾。灵公出伏士击赵盾。示眯明舍命反击,伏士不能进,而竟脱盾。盾问其故,曰:“我,桑下饿人。”问其名,弗告。明亦因亡去。【注释】田:打猎。 示眯明:人名。 宰夫:官名,古代掌管膳食的小吏。(1)解释文中加下划线的词语 为晋宰夫(_) 盾问其故(_)(2)对划线句翻译最恰当的一项是( ) A.示眯明知道这事,
2、想离开赵盾。B.示眯明了解他,想离开赵盾。C.示眯明知道这事,想让赵盾离开。D.示眯明了解他,想让赵盾离开。(3)本文情节曲折,引人入胜。请用简洁的语言概况情节内容 _ 晋灵公伏甲击赵盾 _(4)本文除了表现示眯明孝顺之外,最主要是表现他_的品质。 答案:C解析: (1)担任;原因(2)C(3)赵盾义食示眯明;示眯明舍命救赵盾(4)知恩图报 【解析】【分析】(1)解释时要注意辨析词义和用法的变化,根据语境判断字词义。“为晋宰夫”:担任晋君的厨师。“为”:担任。“盾问其故”:赵盾问其中的原因。“故”:原因。 (2)C.翻译正确。注意下列字词的翻译,如“知”:知道。“之”:这件事。“去”:离开。“
3、欲去盾”:想让赵盾离开。其它几项在这几处的翻译上或多或少都有问题。 (3)第一个情节可提取“盾济之,与食”“盾义之,益与之饭肉”这两个关键句分析,即可概括出赵盾义食示眯明的答案。第三个情节可分析“示眯明知之,欲去盾”“示眯明舍命反击,伏士不能进,而竟脱盾”等句,即可概括为示眯明舍命救赵盾。 (4)通过示眯明受到赵盾的帮助后,在关键时刻舍命保护赵盾的情节,即可概括出示眯明知恩图报的品质。 故答案为:担任;原因 C; 赵盾义食示眯明;示眯明舍命救赵盾 知恩图报【点评】本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解,词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断,考生在平时
4、要注意对常见文言词语进行积累。 本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则,掌握翻译的方法,要忠于原文,不遗漏、不随意增减内容,译文要顺畅,翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。对选项逐项辨析,选择最正确的一项。 本题考查文章内容的理解能力。解答此题关键要整体感知文章,理解文章的内容,根据题意进行分析。 本题考查文章内容的理解。考生要读懂遣字,理解内容,抓住对人物描写的语言和事件归纳人物的品质。【参考译文】 当初,赵盾常在首山打猎,曾看到桑树下有个饿极了的人。这个人叫示(q,其)眯明。赵盾给了他一些食物,他只吃了一半。赵盾问他为什么不吃完,示眯明回答:“我已经为人臣隶三年了,不知
5、母亲是否还在人间,愿把剩下的一半留给母亲。”赵盾认为他很孝敬,又给他一些饭、肉。不久,示眯明做了晋君的厨师。但赵盾不知道示眯明做晋君厨师一事。九月,晋灵公宴请赵盾,埋伏好士兵准备杀死他,示眯明想让赵盾赶在前面离开免于遭难。赵盾已经离去了,灵公指挥埋伏的士兵追赶赵盾,示眯明反击灵公的士兵,士兵不能前进,赵盾终于逃脱。赵盾问示眯明为什么救自己,示眯明说:“我就是桑树下那个饿汉。”赵盾询部他的姓名,他没有告诉。示眯明因此隐遁而去。2阅读下面文言文,完成小题 四知(范晔) (杨)震少好学,大将军邓骘闻其贤而辟之,举茂才,四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡。道经昌邑,故所举荆州茂才王密为昌邑令,谒见,至夜怀
6、金十斤以遗震。震曰:故人知君,君不知故人,何也? 密曰:暮夜无知者。震曰:天知,神知,我知,子知。何谓无知!密愧而出。后转涿郡太守。性公廉,不受私谒。子孙常蔬食步行,故旧长者或欲令为开产业,震不肯,曰:使后世称为清白吏子孙,以此遗之,不亦厚乎!(1)解释下列句子加下划线的词。 举茂才_闻其贤而辟之_何谓无知_故旧长者_(2)用现代汉语翻译下列句子。 故人知君,君不知故人,何也?使后世称为清白吏子孙,以此遗之,不亦厚乎!(3)本文写了杨震的哪两件事?表现了他怎样的可贵品质? 解析: (1)推举;听说;说;老朋友(2)我了解你,你不了解我,为什么呢? 被后人称作是清官的子孙,把这个馈赠给他们,不也
