2021年教师资格证初中美术面试题.doc

初中美术《招贴设计》
一、考题回顾

二、考题解析
初中美术《招贴设计》重要教学过程及板书设计
教学过程
(一)激发兴趣，导入新课
展示图片(雾霾与蓝天对比图片)提问：这表达是什么意思?人们如何看待这个问题?咱们如何呼吁人们环境问题?引出课题《招贴设计》。
(二)欣赏设计，直观感知
播放招贴图片(关于环保类招贴画)看一看，说一说，引出招贴概念。
招贴是最为古老广告宣传形式之一，“招”即招引注意，因此，招贴就是为了招引大众注意而张贴广告。
(三)环环相扣，详细分析
1.展示招贴图片引出招贴构成要素(提问：你是如何读懂招贴?)
教师总结：文字、图片、色彩
2.小组讨论各要素之间关系。
图形是画面视觉主体，通过个性图形图像直接传达信息观念。引导视线到文字，与人们产生共鸣。
色彩与心理关系：让学生进行头脑风暴，由色彩你联想到什么?
(四)巩固新知，实践展评
1.如果设计一种环保为主题，如何设计?想到那些素材、用什么色彩、用什么样标题?
创意构思(防雾霾口罩、空气净化器、绿色叶子、蓝天)，小构成员讨论拟定设计思路和色彩设计方案。
2.学生活动与创作(手绘、粘贴)，教师巡视指引，并及时纠错，积极与学生互动。
3.学生作业展示评价。
学生互相评，教师从创意、技法、用色等方面进行总评，指出作品亮点和问题，语言多以勉励为主。
(五)总结回顾、小结拓展
教师以提问式与学生共同总结本节课，呼吁人们自身做起爱护环境、爱惜生命。教师引导今天所创作是属于公益性招贴设计，课下关注一下生活中其她招贴画，招贴除了公益性，尚有那些?
板书设计

答辩题目解析
招贴体现形式?【专业知识问题】
【参照答案】
随着科技和印刷技术不断发展，招贴设计形式也日新月异，多样化视觉传播方式、网络化生存空间、数字化时代特性。
世界是恒变，海报体现形式和办法也是不断变化，有绘画体现形式、照相体现形式、电脑体现形式以及互相结合形式进行。
一幅成功招贴设计所具备要点是什么?【专业知识问题】
【参照答案】
招贴设计基本功能是传递视觉信息，不但需要咱们想象力和创造力，并且要有一种科学、系统设计流程：从设计构思开始，捕获信息要点，寻找最佳体现语言，从而达到抱负视觉效果。
一副先进海报具备：精确设计概念、巧妙创意再加上独特体现形式。
精确设计概念在招贴设计体现之前要做大量思考工作，一方面明确设计主旨和题目，之后收集大量有关信息，然后提炼出最能体现主旨概念，做出理性分析，最后拟定。
创意是招贴设计核心内容，经常通过图形、文字、版式三某些进行创意。
初中美术《蓝印花布》考题回顾

二、考题解析
初中美术《蓝印花布》 重要教学过程及板书设计
教学过程
(一)激发兴趣，故事导入
同窗们你们看，教师今天带来一件什么样围巾，(出示)你们懂得这种别致纹样是怎么来吗?学生思考回答，教师总结并引出课题《蓝色印花》
(二)欣赏作品，直观感知
展示蓝印花布作品并思考：两幅作品有什么区别?
总结：蜡染和扎染都是在若干种民族中流行老式印染方式，两者原理相似，工艺上略有区别。
(三)探究交流，形式分析
1.教师讲授扎染与蜡染区别：蜡染：一方面用蜡附着在某些布匹上，然后将其放入染料中，没有被蜡附着面料就染上了染料颜色，被蜡附着面料就没有，依然保持本来面料颜色，在蜡附着边沿，由于蜡渗入，被染颜色也形成了渗入样子，并且颜色有从无到有过渡效果。扎染：面料不是靠蜡来附着，而是依托绳子来裹扎一某些面料，被扎住某些不容易染上色，其她某些同样就形成了与染料一致颜色，捆扎某些也由于液体浸透形成了颜色过渡。
2.展示蓝印花布作品，学生欣赏、思考并讨论蓝印花布纹样特点?
-----如点状形态和蓝白对比纹样构成，形成了简与繁、疏与密节奏关系与整体效果。
(四)示范解说，时间展评
1.解说扎染办法：
①捆扎法：将织物按照预先设想，或揪起一点，或顺成长条，或做各种折叠解决后，用棉线或麻绳捆扎。圆形扎法：将织物揪起一点，用线绳扎紧，可扎成同样大小花纹，也可由小到大排列。这是一种简朴办法，可制作窗帘或裙料。②折叠扎法：是扎染中应用最广泛技法，对折后织物捆扎染色后成为对称单独图案纹样;一反一正多次折叠后可制成二方持续图案纹样。
2.作业规定：运用8K铅画纸，结合自己在生活中体会和对纹样理解，用蓝印花布纹样特点设计一幅完整印花纹样作品;以白纸代替白布，白色油画棒代替防染浆、群青色水粉代替靛蓝染料，完毕一幅仿制“蓝印花布”作品。
3.将完毕作业首尾相连成类似布匹长幅，再用竹竿挑高成垂弧状，全班作业形成多条重复垂弧完整展示。
(五)小结作业，情感升华
在中华人民共和国古代老式艺术文化中，尚有什么是和蓝印花布在视觉美感上有着相类似工艺美术或物品呢?(如青花瓷)这些物品又有着如何文化寓意和审美体验呢?
板书设计

