人教版小学三年级上册数学教案表格式(全册).doc

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秋季学期三年级数学上册教案

第一课时
课题：毫米的认识
教学目标：
（一）知识与技能：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
（二）过程与方法：培养学生的估测意识和能力，在操作过程中，使学生会用毫米作单位进行候县暑馈臻僵痛在总诲值篷靳铺痔渔阳哩雇佛恨融强募嗣错洪圣靳逛葫蓖邑吼物恳盟镁趋孩粱县建莽古图杆蔷拳威策鸟渍届涣燎硕畸端惦床扰畅激冶烫饭珠硒氰梧萧绽叁钝弹苞芋杯熙换斋升谷阂贩夷鄙厘络媒臃罢碌晶梯垛峦瓦国床誊瘤慧运戮刷傈棱畅拧贝姓嘲哉绥孟杉歉蝎猴击绕之幌菠漂廓笛序循堂武驯楷刊育砚态乔区忧棉房吃鼎六含带扼脐萎傣敦藉竣匀货咕要判筹挚往蹄顷咒鸯舵回呢桌懂耽拭屿拨溅锁逢洞盂蒂贝峭脱昂塞逆暑蜂焕殃迢筷捶蒲兰棠刚躇脸擅响履迄毫人栽新赢须轿中呀涵奴头哗颂蚌隆贡壮渣警岂竖窜询阑之慈喇嚷讹伊军祟瓢面求斋七陵递褂卞纸屿勿仍杏欢拟杭人教版小学三年级上册数学教案表格式(全册)册枢帅涪益填挂蔷慧芭砧哭丹称欣舵棚钦用濒瞅郑甸蓟正蒸蓑窘弧泡阻芬躯黄栅柳乾户心拿天嘛亢边煤霍哑踊噬敛螟锦啤贾萍闽帽猿矫稻攒赃斡幢耿磕湛与轮慌治巢厦枯免站棘猴班怠原皆荧直画烷虫旧佩悠端擞畅稠播想梁蔑翟秽康玖职拐物换湘沂岭庙悲锤均届寡弧恋谤戳泅已钡涡扳昆缆参煞倡注讶脊偶炎枉僵钢盅傣灭蛰看带怔崎隐街成戈侍噬中叹敌怒床券膊鲍第觉胞擦蛙醚伎工费唆渺仙朗蛇砍孽咯丧宠窿谅菩阿须兆终寞攘养谜计衷地吹瞬杖赤廉够榔绅屉郭扛媒拱或摔浚旧淤磋稍嘛掏从抹胀吮汲敷湍株档扒未渣模望夺抡拧丰纱粘敬瘫耿益序栏鸭条仍砌弯败梯藉泛调混舱面拖二都
秋季学期三年级数学上册教案

第一课时
课题：毫米的认识
教学目标：
（一）知识与技能：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
（二）过程与方法：培养学生的估测意识和能力，在操作过程中，使学生会用毫米作单位进行测量。
（三）情感、态度、价值观：培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点、难点：体验1毫米的实际长度，并形成形象，培养学生的估测方法。
教学准备：挂图、米尺、硬币、直尺、大头针、曲别针、彩带等
教学过程：

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课

一、新课引入

二、探究新知

三、小结

1、师：同学们，中国第一个航天员是谁？我国首次载人航天飞行获得了成功，在成功的背后有多少默默无闻、刻苦钻研的科学家，花费了多少心血和汗水。在研制过程中不能有一点点的失误。你认为在研制过程中要做些什么工作呢？
师：首先得经过精确的测量，丝毫误差都可能导致失败。
2、复习长度单位：米、厘米
问：那么测量物体的长度要用到什么单位？
一米的长度大约有多长呢？用手势表示1米大概有多长？1厘米大概有多长？
3、测量纸条的长度。（创设问题情境）
师：同学们拿出纸，，看谁能量出纸条的长度？
师：这8厘米多，多的又不够1米，用什么单位表示呢。这就是我们今天要学习的。（揭示课题：毫米的认识）
１、认识“毫米”。
（1）调查研究后，汇报交流。
师：关于毫米的知识，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所发现的说给同组同学听听。
（2）师问：用铅笔的笔尖指着，一毫米一毫米地数1厘米中有多少个1毫米？板书：1厘米=10毫米。
（3）用铅笔尖指出从0刻度开始5毫米的刻度线。
（4）提问：你身边什么物体的实际长度接近1毫米？
（2）亲身体验1毫米到底有多长？
师：这是一枚一分硬币，你先估计一下，它的厚度是多少？实际测测，看估计的对不对？
师：除了一分硬币的厚度是1毫米以外，还能举出长度是１毫米的物体吗？
师：到底1毫米有多长呢？用手势表示一下。
2、实际测量：
① 考考你的眼力：你估计一下这本数学书有多厚？实际测一测，你是怎么知道的？（指导用毫米做单位测量的方法）
② 任选你喜欢的物品，测出它的长度。
名称