7、很优厚吗?(3)杨震拒金(贿)。杨震拒绝“为开产业”。贤明,刚直,清廉。 【解析】【分析】(1)本题中的“闻”是“听”;“举”是古今异义词,“推举”的意思。 (2)句中的“知(知道,了解)、君(对人的尊称)、何(为什么)”几个词是赋分点;句中的“使(让)、清白(清正廉洁)、遗(留给,赠给)、厚(优厚)”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。 (3)文章“故所举荆州茂才王密为昌邑令,谒见,至夜怀金十斤以遗震。震曰:故人知君,君不知故人,何也? 密曰:暮夜无知者。震曰:天知,神知,我知,子知。何谓无知”叙写了杨震拒绝王密的献金;文章“故旧长者或欲令为开产业,震不肯”叙写杨震拒绝为旧长者“开产
8、业”。从中看出杨震是一个为官清廉,不为利益所动,性格刚直,不以权谋私的人。据此概括作答。 故答案为:推举;听说;说;老朋友 我了解你,你不了解我,为什么呢?被后人称作是清官的子孙,把这个馈赠给他们,不也很优厚吗? 杨震拒金(贿)。杨震拒绝“为开产业”。贤明,刚直,清廉。【点评】本题考查文言词义的理解。考生要注意平时的积累以及知识的迁移,要结合句子的意思进行辨析,要运用掌握的知识结合原句进行推断。 本题考查的是文言语句的翻译。考生要遵循翻译的原则,掌握翻译的方法,注意重点字词的正确理解和特殊句式的翻译,注意句意的顺畅。 本题考查文章内容的理解和分析。考生要读懂文章,理清文章的思路,抓关键语句分析
9、人物。【参考译文】 杨震小时候喜欢学习。大将军邓骘听说杨震贤明就派人征召他,推举他为秀才,多次升迁,官至荆州刺史、东莱太守。当他赴郡途中,路上经过昌邑,他从前举荐的荆州秀才王密担任昌邑县令,前来拜见(杨震),到了夜里,王密怀揣十斤银子来送给杨震。杨震说:“我了解你,你不了解我,为什么呢?”王密说:“夜里没有人知道。”杨震说:“上天知道,神明知道,我知道,你知道。怎么说没有人知道呢!”王密(拿着银子)羞愧地出去了。后来杨震调动到涿郡任太守。他本性公正廉洁,不肯接受私下的拜见。他的子子孙孙常吃蔬菜,步行出门,他的老朋友中有年长的人想要让他为子孙开办一些产业,杨震不答应,说:“让后代被称作清官的子孙
10、,把这个馈赠给他们,不也很优厚吗?”3阅读文言文,回答问题。 【甲】马说 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。【乙】千金市骨 古之君王,有以千金求千里马者,三年不能得。涓人言于君曰:“请求之。”君遣之,三月得千里马。马已死,买其首五百金 , 反以报君。君大怒曰:“所求者生
11、马,安事死马而捐五百金!”涓人对曰:“死马且市之五百金,况生马乎?天下必以王为能市马。马今至矣!” 于是,不能期年 , 千里之马至者三。【注】涓人:近侍之臣。金:古代计算货币的单位。安事:怎么能够。期年:满一年。不能期年,即不到周年。(1)解释下列句子中的划线词语。 执策而临之_才美不外见_君遣之,三月得千里马_安事死马而捐五百金_(2)下面句中划线“之”字的解释与其它三句有明显不同的一项是( ) A.祗辱于奴隶人之手B.策之不以其道C.涓人言于君曰:“请求之。”D.死马且市之五百金(3)将下面句子翻译成现代汉语。 食马者不知其能千里而食也。死马且市之五百金,况生马乎?(4)请结合【甲】文内容
12、说说应该怎样正确对待“千里马”。 (5)请谈谈你如何评价【乙】文中涓人“马已死,买其首五百金”的做法。 答案:A解析: (1)竹制的马鞭子;见同现,显现;(派遣)命令;丢掉,白白扔掉(2)A(3)喂马的人不知道它能日行千里,把它当作普通劳动者马来喂养。一匹死马您都愿意用五百金买下,况且是活的马呢?(4)策之以其道,食之尽其材,鸣之而能通其意。(5)重金买下千里马的骨头,可以让人看到君主买千里马的诚心,不难想象,千里马到这样的主人座下,在使用过程中也会得到爱惜的。重金买下千里马的骨头,可以鼓励活着的千里马不用为自己的将来和后路犯难,有一天跑不动了、生病了或有了其它困难,不至于被卸下马鞍杀肉吃。金
