2.计算机网络技术专业建设方案.pdf

计计算机网算机网络络技技术术特色特色专业专业建建设设方案方案一、一、专业专业建建设设背景背景1、行、行业业和社会背景和社会背景（1）政府：）政府：2011 年将是年将是电电子政子政务务十二五建十二五建设设的的规规划之年划之年计世资讯（CCW Research）2011 年中国政府行业信息化建设与 IT 应用趋势研究报告指出，2011 年政府行业 IT 投入较 2010 年减少 4.9%，投入规模为 462.2亿元。（2）制造企）制造企业业 IT 投投资资增增长长比率重回比率重回 2 位数位数云计算概念的普及、虚拟化在服务器上的应用、SOA 对企业 IT 架构的升级、商业智能的深化、移动应用和 SaaS 服务的尝试，这些新技术应运而生对于推动中国制造企业业务的发展和变革正当其时，技术推动与业务驱动在 2010 年制造企业的 IT 应用建设发展中成为最核心的两大推动力。（3）企）企业业网市网市场场 IP 应应用增用增长强劲长强劲网络安全方面：政府将加大基础设施投资，在信息行业，政府信息安全、研究机构信息安全、运营商、金融等机构安全都将成为网络安全建设投资的重点，从而拉动政府与大型企业的需求。IP 多媒体应用：包括 IP 监控、IP 视频、IP 语音等方向，近年来增长迅速。据CCID 数据统计，从 2006 年起中国监控市场的实现了整体快速增长，预计 2012年其市场规模将达到 491.6 亿元。（4）三网融合催化）三网融合催化产业业务发产业业务发展提速展提速目前，开展三网融合业务最大的障碍是网络建设水平较低，网络带宽达不到要求。有线电视网、电信网的升级改造将是必然的举措。根据网络建设需求测算，未来几年，网络设备投资规模将在 3000 亿元左右，这也会给相关的设备厂商带来巨大的发展机会。2010 年是我国“三网”融合元年，三网融合将产生巨大的 IP 地址需求，如近期的以 IPTV 为代表的视频业务和远期的云计算、物联网等相关业务等。因此通过 IPV6 解决未来网络地址紧张问题已成为当务之急。（5）3G 技技术术作作为为信息界的信息界的热门热门技技术术有关调查数据显示，我国 830 万家中小企业，目前只有 47%的企业把业务接入互联网，并且大多数的企业只是在网上开设个主页和电子邮件地址，网站的信息长期得不到更新，而在网上进行电子交易的企业则只有 11.1%。这种现象在许多国内重点企业中，也表现得相当明显，据一份针对国内 500 多家重点企业的调查显示，虽有 98.6%的企业已经接入互联网，83.7%的企业建立了自己的网站，但企业网上的应用重点，主要是集中在发布产品服务信息、企业新闻以及收集客户信息等较低的层面。很明显，目前我国的企业信息化应用，离既定的目标还有很长的一段距离。距离的背后，网络应用人才的普遍缺乏，是一个不容忽视的重要因素。根据国内资料显示，每年全国各类企业对网络工程师的人才需求缺口有至少 60 万之众，而实际需求远远大于这个数字，就业市场开阔让 3g网络工程师就业前景一片光明。信息技术是全球化趋势的动力之一，因此，信息技术产业是 21 世纪的主要发展方向之一，信息资源的集成、处理、流通与共享已成为当今和未来的重要技术。信息技术的迅速发展加快了各行各业现代化与信1息化的进程，刺激了计算机网络人才市场的持续强劲发展。计算机网络技术专业是面向高速发展的高技术 IT 行业，面对技术性强、操作性强且技术更新速度快的岗位。这种高新技术产业对人才的要求具有很强的时代感，它要求从业人员不仅具有较强的理论基础，还应熟练掌握操作技术与技能，具有解决实际问题的能力和创新能力，这是一种计算机领域新型的技术应用性人才。为适应市场对网络技术人才培养的要求，在高职院校加强计算机网络技术专业的教学改革建设已刻不容缓。学院要根据市场不断变化需求及技术的发展，加强专业培养目标、人才培养模式、专业人才培养方案、专业教师队伍、专业教学资源和教学方法手段的建设，形成一个科学而规范的体系。学院制定计算机网络技术专业建设的实施方案及时跟踪市场需求的变化，主动适应行业和地域经济发展的需求。2、人才需求背景、人才需求背景我国信息产业人才的地区分布呈现出与产业布局一致的区域性特征，产业基地集聚的地区和东部经济发达地区是信息产业人才集中的地区。以电子信息产业为例，20 世纪 90 年代以来，我国在电子信息产品制造方面逐步形成了四大电子信息产业基地，即以深圳为龙头的珠江三角洲，以上海为龙头的长江三角洲，以北京为龙头的环渤海湾地区以及以西安、成都、武汉、长沙、南昌等为重点城市的中西部地区。