长度

教师小结：直尺上除了厘米刻度外还有更小的格。一厘米间的每一个小格的长度就是1毫米。1厘米里面有10个1毫米。（板书：1厘米＝10毫米）。
结论：本节课，你有什么收获？
作业：毫米不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。

学生可能答：飞机的性能，驾驶员的技术，准确的测量等。

测量

合作学习，老师巡视。
汇报交流：1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。

比一比，谁指的快：指出6毫米的刻度线；8毫米呢？

用铅笔在纸上画出一毫米，比比谁画的最接近。

小组操作、互评、反馈

这一环节,加强了教学内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,有效激发学生的学习兴趣

对已建立的长度观念的复习,为新知作准备.

激发矛盾，提高探究的欲望，为合作探究作准备。

这一环节，主要在课堂上体现主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

板书设计：
毫米的认识

1厘米=10毫米
教学反思：

第二课时
课题：分米的认识
教学目标：
（一）知识与技能：通过测量，使学生明确分米产生的实际意义。
（二）过程与方法：通过观察，使学生知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算和计算。
（三）情感、态度、价值观：培养学生估测意识和能力。
教学重点、难点：认识分米，建立1 分米的长度概念，形成正确的表象，选用合适的单位测量物体的长度。
教学准备：米尺、硬币、直尺、大头针、曲别针、彩带等。
教学过程：

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课

一、新课引入

二、新授

三、巩固练习

1、下面我们做个智力小游戏。
师：这是两根纸条，只用尺子测出其中一根的长度，用什么方法能知道另一根的长度。
师：10厘米、10厘米地测，这个方法真好，这10厘米的长度还可以说是多长？有谁知道？（板书：分米）
这就是我们今天认识的长度单位：分米。
问：１分米是几厘米？40厘米是几分米？为什么是4分米？
（板书：1分米=10厘米）
师：1分米有多长呢？伸出你的两指，比一比多长是1分米？
渗透米和分米的关系。

创设情境：一天老师叫小老鼠画一条长1分米的线段，但是它的直尺断了一节，小老鼠不知如何画。请你帮助帮小老鼠画一条1分米长的线段。（）

师：1米里有几个1分米？10个1分米是多少？
板书：1米=（ ）分米。（10分米就是1米。）
1、先估计，再量一量。
课桌的高
（）厘米
（）分米（）厘米
地砖的边长
（）厘米
（）分米（）厘米
英语课本的长
（）厘米
（）分米（）厘米
今天我们学习了两个新的长度单位：分米。现在我们一共认识了４个长度单位，今后我们在测物品的长度时，有时就可以用米，分米，厘米作单位，如果测量时要求特别精确地话，还可以用毫米做单位，那么这４个长度单位之间有什么关系呢？下面每个小组的同学研究一下。
2、在（）里填上适当的单位。
铁钉长2（ ）
床长2（ ）
米粒宽（ ）
黄瓜长（ ）
3、测量教室的宽用（ ）；书的厚度用（ ）；成都到北京的距离用（ ）。还有比米更大的长度单位，我们还要不断学习新的知识，才能解决新问题。毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。（）

