三年级上册生命生态与安全教案.docx

三年级上册生命、生态与安全教案
第1课37度
教学目标
（1）了解认得体温为37摄氏度左右.37摄氏度是人体各部位体温(de)平均数.
（2）了解生命活动需要一定条件,体温恒定是人类生命活动进行(de)必要条件之一.
（3）掌握生活中保持人体正常体温(de)一些简便方法.
教学重难点
理解体温相对恒定时人类生命活动进行(de)必要条件之一.
教学准备
（1）教师用具
体温计、热水袋、冰块或冰糕、世界地图、关于不同气候条件下生活(de)不同民族(de)人物图片或影像资料.
（2）学生用具
每人一支体温计或每小组一支体温计.
第一课时生命小问号
一、 教学引入
老师：请同学们仔细观察生命小问号中(de)插图,并用温度计量一量自己(de)体温.
老师：谁来说一说你量(de)体温是多少呢
二、引导探索、解决问题
老师：同学量得很好,请同学结合自己生病发高烧时(de)情景谈谈发高烧时(de)感受,并想一想人(de)正常体温是多少
正常人腋下温度为36～37度,口腔温度比腋下高0.2～0.4度,直肠温度又比口腔温度高0.3～0.5度.人体(de)温度是相对恒定(de)正常人在24小时内体温略有波动,一般相差不超过1度.生理状态下,早晨体度略低,下午略高.运动、进食后、妇女月经期前或妊娠期体温稍高,而老年人体温偏低.体温高于正常称为发热,37．5～38度为低热,38～39度为中度发热,39～40度为高热,40度以上为超高热.
三、 课堂总结
四、作业
预习生命小秘密.
第二课时生命小秘密
一、复习引入
老师：我们上一节课学习了哪些内容
二、引导探索、解决问题
无论是生活在寒冷还是炎热(de)地方,37摄氏度都是人体体温(de)平均数.
老师：请同学们看生命小秘密里(de)内容,想一想生活在北极和非洲(de)人们是怎样保持体温恒定(de)
老师：同学们回答得很好.在正常情况下,人(de)体温是相对恒定(de).儿童(de)体温略高于成人.
量一量,查一查
1、我一会儿冰块,手心(de)温度是多少 捂一会儿热水袋,手心(de)温度又是多少 各有什么感受
2、人(de)体温过高或过低,会有什么后果呢
二、课堂总结
第三课时生命小智慧
一、复习引入
老师：我们上一节课学习了哪些内容
二、引导探索、解决问题
老师：怎样保持正常(de)体温
老师：请同学们看生命小智慧里(de)图片.它们是帮助身体保暖和降温(de)几种物品及简便方法.
老师：请同学们看“夏天要避免中暑”.
三、 课堂总结
第2课老鼠爱大米
教学目标
（1） 引导学生通过观察思考动物及人类对食物本能(de)需求,理解生命(de)个体为了生存而彼此依赖.
（2） 初步了解人类进化过程中取食方式(de)演进和食物结构(de)变化,把人类(de)生产活动当做生存(de)智慧来欣赏.
（3） 通过了解我们日常食品(de)生产过程,初步了解社会分工与协作,认识到个体(de)生存与生活依赖着人类社会群体(de)协作.
教学重难点
（1） 帮助学生进一步理解生命(de)科学含义和基本特征,理解生命体(de)生存于发展依赖物质与能量(de)交换.这一特征决定了自然界不同物种相互依存(de)关系.
（2） 对食物本能(de)需求是人类自然属性(de)表达,决定了人类个体(de)生存依赖着自然环境和社会环境.
教学准备
（1） 学生带来一些关于大灰狼(de)故事书.
（2） 音乐小老鼠上灯台.
（3） 绘画用(de)纸张和彩色笔
第一课时生命小问号
一、教学引入
老师：平时同学们都喜欢看动物世界,动物世界里是不是有许多动物吃动物(de)现象 请同学们说说你在动物世界里看到了哪些动物吃动物(de)现象
二、引导探索、解决问题
老师：同学们说(de)很好,请看生命小问号里(de)图片,连一连,说一说谁是谁(de)食物 哪些可以做你(de)食物
老师：同学们回答得很棒,请看想一想里(de)图片,小老鼠是怎样获取食物(de) 人们用什么方法获取食物呢
三、课堂总结
第二课时生命小秘密
一、 复习引入
老师：我们上一节课学习了哪些内容
老师：我们平时吃(de)食物是怎么来(de) 人类是怎样获取食物(de)
二、引导探究,解决问题
老师：我们平时吃(de)食物是怎么来(de) 人类是怎样获取食物(de) 请同学们仔细看什么小秘密里(de)图片和文字,认真思考人类史怎样获取食物(de)
三、课堂总结
第三课时生命小智慧
一、 复习引入
老师：我们上一节课学习了哪些内容
二、创设情景,提出问题
（1）我们在生活中经常吃火腿肠、面包和牛奶,你们知道它们是怎样来(de)吗
（2）生产这些要经过哪些工序呢
三、引导探究,解决问题
（1）请同学们看地六页上(de)图,小老鼠已经按照食物生产加工(de)顺序,找到了牛奶.你们能从2号和3号入口处找到面包和火腿肠吗
（2）有多少种不同职业(de)人参与了这份早餐(de)制作
四、课堂总结
第3课蓝色(de)地球
教学目标
（1） 了解地球为什么是蓝色(de),知道地球上生活着丰富(de)动植物和人类.