目前全国高校每年为社会输送不足 6 万名计算机网络技术类毕业生，而整个社会需要近 100 万的人员，输入远远小于市场需求。市场的巨大需求、政策的大力推进为高等职业技术教育信息化人才培养和发展提供了契机,为计算机网络技术专业人才提供了更广阔的发展平台，特别是外语能力强、具备较强实践动手能力的网络技术人才紧缺。目前江西省中小企业在信息化建设中最缺乏的四种人才是：熟悉信息化技术人才；负责信息化管理的宏观管理人才；既懂信息技术应用，又熟悉具体应用领域的综合性的人才；具体承担信息化项目建设、运行的专业人才。因此，为推动江西信息化建设，解决信息化人才结构性短缺，培养一批以网络技术为重点的信息类高技能紧缺型人才是高等职业教育信息类专业的当务之急。2网络研究型网络研究型岗位类型岗位类型-网络管理员-网站管理员网络工程型网络工程型网络应用型网络应用型岗位类型岗位类型-销售工程师-售前工程师-网络工程师-售后工程师岗位类型岗位类型-网络研发工程师-网络测试工程师-网络应用软件开发工程师岗位类型分析中专中专大专大专本科本科研究生研究生二二、专业专业建建设现设现有基有基础础与与优势优势1、形成了特色、形成了特色鲜鲜明的人才培养模式明的人才培养模式江西工程职业学院办学 6 年来始终坚持“全面提高学生素质为基础，以职业能力为本位”的办学思想，得到了社会的高度认可，在 2008 年底的人才培养水平评估中成绩优良，学院以争创省级示范性高职院校为目标，不断创新人才培养模式，探索培养高素质技能型人才的教育教学规律；学院始终坚持对接产业设专业，先后设置了电子信息专业群、计算机技术专业群等，为社会培养了一大批适用对分析与解决问题市场推广沟通与表达动手操作产品特性技术原理售后工程师网络工程师售前工程师销售工程师岗位能力网络工程型岗位能力分析3路的高技能人才。学院一直坚持校企合作服务产业，工学结合提升产业，产学结合发展产业的办学思路，着眼于服务区域经济和社会发展，以就业为导向，致力于专业改革与建设，增强学生的职业能力，大力推行情境教学，突出职业能力培养，提升人才的培养品位。2008 年，学院信息工程系的“计算机网络技术专业”获江西省高校特色专业，学院按照教育规律和市场规则，和国内多家著名企业合作，建设了高质量高水平的信息化平台和以校园网为依托、建设了装备水平先进、虚拟开放共享的校内模拟生产性实训基地和多家校外实训基地。2005 年，学院向教育部和财政部申请高职实训基地财政支持，获批 170 万元。紧接着，学校又投资 170 万元配套资金，建设了国家计算机应用实训基地。依托江西广播电视大学三十多年的开放教育办学条件，借鉴开放教育特色中灵活的教学手段和方式，我院形成了具有“开放性高开放性高职职”的鲜明特色，2009 年学院又投入大量人力和才力和广东星城有限公司合作开展“2+1”模式模式教学，在不断深化高职人才培养模式的课程体系过程中，学院逐步完善了双证融通模块化课程体系，形成了双证融通、情境教学的高技能人才培养方案，并在 06、07、08 级学生中先后试行此方案，取得了良好效果，逐步形成了“开放高职”和“2+1 教学”的特色人才培养模式。2、建立了一支建立了一支结结构合理、素构合理、素质质高、教学高、教学经验经验丰富的双丰富的双师师型教型教师队师队伍。伍。本专业经过近 6 年的建设与发展,塑造了一支教学经验丰富，教学质量高，结构合理，实践能力强的双师型教师队伍。本专业现有专兼职教师 21 人，全部本科以上学历。其中教授 1 人，副教授或高级工程师 4 人，占 20%；讲师或工程师13 人，占 62%，实践实训教师全部具有中级以上专业技术职务。45 岁以下教师18 人，其中硕士研究生 9 人，占 45 岁以下教师人数的 50%。专业课教师中双师素质教师比例为 80%。本专业一名教师为江西省高校中青年骨干教师，一名教师为学院专业带头人，三名教师为学院骨干教师。3、建立了建立了优优越的校内越的校内实训实训条件和条件和稳稳定的校外定的校外实训实训基地基地近几年来，本专业逐步完善了实习实训条件，校内实训基地在中央财政的支持和学院配套资金进行建设，实验场所建筑面积 2000m2，仪器设备 1000 多万元。实习实训场所模拟企业真实环境，按生产现场工作流程布置实习实训设备。实习实训场所均设消防通道、灭火设备、铺设静电地板等，满足劳动保护和生产安全的要求。