浅谈如何做好农村初中班主任工作2.doc

浅谈如何做好农村初中班主任工作
自从1987年参与工作以来，在担任英语教学同时我一直还担任班主任工作。回首这些年的教育之路真是苦中有甜，甜中有乐。从事班主任工作一直是我的一大乐趣，与学生朝夕相处，共同学习，共同娱乐，看着我的学生在我的教育下快乐成长便会感到极大的欣慰和幸福。班主任是一个班级的组织着和领导者，是一个班的核心，他直接影响到学校的校风、学风。特别是在农村的寄宿制中学，由于住校生多，留守学生多，班主任工作就更困难，责任更大，所以很多教师都不乐意当班主任。我认为班主任工作虽然难做，但只要全身心的投入，就一定能做好。
一、       更关爱留守学生
当前农村初中留守学生很多，由于他们远离父母，缺少父母的关爱，并寄宿在学校，我就像慈父般关爱他们。在生活上手把手教他们学会生活自理，当他们生活碰到困难时，给他们提供尽也许的帮助。生病时亲自送他们看医生、买药。在学习上耐心传授知识，辅导作业，给他们订阅课外书，引导他们自觉学习，丰富知识。在纪律上严格规定和管理，鼓励他们一点一滴的进步，善意的指出他们的缺陷。节假日，我对的引导他们参与故意义的活动，自觉远离网吧，拒绝不良诱惑，培养自控能力。有时和他们聊天、散步、打球，用手机帮他们与远方的父母沟通交流。每到他们生日，为他们送上精心准备的生日礼物，并写上祝福的话语，无微不至的给他们编织着爱的光环。一个温暖的眼神，一句温馨的话语，一个小小的善举都变得刻骨铭心的感动，让学生难以忘怀。用爱心播种快乐，做学生的知心人，有心人，贴心人。用一个人民教师博大的情怀温暖消融着一颗颗冰冷的心。给留守学生更多的关爱和无私的帮助，使留守学生在阳光下健康成长。
二、       营造氛围促进优良班风的形成
班主任通过营造良好的班风，积极构建心与心彼此接纳、情与情互相关怀、智与智互相启迪的生活环境，形成融洽和谐的师生关系，使班主任更好的应对解决学生的问题，合理引导学生进行自我教育，比如对学业承担、心理疾患、沉迷网吧而产生的不良行为进行对的的疏导、矫正。一个良好的班集体要形成对的的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。对的的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可替代的特殊作用。因此，班内要注意培养对的的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓的风气”。让每个学生体现验自己是班级中的一员，并乐意接受社会与班级的规则、规范。使每个人具有强烈的认同感和自我效能感，并在精神共同体的感召下致力于班级建设的共同愿景，优化班级整体行为，全班同学融入、凝聚到集体行动中。
三、       做好后进生转化工作
1、用爱心感化后进生，消除他们的自卑心理。
我们必须用真诚去对待后进生，用爱心去感化后进生，帮助学生消除他们的自卑心理，重扬抱负的风帆。要做到这点：一是尊重信任后进生。尊重后进生的人格，不要因他们是后进生而歧视他们，要多找他们谈心，在课堂上要适当提问他们，给他们一种“被重视”的感觉，相信后进生能学好。二是要偏爱后进生。  对这些学生老师要多一些微笑和鼓励，避免嘲笑和漫骂，使他们理解老师是关心他们的，喜欢他们的。三是做学生的知心人。加强与学生的沟通和理解，做他们的知心朋友，摒除师生之间的隔阂，使他们在感情上接受我们。四是营造平等互爱的良好班风，把这些后进生融进班集体里，使他们成为班集体里不可缺少的一员，慢慢消除自卑心理。
2、以诚心赢得他们的信任。
　　较之优秀生，后进生的自尊心更强。由于长期受到歧视，遭冷落，他们一般都很心虚，对外界极敏感，对别人心存戒备，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，教师应做到心平气和，以诚相见，以诚相待，切忌动辄当从批评，变相体罚；否则必然会刺伤他们的自尊心，增长转化的难度，甚至导致严重的教育失误。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。 为他们提供展示自身价值，树立自尊形象的舞台。
3、以耐心期待他们的转化。
　　后进生意志薄弱，情绪变幻不定 。针对这种情况，老师要注意观测，耐心教育，持之以恒。对反复的学生既要热情关怀又严格规定，对他们的缺陷错误抓住不放，做到严中有情，严得有理，当他们有所进步时，要不失时机地给以鼓励，使他们不断向好的方向转化，碰到后进生不良行为出现反复，教师要有耐心，要客观分析他们出现反复的因素、先兆和规律，及时发现，及时抓住，及时提醒，及时诱导，做到防微杜渐。当然教育不是悲观等待，在转化过程中，教师要做有心人，要为转化积极发明条件。 即使再差的学生也有某方面的专长和优势，教师要善于捕获他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充足肯定，热情激励，大胆启用，使他们重新找回自我，获取克服缺陷的勇气和信心。
