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家庭教育的方法及重要性
家庭教育自古以来就备受人们的关注，福禄贝尔曾说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话深刻指明了家长在教育子女中所起的作用，按照传统观念，家庭教育是指在家庭生活中，由家长(其中一方面是父母)对其子女实行的教育。而按照现代观念，家庭教育既涉及：一、生活中家庭成员(涉及父母和子女等)之间互相的影响和教育；二、聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。家庭教育的相应英语是homeeducation,familyeducation,teachinginhome。家庭教育简称家教。家庭教育是学校教育与社会教育的基础。家庭教育又是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。
一、家庭对一个人的影响。
1、故事：两种家教，两样人生
这是关于两个孩子和两个父亲的故事。
第一个孩子是班上的优等生，可每次考试总会有几个同学的成绩排在他之前，他从未拿过头名。“爸爸，为什么我总也超但是前面那几个同学呢？”孩子一脸愁云。
父亲没有回答，而是拿来一张白纸，在上面画了一条长长的线，说：“你有办法让这条长线变短吗？试试看！”孩子绞尽脑汁，想了许多长线变短的办法，结果都无济于事。父亲仍然没有说话，只是拿起笔在那条长线下面画了一条更长的直线……
“哦，爸爸，我懂了！要胜别人一筹，要超过别人，最佳的办法就是努力使自己做得比别人更杰出，更优秀。”孩子恍然大悟。
第二个孩子是班上的小队长，他总想着如何尽快熬到中队长的位子，却每每事与愿违。孩子忧心重重地问父亲该怎么办。父亲没有回答，而是兴致勃勃地和孩子下起跳棋来。孩子的棋技绝不比父亲差，可最后还是败下阵来。“这里有个诀窍，要在下棋中获胜，只想着在自己前行中搭桥还不行，还必须在关键的时刻拆别人的桥，让他举步维艰……”
“哦，爸爸，我懂了，要超过别人最有效的办法不在于如何为自己搭桥尽快前行，最主线的是善于阻止别人超过自己。”孩子茅塞顿开。
数年后，两个孩子已长大成人，走上各自的岗位。第一个孩子以父亲的“长线”理论指导自己，所到之处，单位垂青，事业有成。第二个孩子以父亲的“拆桥”理论做航标，结果不仅没有功成名就，并且主线就没有单位接纳这种小人。
两种家教，给孩子换来的是两样人生。
2、案例：海南海口9岁小学生造句惊人：想炸学校杀母亲
“假如我有一颗炸弹，我就会炸平我的学校;假如我有一把刀，我就会杀死我的妈妈。”谁能想到，如此触目惊心的话，竟是出自海口某小学一名9岁小学生的造句。
据老师介绍，这位9岁孩子性格内向，不爱与人交流，但也从未见过有什么特别出格的举动，没想到内心深处竟有如此可怕的想法。后来家访中了解到，孩子的妈妈怕孩子学坏了，经常用责骂和唠叨的方式纠正孩子身上出现的小毛病时，让孩子感觉在家中处处受限，没有了自由。而内向的孩子又不愿与人交流，积压已久的情绪让他开始仇视妈妈和学校。
由于十多岁的孩子最容易出现“仇亲期”，而对孩子这种特殊的心理时期，多数家长却浑然不知，只是一味的对不听话孩子进行责备和打骂，容易导致更严重的后果。
家庭教育对人的成长具有极其深刻的影响，假如我们的家长不重视家庭教育，仍存有错误的育人理念，以及仍在使用错误的教育方法，这会在孩子的心灵和性格上留下难以估量的影响。
二、家庭教育存在的几大误区
（一）忽视与盼望过切的误区（观念误区）
【互动】
1、在孩子的成长过程中，您是否认为教育孩子是以后的事？
2、您希望孩子超过别人或者是超过父母吗？
