人教版小学四年级上册语文教案(全册).doc
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1、四年级语文科目上册全册教案观潮教学设计 学习目标: 1认识7个生字,会写13个生字。 2有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观。 3搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇。 学习重难点: 理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观。 课前准备: 1多媒体课件。 2课前搜集有关钱塘潮的资料。 课时安排: 二课时 第一课时一、导入新课 1启发谈话。 2课件播放钱塘江大潮录像。 二、学习新课 (一)初读课文,读准字音。 1同桌对读生字词。 2抽读生字卡,师正音。 (二)导学课文,理解字词。 1学习第3自然段,结合句子理解字词,并指导朗读。 听师朗读第3自然段,勾出带有生字的词语
2、。 读后提问。 理解词语:人声鼎沸。 总结学法:(小黑板出示)。 2用同样的方法学习45自然段中的生字新词 同学们还有哪些生字新词不能理解? 师答疑。 3同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4教师抽查并总结。 (三)析字形,写生字。 1学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。 2学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,引导学生鉴赏。 三、作业 1抄写生字。 2朗读课文。 第二课时一、 激趣导入,二、 引出壮观 1谈话,板题。 2理解“观”的意思,引出“天下奇观”。 3导入34自然段。 二、观看录像,感受壮观 看看画面,听听声音
3、,感受这一天下奇观。 三、小组合作,感悟壮观 1谈话激发学习兴趣。 2合作学习提示: 3组建合作小组 4组内合作学习 5反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围。四、听听读读,发现作者观潮顺序 1范读课文,听后练习。今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上( )。可潮来时,却一浪一浪(),一浪一浪()。湖水声犹如(),海堤上尽管( ),但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在()的地方。 (学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告) 3师生共同评价 七、全课小结 教学反思: 教师教学方面:优点: 不足: 存在的困惑: 教师课外辅导情况: 学生学习方面: 知识点的掌握情况: 当天学生作业完成情况
4、: 雅鲁藏布大峡谷教学设计教学目标 1 了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况,感受大峡谷的壮丽奇异之美。 2有感情地朗读课文。 2 教学时数:1课时 教学过程 一、导入新课 观潮一课向我们呈现了一种壮丽的美,今天,我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风景线。 二、初读,感知全文 1出示雅鲁藏布大峡谷的图片,感受它的美、险、奇。 2初读课文,要求:读准字音,不添字,不加字。 3抽读课文,检查预习情况。 4说一说,听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍,你觉得哪个词最能体现它的特点?再读读课文,看看有没有合适的字? 梳理归纳出“壮丽”“奇异” 5默读全文,找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布
5、大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。 三、再读,感悟全文 1齐读2自然段,读一读,哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。 海拔:3000米 长5044米平均深:22686009 从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫列数字。 2除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿? “美国的科罗拉多大峡谷一争高下”(齐读)通过对比你发现了什么。你想说什么吗? 3指导朗读,强调气势。 4齐读3-4自然段,找一找,你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。 奇异:山异 (热带雨林、冰川) 水异(涓涓细流、滔滔江水) 生物的多样性 5指导朗读: 6雅鲁藏布大峡谷的发现,
6、是意味着什么呢? 四、有感情地朗读全文 教学反思具体模式如下:教学反思: 教师教学方面:优点: 不足: 存在的困惑: 教师课外辅导情况: 学生学习方面: 知识点的掌握情况: 当天学生作业完成情况: 鸟的天堂教学设计教学目标 1理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。 2培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 3通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。 4学会本课的生字新词。5有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。 教学重点 1通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写,体会事物的静态和动态。 2课文里五次提到
7、鸟的天堂,为什么有的加引号,有的没有加呢? 3体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。 教学难点 1大榕树为什么长得那么奇特,学生了解不多,可能会有疑问,要讲清楚。 2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 教学手段:自制课件。 教学课时:2课时 第一课时设计意图:从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。 过程: 一、谈话 1什么是天堂?(指名回答)2板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢 二、按照要求读书 1把课文读正确、流利。2想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。3把不理解的地
8、方打上问号。 三、检查自学效果 1指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。2谈自己读的感受。3提出自己不理解的地方。互相交流。 四、简介本文作者及课文有关知识 巴金 本文是1933年作者到广东新会访友时,路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 五、了解课文主要内容 1作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?2那些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。 六、学习生字 1指名读词读字。2指导书写难写
9、的字。3抄写生字词语。 板书:18鸟的天堂 第一次 大榕树 第二次 鸟的天堂 第二课时一、 引入:老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟,一起来学习鸟的天堂(出示课件:群鸟图)这节课。这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。 通过上节课的学习我们知道:巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的“鸟的天堂”)二、首先我们进入到真正的鸟的天堂,也就是你们的天堂去看一下: 1出示课件(12-13自然段的内容) 2自由读这一部分,这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言) 3当学生读到“应接不暇”一
10、词时,问:这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。 4这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。(引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声,到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多。) 5学生读完后问:这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?(可能在说,我在这里真快活。)假如你就是这只小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大榕树身上聚集。 三、出示课件,学习第一部分:(课文7-8自然段的内容) 1自由读这部分,找出小鸟会喜欢这
11、个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。 2小组讨论交流,小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。 3班级交流。(树大、美) A、当学生讲到树大、美的特点时,出示课件帮助学生理解。 B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时,出示课件帮助学生理解。 C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。 D、假如你没有,那老师想提出一个问题,出示课件:“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢呢? 1学生讨论;(联系上下文理解。原因可能是:树叶多,小鸟扑翅膀时动;“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部
12、、生命力展示给我们看。”有风吹过。) 2出示课件理解。 E、这么美,这么大的树,我们怎么才能读出来呢? 齐读。 四、同学们读得很好,假如你是一只小鸟,看到这么美的一棵大榕树,你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢? 现在,老师想让你以小鸟的身份,给大榕树写一句或几句广告词,让你的同伴知道这里很美。 学生写广告词。 互相交流。 七、同学们写的广告词真美,让老师有一种成功的幸福感。小结课文。 教学反思具体模式如下:教学反思: 教师教学方面:优点: 不足: 存在的困惑: 教师课外辅导情况: 学生学习方面: 知识点的掌握情况: 当天学生作业完成情况: 火烧云教学设计 教学目标 1理解课文内
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