论多媒体教学技术在幼儿园小班教学中的应用.doc

论多媒体教学技术在幼儿园小班教学中的应用
作者：  来源：  上传时间：2023-04-24
      摘要：小班幼儿的年龄特点决定了在教学活动中应当采用直观的教学形式。而多媒体技术传输信息的方式具有形象、生动、刺激强等特点，这也正好符合了小班幼儿的需要。本文立足实践，在小班教学领域探析运用多媒体技术优化教育教学的过程，以期提高幼儿教育教学的有效性。
      关键词：多媒体、幼儿教学、技术应用
      《幼儿园教育指导纲要》中指出，要"尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。"在幼儿园平常教学过程中，我们可以发现，小班教学仍然摆脱不了以教师为中心，把幼儿当作知识灌输对象，过于注重知识传授的教学模式。这种传统的"说教式"教学手法虽然面向全体幼儿，但却由于形式过于单一，从不同层面上制约着幼儿的个性发展。
      随着科学技术的日新月异，多媒体技术的应用使教育进入一个新的时代，成为教育领域的一次革命。多媒体技术集图、文、声、像为一体，可使静止的图文视听化，复杂的内容简明化，抽象的思维过程可视化，知识发生过程动态化，具有符合幼儿年龄与认知特点的启蒙性和趣味性。数年来，我尝试了用多媒体技术于小班主题教育活动中，致力改善教学模式，促进幼儿个性发展。
      一、教学内容由枯燥变生动小班幼儿对周边世界充满浓厚的爱好，对新鲜事物具有强烈的好奇心，看到新奇的事物会积极接近，探索其中的奥秘。而在很多有关大自然的知识中，有些内容很难用言语表达清楚。心理学中指出，3-6 岁的孩子，思维以具体形象为主，学习离不开具体事物及其表象的支持，抽象逻辑思维发展水平还较低。特别是小班幼儿对许多抽象的概念及隐性的科学问题难以理解，他们只能理解具体的事情，不会作复杂的分析综合；所以孩子们对有深度的活动就不感爱好。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过："爱好是最佳的老师。"为了激发孩子活动的爱好，对于此类科学知识，运用多媒体技术，巧妙地运用孩子感爱好的那些鲜艳的色彩、生动的画面、悦耳的声音、丰富的元素，会很容易引起孩子们的注意。
如在《小小蛋儿把门开》活动中，要让孩子们了解鸡蛋的秘密。假如单凭老师的讲解，让孩子了解小鸡从鸡蛋里形成、孵化的过程着实较难。即使讲得再生动，孩子们最终还是一知半解。在活动过程中，我运用PPT 播放了小鸡在鸡蛋里形成的全过程，还增长了一些音效。孩子们观看的时候，都瞪大了眼睛，看着画面，嘴里还不断地念叨着"太神奇了吧"、"你看呀，本来小鸡这么小"、"小鸡，加油"等等话语，孩子们对活动的浓厚爱好显而易见。
      二、教学形式由单一变多样
      （一）由"集体教学"变为"分批小组教学"在小班教学活动中，活动的形式基本上都是孩子围圈坐听，老师把准备好的知识点教给孩子。这种以集体教学的方式，忽略了很多孩子能力上的个别差异，教师不能真正照顾到每一个孩子。如平时绘画能力较弱的孩子在画画时总会喜欢修整，画在纸上就只有拼命地擦改，或是继续涂抹，最后往往不可收拾，导致后期都不乐意再下笔作画，限制了他们的发明力发挥的同时，还极大地挫伤了孩子的自信心和绘画爱好。
      针对这一情况，在进行绘画活动中，我运用园所引进的电子白板，请绘画能力较弱的孩子在白板上作画，能力较强的孩子在纸上作画。待创作完毕后，用数码相机把孩子们的作品拍成照片并制作成PPT，通过回放定格的形式，让孩子们欣赏画作，积极参与自评与互评活动，提高孩子们的审美能力，效果尤佳。