（1）校内实训基地：进行校企一体化体制创新，改造建设理实一体项目工作室，各工作室设备配置如下:综合布线工作室，有基本网络布线工具和网线等，模拟网络工程进行综合布线；系统集成工作室，工作室内有交换机、路由器等网络设备，能模拟企业建立园区网，可以进行系统集成；网络安全工作室内有锐捷网络设备交换机柜和路由器防火墙，可以进行网络安全实验；网站建设工作室的设备进行了分组，更适合网站项目建设；网络编程和数据库工作室，工作室中每台机器都装有 SQL Server 2005，机器4具有良好的软硬件环境，学生通过学习和工作，掌握数据库的使用技巧可以配合进行网络编程；linux 系统工作室中的每台机器装有 Red Hat linux，工作室中还有交换机路由器等网络设备，配合进行网络管理。另外，学院提供了 3 个公共机房、2 个多媒体教室和一个多功能报告厅配合本专业的教学，整个专业的课程都能在计算机实训室进行教学，实验开出率达到100%。教学仪器设备有专人维护，并制定了相应的维护管理制度，设备利用率较高，满足教学需求。完善的实训条件为快速发展的网络和通讯行业培养了大量急需的专业人才，体现零距离就业的办学思想。（2）校外实训基地：本专业已建立了较为稳定的校外实训基地和经济实体。已与广东星城有限公司、洪恩公司、泰豪公司、思科网络公司等 IT 企业签订协议，实行了人才和技术等多方面的合作，并把这些企业确定为本专业的校外实训基地。在江西电大现代信息技术中心的支持下，学院成立了实训中心，负责校内各部门办公电脑的维护，各 IT 实训室电脑故障的处理、网络维护，网络安全处理等业务。校外实训基地和经济实体的建立为本专业的校外顶岗实习和就业创造了良好条件，通过校外实习，强化了学生社会实践能力的训练,激发了学生创新意识和团队协作意识，并能满足培训教师的需要。4、构建并构建并实实施了施了“行行业业+企企业业+专业专业”校企共建校企共建专业专业教学模式教学模式计算机网络技术专业突破了传统的学科教育模式，创立了“教、学、做”合一的情境教学，工学结合的真实项目实施，构建并实施了“行业+企业+专业”校企共建专业模式，以“国家计算机应用实训基地”和“广东中大星城公司”为支撑，构建了实训基地和产业对接平台，建设了满足理论和实践教学需要的教学体系。5、构建了以构建了以“双双证证融通情境教学工学融通情境教学工学结结合合”的模的模块块化化课课程体系程体系教改成绩显著，按照“产业企业专业”的校企共建专业模式，实施与职业岗位工作过程对接的情境教学、理实一体项目工作室教学，开发了基于工作过程的科目课程，科学构建了以“双证融通情境教学工学结合”的模块化课程体系。本专业的“C 语言程序设计”被评为省级精品课程。6、引用并建引用并建设设了一系列了一系列优优秀的秀的专业专业教材教材多年来，本专业一直引用优秀的高职高专规划教材，同时学院还非常重视教材和实训指导书的编写工作，先后出台各种激励政策鼓励专业教师编写教材，本专业已编的教材 5 本和十多本实验实训指导书，已用于教学过程中，并且质量较高，也很受学生欢迎。7、专业专业示范作用和示范作用和辐辐射作用初射作用初显显成效成效2008 年，学院的“计算机网络技术专业”获江西省高校特色专业，很多职业学校慕名来函来电向我们学习专业建设思路、建设规划等。8、培养的学生、培养的学生专业专业技技术强术强、素、素质质好、社会口碑好好、社会口碑好，在多类省级专业比赛中获得优秀成绩，近三年毕业生就就业业率率稳稳居同居同类类学校前列学校前列。5三、三、专业专业建建设设指指导导思想、建思想、建设设思路与原思路与原则则（一）指（一）指导导思想思想依据我院专业建设方案的总体思路，遵循职业教育规律，立足江西，面向全国，突出计算机网络技术行业特色和优势，服务江西地区经济社会发展，以就业为导向，以社会评价、单位满意率和毕业生就业率、就业竞争力作为衡量专业办学条件和人才培养质量的标准，进一步通过“行业企业专业”校企共建专业模式、搭建“校企合作产学结合工学结合”教学平台，大胆创新教育教学改革，以计算机网络技术人才市场需求为依据，以提高职业实践能力和职业素养为宗旨，以突出职业技能教育为重点、以加强技能考核为手段、以打破学科性教育为突破口，不断从硬件条件和软件条件两方面加强计算机网络技术专业的建设，提高学生的操作技能和技术服务能力，培养高素质技能型人才。（二）建（二）建设设思路思路和原和原则则1、全面提高学生素质为基础，以职业能力为本位。