3、除了开发智力，您是否了解其他对孩子人格与生存更为重要的家庭教育呢？
案例：湖北汉口武术学校学生火车站广场暴打母亲在外经商8岁才接儿子到身旁
案例中的16岁的少年小威，以女友怀孕为由向母亲周某索要一万元钱，由于小威经常说谎骗钱，并且一万元也不是小数目，他的母亲没有给他。之后小威独自一人跑到河南，他的父母把他找回来后，小威趁着别人不注意偷拿了哥哥2023元钱和银行卡等物品，想坐火车去郑州。等到他的母亲追到火车站，劝儿子回去的时候，小威执意不愿，母亲扇了小威两记耳光，小威在众目睽睽之下掐住母亲的脖子，对母亲拳打脚踢。整个过程连续了5分钟左右，直到执勤民警赶来把他们拉开，小威仍然怒气未消地说：“她早该死了！”而民警把周某拉起来的时候，周某边哭边向民警求情：“你们可不要为难他啊，他是我儿子。”
面对这样的孩子，很多的父母表现得既气愤又无奈。“天下没有狠心的爹娘，只有狠心的儿女”，真是应了这句老话吗？我们从侧面了解到，在小威出生后不久，周某便把孩子送到孩子的姥姥家抚养，直到小威8岁时，她才将小威接回身边。“老人要在生活上照顾他，没时间和精力在教育上下工夫，自己忙于生意，也忽视了对孩子的教育。”周某说，小威十几岁的时候就开始偷东西，对家里人撒谎。无奈之下，周某把儿子送到少林寺附近的一所武校，然而令周某想不到的是，小威在武校一个学期居然逃学8次，并且经常打架闹事，谁也管不住他。
这就是对家庭教育的忽视使家长错过了与孩子建立亲子感情和对孩子进行教育的最佳时机。有句家庭教育的经验之谈：“假如我们的家长错过了对孩子的初期教育，那么，在以后的教育中将要付出几倍甚至几十倍的努力。”的确是这样的。
与忽视相反的尚有一个家庭教育误区，那就是家长的盼望过切。最近，中国青少年研究中心公布了《中日韩美高中生权益状况比较研究报告》中显示：
中国高中生表达父母平时关心高中生情绪变化的占31.9%；关心自己交友情况的占44.5%；关心生活习惯的占49.8%；关心身体健康的占79.1%；关心学习成绩的占82.1%。超三成的中国高中生父母希望孩子具有研究生学历。
调查显示，约四成的中国父母不了解孩子的在校生活，不知道孩子对什么感爱好，不了解孩子放学回家干什么，不知道孩子好朋友的情况。美、韩高中生认为父母表扬激励多、批评也多；中、日高中生认为表扬激励少、批评也少。日本高中生最经常和父母聊天的占82%，而中国高中生最少和父母聊天，仅占54%。并且中国高中生最喜欢和异性朋友倾诉烦恼，却不是母亲。
从这些调查数据中我们可以看到，中国的父母最关心孩子的是成绩、学历。而这种对成绩的高盼望不仅仅是表现在高中生父母身上，更是体现在中小学孩子的父母身上。家长的盲目攀比、视分如命、重智轻德、重学历轻能力已经形成一种恶性循环，这种社会观念左右家长的结识，进而影响了孩子全面的发展。
（二）父母的教育跟不上孩子的成长（方法误区）
我把这一块归纳为教育方法的误区，重要涉及方法单一、父母情绪化、过多使用家教禁语、教育没有计划性。由于内容很多，在这里我只讲方法的单一和父母的情绪给孩子的影响。
在家庭教育中有很多家长反映这样一个问题，为什么教育专家提出的教育方法用在自己孩子身上就不合用呢？其实，不是每个方法都适合每一个孩子，家庭教育就像是为孩子做的衣裳，要量体定做，要因材施教。
在与一位家长交流时，他说：“我也听了周弘老师的讲座，知道优点越说越多，缺陷不说一点一点的少的道理。我也注意孩子身上的优点，那怕是一点点，比方说孩子抄的一篇文章中，有一两个字写得好，我都会跟他说，并且以写信的方式来告诉他，再比如说他在做作业时，注意力注意了多少分钟比昨天有进步，我都有告诉他。可是他仿佛对这些都不是很在意了，表扬无所谓，批评也无所谓。”然后，我问他：“你平时是不是对孩子的管教、关注、言语过多了呢？”他说是的，并且在孩子上一年级时多是以批评指责为主。问题的症结就在这里。家长历来以批评指责为主，孩子的缺陷非但没有减少，反而越来越多。当家长意识到自己的教育方法存在问题的时候，立即来个180度的改变，对于一个8岁的孩子来说，他同样接受不了父母的改变，不买父母的帐，心里会想：“爸爸（妈妈）怎么像变得这么快？”对于父母的表扬也无动于衷了。