13、买下千里马的骨头,可以折射出君主的公道正派。没有为君主效劳过的死千里马,尚且受到礼待,有了这样不循私情的主人,不用担忧不被重视。 【解析】【分析】(1)解答时要联系上下文,根据语境做出判断。“见”,通假字,通“现”,显现;“捐”,丢掉,白白扔掉。 (2)A项的“之”解释为:助词,的;B项的“之”解释为:代词;C项的“之”解释为:代词;D项的“之”解释为:代词;故选A。 (3)本题翻译重点字词:“食”,饲养;“况”,何况。 (4)结合文本“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意”分析,反其意即可得出对待千里马的正确方法:策之以其道,食之尽其材,鸣之而能通其意。 (5)结合文本内容并联系现
14、实,言之有理皆可。可以从国君重视千里马的角度分析。可以从千里马的角度分析。可以从统治者对待人才的角度分析。如:这个故事对今日的启示是重视人才,体现人才为本的思想。从对人才的认识是否端正,看有无识才的慧眼;从人才是否得到应有的尊重,看爱才的感情深不深厚;从人才的走与留,看聚才措施是否得力。 故答案为: 竹制的马鞭子 ; 见同现,显现 ; (派遣)命令 ; 丢掉,白白扔掉 A 喂马的人不知道它能日行千里,把它当作普通劳动者马来喂养。一匹死马您都愿意用五百金买下,况且是活的马呢? 策之以其道,食之尽其材,鸣之而能通其意。 重金买下千里马的骨头,可以让人看到君主买千里马的诚心,不难想象,千里马到这样的
15、主人座下,在使用过程中也会得到爱惜的。重金买下千里马的骨头,可以鼓励活着的千里马不用为自己的将来和后路犯难,有一天跑不动了、生病了或有了其它困难,不至于被卸下马鞍杀肉吃。金买下千里马的骨头,可以折射出君主的公道正派。没有为君主效劳过的死千里马,尚且受到礼待,有了这样不循私情的主人,不用担忧不被重视。 【点评】本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义;能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文,根据语境作出判断。 本题考查文言虚词的用法,要梳理归纳教材中常见虚词含义、用法,结合语境准
16、确辨析。 本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,直译为主,意译为辅。并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。 本题考查文章内容理解,注意抓住重点句子的理解分析。 本题考查文章阅读评价,注意结合“ 马已死,买其首五百金 ”的做法,谈出这样做的目的。 【附参考译文】 【甲】世上(先)有伯乐,然后有千里马。千里马经常有,但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马,只是辱没在仆役的手中,(跟普通的马)一同死在槽枥之间,不以千里马著称。(日行)千里的马,吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能(日行)千里而(像普通的马一样)来喂养它。这样的
17、马,即使有日行千里的能力,却吃不饱,力气不足,它的才能和好的素质也就不能表现出来,想要和普通的马一样尚且做不到,怎么能够要求它(日行)千里呢?不按照(驱使千里马的)正确方法鞭打它,喂养它却不能竭尽它的才能,听千里马嘶鸣,却不能通晓它的意思,拿着鞭子面对它,说:“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗?大概是真的不认识千里马吧! 【乙】从前,有个嗜好玩马的国君,想用千金重价征求千里马。过了三年,仍无一点收获。这时,宫里一个职位低下的小侍臣,竟然自告奋勇地站出来说:“请您把这个差使交给我吧!”国君点头同意。不到三个月,这人果然找到了一匹日行千里的良马,可是当他要买马时,这匹千里马却死了。他思虑