      （二）由"常规式"教学变为"故意发散式"教学俗话说："没有规矩，不成方圆"。常规教育在小班教学活动中是必不可少的。但是小班孩子的最大特性是活泼好动，总是让孩子手脚放好、不能动，这其实有违孩子的身心发展规律。素质教育改革强调，要解放孩子们的手脚，给孩子们更多自由发展的空间。而小班幼儿爱模仿的特点非常突出，所以我抓住这一时期孩子的身心特点，结合教学实际，给孩子们开展了一些发散式教学活动。
      如在《海绵宝宝》活动中，我为幼儿准备了一段各种动物跳舞的动画片，同时让幼儿故意识地选择自己喜欢的小动物进行角色表演。活动中，东东要扮演海绵宝宝，优优想扮演胖大星……孩子们都会在动画中寻找自己喜欢的角色，并进行表演。最后，所有幼儿进行了合作表演，整个活动像是一场参与表演的舞台剧。而这样的活动形式恰恰解放了孩子们的手脚，让孩子们在自由的活动中获得感悟与成长。
      三、幼儿学习由被动变积极教育家陶行知先生曾经说过："儿童是教育的主体，教育不能主观地指挥一切，包办代替。"素质教育也同样规定教师由知识的传授者、灌输者转变为幼儿积极学习的帮助者、促进者。我们传统的教学多采用灌输法，即教师先讲完（故事等），然后提出问题让幼儿来回答，这会让小班的孩子觉得活动枯燥，甚至不想动脑筋想事情。老师一直都处在主导的位置，而幼儿却都是处在被动的地位。如何改变这样的困局，是每位幼儿教师所需亟待深思的问题。
如在《寻找彩蛋》的活动中，我制作了一个有隐藏图案的PPT，在故事刚讲起的时候，中间出现的每一个故意思的环节，我都请孩子们自己猜一猜，这个蛋到底藏在哪里，请幼儿到台前拿着鼠标找一找。孩子探秘的心理，促使他们在找到后，会得到极大的满足感，让孩子对活动变得积极，同时让每一个孩子在活动的每一分钟里都充满了好奇与惊喜。
      再如《鸡妈妈来了》活动中，假如只给孩子们看一些图片的话，他们对母鸡的了解也不会很多。所以我寻找了一段关于母鸡外出散步的视频，让孩子们带着"母鸡是怎么走路的"、"母鸡甩动翅膀的时候是怎么样的"、"母鸡叫起来的时候是怎么样的"等等问题观看视频，满足了孩子们各种需求的同时达成了预期的教学效果。有位家长在日记中写道：今天宝宝回来的时候可快乐了，"妈妈、妈妈，今天老师带我们看鸡妈妈了。"我觉得纳闷，学校附近有鸡吗？"宝宝，在哪里看到鸡妈妈了呀？""妈妈，老师把鸡妈妈带到电视上去了，真好玩，鸡妈妈叫起来和小鸡不同样，它会'咯咯哒'……"宝宝学着母鸡的叫声叫了起来。看来今天宝宝对鸡妈妈的了解可不少。
      四、教学方法由单一变多样传统的教具是教师自己制作的一些动物图片或是其他一些手工制作品，需要靠老师的行为或是语言讲解才起作用。在使用多媒体技术的教学过程中，一方面，可以减少资源的浪费。传统教具由于制作材料的限制，不能长期保存或反复使用，且无法提供多位老师同时使用。而多媒体课件完全能解决这些问题，减少大量的人力、物力、精力的浪费。另一方面，教具由死板变为灵活。如在《菲菲历险记》活动中，讲述菲菲的历险过程，运用动画的效果，菲菲就像有生命同样可以随着画面的移动而动。每个画面出现的重要角色都有动画的效果，"小鸟来了"就会"喳喳"地叫起来……孩子们就像在看一部动画片同样，深深地被画面吸引。多媒体课件所具有的动态画面展示功效，能填补传统教学具之局限性，受到孩子们欢迎，从而达成传统教具无法达成的效果。
      五、家长工作由复杂质疑变简朴支持