（2） 懂得水、阳光、空气是生命体生存(de)重要条件.
（3） 懂得地球上有水、阳光、空气,是适合生命成长(de)家园.激发学生对蓝色地球(de)亲切感,初步培养学生珍惜地球上生存条件(de)意识.
教学重难点
（1） 懂得水、阳光、空气是生命体生存(de)重要条件.
（2） 懂得地球上有水、有阳光、有空气,是适合生命成长(de)家园.
（3） 培养对地球(de)喜爱之情,初步培养学生珍惜地球上生存条件(de)意识.
教学准备
一个地球仪和一瓶矿泉水.
第一课时生命小问号
一、 创设情景,提出问题
从太空中俯视,地球是一个美丽(de)蓝色星球.目前,在银河系中,只发现地球上有生命存在.
（1） 为什么从太空中看到(de)地球大部分是蓝色(de)呢
（2） 地球上生活着各种生命体,有植物、动物……你还知道什么
二、引导探究,解决问题
因为地球(de)表面由两部分组成,分别是陆地和海洋,其中陆地面积约占三分之一,海洋面积约占三分之二,其中太平洋占去一半.地球周围被大气、大气层包围着,大气层里包含氮、氧等气体,还有水汽、尘埃等.由于地心引力作用,百分之八十(de)大气聚集在离地面15公里以内这一圈.如果站在月球上看,悬挂在月亮上空(de)地球好像被蓝色玻璃罩罩着(de)一个大圆盘,隐约可以看到它(de)两端反射出白色(de)光点,那就是南北两极.大圆盘五分之三(de)地方呈现暗蓝色,那就是滔滔(de)海洋,而出现棕色和暗绿色(de)地区则是大陆.
地球上生活着各种生命体,有植物、动物还有微生物.
微生物包括细菌、病毒、真菌以及一些小型(de)原生动物、显微藻类等在内(de)一大类生物群体,它个体微小,却与人类生活关系密切.涵盖了有益有害(de)众多种类,广泛涉及健康、食品、医药、工农业、环保等诸多领域.
三、课堂总结
第二课时生命小秘密
一、 复习引入
老师：我们上一节课学习了哪些内容
二、创设情景,提出问题
是什么条件让地球上才有生命呢
三、引导探究,解决问题
请同学们认真看生命小秘密里(de)内容,并总结出水、阳光、空气对生命体(de)作用
水、阳光、空气是生命体生存(de)重要条件.
四、 课堂总结
第三课时生命小智慧
一、 复习引入
老师：我们上一节课学习了哪些内容
二、创设情景,提出问题
请同学们认真看生命小智慧里(de)内容并回答问题
（1）我们(de)饮用水是从哪里来(de) 我们做哪些事离不开水
（3） 为什么地球上有生命
三、引导探究,解决问题
学生：我们(de)饮用水主要来自于河流、淡水湖泊、地下水和冰川等.
学生：因为地球上有水、阳光哈空气.
四、 课堂总结
第4课乘电梯(de)安全
教学目标
（1） 能意识到乘坐电梯和电动扶梯(de)过程中可能存在(de)危险,不正确(de)操作和做法可能使自己受到(de)伤害.
（2） 了解乘坐电梯和电动扶梯(de)注意事项.
（3） 掌握电梯“死机”时(de)应急处理办法.
教学重难点
了解乘坐电梯和电动扶梯(de)注意事项.
教学准备
（1） 电梯“乘客须知”（图片或板书）.
（2） 电梯内外按钮（图片或自制教具）.
第一课时安全小问号
一、 教学引入
出示电梯(de)相关图片,让同学们看.
老师：电梯在我们现在(de)生活中应用得很广泛,同学们坐过电梯没呢
学生：坐过,坐过……
二、提出问题并探究
老师：那么同学们在坐电梯时有什么感受
老师：我们谈了坐电梯(de)感受,那么同学们在坐电梯(de)时候有没有发生过安全事故呢
老师：同学们在遇到这些情况(de)时候有没有想到该如何去应对呢 因此请同学们预习安全小博士.