使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强专业建设的实践性教学环节，把学生培养成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。2、根据区域经济社会发展的需求进行计算机网络技术专业设置与调整。计算机网络技术专业已加大了校企合作力度，已与多家企业签订了产学合作协议，与广东星城有限公司进行“2+1”联合办学，跟踪市场变化，通过校企结合等形式及时进行专业设置与专业调整，主动适应计算机网络技术行业发展的需要。3、加大基于工作过程导向系统化课程体系开发建设。在学院的整体安排下，学习基于工作过程导向的课程体系重构方法，在 3 年内开发基于工作过程导向的 34 门核心课程。4、加强双证融通情境教学工学结合的课程体系建设。充分考虑学生的认识水平和已有知识、技能、经验与兴趣，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源。网络专业已全面实现了双证融通的教学模式，学校和企业共同参与学校的课程开发。同时我们还在教学内容上与国家人事部和信息产业部的国家计算机技术与软件专业技术资格考试（简称软考）相结合，鼓励学生参加国家人事部和信息产业部的网络管理员或网络工程师考试，使学生毕业时，既能拿到毕业证书又能获取软考资格证书。5、以企业需求为基本依据，以就业为导向。将满足企业的工作需求作为课程开发的出发点，全力提高教育的针对性和适应性。切实加大工学结合、产学结合力度，通过 2+1 模式教学的合作公司平台实施人才培养模式改革，从而实现毕业学生与就业岗位能力要求零距离对接。6、网络专业改革坚持人才培养类型特征以素质与技能并重为导向、课程类型特征以就业需要与任务驱动为导向、师资类型特征以双师素质与专兼结合为导向、实训基地类型特征以工学结合产学结合为导向、教学方法类型特征以“理实一体情境教学教学做合一”为导向、教学模式类型特征以与工作岗位对接的过程为导向、知识类型特征以过程性知识为主、陈述性知识为辅为导向的原则。7、培训和社会服务达到新的层次。发挥整个专业群的优势，提高层次，扩大规模，开展连锁化，大力拓展社会网络技术人才培训，并引进设立国际 IT 认证6考场，成为全国网络人才培训认证基地；与业内龙头企业合作，利用企业和自身资源，积极为社会,特别是中小企业的网络信息化服务，成为立足江西、辐射长江珠三角乃至全国的中小企业的信息化服务基地;同时通过社会服务，扩大和加深专业与社会各个层面的关系，积极拓展科技开发和创新；专业教师加大社会服务的贡献，进一步扩大专业在社会上的影响。四、四、专业专业建建设设目目标标（一）（一）总总目目标标以市场需求和职业岗位(群)的调研分析为基础，以培养适应 21 世纪国民经济和社会需要的高素质技能型人才为目标，更新高职教育观念，调整专业建设思路，创新人才培养模式，构建高职类计算机网络技术专业的模块化课程体系，更新教学内容和教学手段，强化专业教学过程管理，建立教学质量保障机制，有效促进产学研结合，突出面向行业和地方经济，争取早日进入国家级特色专业建设行列。（二）具体目（二）具体目标标1、通过专业内涵建设,创新“产业+企业+专业”的校企共建专业模式，提升校企共同确定人才培养目标和人才培养方案水平，重构基于工作过程导向的模块化课程体系，重视专业教学资源建设，提升学生培养质量与就业率。2、通过三年的努力，进一步创新“双证融通情境教学工学结合”的人才培养模式，制定人才培养模式各环节的标准，建立教学质量提升机制和保障机制。3、构建模块化课程体系按照职业岗位和职业能力培养的要求，整合实际工作任务确定基于工作过程或学习领域的课程教学内容，建构起双证融通情境教学工学结合的模块化课程体系；课程模块以职业岗位作业流程、工作任务、项目为导向，实现由行动领域构成学习领域，由学习领域构成学习情境及课程项目，由课程模块承担和实现学生职业能力培养。4、探索形成适合高等职业教育的行动导向的“教、学、做”合一的理实一体教学方法，根据课程特点，采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法。5、2010 年建立起在“双线管理”与“管、评”分离的质量监控体系及工学结合教学质量监控流程下的“理实一体项目工作室”教学质量监控评价体系，并全面实施。6、通过三年的努力，在专业师资队伍建设方面构建优秀教师的引进机制，教师培训培养提高机制、教师评价机制、教师发展的保障体系，造就一支具有现代高职教育理念又懂开放教育手段、数量充足、结构优化、创新能力强、师德师风优、双师结构好、专兼结合、相对稳定、合理流动、充满活力符合专业建设的师资队伍。