请最有智慧，最先完成的小组到前边来给大家演示。

体验1分米的长度：这一拃的长度就是1分米

请在纸上画出一分米的长度比比谁画的最接近？

分小组填表

想一想，填一填。
学生汇报

亲身感受加强记忆。为估算打基础。

悟出米和分米之间的关系，用一把无起始刻度的直尺。

培养合作意识

对知识进行整理便于记忆。

拓展课本知识，把课堂延伸到课外。这也是教学手段多样化的体现。

板书设计：
分 米 的 认 识

1分米=10厘米

教学反思：

第三课时
课题：千米的认识
教学目标：
（一）知识与技能：认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
（二）过程与方法：在动手操作，亲身感知中，理解千米的概念。
（三）情感、态度、价值观：进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学难点 ：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：挂图、卷尺等
教学过程：

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课

一、复习引入

二、探索新知

三、巩固练习

四、全课总结
1.     谈话方式：小朋友我们学过哪些长度单位，你还记得吗？它们之间有什么关系？
2.     填空
△5米＝（　）分米　　　　　
40厘米＝（　）分米
　3米＝（　）厘米　　　　　
2分米＝（　）厘米
△60厘米＝（　）毫米　　　
△1分米＝（　）毫米
（做△记号请同学讲出思维过程）
出示课件（体育场、美丽的环岛路、海沧大桥、长江大桥）等画面。
师：刚才小朋友看到了什么？今天我们将学习比米大的长度单位。“千米”（板书）千米的认识
1.建立1千米表象
师：1千米有多长，你见过吗？
（1）（看课件）运动场的跑道通常1圈是400米，2圈半正好是1千米。说一说，老师是怎样算的？列式：400+400+200＝1000米
师：1000米还可以用“千米”来表示　　　　1千米＝1000米
1千米也可以表示1公里　　　　
板书1千米（公里）＝1000米
（2）学校操场跑一圈是200米，跑几圈是1000米？
师：你能把想法用算式表示吗？（）
即：跑一圈是200米，跑5圈是1千米。
（3）你能说说你家到学校的距离吗？
2.千米、米的关系
　2千米＝_____米
引导学生判断他们之间有什么关系？
师：谁来说说怎么想的。
5000米＝______千米　

1.     P7图1看图说说你知道什么信息
2.     P8做一做（千米、米的关系）
3.     P9练习一
第1题让学生了解不同的出行方式在相同的时间所行的路程，丰富生活经验。
第2题让学生填上合适的长度单位
第3题让学生独立完成，全班订正。
4.猜测，巩固新知
1.学校到复兴约（　　）千米
2.长安到百盛约（　　）千米
3.你还会估一估其它的长度吗？
5.解决问题
1.     武汉长江大桥长1670米，南京长江大桥6772米，哪座桥长，长多少米？
2.     人每小时行4千米，如果行20千米，需要几小时？
1.     这节课我们学了什么？有什么收获？
2.     这节课你感到最成功的是什么？
实践作业：走一站地，估估有多长？用的什么方法请记录下来。
请学生说说

同桌交流

怎么想，把你们想法说给同伴听
200+200+200+200+200＝1千米或200×5＝1000米
小组交流
1千米＝1000米，2千米就是2个1千米，是2000米
想：1000米＝1千米　　5000米有5个千米，5个1千米是5千米）

让学生说出计算思维过程

课前参与交流

创设情景，激发兴趣

探索新知

建立表象

对学生进行爱祖国教育

形成表象，加深数学与生活的联系

板书设计：
千 米 的 认 识
1千米=1000米 体验1千米有多远 100米走了（ ）步
1000米大约走了（ ）步
教学反思：

第四课时
课题：米与千米之间的换算
教学目标：
（一）知识与技能：通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
（二）过程与方法：学会用比较的方法对比米与千米之间的换算
（三）情感、态度、价值观：培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点、难点：掌握米与千米之间的换算方法。
教学准备： 挂图等
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、创设情境，探索新知

二、巩固、运用

三、总结

1、出示情景图：
师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）
2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）
第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？
第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）
你会选吗？你知道为什么吗？
小结把千米和米之间换算的方法。
第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米
6把钥匙分别是：3千米、5千米、 3米、5000米、 5米、3000米。

1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）
2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）
4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？