三、课堂总结
第二课时安全小博士
一、复习引入
我们上一节课谈了关于乘坐电梯(de)哪些问题
同学们预习了安全小博士,从中学到了什么
二、引导探究,解决问题
老师：请同学们在认真看安全小博士里(de)内容,我们乘坐电梯应该知道哪些知识
老师：同学们总结得很好.
三、课堂总结
四、课后作业
到商场去观察一下,电动扶梯使用须知有哪些
第三课时安全小卫士
一、复习引入
我们上一节课学习了什么内容
三、引导探究,解决问题
老师：上一节课布置了一个作业,让你们到商场去观察一下,电动扶梯使用须知有哪些 现在请同学们回答一下你们了解到(de)知识
老师：同学们回答得很正确,很棒.以后有这样(de)作业(de)时候同学们也要向这次这样做好.
三、课堂总结
第5课“热闹”中(de)自我保护
教学目标
（1） 能理解“热闹”中存在(de)危险.
（2） 能掌握基本(de)规避危险(de)方法.
教学重难点
掌握基本(de)规避危险(de)方法.
第一课时安全小问号
一、教学引入
老师：你在生活中见过哪些热闹(de)场面,去过哪些热闹(de)地方 给大家说一说.
二、引导探究,解决问题
老师：同学们了解哪些在“热闹”(de)地方发生(de)安全事故
三、课堂总结
第二课时安全小博士
一、复习引入
我们上一节课学了解什么内容
二、引导探究,解决问题
老师：在热闹(de)场所那么容易发生安全事故,那我们该如何避免呢 请同学们认真看安全小博士里(de)内容再回答问题.
老师：生活中,还有那些“热闹”(de)公共场所 怎样才能找到它们(de)紧急通道或安全出口 和同学们议一议.
三、课堂总结
第三课时安全小卫士
一、复习引入
我们上一节课学了解什么内容
二、引导探究,解决问题
老师：看安全小卫士里(de)漫画故事,你有什么感想 和同学交流一下.
三、课堂总结
第6课公共场所如何避震
教学内容
四川省义务教育地方课程教材（试用）生活.生命与安全三年级上册
教学目标
（1） 了解、认识在公共场所内发生地震时可能出现(de)危险.
（2） 学习、掌握基本(de)在地震中(de)自我保护(de)方法.
教学重难点
学习、掌握基本(de)在地震中(de)自我保护(de)方法.
第一课时安全小问号
一、教学引入
老师：请同学看安全小问号里(de)图片,说一说图片里(de)人们怎么了
学生：他们遇到地震了.
二、引导探究,解决问题
老师：我们一起来学习什么是地震 怎么产生(de) 有什么现象
概述
地震(earthquake)就是地球表层(de)快速振动,在古代又称为地动.它就象刮风、下雨、闪电、山崩、火山爆发一样,是地球上经常发生(de)一种自然现象.它发源于地下某一点,该点称为震源(focus).振动从震源传出,在地球中传播.地面上离震源最近(de)一点称为震中,它是接受振动最早(de)部位.大地振动是地震最直观、最普遍(de)表现.在海底或滨海地区发生(de)强烈地震,能引起巨大(de)波浪,称为海啸.地震是极其频繁(de),全球每年发生地震约500万次,对整个社会有着很大(de)影响.
地震(de)产生
地震是地球内部介质局部发生急剧(de)破裂,产生地震波,从而在一定范围内引起地面振动(de)现象.地震开始发生(de)地点称为震源,震源正上方(de)地面称为震中.破坏性地震(de)地面振动最烈处称为极震区,极震区往往也就是震中所在(de)地区.
地震现象
地震发生时,最基本(de)现象是地面(de)连续振动,主要是明显(de)晃动.极震区(de)人在感到大(de)晃动之前,有时首先感到上下跳动.这是因为地震波从地内向地面传来,纵波首先到达(de)缘故.横波接着产生大振幅(de)水平方向(de)晃动,是造成地震灾害(de)主要原因.1960年智利大地震时,最大(de)晃动持续了3分钟.地震造成(de)灾害首先是破坏房屋和构筑物,造成人畜(de)伤亡,如1976年中国河北唐山地震中,70%～80%(de)建筑物倒塌,人员伤亡惨重.地震对自然界景观也有很大影响.最主要(de)后果是地面出现断层和地裂缝.大地震(de)地表断层常绵延几十至几百千米,往往具有较明显(de)垂直错距和水平错距,能反映出震源处(de)构造变动特征(见浓尾大地震,旧金山大地震).但并不是所有(de)地表断裂都直接与震源(de)运动相联系,它们也可能是由于地震波造成(de)次生影响.特别是地表沉积层较厚(de)地区,坡地边缘、河岸和道路两旁常出现地裂缝,这往往是由于地形因素,在一侧没有依托(de)条件下晃动使表土松垮和崩裂.地震(de)晃动使表土下沉,浅层(de)地下水受挤压会沿地裂缝上升至地表,形成喷沙冒水现象.大地震能使局部地形改观,或隆起,或沉降.使城乡道路坼裂、铁轨扭曲、桥梁折断.在现代化城市中,由于地下管道破裂和电缆被切断造成停水、停电和通讯受阻.煤气、有毒气体和放射性物质泄漏可导致火灾和毒物、放射性污染等次生灾害.在山区,地震还能引起山崩和滑坡,常造成掩埋村镇(de)惨剧.崩塌(de)山石堵塞江河,在上游形成地震湖.1923年日本关东大地震时,神奈川县发生泥石流,顺山谷下滑,远达5千米.