7、在校企一体化机制下，构建对接工作过程的实践性教学体系。通过三年的完善，力争在校内构建一个设备先进，功能齐全的生产性基地，校外建立三个相对稳定的校企合作基地，供学生顶岗和就业实习。五、五、专业专业建建设设内容内容7（一）（一）专业办专业办学模式学模式建建设设产学研结合是高等职业教育发展的必由之路，而校企合作是实现产学研结合的重要途径。建立和完善“产业产业+企企业业+专业专业”的校企共建的校企共建专业专业模式模式，按对接产业、依托产业设专业，构建校企一体情境教学“江工网络公司”基地，工学结合，经过三年努力，把计算机网络专业建成国家级特色专业。“产业+企业+专业”的校企共建专业模式图如图 1.1 所示：理实一体理实一体质量监控质量监控社会服务社会服务素质养成双证融通情境教学强化质量意识建立工学质量管理体系实施工学过程监控创新工学质量评价体系建立工学质量保障体系网络工程、网站建设培训成果转移项目合作开发发展服务外包网络管理员职业资格依托产业设专业，以主体专业带动相关专业群建设项目导向校 企 互 利、双 赢教师与师傅教师与师傅 、学生与员工、学生与员工、互互 位位 互互 动动 互互 换换双师结构教学团队建设队伍建设模块化课程体系建设工学结合培养模式建设构建校企一体情境教学“江工网江工网络公司络公司”实训体系对接产业工学结合校企共建委员会校企合作办公室校企合作产学结合校企合作生产型 实习基地建设IT 创新总公司建设网络理实一体实验室建设8图 1.1“产业+企业+专业”校企共建专业模式框图1、建、建设设内容内容(1)校企合作确定校企合作确定计计算机网算机网络络技技术专业术专业人才培养目人才培养目标标、规规格和定位格和定位分析专业对接区域经济产业相应的工作领域和技术领域。分析专业对接产业行业的岗位职责和任务。分析履行岗位职责、任务应具备的知识、技能和态度结构及其核心职业资格证。(2)校企合作共建共享校企合作共建共享专业专业教学教学资资源源在“产业+企业+专业”的校企共建专业模式中，既要服从专业建设发展和培养合格人才的需要，也要考虑对企业有利，利于形成企业运作中的生产力和在市场上的竞争力，为实现企业的可持续发展服务。从校企合作互利双赢的角度，专业共享教学资源建设有以下三个内容：实训实习实训实习基地建基地建设设在基地硬件资源上，校企合作共建校内理实一体情境教学实训基地“江工网络公司”；依托企业生产型的真实任务和情境，校企合作共建拓展学生职业能力的校外顶岗实习就业基地。在基地软件资源建设上，建立和完善便于在基地展开情境教学和实训实习活动的各种管理制度和开放软件教学资源，实现校企互动、互惠互利的工作安排、方案举措和制度约束，在建立比较完备而有效的校企一体的专业实训体系、形成和拓展学生职业技能，为企业发展提供高素质的人力资源。科目科目课课程开程开发发专业科目课程作为专项职业能力培养的载体，要与学科式章节课程相区别，突出职业能力的培养。基于工作过程系统化课程开发的基本思路如图 1.2 所示：以就业岗位（群）所需职业能力为框架、以技能训练为主线、以工作实践任务为起点，把本专业所涉及到的实际职场中的工作任务分解成为若干相对独立的工作项目，将学习性的工作任务融合到情境教学工学结合的模块化课程体系中去，以全新的模式组织教学。教学过程分析教学过程分析工作过程分析工作过程分析教学过程教学过程方案设计方案设计工作过程工作过程课程开发课程开发工作任务工作任务分析归纳分析归纳学习情境学习领域行动领域学习性的工作任务整合的工作任务实际的工作任务工作过程系统化课程开发的思路工作过程系统化课程开发的思路9图 1.2 基于工作过程系统化课程开发的基本思路“双双师师”教学教学团队团队建建设设要保证承载基于工作过程所需的知识传授和职业技能训练的顺利和高质量展开，专业教学团队建设的一个基本要求，即培养既有高校教师资格和专业职称又有职业资格和技能等级证，德、识、艺三磬的“双师”型师资队伍。在开辟渠道和实现人员双向交流的基础上，为教师到企业见习锻炼、挂职实践、参与员工培训提供平台，也为聘请企业经验丰富的实践专家来学院兼职任课、当好实训实习指导教师、参与监控教学过程和教学质量创造条件，真正形成出得去、来得了、可干事、能作为“双师”教学团队的建设机制和素质提升机制。