      （一）家长由质疑变信任很多家长质疑，幼儿园引入多媒体教学，这么小的孩子能参与其中吗？教育家陈鹤琴先生说过："幼稚教育是一种很复杂的事情，不是单方面可以胜任的，必然是两方面共同合作方能得到充足的功效。"因此，为了让家长更好地了解活动，我在小班"家长开放日"活动中组织开展了《小老鼠历险记》活动，运用PPT 的方式，分别在讲故事的过程中出示了各种小动物，把孩子的目光都吸引在一起，令在座的家长感慨不已。有位家长这样说道："电脑运用在幼儿园教学中，效果真的很不错，我也想回去试一试！"
      （二）家长的工作变得简朴又丰富在幼儿园里，为了促进与家长的合作，在开展每个主题活动的时候，经常会让家长为孩子准备一些东西。如《亲亲热热在一起》活动前，需要让家长准备"妈妈的笑脸"、"全家福"照片等等。但现在有很多家庭都不会把照片冲洗出来，而是存放在电脑上。因此，我把邮箱提供应家长，请家长把照片和说明通过邮件形式发到我的邮箱里。而后借助电视屏幕让每一个孩子都能欣赏到。这样省去了家长的一些工作，最重要的是让孩子的活动变得更加丰富。有一位家长这样感慨道："以前孩子上幼儿园，每个星期为孩子准备的东西还不少。我们工作那么忙，准备起来还真是很困难。现在好了，要准备什么东西，我们有时都可以在网上完毕，有什么问题可以在网上和老师沟通。真是太方便了！"我们还在家长会上，运用多媒体技术给家长观看孩子平时在园的一些情况，比如用餐、午睡、主题活动等，让家长更直观真实地了解孩子的成长过程。
     21 世纪是科技的时代，多媒体技术在幼儿园教育教学中的使用已经越来越普遍。传统教学有它自己的优势，但应用好多媒体技术辅助我们的教学，可以有效改善传统教学的局限性之处，使传统教学越来越完善、越来越科学。
      参考文献：
       [1] 教育部基础司.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].江苏教育出版社,2023.
       [2]李生兰.学前教育学[M].华东师范大学出版社,2023.
       [3]陈帼眉.学前教育心理学[M].北京师范大学出版社,2023.
       [4]杨欢耸.多媒体课件的制作与开发[M].浙江大学出版社，2023.
浅谈多媒体教学在幼儿教育中的作用
        一、运用多媒体教学，激发幼儿的学习爱好和求知欲
　　在教学活动中运用多媒体教学，能收到最佳的教学效果，爱好是幼儿的学习动力，数学课的教学形式一般以教师演示，讲解为主，没有具体直观的幼儿所喜欢的玩具，就不能很好的发挥幼儿在学习过程中的积极性，积极性。幼儿依靠单纯的机械记忆所学的知识不牢固，并且容易失去爱好。然而，一旦有新奇的教学形式，幼儿易被新异的刺激所吸引，便形成强烈的好奇心，因此，运用多媒体教学是激发幼儿学习的有力措施。例如：在教学8以内的序数这一课时，课堂开始，多媒体出现了这样的情景：在一片绿草地上新盖了一排一模同样的小房子。不一会儿，传来了小动物们的叫声和笑声，接着，出现了小猴子、小熊猫、小黄狗、和小花猫。它们排着整齐的队伍来到新房子前面。为庆祝搬新房，小动物们快乐的在草地上跳呀，唱呀，也有的小动物们玩的太快乐了，回家时，看到一模同样的房子找不到自己的家了，这时，我提出了问题，让孩子们帮小动物们想一个找家的好办法，孩子们争着发言，课堂气氛十分活跃，最后在老师的提醒下，孩子们给小动物们编上门牌号，这样，小动物就容易找到家了。在娱乐的气氛中孩子对结识序数这些抽象的知识有了初步的理解。