老师：同学们从报纸上、新闻里了解了那些有关地震(de)新闻
三、课堂总结
四、作业
请同学们预习安全小博士(de)内容.
第二课时安全小博士
一、复习引入
我们上一节课学了解什么内容
二、引导探究,解决问题
老师：如果我们在电影院、体育馆,商场、书店,行驶(de)公共汽车内遇到了地震该如何避震 请同学们认真看安全小博士李(de)内容.
老师：同学们回答得很好,还有没有什么要提醒大家(de)呢
三、课堂总结
四、作业
回家后,把学到(de)避震方法向家人说一说.
第三课时安全小卫士
一、复习引入
我们上一节课学了解什么内容
二、引导探究,解决问题
老师：看16页上(de)“评一评”下面那些事真确(de)避震方法
三、避震演习
选择教师这个公共场所,做“模拟避震演习”.
第7课公共场所失火怎么办
教学内容
四川省义务教育地方课程教材（试用）生活.生命与安全三年级上册
教学目标
（1） 树立冷静面对公共场所失火(de)意识.
（2） 掌握从火灾中安全逃生(de)方法要领.
教学重难点
掌握从火灾中安全逃生(de)方法要领.
教学准备
毛巾和清水
第一课时安全小问号
一、教学引入
老师：同学们有没有遇到过火灾
二、引导探究,解决问题
老师：同学们了解了哪些有关火灾(de)新闻
老师：公共场所发生火灾时,很大一部分人员伤亡是因为逃生不得法而造成(de).其中,由于烟气窒息造成(de)死亡人员占了绝大多数.
老师：同学们还了解了哪些火灾(de)新闻
学生1：9月19日下午,消防队员在乌鲁木齐市火灾现场作业.当日下午4时许,乌鲁木齐市中心区域克拉玛依东路一建筑物发生火灾.着火(de)建筑是一栋临街(de)七层楼“鑫金桥宾馆”.目前,火灾已被扑灭,伤亡情况不详.
学生2：昨日凌晨1点50分,成都高新区中和街办朝阳社区,老成仁路、绕城高速交界口处,一排店铺及背后几家工厂突发大火.由于店铺和工厂均是皮革、海绵、木架等沙发配件,大量易燃货品堆积,使明火迅速蔓延,沿街6家店面和背街3家工厂惨遭火烧连营,火光映红了夜空.多个消防队紧急救援,虽最终扑灭了大火,但店铺和工厂完全被毁,只剩一根根残存(de)墙柱.火灾中,有1个工人未能逃出来,不幸身亡.房东几乎气晕,惨重损失让他无法接受.
三、课堂总结
五、 作业
公共场所发生火灾时,该怎么逃生
第二课时安全小博士
一、 复习引入
我们上节课了解了有关火灾(de)新闻,我们这节课来学习公共场所发生火灾时,该怎么逃生.
二、引导探究,解决问题
老师：公共场所发生火灾时,该怎么逃生
老师：同学们回答得很棒.
三、课堂总结
第三课时安小卫士
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识
二、做实验
把毛巾用水侵湿,捂住口鼻,试试毛巾要湿到什么程度,才能既不影响你(de)呼吸,又能起到隔绝烟雾(de)作用
三、公共场所失火逃生演习
四、作业
回家后,把你学到(de)公共场所失火逃生方法给家人说一说.
第8课预防近视
教学内容
四川省义务教育地方课程教材（试用）生活.生命与安全三年级上册
教学目标
（1） 了解什么是近视,体验近视会给生活带来不便.
（2） 了解容易造成近视(de)用眼习惯和有助于保护视力(de)用眼习惯.
（3） 掌握做眼保健操(de)正确方法.
教学重难点
了解、掌握正确(de)用眼习惯.
教学准备
1． 学生准备
小片磨砂玻璃（注意边角(de)处理,不要割伤孩子(de)手；另外,如果找不到磨砂玻璃,可以让学生提前在一般玻璃上涂上浓糖水,晒干制成）、缝衣针、细线.