4、  用发展的眼光看待学生。
学生表现的好坏不是绝对不变的，优等生也有缺陷，后进后生也有优点。要转变后进生，就必须善于发现后进生身上的优点，也就是看到他们身上的闪光点。从其所长入手，小心培植应用他们身上的有利条件进行转化。
5、用先进的事迹激励学生。
中学生世界观还没有完全形成，可塑性大。“近朱者赤，近墨者黑。”据此，班主任应始终注意正面教育，让学生从小树立对的 的人生观，经常用先进的事迹去激励他们不断进步。引导他们学英雄赶先进，积极向上。使学生受到潜移默化的教育。
四、        培养学生的良好学习态度习惯
1、转变观念，提高结识，充足明确良好学习习惯的重要性。 
一方面我们教师要认清它的重要性。我们要明确学生良好的学习习惯的养成要远比学生考个高分重要的多，良好的习惯可以决定一个人的命运，成就一个人的一生，让学生终生受益。因此，我们要转变观念，提高结识，   我们应当致力于学生良好学习习惯的培养， 而不是片面追求高分。对于一个学生来说，养成良好的学习习惯要比考一个高分还值得我们去赞赏，对一个班级来说，班内良好的学习习惯的建设要比单纯月测成绩好重要的多 ，一个学生或一个班级， 假如有良好的学习习惯，他一定会有一个抱负的成绩，即使目前成绩不抱负，那只是暂时的；相反，假如一个学生或一个班级没有良好的习惯，即便是目前成绩好，也是暂时的，决不会是长期的。所以有经验的班主任致力于班级良好习惯的培养，致力于良好班风的建设和浓郁学风的形成。 让学生转变观念，走出盲目学习，无序学习， 建立一个学习态度，就是要有恒有序。让学生明确良好的习惯，就是决定命运的上帝，要站在决定自己命运的高度，去培养良好的学习习惯，只有学生真正结识到它的重要性，他才有也许去故意识的培养。
    2、立足实际，大处着眼，小处入手，化整为零，抓好过程管理。
    对学习常规，我们天天都在抓， 假如我们一时间面面俱到， 俱查俱细，有也许一下子抓不起来，特别是七年级的学生，我们可以采用化整为零的办法，一段时间内突出一项重点，加强贯彻，其他的不是不规定，只是我们有所侧重，重点贯彻一个侧面，逐渐形成习惯了 。同时要引导学生，立足于每堂课的每一个小的环节，一个环节一个环节的去把握，抓好了现在就抓好了未来，抓好了局部也就掌握了全局。从每一个环节，每堂课抓起，这就是具体到细处、小处抓良好习惯的培养，这正体现了长计划短安排的原则，难事做于易，大事做于细。  加强过程评价，激励学生进步，对天天表现好的进行表扬，对坚持预习、复习的、作业认真及时的、上课积极发问的、踊跃作答的学生要及时表扬，让学生品尝成功的愉悦，强化良好的行为。
    3、培养学生坚强的毅力，磨练学生的意志，这是形成良好学习习惯的保证。 
    任何良好习惯的形成都要通过反复多次的锻炼。要学会持之以恒，就要目的始终如一， 不能见异思迁。面对天天的预习、复习、测试，反复单调而有枯燥无味，就算坚持一段时间，测试成绩也不见得立竿见影，假如一两次失败有让学生失去了信心，使对的的做法得不到坚持，良好的习惯就很难形成。因此要培养学生坚强的毅力， 培养学生坚持到底抵抗挫折失败的能力， 魄力不如毅力，决心不如恒心。   因此我们老师要注意培养学生的意志力，平日要做好监督与引导， 提醒激励学生坚持下去， 不可半途而废。
    4、 创设一种氛围，让学全班学生都动起来。
    良好学习习惯的培养对成绩抱负的学生来说比较容易，对学困生来说则是一个难题。这样我们老师要善于去抓重要矛盾，抓住薄弱环节，对学习成绩暂时差的同学可以采用“任课教师包一个、班中优生带一个、班内小组转一个”的方式，让成绩优异的同学同这部分学生结对子，实行“优生带动”策略， 运用这部分学生， 转化培养一部分学困生，带动中间生，使全班学生得以控制、提高。 
    5、齐抓共管形成合力
    学生良好学习习惯的培养不是一个人的工程，需要全体师生多管齐下，齐抓共管。各任课教师要充足运用好课堂学生学习行为评价表，通过任课教师对课堂的评价，反馈到班主任手中，及时了解情况，做好调控。  做好同任课教师的沟通，拟定阶段时间内重点培养哪种学习习惯，使班级意志得以贯彻实行 ，这样就形成了一种合力，班主任不再孤军奋战，而是每位任课教师都在抓，每节课都在贯彻，每节课都在抓良好的学习行为，这就使良好学习习惯的建设形成了连续性和序列性，效果自然更明显。
以上是我在班主任工作中的几点心得。其实，只要班主任紧跟时代的步伐，不断更新管理方法和观念，对学生以诚相待，关爱每一学生，就一定能化难为易，就能很好的担任农村初中班主任工作。