　　二、运用多媒体，促进幼儿的发明思维能力和语言表达能力，有效的解决了重点、难点问题。
　　在传统的教学活动中，碰到最大难题莫过于一些课本上的知识远离幼儿生活，给幼儿理解带来很大难度。具体、直观、形象的事物容易引起幼儿的爱好，易于幼儿感知。常识教学要把抽象的知识形象化，具体化，从而积极学习，积极获取知识，因此在教学中运用多媒体教学，通过学习知识，培养幼儿结识事物的能力。如：结识动物“乌龟”时，先结识乌龟的外形特性，有四条腿，一个硬壳，一条小尾巴，一个长脖子，一个头。幼儿听的津津有味，再讲乌龟的技能，能把四条腿，小尾巴，长脖子，“缩”到硬壳里去。学“缩”这个字时，如何启发幼儿去联想也很难想象出乌龟“缩”的样子。而出示多媒体动画片，教师操作，乌龟的脖子和头一下子“缩”进硬壳里去，再用同样的方法把四条腿和小尾巴“缩”进硬壳里去，幼儿很自然的把这种动物的外形特性，技能联系起来，这样幼儿能形象的模仿乌龟的各种动作，使它的“原型”再现于幼儿的脑海之中。
　　这几幅小小的多媒体动画片，代替了教师的许多不能讲明的语言，且把抽象的知识形象化，这种教学手段既节省时间，又加深了对知识的理解。
　　三、运用多媒体教学，帮助幼儿理解接受知识，丰富幼儿的感性结识。
　　多媒体教学最突出的特点是可以充足地使幼儿的视觉听觉等感官积极参与到学习中。因此，运用多媒体教学可以在短时间内让幼儿获得较多的直观鲜明，易与理解的知识。多媒体教学手段有丰富的表现力，生动形象具体直观地表现出事物运动发展的全过程，使幼儿对所学的知识得到充足的感知，对呈现出的事物的许多特性能进行比较、对照、活跃思维过程，从而进一步理解所学知识。它不受时间、空间地限制，把抽象的知识具体化，形象化，便于幼儿观测、分析、归纳、帮助幼儿记忆巩固。
　　在常识活动“结识青蛙”中，先用录音机播放青蛙的叫声，让幼儿辨别“是什么的声”引出课题，然后，为了让幼儿掌握关于青蛙卵的外形，蝌蚪生长变化的过程等科学知识，通过录象，电视播放动画片“小蝌蚪找妈妈”。幼儿在爱好昂然中看到圆圆地卵变化成长尾巴的蝌蚪，接着长出后腿、前腿；最后尾巴也消失了。幼儿对其中地科学知识有了感性结识，再进一步学习归纳，分析其他水生动物的外形特性，不仅易于理解，并且记忆牢固印象深刻。通过多媒体教学，幼儿的注意力，理解力和记忆力效果明显高于以往，极大的提高了教学效率与质量。
　　四、运用多媒体教学，提高了幼儿地美术观测力
　　观测是幼儿结识客观事物的重要途径，幼儿在观测中获得地知识越广深刻，在大脑中留下的印象就越丰富和清楚。；因此，运用多媒体教学要重视指导幼儿观测，丰富幼儿知识，扩大视野。教师要善于运用一切机会指导幼儿观测周边事物，不要只停留在单一的口头指导，从美术地角度规定，指导观测应侧重于物体得结构、特性、颜色、物体之间的关系，如运用多媒体教学观测春天并画画，其做法：通过多媒体教学，贯彻由静到动，有近到远，有简到繁，循序渐进地原则，传统得教学方法不能做得这么全面，而运用多媒体教学，让幼儿边听音乐，边观测草地上的颜色，摆动的柳条，花朵的盛放。小孩子们在放风筝，燕子飞来，小草慢慢长出来的情景。
　　《春天》这一主题活动原本较抽象，但通过多媒体教学，让幼儿把自己感知的事物在脑中记下来，通过度析，判断，想象通过各种绘画材料，把自己的意愿在纸上反映出来，丰富了幼儿的生活，陶冶了性情，提高了幼儿感受美，欣赏美的能力。以往的观测方法只能观测图片或室外进行，比较单一，并且效果不是那么抱负。例如：燕子飞来，鲜花的开放，小草的生长等，并不是一天就可以看到，并且需要长期的观测，而采用多媒体教学，可以在较短的时间内完毕一系列的观测，并收到较好的效果。