2． 教师准备
眼保健操穴位挂图.
第一课时健康小问号
一、 教学引入
多多读三年级了.前一断时间,他发现看黑板上上(de)字有些模糊.妈妈着急了,带他到医院进行(de)检查,医生说他患了近视.
老师：同学们在你们(de)生活中有没有遇到过近视(de)人
二、引导探究,解决问题
老师：什么是近视呢 为什么会近视呢 有哪些现象
近视：是平行光进入眼内后在视网膜之前形成焦点,外界物体在视网膜不能形成清晰(de)影象,病人主观感觉看远模糊,看近还清楚,用凹透镜矫正近视.
近视通常有两种情况:
1.先天性(de),怪不得自己,也不能怪父母,他们没罪
2.后天(de),一般是眼睛疲劳过度或用眼不当造成(de),比如长时间看书看电视,而且靠太近了
近视现象
近视眼除看远模糊外,一般无其他特异表现,尤其是单纯性近视眼从未戴过矫正眼镜(de)近视患者对看远模糊已经习惯认为是自然现象近视(de)孩子由于看远不清大多不喜欢室外活动而对看书绘画等室内活动兴趣较大这也是促使近视加深(de)一个因素青少年患近视后不易看清黑板上(de)字迹常影响课堂效果.
中度以上(de)近视容易发生玻璃体混浊患者主觉眼前有黑影飘动黑影形态多样可呈点状线状网状或云片状等,还有如蚊子或苍蝇飞动(de)感觉.数量不一时多时少亮光下更为明显.此类症状在青年期即可出现并不一定进行性发展,一般不影响视力.如果短期内黑影明显增多或固定于一个方向并不飘动,应及时就诊.
经常用眼(de)近视患者还可出现其他一些感觉异常如畏光眼干眼痒或异物感眼皮沉重眼痛及头痛等.
信息链接
2008年,相关部门对某市248所小学(de)148747名学生进行了视力调查.调查结果显示,近视率为40.76%,近视已经成为小学生健康(de)头号敌人.
三、课堂总结
第二课时健康小博士
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识
二、自主探究,解决问题
1、多多带上眼睛(de)苦恼
今天,我带上了近视眼镜,鼻子怎么都不舒服.运动时老怕眼镜掉下来,只要镜片一遇到热气,眼前就模糊一片,就得马上擦拭,真麻烦医生说我近视度数不高,只要我今后注意用眼卫生,视力不会继续变坏.
2、游戏体验
用雾玻璃遮住眼镜,然后穿针引线,你有什么感受 请与同学们交流一下,戴上小眼镜会有哪些不便
老师：请同学们看健康小博士里(de)内容,想一想是什么让多多戴上了小眼镜
老师：同学们回答得很好,联系你们自己你们有没有类似(de)习惯 想一想还有那些不好(de)用眼习惯会影响视力
三、课堂总结
四、作业
预习健康小行动
第三课时健康小行动
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识
二、自主探究,解决问题
如果你近视了,需要立即到医院检查矫正.视力正常(de)同学,千万注意不要让眼睛过度疲劳,做好近视(de)预防.
老师：请同学们看健康小行动里(de)内容,想一想我们应该怎样保护我们(de)眼睛
三、课堂总结
第四课时健康小链接
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识
二、自主探究,解决问题
1、 全国爱眼日
1992年,天津医科大学眼科教授王延华与流行病学教授耿贯一向全国倡议,在国内设立爱眼日,这一倡议受到眼科学界和眼科专家们(de)响应.1996年,国家卫生部、教育部等12个部委联合发出通知,将每年(de)6月6日定为“全国爱眼日”.
2、 近视小妙方
应多吃一些含维生素A,如牛肉、羊肝、黄豆、杏仁、紫菜、海带、胡萝卜、羊肉、黄鱼及牛奶等.
3、 我是保护家人眼睛(de)小卫士
告诉爱用电脑(de)爸爸、妈妈,可以把电脑屏幕颜色定为豆沙绿色.这个色调是眼科专家配置(de),能缓解眼睛疲劳,保护眼睛.
三、课堂总结
第9课不偏食不挑食
教学内容
四川省义务教育地方课程教材（试用）生活.生命与安全三年级上册
教学目标
（1） 了解哪些是不良(de)饮食习惯,知道偏食、挑食对身体(de)危害.
（2） 认识身体所需(de)七大营养素,初步了解哪些常见食物里含有这些营养素.
（3） 初步学会合理安排一日三餐,并逐步建立营养均衡意识.
教学重难点
（1） 知道哪些常见食物里有人体所需(de)营养素,克服对个别食物(de)偏见.
（2） 培养学生(de)营养均衡意识,逐步尝试调整个人(de)饮食喜好.