现在，我们想一想，是教育专家总结的方法不合用，还是我们的孩子不合用这些方法呢？
由于就业压力、人际交往复杂、家庭内部矛盾等等因素时常侵扰人们的情绪，曾有位智者说过人性中最大的两个弱点是愤怒和欲望。的确，在所有的负面情绪中愤怒是最剧烈的一种，并且也是影响最大的一种。
余世维的女儿从五年级开始就收集爵士音乐的盘片，已经收集了整整一箱，有一天她犯了一个很严重的错误，余世维一火，就把女儿一箱的盘片丢掉了，从此他的女儿终生不再听爵士乐，也不再收集CD。这样的一个结果给余世维留下很大的一个伤痛，非常懊悔，他没有想到他在情绪之下所做的决策，会影响女儿一生。从此以后，余世维就提醒自己，重要的决策不要受情绪的影响，一定要过夜。
自检：
1、您是否有过把自己在工作中、在家庭中产生的不良情绪转嫁给孩子身上？
2、当您在面对孩子考试成绩不好时，是否对孩子进行过打骂或者把卷子撕毁？您是否意识到这一过激行为将带给孩子什么样的影响？
3、当看到孩子发脾气、情绪消沉的时候，您认为这是正常的吗？您又是如何做得呢？
（三）究竟要培养出什么样的孩子？（人才误区）
在现实生活中，我发现有这样一种现象，那就是很多家长一看到别的孩子学什么，也跟着学什么。一看到别的孩子学的那么多，心里就跟着急。并且这种跟从的趋势越来越低龄化。经常听到一些家长在一起聊天，一个问：“你家孩子几年级了？”“三年级。”“三年级学没学奥数呢？该学了。”就是在这种互相促进的聊天形势下，很多的孩子就被父母拉去学习。后果是什么样的？真的如人所说开发智力了吗？真的就都能考上抱负的中学了吗？反而在这种盲目地学这学那的趋势下，越来越多的孩子没等到了初中就开始厌学了，并且这种厌学的现象年龄越来越偏小。这种后果是谁导致的？都是孩子的因素吗？
案例：
徐露露的父亲是一个小学校长，年轻时曾有过“痛失去北京深造”的遗憾，为了把这种遗憾从独生女儿身上填补回来，他决心“要在我们家制造一个神童”。徐露露在父亲的苦心训练下，7岁学完了小学6年所有的课程；8岁入初中；10岁入高中；13岁以优异的成绩考入南京南京某综合大学生物系，成为该校历史上最年轻的大学生；17岁直升为该校生物工程专业硕士研究生。
在徐父为自己成功的教育案例欣喜不已时，却没有注意到，徐露露智力不凡，生活能力却非常低下。最突出的表现是，徐露露主线不懂如何同身边的人交往。有一次，老师指出她实验操作的错误，她当场不服、狡辩，半夜12点多又愤然敲开老师的家门，规定老师在全班同学面前向她赔礼道歉；她读研究生时成绩落居榜尾，不是设法迎头赶上，而是经常把成绩比她好的同学的课本、笔记本偷偷扔进垃圾桶……
在畸形教育中成长起来的徐露露没有一个知心朋友，两次恋爱失败后，她的精神彻底崩溃，于是在宿舍点火自焚，结束了自己18岁的生命。
究竟要培养出什么样的孩子，家长们有过思考吗？
（四）爱的误区
爱子之心，人皆有之。但是，假如父母过多的爱抚、过多的保护、不本地满足、迁就、剥夺孩子的独立，其实我们的家长就已经走进了爱的误区，这些爱也变成了无原则地爱。
权威教育部门在全国跟踪调查了一万个家庭,当问到家长爱不爱自己的孩子时候100%的父母说“爱”,当问到孩子爱不爱自己的父母时,仅有22.3%的孩子回答“爱”,中国的父母太爱自己孩子,但又太不懂如何爱孩子!为什么爱到孩子受不了?为什么爱会成为孩子的心中压力?