答辩题目解析
扎染与蜡染区别?【专业知识问题】
【参照答案】
本节课懂得一切物质分子都在不断地做无规则运动。
在讲授分子热运动这一知识点时候，我用了大量直观物理演示实验和多媒体辅助，涉及花露水和二氧化氮气体分子直观扩散，硫酸铜溶液与水缓慢液体扩散，视频展示煤炭堆、金片和铅片互相渗入等现象固体扩散，由现象分析内在本质，让学生明白一切物质分子都在不断地做无规则运动。 这样用大量实验现象和生活现象融入，不但可以强化学生认知，对气体、固体、液体分子扩散现象有一种系统理解，还能培养学生观测、思考、总结能力，突出教学重点。
你以为一种先进教师应当具备哪些素质?【教学论问题】
【参照答案】
我以为一种先进教师应当具备如下四点基本素养：
第一，教师职业道德素养。涉及：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等。
第二，教师知识素养。涉及：政治理论修养、精深专业知识，广博基本知识和必要具备教诲科学知识，如系统教诲学、心理学知识以及管理科学知识等。
第三，教师综合能力素养。涉及：语言表达能力、组织管理能力、协调能力、教诲科研能力、自我调控与反思能力以及教诲机智等。
第四，教师人格特性。涉及：优良个性品质、健康心理、愉悦情感以及良好人际关系等。

初中美术《以形写神》

二、考题解析
初中美术《以形写神》 重要教学过程及板书设计
教学过程
活动一：创设情境，导入新课
教师讲授《图画见闻志》中记载故事：唐代汾阳王郭子仪女婿赵纵请知名画家韩干、周昉为其画像。郭子仪把两幅画挂在一起，分不出优劣。有一天女儿归家，郭子仪问她“画是谁?”女儿答道“赵郎也”郭子仪问哪个最像，女儿回答说：“二画皆似，而后者更像，因素是前者空赵郎状貌，而后者能兼得赵郎情性笑言之姿态。”郭子仪笑道：“今天终于分出两位画家高下了。”
提出问题：这个故事反映了古人更加注重是什么?(神)揭示课题：以形写神
活动二：赏析作品，直观感知
展示魏晋砖画作品《猎兔》《牧马》《宰洗家禽》等作品，引导学生观赏，并思考问题：这几幅作品给你什么感受?有什么特点?学生交流回答，教师总结：画面简洁。
活动三：比较鉴赏，形式分析
1.继续引导学生欣赏作品并思考“画中人物有什么特点?”学生回答
教师总结：人物简洁、有趣、生动、注重人物神态体现
2.继续追问并小组讨论：“画家是如何体现人物形象?”学生交流回答
教师总结：①造型：简洁、善用道具②线条：以线造型、流畅、线条粗细变化③用笔：轻重提按
活动四：进一步分析，领悟探究
1.再次引导学生观赏作品，并思考：这幅画体现内容有什么特点?
学生回答，教师总结：描绘了当时社会生活情趣，生活气息浓郁。
2.总结老式人物画注重刻画人物神态，形似与神似合二为一，“妙在似与不似之间”。升华情感：老式绘画博大精深，同窗要认真去探究其中精髓，热爱老式绘画艺术。
活动五：交流评议，拓展延伸
展示作品《步辇图》与《蒙娜丽莎》，引导学生观赏并小组欣赏，讨论“这两幅作品有什么不同?哪一幅作品能更好突出以形写神?为什么?”
学生交流回答，教师总结:步辇图突出了唐代宗气度非凡，而蒙娜丽莎以写实手法同样也体现了人物精神风貌，但是步辇图更加凸显了老式绘画特点以形写神。
活动六：回顾总结，布置作业
总结：回顾老式绘画以形写神特点。作业：课后收集并欣赏老式人物绘画作品。
板书设计