(3)构建校企合作建构建校企合作建设设人才培养激励机制人才培养激励机制校企共建的激励机制包括企业参与生产性任务的专业教师、对从企业到学院担任项目课程教学任务兼职教师、企业实训实习的学生等三类人的成材激励（包括学院激励、国家助学激励、企业奖优激励和提供就业岗位激励等）构成多重学生激励机制，对于专业人才的培育和成材自然是大为有益的。对企业来说，向在校的专业学生给以经济激励，的确会增加经营的暂时成本，但对获得高素质员工和培养未来员工的忠诚度，是既必要也管用，从这个角度看，实质上是一种有发展眼光的中长期投资行为。(4)校企合作拓校企合作拓宽毕业宽毕业生就生就业业渠道渠道通过校企合作，本专业建立稳定的合作企业，除了能提供专业工学结合和产学结合的企业优势资源外，也在企业对合格人力资源需求的基础上，为学生毕业后就业提供了稳定的专业人才输送渠道。这些经过了几年专业培养的求职者和劳动力，如果有了合作企业所提供的就业岗位作保证，也就等于形成了专业人才的出口保障。2、建、建设设步步骤骤（1）校企共建）校企共建计计算机网算机网络专业络专业建建设设指指导导委委员员会会学院成立了由学院专业带头人，骨干教师和企业专家，生产一线技术人员共同组成的专业建设指导委员会，是专业建设的最高领导机构。专业建设指导委员会下设校企共建办公室，办公室是专业共建项目的执行机构，办公室地点设在学院，负责人由学院任命。校企共建办公室负责协调校企双方相关人员，组建四个建设团队，分别是培养目标和规格定位建设团队、共享教学资源建设团队、人才培养激励机制建设团队和就业渠道建设团队，各个团队的成员必须包含校企双方的相关人员。（2）准确定位）准确定位专业专业人才培养目人才培养目标标和和规规格格专业人才培养目标和规格是人才培养的出发点和落脚点，按照对接产业、服务产业、提升产业的要求，人才培养目标应紧密结合生产实际，满足社会需要，在与中大星城、锐捷网络等合作公司研讨后，共同确定了不同职业岗位的具体工作：网络工程师:从事局域网的规划、实施等工作；从事计算机网络相关软硬件的营销及技术支持等工作；10从事数据通信企业的城域网、广域网的建设、维护和运营工作。网络管理员:从事计算机网络使用、管理、维护、网络一般性故障的诊断与排除及信息安全等工作；从事政府、企事业单位管理 Internet 信息系统等工作;从事安装、使用和配置网络环境下的有关软硬件等工作。多媒体制作技术员、网页制作员:从事电子政务、电子商务的应用、网页制作和网站维护等工作；从事小型网络应用程序开发和数据库访问维护等工作。2010-2012 年将进一步加强人才需求市场调研，主要对江西及珠江三角省份区的企事业单位计算机网络技术人员的职业进行调查，并对专业（职业）人才需求进行分析，以市场需求为导向、以职业岗位（群）需求为依据、以职业能力标准要求来把握本专业培养目标和定位。本专业培养高素质高技能的产业蓝领，他们拥护党的领导、热爱祖国、热爱社会主义，拥护马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表基本理论，具有大学专科文化和计算机网络专业知识，具有较强的综合素质，包括较好的口头表达能力、一定的技术文档写作能力、人际交往能力、团队合作意识和客户服务意识等综合素质，具有较强适应能力和安全意识的高职技术应用性专门人才。要求该专业的毕业生具有够用的专业知识，较强的工程实践能力，能适应生产、建设、管理、服务第一线需要，按照职业岗位的需求对口上岗。（3）加）加强强校企共享教学校企共享教学资资源建源建设设校企共建专业的核心内容是共享教学资源的建设，校企双方充分利用各自的优势资源，取长补短，互利互惠，搭建校企资源共享平台，为学院人才培养和企业员工教育起到极大的促进作用。采用多种方式建采用多种方式建设设校内生校内生产产性性实习实训实习实训基地。基地。企业的优势在于生产性资源丰富，学院的优势在于有丰富的人力资源和宽敞的教学场地，因此校企双方至少可采用以下几种模式建设生产性实习实训基地：一是企业指导、学院自建；二是学院提供场地，企业提供设备双方共建；三是利用企业生产现场直接作为实习实训基地，学院组织学生到企业进行生产性实训或顶岗实习。校企双方在校企办的协调下，选择其中一种或几种建设模式开展实习实训基地建设。计算机网络专业实习基地建设流程模式图如图 1.3 所示：11模式选择场地建设设备采购设备安装调试制度建设基地运行场地建设设备提供设备安装调试场地确定人员确定签署协议双方协商模式一模式二模式三图 1.3 计算机网络技术专业生产性实习实训基地建设流程图校企共同开校企共同开发发科目科目课课程。程。科目课程是培养人才的载体，以工作导向、任务驱动、项目教学为主要特点的专业课程是实现人才培养目标的重要工具。