案例：儿子挨打，母亲雇凶杀人（哈尔滨）
2023年末，哈尔滨市道里区某网吧内发生了一起恶性斗殴事件，一名中学生被其同学的母亲雇凶殴打致死。因素是一名中学生被同班同学打伤，他的母亲得知后，由于爱子心切，没有报警，也没有找到学校，却找到一个“报仇集团”，残忍地将儿子的同学殴打致死。
现在的家长都太爱自己的孩子了，看不得孩子受半点委屈，经受半点磨难。有的家长在看到孩子在幼儿园或者学校被人欺负了，这样教育孩子：“他打你，你为什么不打他呀？他再打你，你就打他！”尚有的家长甚至会指责嘲笑孩子：“你真笨！”家长这样教导孩子，在心理上没有给予孩子安慰，更没有教会孩子如何对的解决与朋友、与同学之间的矛盾。
三、如何做好家庭教育
（一）教育孩子之前先让自己接受教育
在古希腊神话中，有一个“普罗克鲁斯特斯之床”的故事。臭名昭著的妖怪普罗克鲁斯特斯运用他的床杀死过往的旅客。最初他看起来是个和蔼的主人，他将所有路过这里的人请到家里，放松一下疲倦的身体。但当客人睡着后，他就开始折磨他们。他规定客人的身材必须符合床的大小，假如客人的腿或脚搭在床沿上，他就将其砍掉；假如客人太矮，他就将客人拉长，直到将客人折磨死。
现在我们回想一下，我们在教育孩子时，是不是也在对孩子做着这样的事情？假如您正在承受教育孩子的困惑，请您相信，至少在开始，不是孩子的错。很多父母以爱的名义故意无意地伤害孩子，以负责任的幌子塑造着自己心目中的“孩子”，让孩子已不像个孩子，甚至牺牲了最宝贵的童年，牺牲了母子（父子）之间的亲子之情，当孩子让您感到失望的时候，这能怪谁呢？
所以，您想要收获什么样的孩子，就要先做什么样的人，其实这也是我们为孩子做了最佳的楷模示范。现实生活中，具有袭击性的孩子可以说是伤透了父母的脑筋。一个家长就曾焦急万分地找到我征询。她说，女儿四岁了，长相可人，人见人爱，可是在幼儿园里却让老师很头疼。脾气暴躁，碰到不顺心的事，就把玩具乱扔。一跟小朋友发生矛盾，就喜欢张嘴咬人，不少家长找到老师找到学校，无奈之下学校找到家长让孩子转园。好端端的孩子怎么会有这么多“恶习”呢？我问这位家长：“您的脾气怎么样？”这位家长立即自我检讨起来，由于孩子的父亲经常出去应酬，回来很晚，孩子妈妈脾气很爆，劝他不听，就和丈夫吵闹、打架，并且她最擅长的一招就是咬她丈夫。
父母是孩子的第一任老师，父母的言行很容易影响到孩子。孩子的眼睛就像是一架小的收录机，父母吵架了、不开心了、咬人了都会被孩子统统地收录到他的小头脑中，然后进行加工解决，成为他的生活资源。
（二）教孩子做人比什么都重要
中国传统家教的精华是注重教子做人。家庭教育的目的一方面也是“人的教育”，另一方面是在人的教育基础上的“人才教育”。而我把“人的教育”归纳为两大点，一是做一个生理健康的人。二是做一个心理健康的人。
有人会问：“做人就这么简朴吗？”我的回答是“是”。
生理健康不仅涉及健康的身体，也涉及蓬勃向上的精神，以及适应社会的各种能力。心理健康则是指完善的人格、坚强的意志、正常的智力，以及卓越的情商。
讲到这里，我想到在英国金融时报上看到的一篇文章《中国教育绝境》。我们中国的教育怎么就走到绝境了？我真的很气愤。带着这样的心情我开始看这篇文章。其中有这样几段话：