教学准备
常见食物挂图.
第一课时健康小问号
一、教学引入
汽车跑,要加油；身体长,靠养料.营养含在食物中,合理搭配身体好.
二、自主探究,解决问题
老师：请同学们看健康小问号里(de)图片,图片中(de)小朋友有哪些饮食习惯
老师：同学们知道这些是什么习惯吗
老师：这些习惯叫做偏食或挑食.
挑食（偏食或拒食）
是幼儿常见(de)坏毛病,小儿挑食、偏食都是非常不良(de)习惯,对生长发育极不利.
孩子挑食,通常有以下几个原因：
1.因身体不适,消化力弱,食欲不振而挑食（这属于正常现象,家长无须过虑,只要注意在孩子病好后及时恢复正常(de)饮食习惯即可）.
2.家长忽视了对孩子正常饮食习惯(de)培养,或对孩子过于迁就与放任,助长了孩子挑食(de)坏习惯.
3.家长有意无意地在孩子面前表现出对某种食物(de)偏好,孩子受了偏食意识(de)影响而自然地加以模仿.
4.家长对孩子(de)身体过于关注,经常强迫孩子进食某些营养食品,从而引起孩子对这些食物(de)反感.
5.在添加辅食阶段,父母没有注意给孩子吃各种食品,使得孩子(de)味觉对好多食物不适应、不接受.
6.没有养成好(de)进食习惯,缺乏进食(de)兴趣.
7.进餐气氛不好,父母给孩子(de)压力太大,过分强调孩子多吃.
8.食物(de)种类、制作方法单一.
9.平时零食吃得比较多并因此对饭菜不感兴趣
挑食(de)危害
小儿挑食、偏食都是非常不良(de)习惯,对生长发育极不利.挑食容易造成维生素缺乏,一旦缺乏任何一种维生素,就会造成维生素(de)缺乏症,影响身体(de)健康和疾病(de)康复.
挑食会导致某些营养素(de)摄入不足或过量,造成体质虚弱抵抗力差,容易生病或是过度肥胖,严重影响孩子(de)生长发育.
三、课堂总结
第二课时健康小博士
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识
二、自主探究,解决问题
如果不把好(de)燃料加入汽车,汽车会出故障.如果我们身体摄入(de)营养不够或者不全面,同样也会出问题.
老师：我们(de)身体到底需要哪些营养呢
老师：各种营养物质对身体有什么作用呢
第三课时健康小行动
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识
二、自主探究,解决问题
老师：给伙伴们推荐适合我们青少年(de)食物吧并说说理由.
老师：偏食、挑食会造成身体(de)营养失衡,对我们(de)健康危害很大.如果我们应经有了一些不良(de)饮食习惯,应该及时纠正,养成良好(de)饮食习惯.
做一做
把你昨天一天吃(de)食物画在下面(de)格子里.
把自己画(de)结果和家长说一说,看看你应该多吃(de)是什么食物 需要少吃(de)是什么食物
我国将5月20日确定为“中国学生营养日”,用以提高社会对青少年营养情况(de)关注度.另外,我国还推动了“大豆行动计划”、“学生奶计划”等,大力宣传普及营养科学与食品卫生知识,提高我国青少年(de)身体素质.
三、课堂总结
第10课爱护我们(de)牙齿
教学内容
四川省义务教育地方课程教材（试用）生活.生命与安全三年级上册
教学目标
（1） 初步意识到龋齿(de)危害,知道健康牙齿(de)五大标准.
（2） 掌握保护牙齿(de)基本方法,养成良好(de)口腔卫生习惯.
（3） 建立关爱家人口腔健康和定期检查牙齿(de)意识.
教学重难点
知道牙齿健康(de)五大标准,掌握正确(de)刷牙方法.
教学准备
1．教师
准备演示用(de)牙刷.
2．学生
自备镜子和牙刷.
第一课时健康小问号
一、 教学引入
“牙好胃口好,吃饭倍儿香,身体倍儿棒”“牙疼不是病,疼起来真要命”健康(de)牙齿对我们非常重要.那么一副健康(de)牙齿应该是什么样(de) 我们应该怎样保护我们(de)牙齿
二、自主探究,解决问题
健康牙齿(de)五个标准：牙齿干净,没有蛀牙,不疼痛,牙龈颜色正常,没有出血现象.
老师：我们常见(de)牙齿疾病有哪些
最常见(de)就是龋齿,也就是人们常说(de)蛀牙；另外在临床上经常见到(de)牙齿疾病就是牙髓炎和根尖周炎了.这两种疾病一般都是由龋齿未及时治疗发展而来(de)；最后就是牙龈炎和牙周病了,这两种都是口腔软组织疾病.牙龈炎症状相对较轻,有牙龈红肿出血等症状,牙周炎(de)患病率很高,治疗较为复杂,且愈后不佳,严重(de)牙周炎可以导致全口牙齿松动脱落.
