中班结构游戏反思.doc
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1、中班结构游戏反思中班结构游戏反思一:中班结构游戏游乐园活动反思今天我有幸代表幼儿园向街道姐妹园的老师开展了片区发明性游戏的观摩活动,这是我从教以来第一次在这么多优秀的教师面前开展观摩活动,我觉得这是一个经验提高的平台,我很感谢园领导给予的这次机会,也感谢街道各姐妹园的老师提出的宝贵意见,特别是中心园庄老师对结构游戏的剖析,让我对结构游戏又有了更近一步的了解。活动过后,我对本次开展的活动做了小结和反思:1、幼儿的参与性高本次活动是第四阶段的第四次建构,通过前几个阶段的拼插,幼儿对游乐园的设施都有了一定层度的了解,并且游乐园是幼儿都想去的地方,因此我通过游乐园的图片让幼儿知道整个游乐园都有哪些游乐
2、设施,幼儿通过和伙伴共同合作一起完毕了海盗船、旋转木马、过山车。2、给予幼儿自由想象的空间结构游戏的建构思维想象发明力是很关键的,因此我提供了多种建构材料,让幼儿自由选择,通过合作,建构了大型的游乐场合,而小组成员也选择了自己喜欢的建构建构材料拼插出了各种形式不一的游乐设施,有圆形的旋转木马,有垂直的过山车等等。当然,本次活动中也存在着局限性:例如活动中老师的引导语要严谨些,在引导幼儿拼插时要提出拼插规则,同时一定要让幼儿有足够的时间去完毕拼插材料,教师只能给予适当的指导,不能过多的去干涉。结合今天各姐妹园老师给予的宝贵意见,在此后的结构游戏活动中,我一定要遵循结构游戏的特点和幼儿的年龄特点去
3、选材,在建构过程中,要让幼儿对建构主题提供更多的参照物,让他们对建构主题感爱好,教师应当通过引导性的语言和适当的介入成为幼儿的引导者和支持者,让幼儿在结构游戏中更加全身心的投入,使活动达成事半功倍的效果。中班结构游戏反思二:中班建构游戏轮船活动反思(693字)本次活动目的我围绕知识、技能以及情感三方面来进行制定。让幼儿通过了解轮船的基本构造,从而学习用花片来拼插船,并懂得与同伴分享成功的喜悦。活动过程中,我一方面以出示轮船范例引入,引出话题“小朋友们见过轮船吗?谁来说一说他见过的轮船是什么样子的?”,并组织幼儿讨论自己所见过的轮船,幼儿参与活动的积极性较高。接着逐副出示图片让幼儿直观地来观测各
4、种轮船的构造。这一环节的重要目的是要让幼儿知道轮船的构造可以提成船舱和船底两个部分,但是由于在引导幼儿观测的时候我没有重点围绕着这一个目的来引导,导致图片观测完幼儿仍然不理解如何来划分轮船的结构。在这一环节我的引导语言不够简练,花费了较长的时间来引导,导致后面示范引导幼儿拼插的时间较仓促。通过了解轮船的基本构造,再分别出示船底和船舱的范例,并引导幼儿观测。我一方面示范引导幼儿拼插梯形的船底,重点示范如何连接两个梯子,船舱也是以同样的方法将两个梯子连接起来,最后我请幼儿来连接船底和船舱。这一环节是本次活动重点和难点,重点是引导幼儿掌握一个拼插垒高的技能,难点是如何根据船的构造,运用不同长短的“梯
5、子”来连接成轮船。通过孩子拼插的过程来看,我发现有个别的幼儿连接“梯子”的方法还是没掌握好。最后我让幼儿根据轮船的构造,和牢固性及其颜色的搭配来尝试评价和自己的作品并进行总结评价。整个活动动的过程性对较清楚,过度也相对自然,就是在出示范例引入并引导幼儿观测轮船图片了解轮船构造和示范拼插这两大环节的时间没有把控好,导致示范讲解不够到位。从幼儿作品完毕来看,大部分的幼儿都可以根据轮船的构造进行拼插。并且在评价的时候已经懂得根据颜色及其构造来进行评价。中班结构游戏反思三:中班结构游戏自行车教学反思(700字)围绕着本阶段的结构游戏主题马路上的车,本次结构游戏活动我重点引导幼儿拼插自行车。自行车是幼儿
6、非常熟悉的交通工具之一,所以幼儿在谈话引入的时候都基本掌握并可以描述出自行车的基本结构,通过让幼儿自由简述自己见过的自行车之后,我再出示各种各样的自行车的图片,引导幼儿进行观测,并让幼儿了解更多样式的自行车。接着,我出示一个没有完毕的范例来引导幼儿观测,看一看老师的自行车完毕了哪些部分,还缺少哪一些部分没有完毕。这一个环节我提供了给孩子自己去发现问题的机会,让幼儿再一次地巩固了自行车的基本结构,同时也调动了幼儿的积极性。紧接着我根据孩子发现的问题及时将范例拼插完整,拼插的过程就对幼儿进行示范讲解,幼儿不久地并且非常直观的看到了一辆自行车是如何完毕的。最后是幼儿自由拼插,通过孩子们完毕作品的情况
7、我发现孩子基本上都可以独立地拼出自行车,但是有个别的孩子链接两个轮子和座椅的时候觉得比较困难,这时我发现有个别幼儿正在困惑的时候,旁边有的幼儿会积极的说:“我来帮助你”。孩子们已经开始潜意识中懂得不仅自己的事情要懂得自己做,别人的事情也要帮着做。能力较强的幼儿不久就完毕了他们的作品,但是尚有一些能力较弱的幼儿还没完毕,为了避免让完毕的幼儿浪费等待的时间,我让孩子们“骑”着自己的自行车去玩,孩子们都非常兴奋地玩起了自行车。一个孩子说:“我的自行车跑得最快”?。另一个孩子立即不服输的说:“我的自行车还能飞的呢,你看,比你还要快!”孩子们你一言我一语的议论起了自己“神奇的自行车”,大家都说得不亦乐乎
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