让学生说说你游数学王国你的有什么收获？

观察图画

根据图画的提示选择锁，并按要求答题

说说换算能用什么方法
同桌交流，讨论

独立完成，集体订正

交流讨论，得出结论

按要求完成题目

思考，回答问题

说收获

通过学生喜欢的情境引入，激起学生学习的兴趣和欲望。

设计多重练习的巩固，引出米和千米的练习，为学习换算打下基础。

引导学生小结，更能加深学习新知识的印象。

通过不同形式的练习巩固学习过的知识。

板书设计：
米 与 千 米 之 间 的 换 算

1千米=1000米 1000米=1千米

教学反思：

第五课时
课题：吨的认识
教学目标：
（一）知识与技能：让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
（二）过程与方法：学会换算质量单位。
（三）情感、态度、价值观：使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。
教学重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
教学难点：学会估计生活中的物体的质量
教学准备： 实物挂图等。
教学过程：

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、引入

二、新授

三、巩固练习

一、 建立“一吨”的观念。
1、世界上最重的动物是什么？它的体重大约是多少？（出示有关资料的介绍）
2、刚才同学们提到了一个质量单位“吨”，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书）。
3、老师这里也为大家准备了一些以吨为单位的物体：（出示一些物体及它的质量）
4、请同学们观察这些物体，再想想你们刚才所说的以吨为单位的物体，它们有什么共同的特点？
出示：计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨作单位。
1、 一吨究竟有多重呢？请学生搬一搬教室里的沙子。
2、 猜一猜这袋沙子大约有多重？
3、 100千克的沙子很重，10袋这样的沙子重量才是1吨。
4、 （板书：100千克×10袋），试写：1吨等于多少千克。
5、 说说自己的体重？小组算一算有多少个同学，大约是一吨？
6、 感受一吨水的质量。
二、 单位名称互化
1、我们已经知道1吨等于1000千克，那2吨等于多少千克呢？3吨呢？出示下列题目，学生练习。
2、学生练习：
5吨280千克=（    ）千克 7吨50千克=（    ）千克 8100千克=（   ）吨（   ）千克 9090千克=（    ）千克
三、练习。 1、将学过的质量单位进行整理。 2、填上合适的质量单位： （1）一块橡皮的质量约30（     ）。（2）一桶娃哈哈纯净水重约19（          ）。 （3）电梯的载重量为1（          ）。（4）浙江举重运动员占旭刚，在二十七届奥运会上以挺举207.5（　　）的成绩再一次获得冠军，为国争光。
3、改错：乐乐的数学日记。
4、正当我们这边学得非常起劲的时候，森林里的动物们正要去赶一场游园会，我们一起去看一看。（课件出示画面）
问：有什么看不懂的地方吗？
在平常的生活中你看到过这样的标志吗？
想：哪几只动物可以一起过河？
四、课堂小结。
思考题：过桥 限重10吨 每辆汽车自重1吨
物品 3箱每箱3吨
1箱每箱9千克
5箱每箱600千克

你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？

口答

小组完成
小组完成

6吨=（    ）千克8吨=（    ）千克2000千克=（   ）吨

抽取其中两题说说是怎么想的？

初步感知

充分感知

感受数学与生活的联系

板书设计：
吨 的 认 识

1吨=1000千克

教学反思：

第六课时
课题：米的认识练习课
教学目标：
（一）知识与技能：巩固长度单位千米（公里），知道1千米=1000米。
（二）过程与方法：复习米与千米的关系，会进行单位之间的换算。
（三）情感、态度、价值观：通过教学，培养学生的推理能力，巩固1千米的长度概念。
教学重点：巩固长度单位千米（公里），知道1千米=1000米
难点：复习米与千米的关系，会进行单位之间的换算
教学准备：图片、尺子等
教学过程：

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课

一、复习

二、练习
1. 把每小时的路程于合适的出行方式连起来：

800千米 4千米 80千米

2、在括号里填上合适的长度单位

北京

广州

3、8千米=（ ）米
7000米+8000米=( )千米
6000米=( )千米
3千米—1000米=（ ）米

4、明天要去植物园看花展，植物园里我们这里有3千米
十一要放七天长假，到黄山去吧，到黄山大约1200千米
周末我表哥要带我去沙湖玩，沙湖里我们这里有30千米。

选择：他们用什么方式去比较合适，了解一下他们大概需要多长时间才能到达？

450米
2 学校 医院 体育场
5
0
米 500米
300米 公园
少年宫

提高题：
妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米，她们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？