为克服传统高职教材的弊病，校企办将组织教研室专业教师和企业生产一线的技术人员共同开发科目课程，课程开发的工作流程如图 1.4。在三年建设时间内开发出基于项目实例开发的精品科目课程基本实现专业课程的项目化、情境化和职业化。三年后，本专业的教材、实验指导书大多是自己编写，并且质量较高。在教学过程中将理论与实践相结合，模拟实际职业岗位作业中的环节，进行基本技术训练，在信息产业部电子信息与考试中心的支持下，开发自己的教材，以形成具有自身特色的模块化课程体系结构。12确定核心技能专家座谈会合作明确能力职责与要求合作设计双证融通项目教学单元项目可行否生成科目课程合作设计工作流程与步骤是否图 1.4 计算机网络技术专业科目课程开发流程图基于计算机网络技术专业职业能力为导向校企共建双校企共建双师师教学教学团队团队。双师结构的教学团队是专业教学的中坚力量，专业教师既要是合格的高校教师，又要具有丰富的实践工作经验，为此本专业选派专业教师到企业挂职锻炼，也不断从企业聘请技术人员来校进行教学工作，通过双方优势互补，共建双师结构的教学团队。双师教学团队建设流程图如图 1.5 所示：13学院内专业教师选拔技术人员选拔教师岗前培训员工岗前培训获得教师资格证获得职业资格证承担教学任务参加实际生产企业内图 1.5 计算机网络专业双师结构教学团队建设路线图注：单线箭头表示学院选拔的教师培养路线；双线箭头表示企业选拔的技术人员培养路线（4）建立人才培养激励机制）建立人才培养激励机制为激励专业教师积极参与企业生产实际，促进产学结合，也为鼓励学生努力掌握生产一线所需的知识、能力，提高综合素质，还为了调动企业技术人员参与高等职业教育的积极性，校企双方将建立人才培养激励机制，激励机制运行路线如图 1.6 所示。14教师参与企业生产1、快速掌握生产技术2、解决企业技术、管理问题3、科研成果转化为产品企业发函确认学院表彰、奖励学生参与企业生产1、快速掌握岗位操作要领2、有小发明，小革新3、职业素质进步显著企业发函确认企业、学院表彰奖励技术人员参与教学1、获得教师资格证2、教学效果明显3、理论水平大幅提高学院发函确认企业表彰、奖励图 1.6 计算机网络技术专业人才培养激励机制运行路线图（5）建）建设毕业设毕业生就生就业业渠道渠道职业教育的终极目标就是就业，高职院校要积极拓宽毕业生的就业渠道，校企合作是解决毕业生就业问题的一条重要途径，学院将在校企深度合作的基础上，构建广泛的毕业生就业渠道。就业渠道建设路线图如图 1.7 所示。学院合作企业政府就业市场就业平台顶岗实习学生顶岗实习企业留用就业市场择业大学生自主创业图 1.7 计算机网络技术专业就业渠道建设路线图3、运行模式、运行模式“产业+企业+专业”的校企共建专业模式运行，是在对接区域经济相关产业基础上设立专业的，通过校企共建专业建设指导委员会，设立校企共建办公室，15加强专业教研室和校企合作企业之间的联系与合作，进行专业人才培养目标和规格定位建设、校企共建共享教学资源建设、人才培养激励机制建设和毕业生就业渠道建设等四个建设。4、精、精细细化管理化管理（1）专业专业建建设过设过程中的精程中的精细细化管理化管理学院实行“产业+企业+专业”校企共建专业建设模式，推动校企合作向纵深发展，依据市场经济和企业用人要求，增强学生的核心职业能力，顺畅就业渠道，明确专业建设指导委员会的职责，专业建设精细化管理主要内容如下：专业建设指导。探讨、研究行业背景及专业最新发展动态、人才需要的质量和数量；共同分析专业的职业能力和核心岗位能力；共同审核专业培养方案，课程开发及教学内容改革。企业与学院共同进行企业业务流程、工作过程的分析，参与专业基于工学结合的专业教材及相关教材的编写。开展以能力为本的“做中学、学中做”的教学模式研究。坚持以职业能力培养为本位，通过情境教室、理实一体项目工作室、顶岗实习等系列化实践教学活动，使学生“不知不觉”成为合格的职业人，实现毕业生上岗前的“零见习”。本专业先后与二十余家企业开展了顶岗实习实训合作，并与 4 家企业签订了校外实训基地建设协议。学生到就业基地进行毕业综合实践，大大丰富了学生的社会阅历，大部分学生能留在基地单位工作，基地单位也希望通过实习来考查学生，从中筛选自己满意的员工，实现了企业、学校和学生的三赢。实施“订单式”培养，努力提高毕业生的职业化水平。为满足企业的个性化需求，更有效地提高毕业生的职业化水平，本专业在三年内力争开展“订单式”和“冠名班”培养。