老师：我们该怎样保护我们(de)牙齿
三、课堂总结
第二课时健康小贴士
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识
二、自主探究,解决问题
老师：同学们有保护牙齿(de)习惯吗
老师：那你们知道该怎么刷牙吗
老师：同学们说(de)很好,但你们知道怎样选牙刷吗 每次刷牙该取多少牙膏吗
三、课堂总结
第三课时健康小链接
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识
二、自主探究,解决问题
老师：同学们知道蛀牙是怎么回事吗
老师：有了蛀牙怎么办
1、两类食物选择
（1）对牙齿健康有益(de)食物要多吃.
大家常吃一些有益口腔健康(de)食物可以预防口腔疾病(de)发生,本人根据自己(de)经验向大家推荐几种对牙齿健康有益(de)食物.　　
芹菜:当你嚼着芹菜这类粗纤维(de)食物(de)时候,同时也就是给牙齿做扫除(de)时候,它可以清楚牙缝里堆积(de)食物残渣,同时又不会像韭菜那样容易塞到牙缝里.
乳酪:乳酪中含有大量(de)钙质.身体如果缺少了钙,可以造成青少年牙齿发育不良,老年人牙齿骨质疏松.平时应该多吃点像乳酪这样含钙丰富(de)食物.其中(de)钙还可以强化牙釉质(de)表面,形成再矿化层.乳酪中含有磷酸盐,可以平衡口中(de)酸碱度,减少牙病(de)发生.
绿茶:绿茶有很强(de)抗氧化能力,常喝可以预防多种癌症(de)发生,减少患心血管疾病(de)风险.绿茶中还含有大量(de)氟和茶多酚,可以抗酸,预防牙病(de)发生.
香菇:香菇可以提高免疫力,是平衡提内酸环境(de)碱性食品.它是一种提高蛋白、低脂肪(de)保健食品.具有健胃、益气,调解人体新陈代谢,降低血压,减少胆固醇,促进牙齿、骨骼(de)生长.香菇中含(de)多糖可以抑制口腔中(de)细菌制造牙菌斑,从而减少牙病(de)发生.
薄荷:薄荷(de)清香可以清新口气,使用这一类(de)草药漱口,可以减少口腔中细菌(de)繁殖.
芥末:芥末有一股辛辣、呛鼻(de)味道,是因为它含有异硫氰酸盐可以抑制变形链球菌(de)繁殖,链球菌是导致牙病发生(de)主要细菌.
（2）有害牙齿健康(de)甜食要尽量少吃.
2、下面两组图片中,有哪些错误,你能找出来吗
三、课堂总结
第11课看看明天学什么
教学内容
四川省义务教育地方课程教材（试用）生活.生命与安全三年级上册
教学目标
（1）引导学生认识到预习与不预习、预习好与不好,学习效果会有明显差别.
（2）引导学生感受预习带来(de)学习快乐,激发学生课前认真预习(de)兴趣和愿望.
（3）指导学生学习一种可以操作(de)、比较科学(de)预习方法.
教学重难点
指导学生学习一种可以操作(de)科学预习方法,培养学生课前预习(de)意识和习惯.
教学准备
调查班上有多少学生有课前预习(de)习惯,大概占多大比例；预习了解学生对预习(de)态度和对预习(de)认识,以提高活动设计(de)针对性.
第一课时心里聚焦
一、 教学引入
老师：我们现在请三位同学来模拟心里聚焦里(de)情景.
二、自主探究,解决问题
活动：
调查同学中,有多少人有预习(de)习惯
老师：请同学们议一议,预习与不预习,学习效果有什么差别
预习是学习(de)一个重要环节.预习有利于发现疑问,提高听课效率；同时,也可以培养独立思考(de)能力.
老师：请同学们想一想预习有什么好处
一、预习可以学生明确本节课(de)重、难点,找到自己(de)困惑.
二、预习节省了教师不必要(de)讲授时间,给学生更充分探讨(de)时间.又能激发学生(de)学习兴趣和解决问题(de)欲望.
三、预习可培养自学能力(de)独立思维能力.因为预习是自己独立地接受新知识,需要自己独立阅读和思考,这就需要有较强(de)逻辑思维能力.
四、预习可以直接提高学习效率.预习可以发现自己知识(de)漏洞.通过复习有关旧知识可弥补漏洞,使自己听课时精力很快集中到新知识上面去.
五、预习能开拓思路.经过预习,对要学(de)知识已经心中有数,容易跟上老师讲课(de)思路,甚至可以跑到老师思路(de)前面去.