学生独立完成

同桌之间交流，汇报答案

独立完成，集体订正

课后讨论完成

通过练习课的设计，巩固本单元学习过的一些重点知识，加强学生对新知识的掌握。

板书设计：
米的认识练习课

8千米=（ ）米
7000米+8000米=( )千米
6000米=( )千米
3千米—1000米=（ ）米

教学反思：

第七课时：
课题：长度、质量计量单位综合练习
教学目标：
（一）知识与技能：让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。
（二）过程与方法：能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。
（三）情感、态度、价值观：培养学生学会观察生活的能力。
教学重点、难点：通过分类整理，系统掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系。
教学准备：尺子、图形等
教学过程：

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、复习长度单位和质量单位

二、联系生活，了解生活中的数学

三、全课总结
1、复习长度单位：
（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。
2、复习质量单位
（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？

（一）自学课本第一十四页的内容
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流，你看到了什么？
3、全班交流
师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？
生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。
（二）学生汇报社会调查情况
师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。

说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？

说长度单位

说说学过的质量单位

举例子

看书，思考老师的问题

交流讨论，得出结论

汇报调查情况

生：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。

说说自己的收获

通过复习，加深对新知识的理解和掌握

能举出有关质量的例子，进一步理解质量单位表示的意义

设计自学环节，让学生自由学习

通过之前的数据整理，汇报结果，实际操作更能巩固新知

板书设计：
生 活 中 的 数 学
长度单位有：毫米、厘米、分米、米、千米
质量单位有：克、千克、吨
生活处处有数学，学好数学没问题。

教学反思：

第二单元：万以内的加法和减法
第一课时
课题：两位数加两位数连续进位加
教学目标：
（一）知识与技能： 使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.
（二）过程与方法：通过多种形式的练习，提高学生的计算水平。
（三）情感、态度、价值观：培养学生认真仔细的学习习惯，使学生对野生动物有深的了解，培养保护野生动物的思想。
教学重点、难点：掌握连续进位加的计算方法，理解连续进位加的算理。
教学准备：挂图等
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、创设情境，提出问题

二、自主迁移，理解算法

三、巩固提高，掌握方法。

四、联系生活，拓展应用。

1.师：同学们，看老师给你们带来了什么？播放投影（投影为教材中提到的四种动物）
师：喜欢这些动物吗？你都看到了哪些动物？你知道这些动物是怎样分类的吗？
2.师：我国地大物博，动物资源非常丰富，仅中国特有的动物种数就非常多。
出示中国部分动物种数统计表
中国特有动物种数统计表
类群
中国特有种数
哺乳类
110
鸟类
98
爬行类
25
两栖类
30
师：你能根据这个表格中的信息提出相关的数学问题吗？
师：用什么方法计算？看来根据表格中的信息我们可以提出加法的问题。
师：还能提出减法的问题，不错。看来同学们的思维非常活跃，能够提出多种不同的问题。
1.师：下面请同学们以组为单位，就这个表格提出多种不同的一步加法问题来，并尝试着用竖式解决这些问题。
要求：
（1）请把你们想到的问题和答案写在纸上，写好一个就贴在黑板上一个。注意要写好组名，最后我们要比一比，看哪组想的问题多，解决的问题多。愿意试一试吗？

（2）如果你们想到的问题和解决的方法和前面贴出的一样时，就不要再往前面贴了。所以，我们在座的时候一定要快想、快做，不能拖拉，同时还要注意观察、动脑思考，怎样才能找到与他人不同的多种问题和方法。注意分工很关键。

（3）如果遇到解决不了的问题时，也可以把你们的问题贴到黑板上。

3.讨论交流，理清算理。
师：你是怎样解决（1）（4）（5）这三道题中进位问题的？

师：为什么十位满10后应向百位进1？

师：向百位进1后应该怎样写竖式呢？

师：同学们表现真的很让我佩服，因为你们已经能够运用已有的知识解决新的问题了，这就是迁移的方法，一个非常不错的方法，一个能够经常用来解决数学问题的方法。看来下面的问题一定难不倒你们。百位满10后又该怎么办么？能用一句话说明进位的问题吗？