大力开展职业技能的培训、鉴定与竞赛。为提高学生的职业技能，学院积极开展职业技能的培训、鉴定，积极组织参加各级各类职业技能大赛，深入企业，为企业员工开展职业技能培训鉴定工作，使校企合作进入深度融合。建设实习实训基地。为提高人才培养的质量与效率，在建立校内生产性仿真性实习实训基地的基础上，与企业合作建设集产学为一体的校外实训基地。作为本专业学生顶岗和就业实习基地，接纳学院的学生前往实习。建设“双师”素质和结构的师资队伍。依托良好的行业背景和校企关系，打造“专业带头人骨干教师能工巧匠”的专业教学团队，启动百名名师工程，以“内培外引”的形式，培养一批青年骨干教师。“双师”队伍是提高技能人才和技术应用专门人才培养的根本保证，通过聘请企业专家、能工巧匠讲课和校内教师到企业锻炼等多种方式，推进专兼结合的教学团队整体素质的提升。为企业提供技术服务。企业委托专业建设指导委员会就企业经营生产活动中存在的技术应用问题进行咨询指导，并将其视为学院校企合作长效机制建设的重要内容，为专业教师团队提供工作便利，确保技术服务达到企业的要求。教学质量评价与调控。学院实施教务处、系部、教研室三级教学质量监控评价制度，专业建设指导委员会参与学生学习质量、教师教学质量、教育教学工作质量的评价与考核。（2）就）就业业渠道建渠道建设设精精细细化管理化管理健全就业机构组织，明确职责。经过学校培养，学生最终进入社会，就业工作。他们处于学校生活与社会生活接轨的关键阶段。健全就业组织机构，有利于加强 16对学生就业工作的管理。搭建信息服务平台，完善就业信息网络化主渠道建设走出去、请进来，做好“产品”推介工作加强外联，拓宽就业渠道实施创业教育，加强创业指导，开辟就业新渠道校企深度融合，顺畅就业渠道5、进进度安排度安排表表 1.1 进进度安排度安排2009 年2010 年2011 年主要建主要建设设内容内容验验收要点收要点验验收要点收要点验验收要点收要点1、专业人才培养目标和规格定位1、计算机网络专业成立人才培养目标和规格定位建设团队；2、制定团队工作方案和工作流程；3、按流程确定专业的人才培养目标。1、完善团队工作流程；2、确定专业的人才培养目标和规格。1、继续完善项目体系；2、确定新增专业人才培养目标。2、共享教学资源建设1、专业成立共享教学资源建设团队；2、制定工作方案和流程；3、启动生产性实习实训基地建设，启动科目课程开发工作，启动双师教学团队建设1、重点专业建成至少2 家生产性实习实训基地；2、重点专业至少开发两门基于工作过程的科目课程；一门国家级精品课程；两门省级精品课程3、重点专业的师资结构中双师比例达到95%。1、完善团队工作流程；2、各专业建成至少 1 家，重点专业建成至少 3 家生产型实习实训基地；3、重点专业的所有专业课和一般专业的 60%的专业课开发成功；4、全系双师比例达到90%。3、人才培养激励机制建设1、成立人才培养激励机制建设团队；2、制定建设方案；3、启动机制建设。1、建成教师、学生、技术人员激励机制，出台相应制度；2、运行激励机制，表彰上年度优秀教师、学生、技术人员。1、完善激励机制；2、表彰上年度优秀教师、学生、技术人员4、毕业生就业渠道建设1、成立毕业生就业渠道建设团队；2、启动就业平台建设。1、建成学院、企业、政府、市场四方共建就业平台；2、利用就业平台，解决毕业生和顶岗实习学生就业和实习问题。1、完善就业渠道，确保渠道畅通；2、利用就业渠道，解决顶岗实习和就业问题。17（二）（二）质质量量监监控与控与评评价体系价体系建建设设人才培养质量是由每个工学环节的过程质量来实现的。为了使培养的学生能符合现实社会中的产业需要，满足计算机网络技术专业发展的要求,就必须对人才培养工作进行全面的监控与评价，即把人才培养全过程主要环节即时上网，向社会公布，通过校园网、企业、家长、学生、教育厅、用人单位等及时了解专业人才培养情况，对人才培养过程和质量进行全过程的有效监督与评价，以确保人才培养的高质量。为了适应新时期高等职业教育发展的客观需要，努力提高我院人才培养的质量，根据教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见和高职高专院校人才培养工作水平评估方案精神，在充分调研和借鉴有关高校的经验基础上，结合专业实际，特制定本实施办法。1、建、建设设内容内容教学活动主要是教师教、学生学、干部管的共同活动，影响教学质量的因素主要有人为因素、客观因素和管理因素等，所以教学质量的保证与监控是一项复杂的系统工