　　五、运用多媒体教学，激发幼儿崇高的志向，积极参与体育活动爱好。
　　幼儿的年龄特点是爱模仿成人的活动，志向的形成一方面是对心目中的偶像开始的。有的孩子喜欢自己的老师，长大了要当老师，有的孩子崇敬医生，长大了要当医生，也有的孩子崇敬科学家，音乐家，但是现代的孩子却很少说长大了要当运动员，在世界体坛上多拿金牌，为国争光。为什么呢？由于我们的教育少了这一课，于是，我故意识的收集一些我国体育健儿在奥林匹克运动会上，在世界杯比赛中，努力拼搏，争夺金牌电视节目让他们看，当孩子们看到中国运动员站在世界最高领奖台上，听着国歌，看着五星红旗高高飘扬时，都兴奋得情不自禁的热烈鼓掌，这比在以往教学中平淡得介绍生动的多，此外，我注意收集一些优秀运动员的事迹，使这些为国争光的运动员成为孩子们心目中的偶像，我将他们在训练时不怕苦，不怕累的镜头录下来，放给孩子们看。由于我班小朋友经常看体育节目，他们对各项体育活动都感爱好，并且积极积极参与各项活动，在教新的体育动作时，我示范讲解动作，幼儿跟着练习。但是，身体如何转动，手臂如何用力，幼儿不是很理解。所以动作不规范。于是，我采用多媒体教学分解动作，在分解动作的基础上，再放慢镜头，在用力的地方或重点的地方用箭头指示，幼儿不久就明白要领，能模仿标准动作练习了。
　　六、运用多媒体教学进行美的教育，激发爱祖国的情感
　　美的来源在于形象直观。美感教育离不开形象，离不开形象对幼儿的直观刺激规程中指出，“萌发幼儿爱家乡，爱祖国，爱集体，爱劳动，爱科学的情感。”在培养幼儿爱祖国的教育活动中，我们可以运用多媒体，让幼儿随时都可以感受到美的形象，激发幼儿对祖国的美好的感情。例如：社会活动《我爱祖国》为激发幼儿爱祖国的强烈愿望，培养崇高情操，增强形象美和美的享受，老师可以从美的情感教育中设计，让一幅幅画面，随着着优美，悠扬的音乐旋律声情并茂的讲解出现在幼儿眼前，“世界最大，最古老的，气势雄伟的万里长城；奇特、秀丽的桂林山水等等，小朋友可以通过看多媒体，促使幼儿回忆，思维，用语言表达自己的所见所闻，激发爱国的情感，使美的情感油然而生。运用多媒体教学，促进了幼儿创新思维，感知及能力的发展，优化了我们的创新教育，让每一位幼儿在自由的天堂中充足发挥自己的每一份心！我们只有努力按照新的课程标准指导教学，积极转变教育、教学观念，引导孩子采用新型的学习方式，在“玩”中学，在“学”中玩，在“操作”中知事理，让孩子积极地学习，才干用丰富的内容，发明多彩的课堂，才干培养具有创新精神和实践能力的一代新人
浅谈多媒体教学在幼儿教育中的作用
      摘要：幼儿的年龄特点决定了在教学活动中应当采用直观的教学形式。而多媒体技术传输信息的方式具有形象、生动等特点，这也正好符合了幼儿的需要。本文立足实践，在幼儿教学领域探析运用多媒体技术优化教育教学的过程，以期提高幼儿教育教学的有效性。
      关键词：多媒体应用、幼儿教学应用

     随着科学技术的日新月异，多媒体技术的应用使教育进入一个新的时代，成为教育领域的一次革命。多媒体技术集图、文、声、像为一体，可使静止的图文视听化，复杂的内容简明化，抽象的思维过程可视化，知识发生过程动态化，具有符合幼儿年龄与认知特点的启蒙性和趣味性。有助于幼儿加深对知识的理解，巩固，和记忆。
一、运用多媒体教学，激发幼儿的学习爱好和求知欲