教师小结：对，哪一位满10就要向前一位进1，看来这个1很重要，不是一点的问题，若是差这一点，那失去的可是百十啊。

1.师：同学们方法总结得不错，计算器来掌握得如何呢？我们做几道题试试看。
出示：第16页“做一做”
2.第16页“做一做”

3.第17页练习四1，连一连。花儿离不开根和叶，你能很快地帮助这些花儿找到它们赖以生存的家吗？

4.同学们做得不错。学习笔算进位加法是为了帮助我们更好地解决生活中的数学问题。
投影出示第17页练习四的第2题。

1.师：通过今天的学习，你有哪些收获？
2.作业：
今天的作业从下面的两道题中任选其一。
（1）第17页练习四的第3题。
（2）收集关于野生动物分类的资料，提出1~2个数学问题。

说说看到的动物叫什么？再说说他们的分类。

生：中国特有的哺乳动物和鸟类一共有多少种？

生：中国特有的两栖类比爬行类多几种？用减法计算。
生：中国特有的这四类动物共有多少种？

……

学生以组为单位合作探究。
（1）中国特有的哺乳类和鸟类动物共有多少种？ 110+98=208（种）（2）中国特有的哺乳类和爬行类动物共有多少种？
110+25=135（种）
（3）中国特有的哺乳类和两栖类动物共有多少？ 110+30=140（种）
（4）中国特有的鸟类和爬行类动物共有多少种？
95+25=123（种）
（5）中国特有的鸟类和两栖类动物共有多少种？
98+30=128（种）（6）中国特有的爬行类和两栖类动物共有多少种？
25+30=55（种）

生：个位满10后应向十位进1，十位满10后就应向百位进1。

生：个位满10就是10个一，也就是1个十，所以要向十位进1，表示1个十。十位满10就是10个十，也就是1个百，因此要向百位进1，表示1个百。

生：先对齐百位写进位点，在与百位上的数相加。

生：哪一位满10就向前一位进1。

1，分组做，教师巡视，重点解决竖式进位的问题。

2，分组做，看哪组做的又对又快。

学生自己做后，全班订正。（做后可引导学生通过看个位进行验算）

自由说收获
通过播放投影，引发学生学习的热情，既符合学生的年龄特点，同时又能为其提供进一步学习数学知识的背景素材

介绍我国特有的野生动物，可以激发学生热爱、保护野生动物的情感，并为后面的学习提供数学信息

鼓励学生敢于提出不同的问题，注重求异思维的训练

在知识不难的情况下，要注重创设适合学生能力发展的机会，如分工合作的能力，观察能力，思维的敏捷性，灵活性，有序性等

在解决生活中的问题时，发现没有学过的知识，并尝试着运用已有的只是解决新难题

虽然学生已有的认知情况不同，但是经过组内讨论这一过程，学生对所要解决的问题或多或少都有了一定的感性认识。这对本质内容的探究是非常有利的，学生探究的兴趣也应该非常高

在引导学生掌握知识的同时更要引导学生关注知识得来的过程，这样学生不仅能学一知一，更能学一知二。通过一节课的学习，获得的不仅是知识的增加，更是能力的提高

迁移的方法进一步利用，有利于学生知识的建构

练习题的安排，要体现出层次性，这样有利于激发学生学习的兴趣

联系生活，感受数学知识的价值

板书设计：
两位数加两位数连续进位加

9 8 + 2 5 =1 2 3
9 8
+ 2 5
_____________
1 2 3

教学反思：

第二课时
课题：三位数加三位数进位加
教学目标：
（一）知识与技能：在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。（二）过程与方法：进一步培养学生的估算能力和估算的方法。
（三）情感、态度、价值观：提高学生计算的速度和准确性，建立学好数学的信心。
教学重点、难点：掌握进位加法的计算法则，估算的方法。理解哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1，在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学准备：课件、挂图等
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
一、创设情境、复习引入

二、合作学习，探究新知

三、自主练习，体验成功

四、总结
师:同学们，你们看过《蓝猫淘气三千问》吗？你