答辩题目解析
1.简要阐明“六法”?【专业知识问题】
【参照答案】
六法是：一、气韵生动;二、骨法用笔;三、应物象形;四、随类赋彩;五、经营位置;六、传移模写。“气韵生动”是把生动地反映人物精神状态和性格作为艺术体现最高准则。“骨法用笔”是指通过对人物外表描绘而反映人物特性笔法规定。“应物象形”、“随类赋彩”、“经营位置”是指绘画艺术造型基本：形、色及构图。而“传移模写”则是指绘画临摹和复制。“六法”提出是古代长期绘画实践和理论探讨具备总结意义完整结识，日后被作为整个中华人民共和国画创作和批评大纲，在绘画发展史上具备重要意义。
2.简要阐明画像砖特点?以及熟知画像砖作品?【专业知识问题】
【参照答案】
画像砖是秦汉时代一种建筑装饰构件，与画像石类似。有空心砖和实心砖两种。普通以为画像砖始于战国，盛于两汉，三国两晋南北朝时继续流行。东汉是画像砖艺术鼎盛时期，产品数量，制作水平都特别突出。它盛行于中原、西南和江南广大地区，尤以河南和四川两省出土最多。秦代至西汉初期画像砖多用于装饰宫殿府舍台基，西汉中期后来，画像砖重要用于装饰墓室壁画。
艺术造诣最高是四川成都一带出土东汉后期画像砖，绝大某些是反映现实生活画面，风格清新隽永，乡土气息浓厚有《荷塘渔猎画像砖》《弋射收获画像砖》。
考题回顾

二、考题解析
初中美术《美丽手工灯饰》 重要教学过程及板书设计
教学过程
(一)视频导入
教师播放一段灯光秀视频，学生初步感受灯光给咱们生活带来不同色彩。
师小结灯历史：灯是人类历史上最伟大科技创造之一，是人类照明历史上一次彻底革命。特别是自19世纪70年代创造家爱迪生第一盏(师播放图片)点灯问世以来，灯具工业不断向前发展，各种功能、各种色彩、各种形状灯具不断浮现，美化了人们生活，是科技和艺术完美结合。
(二)直观感知
展示当代灯具并思考问题：这些灯饰有什么特点?学生回答，教师总结：材料丰富、造型多样
(三)形式分析
1.欣赏某些用废旧材料制作灯具，规定学生在观测师思考如下问题：这些灯具都用什么材料制作?(塑料罐、玻璃瓶…..)它们来自于身边哪些废弃物?这些材质给你如何美感?
2.继续欣赏用废旧物品制作灯饰，仔细观测并讨论：
①艺术家在运用材质方面用了哪些办法，做了哪些创意?②你打算怎么做?
学生交流探讨，教师总结：运用立体构成、色彩和美感等美术语言，使材料特点被完全发挥。
(四)示范解说
1.将大饮料瓶在距离瓶口五厘米处剪开，将剑侠漏斗形某些倒立，把灯固定在上面。
2.运用立体构成办法，对剩余瓶身进行加工：可以用瓶盖或其她材料进行装饰，也可以剪出动植物造型，可以在瓶身上镂空出透光点状图案等等。
3.安装线路和灯泡，连接低压电源，制作完毕。
(五)实践展评
1.学生运用自己已有材料，尝试制作一盏手工灯饰;规定富有创意和美感，材料要环保易得。制作时注意安全。教师巡视指引，对在制作中浮现困难学生予以协助和指点。
2.作业展评
(1)学生将完毕灯饰点亮，展示互动，互相交流，分享创作喜悦。
(2)教师环绕作品造型、材质和美感等角度对某些作品进行点评
(3)最后把这些作品放在学校展览区，让全校同窗都能看见学生作品。
(六)小结作业
1.总结手工灯饰制作办法。2.课后观测生活中灯饰，思考其造型特点。
板书设计
美丽手工灯饰
材料：环保 造型：创意
答辩题目解析：
1.简要简介长信宫灯?【学科知识问题】
【参照答案】
河北满城窦绾墓出土西汉鎏金“长信宫灯”，构造精美捧灯之宫女作跪地侍奉状，眉宇间蕴藏着被奴役者痛苦神情，人物性格鲜明;人像中空，可以容纳烟垢，手臂充作烟道，实用性与艺术性完美结合，堪称工艺雕塑典范。
2.你教学目的是什么?【教学设计问题】
【参照答案】
知识与技能：理解手工灯饰制作办法、设计制作一件有创意、富于美感手工灯饰，为生活增添情趣。
过程与办法：欣赏美丽手工灯饰，通过实践，激发创造灵感，体验创造乐趣，引导用环保材料去创作灯饰，培养环保意识。
情感、态度和价值观：培养热爱生活、热爱自然生活态度，感受手工制作乐趣，提高艺术素养和生活品味。