18、了一会几,仍然花费500金,将死马的尸骨买了回来。他带着千里马的尸骨回宫向国君复命时,国君见是马的尸骨,非常生气,怒斥道:“我要的是活马,你买这死马回来有什么用?不是白费了500金吗!”侍臣笑道:“请国君息怒,金不是白费的。一匹死马您都愿意昂价买了,这消息传开,人们都会相信您是真心实意喜爱良马的国君,而且识货,说话算活。这样,一定有人自己上门献马。”后来,不出一年,国君果真得到了三匹别人主动献来的千里马。4阅读下面两段文字,然后回答问题。 A大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。货恶
19、其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。是谓大同。 B忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之,复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。(1)A文选自_,B段文字作者是_。 (2)解释下列加下划线词语在文中的意思。 男有分_盗窃乱贼而不作_屋舍俨然_有良田美池桑竹之属_
20、(3)B段文字中的“黄发垂髫,并怡然自乐”一句,与A文中的哪两个短句所表达的意思是相同的? (4)下列句中加下划线词与“故人不独亲其亲”中“亲”字用法不同的一项是( ) A.如鸣珮环,心乐之B.无案牍之劳形C.渔人甚异之D.不独子其子(5)A文中的“大同社会”与B文中的“世外桃源”在主题创作上有什么共性? 答案:D解析: (1)礼记或礼记正义;陶渊明(2)职分,职守;兴起;整齐;类(3)老有所终,幼有所长(4)D(5)都是作者构想出来的一种理想社会,都表达了人们对和平美好生活的期待和向往。 【解析】【分析】(1)A文选自礼记,据传为孔子的七十二弟子及其学生们所作,西汉礼学家戴圣所编,是中国古代
21、一部重要的典章制度选集。B段文字作者是东晋大诗人陶渊明。 (2)此题多古今异义词,如“分”:职分,职守。“属”:类。所以千万不要以今释古。而“俨然”在现代汉语中也有“整齐的样子”的意思,所以说理解好上下文内容是作答的关键。 (3)在准确理解A文词意、句意、段意的基础上,梳理各句之间的内在联系,依据题干要求提取重要信息。如可提取“老有所终,幼有所长”作为答案。 (4)A.形容词意动用法,“以为乐”。B.形容词使动用法,“使劳累”。C.形容词意动用法,“以为异”。D.“不独子其子”与题干句“故人不独亲其亲”都是名词意动用法,分别为“以为子”和“以为亲”。故选D。 (5)甲文中的大同社会是老有所终,
22、幼有所长,乙文中的世外桃源是百姓生活幸福、安宁。“世外桃源”的境界是根据“大同”社会的体制构想出来的,艺术地再现“大同”社会的生活风貌。如:“黄发垂髫并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因受到社会的关爱,生活极其幸福,这就是“大同”中的“老有所终,幼有所长”了。所以说两文都表现了作者对理想社会的追求。 故答案为:礼记或礼记正义;陶渊明; 职分,职守;兴起;整齐;类; 老有所终,幼有所长; D; 都是作者构想出来的一种理想社会,都表达了人们对和平美好生活的期待和向往。 【点评】本题考查学生文学常识的把握,文学常识正误的判断点是:作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作
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