“作为起点的大学，成了终点。放松，放纵，他们要把十数年压抑的力比多发泄出来，要补偿自己。性与就业，主宰了校园生活，对真理和智慧的探究，在功利性的目的前，变得如此卑微。可悲的或许是，很多人历来就没有过求知的冲动，由于他们早就没有了那种本能。”
“考上大学之前的日子是可怕的。每一所学校几乎都类似于集中营。压抑的气氛令孩子们终生难忘。那种残酷是渗入骨髓的。……升学指标导致教师心理失控，把压力转移到无辜的学生身上。处在压力和焦急中的学生，恰似一座活火山，随时会喷薄而出。”
带着气愤的心情看完这篇文章后，又使我陷入深深地思考当中。我们是不是从中看到了似曾相识的影子呢？学习应是一生的事情，可是孩子到了大学，甚至没有到大学之前，有些孩子就已经厌学了，这是谁的错？有多少青春年少的孩子提早结束了自己的生命，这又是谁的错？先让孩子学会做人吧，做人的首要条件是懂得负责任。
（三）学习现代家庭教育理念和方法
“根据经验，我把家长分为三种类型：第一种是既懂教育，又有责任心，这种家长的孩子特别容易培养成功；第二种是既不懂教育又没有责任心，这种家庭里的孩子也有成功的也许；最可怕的是介于这两者之间的第三类家长，不懂教育却有责任心的，大量失败的孩子差不多都由这类家长制造出来的。”（摘自《谁拿走了孩子的幸福》李跃儿）
现在懂家庭教育理论的家长很多，但是，能真正悟进去，坚持学习的家长很少。现实与理论的矛盾经常让家长无所适从，是理论错了吗？不是。是大家的决心和信心不够，是反思与能力的局限性。
假如家长们想要在最短的时间内掌握教子的对的理念和方法，我给大家推荐顾晓鸣老师的现代家庭教育理念：
1、学会向孩子学习；
2、孩子不是你的私有财产；
3、教育孩子一方面不要输在家庭教育上；
4、没有优良的家庭教育是不完整的教育；
5、现代家庭教育的核心是育人；
6、没有教不好的孩子，只有不懂教的家长；
7、问题孩子的产生重要源于问题家长；
8、关注家长生命成长，改善家长自身素质；
9、学会平等交流是两代人共同成长基石；
10、亲子教育要向亲职教育转变。
冰心说过这样一句话：“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。”对于每一个生命个体来说，他们都是独特的存在。要做一个合格的菜农，一方面，要给菜苗生长空间，另一方面，在菜苗需要他的时候一定要出现在的它的面前。在关注与放手之间把握分寸，这就是种菜的秘密，也是教育的秘密。　
高中生在不同年级存在的心理问题及因素
　　1、高一年级：新环境的适应问题、学习方法不妥、学习目的不明、人际交往敏感、与家长的代沟问题、学习的自信心局限性、对自我的评价不完整等。
　　2、高二年级：学习承担与焦急问题、“早恋”问题、自我形象设计与校规冲突问题、价值观的形成与文化多元性难以调和问题、亲子关系淡漠问题、心理的可塑性、敏感性与教育规定的理性化之间的矛盾问题等。
　　3、高三年级：学习承担“过重”（主、客观）与学习适应不良、抱负的盼望与现实的能力之间的差距导致的心理困惑、各种心身疾病（焦急症、疑病症、神经衰弱、考试恐惊症等）。
　　当然也有个体差别，不能一概而论。此外一些问题在高中生中也存在，大体有：人际关系紧张、厌学、性格抑郁、暴力倾向、性困惑、脆弱、敏感、辨析力差、自私、以自我为中心、缺少同情心等。