初中美术《理解纹样》考题回顾

二、考题解析
初中美术《理解纹样》 重要教学过程及板书设计
教学过程
(一)导入新课
教师身着少数民族服装进入教室。并提出问题:同窗们，看教师今天衣服和平时有什么不同呢?这些不同点又源于哪些方面呢?学生自由发言，教师总结少数民族服装之因此绚丽多彩那是由于有诸多有规律纹样——导入课题《理解纹样》。
(二)直观感知
1.教师展示身着服饰，提出问题:服装在色彩搭配上有什么独特之处?色彩搭配与什么关于呢?
学生观测并思考。教师小结：色彩搭配由色彩明度、色相、纯度三要素决定。搭配形式有：同一色相搭配、类似色搭配、对比色搭配等等。这件服装采用了色彩对比色进行搭配，整个色彩感觉较为明快、鲜艳。
2.继续观测服饰细节。服饰另一特点是它纹样构图形式。师：请思考这些纹样构图有什么独特之处呢?
学生观测并回答。教师小结：纹样构图有对称和均衡两种，服饰中纹样采用是均衡式，具备灵活、感性特点。
(三)形式分析
1.教师展示教学图片，引导学生仔细观测并尝试进行分类。
学生互相讨论。教师补充总结纹样组织形式：单独式、适合式、持续式
2.继续展示持续式纹样，师：将不同构图形式纹样持续组织在一起可以组合如何纹样样式?
学生各抒己见。教师小结：二方持续：运用一种单位纹样，进行上下或者左右重复持续排列。
四方持续：运用一种单位纹样，进行上下左右四个方向持续排列，即单位纹样可以四周无限持续延伸。
(四)实践练习
依照所学知识，你可以设计一种简朴持续纹样吗?体现形式不限。学生设计，教师巡视辅导。
(五)小组评述
开展以“丰富多彩纹样”为主题展览会，让学生以小组为单位讨论，然后每组派一名代表，各自纹样进行欣赏点评，教师总结评价。
(六)小结作业
收集生活中植物、动物、人物、风景素材纹样。
板书设计

答辩题目解析：
1.说一说你导入。【教学设计问题】
【参照答案】
我是通过创设情景办法导入到本课新课教学中。
一方面我身着少数民族服装走进教室，我今天与众不同服装会吸引住学生注意力，接下来我通过提问引导学生观测自己与平时有什么不同，使学生通过观测，发现我穿着少数民族服装上有规律纹样，引起学生想去理解纹样是如何设计，导入到本课新课教学当中来。
2.你以为本课重点是什么?是如何突破?【教学设计问题】
【参照答案】
依照教材内容、学生实际状况以及我自身对本节课理解，将本课教学重点拟定为学会从色彩搭配形式、构图形式、组织形式等方面对纹样进行欣赏。
在本课教学过程中，是通过如下几种方面来突破：
一方面是运用多媒体展示三张图，让学生自主讨论，通过对每幅图中运用颜色不同、颜色明度、颜色纯度分析，我再恰当引导总结，可以把纹样颜色搭配形式分为同一色、类似色、对比色三种，同步理解她们设计特点。
接下来是让学生从纹样构图方面进行自主讨论，可以发既有纹样成轴对称分布，有点纹样成均衡式分布。我再引导轴对称与否尚有其她形式，学生可以想到还可以左右、上下、放射和旋转对称等。
最后展示一组三张图，通过教师引导，学生回答，一问一答形式理解纹样组织形式分为：与环境有关联适合式，以对称或平衡形式存在单独式，二方持续和四方持续持续式。