　　在教学活动中运用多媒体教学，能收到最佳的教学效果，爱好是幼儿的学习动力，数学课的教学形式一般以教师演示，讲解为主，没有具体直观的幼儿所喜欢的玩具，就不能很好的发挥幼儿在学习过程中的积极性，积极性。幼儿依靠单纯的机械记忆所学的知识不牢固，并且容易失去爱好。然而，一旦有新奇的教学形式，幼儿易被新异的刺激所吸引，便形成强烈的好奇心，因此，运用多媒体教学是激发幼儿学习的有力措施。例如：在教学8以内的序数这一课时，课堂开始，多媒体出现了这样的情景：在一片绿草地上新盖了一排一模同样的小房子。不一会儿，传来了小动物们的叫声和笑声，接着，出现了小猴子、小熊猫、小黄狗、和小花猫。它们排着整齐的队伍来到新房子前面。为庆祝搬新房，小动物们快乐的在草地上跳呀，唱呀，也有的小动物们玩的太快乐了，回家时，看到一模同样的房子找不到自己的家了，这时，我提出了问题，让孩子们帮小动物们想一个找家的好办法，孩子们争着发言，课堂气氛十分活跃，最后在老师的提醒下，孩子们给小动物们编上门牌号，这样，小动物就容易找到家了。在娱乐的气氛中孩子对结识序数这些抽象的知识有了初步的理解。
三、运用多媒体教学，帮助幼儿理解接受知识，丰富幼儿的感性结识。
　　多媒体教学最突出的特点是可以充足地使幼儿的视觉听觉等感官积极参与到学习中。因此，运用多媒体教学可以在短时间内让幼儿获得较多的直观鲜明，易与理解的知识。多媒体教学手段有丰富的表现力，生动形象具体直观地表现出事物运动发展的全过程，使幼儿对所学的知识得到充足的感知，对呈现出的事物的许多特性能进行比较、对照、活跃思维过程，从而进一步理解所学知识。它不受时间、空间地限制，把抽象的知识具体化，形象化，便于幼儿观测、分析、归纳、帮助幼儿记忆巩固。
在常识活动“结识青蛙”中，先用录音机播放青蛙的叫声，让幼儿辨别“是什么的声”引出课题，然后，为了让幼儿掌握关于青蛙卵的外形，蝌蚪生长变化的过程等科学知识，通过录象，电视播放动画片“小蝌蚪找妈妈”。幼儿在爱好昂然中看到圆圆地卵变化成长尾巴的蝌蚪，接着长出后腿、前腿；最后尾巴也消失了。幼儿对其中地科学知识有了感性结识，再进一步学习归纳，分析其他水生动物的外形特性，不仅易于理解，并且记忆牢固印象深刻。通过多媒体教学，幼儿的注意力，理解力和记忆力效果明显高于以往，极大的提高了教学效率与质量。
　四、运用多媒体教学，提高了幼儿地美术观测力
　　观测是幼儿结识客观事物的重要途径，幼儿在观测中获得地知识越广深刻，在大脑中留下的印象就越丰富和清楚。；因此，运用多媒体教学要重视指导幼儿观测，丰富幼儿知识，扩大视野。教师要善于运用一切机会指导幼儿观测周边事物，不要只停留在单一的口头指导，从美术地角度规定，指导观测应侧重于物体得结构、特性、颜色、物体之间的关系，如运用多媒体教学观测春天并画画，其做法：通过多媒体教学，贯彻由静到动，有近到远，有简到繁，循序渐进地原则，传统得教学方法不能做得这么全面，而运用多媒体教学，让幼儿边听音乐，边观测草地上的颜色，摆动的柳条，花朵的盛放。小孩子们在放风筝，燕子飞来，小草慢慢长出来的情景。
　　《春天》这一主题活动原本较抽象，但通过多媒体教学，让幼儿把自己感知的事物在脑中记下来，通过度析，判断，想象通过各种绘画材料，把自己的意愿在纸上反映出来，丰富了幼儿的生活，陶冶了性情，提高了幼儿感受美，欣赏美的能力。以往的观测方法只能观测图片或室外进行，比较单一，并且效果不是那么抱负。例如：燕子飞来，鲜花的开放，小草的生长等，并不是一天就可以看到，并且需要长期的观测，而采用多媒体教学，可以在较短的时间内完毕一系列的观测，并收到较好的效果。