导致以上心理问题的因素是多方面的，大体有以下成因：
　　1、社会心理因素：目前高中学生中，95％的是独生子女，他们是共和国历史上如同其父母是比较特殊的一代。如，生活、教育条件，父母对他们的盼望值很高，面临的竞争与压力较大，社会生活的变化节奏不久，接受到的信息又是空前的。与此同时，他们缺少困难与挫折的磨练，缺少兄弟姊妹的亲情体验，人际关系单一。这些因素在客观上就容易导致其心理素质比较脆弱、敏感、自私、自利，缺少责任感，碰到环境变化就缺少足够的心理应付能力，导致心理失衡，产生各种心理问题也在所难免，这也也许是近年来社会重视学生心理健康的重要因素之一吧。
　　2、家庭教育的滞后与缺少。中国俗语讲：“子不教，父之过。”但是在孩子进入高中以后，有60％左右的家长就已经放松了家庭教育，20％的家长对孩子的关心只是停留在学习成绩上，有45％的家长对进入高中阶段的孩子如何教育心中没有底，更多的家长则认为孩子已经长大，他们说的再多也没有用，只要学校教育就可以了。事实上家长的这些态度对孩子的成长十分不利。据调查，在80％的问题行为学生中，其形成因素重要和家庭教育不力有关。（如离异、寄养、放任、溺爱等。）此外，就孩子在校和在家的时间比例来看，在家时间要多于在校时间。若家长不注重创设良的家庭氛围，没有时间和孩子沟通、交流思想，孩子在家没有养成良的学习、生活习惯，他在校的成长也会受到负面影响。如调查发现，现在高三学生和父母周平均交流时间不到2小时，有80％的父母孩子现在除了学习还在想什么、关心什么他们无从知晓。60％左右的家长缺少有效的家庭教育对策和措施，教育学、心理学知识严重匮乏。假如对孩子的家庭教育只是一种“教育真空”，那么这期间各种心理问题的产生就有了极高的概率。
　　3、媒体传播的影响。若将21世纪比作是随着着网络时代的到来而进入的再恰当但是了。电视、电话、电脑、互联网等时空网络的普及和影响，整个地球变成了一个“繁小”的信息村，人已经被各种眼花缭乱的视听信息所包围，要生存在“真空”已是天方夜谭。信息的挑战早已来临，但我们的孩子缺少足够的心理准备和辨析力，某种意义上讲，他们只是出自一种原始的本能和冲动在欣赏、接受着这些没有通过任何解决和诠释的信息，迷恋、好奇、模仿力量是无法抗拒的，他们在与“流行”结伴而行，价值观的异化已不在是没有也许。在笔者的一次偶像崇敬的调查中，有35％的高中学生崇敬各类“明星”，崇敬父母和科学家列在末位，只占1％。“现在的孩子不愿读书”这是目前家长普遍的困惑，答案或许在这里可以找到一些。
　　4、同伴的影响。假如说家长和教师对学生的影响是在经济、知识和人格上的话，那么同伴则对个体的生活、学习和心理等各方面产生影响。同学、朋友之间有共同语言、爱好，学习、生活的内容和规律相似，容易达成理解，马斯洛的“尊重的需要”、“爱与归属的需要”以及“自我实现的需要”在同伴中间最容易得到满足。所以同伴间人际关系的优劣对个体的心理健康的影响是一个不可忽视的重要因素。
　　5、学校因素。事实上目前学校教育手段和方法的相对滞后对个体心理影响较大。学生学业承担过重再次成为教育的热点和难点问题。素质教育的艰难探索也正说明了学生对真正教育的渴求，素质教育的成功之一就是要塑造出心理健康的学生。