六、预习可提高记笔记(de)水平.老师讲(de)内容大部分在书上都有,由于做过预习,知道哪些内容书上有、哪些没有,就可有选择地做笔记.
七、预习能增强记忆效果.预习时,无论对看得懂(de)知识还是看不懂(de)知识,自己都经过独立思考,有了初步印象,再加上课上老师(de)讲解、分析和自己(de)进一步学习,理解会更为深刻.理解了(de)知识很容易记住,特别是经过努力而攻克(de)知识更容易记牢.
八、预习能增强求知欲望,带着预习中(de)问题听课,就能启动好奇心和求知欲,能调动学习(de)积极性.
九、预习有利于培养学生提问题(de)意识和能力.长此以往,水滴穿石,学生提出(de)问题肯定越来越精彩.
十、因为好(de)习惯可以让一个人终身受益,而预习正是一种学习(de)好习惯、.
三、课堂总结
第二课时心灵氧吧
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识
二、自主探究,解决问题
老师：同学们是怎样预习(de)
老师：今天我们就来探究怎样预习才有好处
读一读：了解明天要学(de)内容.
想一想：有哪些问题自己还不清楚.
画一画：画出自己不懂得(de)地方.
写一写：记录自己(de)疑问或想法.
活动说一说,你还有那些好(de)预习方法 和同学交流一下.
三、课堂总结
第三课时心海起航
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识
二、自主探究,解决问题
老师：同学们读一读“心海起航”里(de)内容.
学生通过预习,自己阅读课文,如果能够理解,当讨论(de)时候,见到自己(de)理解与讨论(de)结果一致,便有独创成功(de)快感；如果见到自己(de)理解与讨论结果不相合,就会重新思索；并且预习(de)时候决不会没有困惑,困惑而没法解决,到讨论(de)时候就集中了追求解决(de)注意力.这种快感、思索与注意力,足以鼓动阅读(de)兴趣,增进阅读(de)效果,都有很高(de)价值.
老师：怎样理解这段话
三、课堂总结
第12课你不怕它它不烦你
教学内容
四川省义务教育地方课程教材（试用）生活.生命与安全三年级上册
教学目标
（1） 引导学生正确面对困难、认识困难.
（2） 帮助学生积极调整心态,克服畏难情绪.
（3） 使学生能够积极想办法克服困难.
教学重、难点
引导学生初步建立克服畏难情绪(de)信心.
教学准备
教师课前调查容易让学生产生畏难情绪(de)事情.
第一课时心里聚焦
一、 教学引入
我们经常会遇到各种各样(de)困难.有时,我们会产生“我可玩不成”(de)想法.
老师：请同学们看心里聚焦里(de)漫画,看一下小明(de)行为表现.
二、自主探究,解决问题
老师：小明害怕背课文,你有什么看法 帮小明想想办法吧
议一议
老师：困难就像一座高高(de)山,我们要想办法越过这座山.你目前是否遇到了困难 处在克服困难(de)什么阶段 把你自己情况画到“困难之山”上吧
遇到困难(de)时候,不要被吓到.积极想办法去克服它,坚持下去,就会有意想不到(de)收获.
三、课堂总结
第二课时心海起航
一、复习引入
我们上一节课学习了什么知识
二、自主探究,解决问题
游戏体验
右图中,同学们手拉手,但相互缠绕在了一起.你认为他们能解开吗 试着做一做“解手链”(de)游戏.
老师：阅读下面(de)故事,谈谈自己(de)体会.
在一次交流大会上,推销界(de)5000多位精英,向一位世界级大师请教推销秘诀.
大师笑而不答,早有安排.只见会场上灯光暗了下来.四名壮汉合力抬上一个铁架,出现在台上.铁架下吊着一只大铁球.所有(de)人都搞不清大师葫芦里到底卖(de)什么药.又只见,大师来到球边,推了铁球一下,铁球没有动.又推了几下,铁球还是动也不动.之后他每隔几秒钟就推一下球,持续不断.终于,大铁球开始晃动了,并且幅度越来越大
大师把他一生推销成功(de)经验娓娓道来：成功就是每天坚持做一件简单(de)事情.可惜,明白这一道理(de)人很多,真正能做到(de)却寥寥无几.看似非常困难(de)事情,其实并非不可解决.只要勇敢地走出第一步,你就会发现,困难已经开始解决了.
三、课堂总结
第13课情绪气象图
教学内容
四川省义务教育地方课程教材（试用）生活.生命与安全三年级上册
教学目标
（1） 认识各种情绪,并区分积极情绪和消极情绪.
（2） 引导学生接纳自己(de)各种情绪,学习合理地表达自己(de)情绪.
（3） 帮助学生学会保持快乐(de)情绪.
教学重难点
使学生懂得情绪本身并没有什么