初中美术《溪山行旅图》考题回顾

二、考题解析
初中美术《溪山行旅图》 重要教学过程及板书设计
教学过程
活动一：设立游戏，导入新课
引用诗人诗句“会当凌绝顶，一览众山小。”让学生思考，给你什么感受?学生交流回答。
揭示课题：诗人总用吟诗方式抒发她情怀，下面咱们一起来看看画家是如何用她画笔体现“寄情于景”情怀——溪山行旅图
活动二：赏析作品，引导想象
教师出示北宋范宽作品《溪山行旅图》，引导学生赏析，并提出问题：作品中重要描绘了什么?
学生观测回答;教师总结：巨峰壁立，山头杂树茂密，飞瀑从山腰间直流而下，山脚下巨石纵横，在山路上浮现一支商旅队伍，路边一湾溪水流淌，正是山上流下飞瀑。
活动三：交流探讨，形式分析
1.教师继续引导学生赏析图片，并提问作品采用什么样办法进行构图?在用笔用墨上具备如何特点?学生思考回答
教师总结：笔法上，以雄健笔力勾勒出山轮廓和石纹脉络。层次丰富，墨色凝重、浑厚，并且极富美感，整个画面气势逼人，使人犹如身临其境普通。构图上，悬崖峭壁占了整个画面三分之二，达到高山仰望境界。山底下，山涧潺潺溪水应和。动中有静，静中有动。这就是诗情画意!
2.教师继续提问，这幅画表达了画者如何情怀?
真实地描绘了北方大山大水雄伟之美与磅礴气势，表达了画者深深爱慕之情。
活动四：比较鉴赏，评议讨论
分小组讨论鉴赏一幅山水画作品，学生积极参加，教师展评并总结出鉴赏山水画办法
(鉴赏山水画作品一方面要理解作品时代，通过时代绘画特性感受画面内容，进一步推敲绘画技法以及绘画自身独特风格形式，最后感受画面意境，从而理解作品背后所传达情感。
活动五：拓展提高，小结课业
教师总结：通过本节课学习，咱们对中华人民共和国山水画博大精深有一定理解，山水画学习是学习中华人民共和国美术史重要课题。课后请人们查阅关于作者信息进行理解。
板书设计

答辩题目解析
1.本节课教学重点是什么?【教学设计】
【参照答案】
本节课教学重点在于理解山水画体现技法，以及山水画理论知识。通过理解山水画含义、把握山水画种类，从而掌握鉴赏中华人民共和国山水画办法，对《溪山行旅图》进行重点学习，学习理解其画面内容、绘画背景、艺术形式、绘画手法等内容同步，体味画家体现技法，及风格特点，同步可以感受山水画作品中蕴含“寄情于景”文化内涵。此点也是学习本节课难点所在，也是在长期学习和理解中华人民共和国山水画基本之上逐渐推敲过程。
2.什么是青绿山水?【专业知识】
【参照答案】
“青绿山水”作为一种中华人民共和国画技法，以矿物颜料石青和石绿为主，宜体现色泽艳丽丘壑林泉。青绿山水又有大青绿、小青绿之分。前者多钩廓，皴笔少，着色浓重;后者是在水墨淡彩基本上薄施青绿，在古代绘画艺术上占有重要地位。青绿山水始创于唐代，经几代画家发展传承，形成一种程式化体现办法，但要画好难度很大，清“四王”之一王石谷说：“凡设青绿，体要严重，气要轻清，得力全在渲晕，余于青绿法静悟三十年始尽其妙。”换言之，画青绿没有水墨画功底是不行。当代画家中擅长青绿山水技法不在少数，像张大千、黄宾虹、黄山寿、吴湖帆、谢稚柳、贺天健、陈佩秋等都是画青绿山水高手，并在画界享有很高名誉。