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幼儿园保教工作计划（8篇）
　　幼儿园保教工作打算 篇1
一、状况分析
上学期教研组重点深化实践新教材，在主题背景下，剖析各年龄段主题活动绽开轨迹，开展老师制造性的设计活动的实践讨论。老师二期课改的理念和教育教学行为有了进一步的转变和提高，在实践中领悟到主题活动的环境是立体的，它是墙面、教学和嬉戏等环境的互相渗透融合，主题背景下立体大环境创设过程中要处理好幼儿为主体、老师为主导的关系。
本学期在上学期的基础上连续深化实践新教材，在实践讨论的过程中老师们提出新的思索：
1、老师如何领悟主题内容之间的关系，促使新老主题有序链接？
2、老师如何设计主题背景下的集体教学活动，使集体教学活动更有意义？
本学期保教讨论目标
保教专题讨论：
1、深化实践新教材，在主题背景下，剖析各年龄段主题活动绽开轨迹，注意老师在主题链接及主题延长中的推动、引领作用，积累同一主题教研研讨、实践的案例。
2、深化讨论新教材主题背景下的操作点，深化设计主题网络架线下的每个集体教学活动。
保教常规讨论：
1、连续讨论及注意课程实施过程中的环境创设。
2、在主题背景下自主性嬉戏、教学活动整合的实践讨论。
3、普特融合，特别儿童行为分析及支持的实践案例讨论。
二、本学期保教讨论内容与措施
保教专题讨论内容与措施：
1、组织老师学习，在专题讨论过程中运用指南中的理念来审度自己的教育行为，在反思中促使老师的专业化水平有的成长。
2、第三轮全面实施新教材——。细读并理解课程四本中操作点的内涵及设计思路，结合自主性嬉戏、环境创设、主题活动三位一体的整合理念对四本教材作深层次思索，真正理解主题思路及主题下每一个点的实际操作意义。
3、教研组长全程参与“区二期课改培训”，一线老师参与看课活动。
4、各教研组明确讨论专题，采纳集体备案、现场跟踪、案例分析、实践讨论、教研对话等方法积累同一主题不同主题延长轨迹的案例及有意义的集体教学活动教案，期末做专题总结。
保教常规讨论内容与措施：
1、学习理解“环境既课程、环境既教育”的理念。环境创设要与主题紧密结合，要留下主题开展过程中幼儿活动的轨迹，老师引导的痕迹。四月、六月进行沟通评比。
2、结合“其次届西凌杯青年老师教学评比活动，开展教研实践活动。采纳摄像让实践者参加评比过程，实践活动的老师通过录像观看自己的教育行为，更清楚地了解幼儿的活动状况，通过这样的“实践反思”让老师对已有的教育观念、教育行为进行修正、替换、增减，提高讨论的目的性和实效性，切实提高老师教育教学技能。
3、老师制定的“阶段打算”“主题打算”“周打算”应在主题脉络的引领下有机渗透学习、生活、嬉戏、运动四大领域的内容，进一步整合一期课改中有价值的内容，渗透自主性嬉戏的方法。做好主题活动实录，在学期结束时每位老师自选一个主题活动实录进行沟通评比。
4、进一步完善班级网页，拓展家园沟通沟通的渠道。每月班级网页保底内容如下：阶段保教重点、主题活动目标及内容、两篇教案精选、嬉戏活动照片一张，期末作沟通评比。
5、青年老师结合新教材，按主题要求、特色内容，开发制作多媒体课件、教玩具，期末进行沟通评比。
　　幼儿园保教工作打算 篇2
上学期的教研工作在园长的正确引领下，老师的主动协作下，稳定进展，保教工作已基本步入正轨，在丰富多彩的教研活动中，老师的教育教学水平有了明显提高，特殊是电化教育在幼儿园活动中的应用，多次受到区领导的好评。
但老师的专业理论素养和教育实践力量与现代化教育思想和教育理念相差甚远。对《纲要》的理解与实践中的应用还需不断探究。老师的讨论意识还缺乏主动性和主动性。在讨论活动中还须加强创新和探究。在活动的支配上，要探究分科活动与主题活动内容的互相融合。
针对上学期教研工作存在的问题，确定本学期教研工作指导思想：
以《规程》和《纲要》为指针，以人本管理为指导，加强教研工作管理，提高老师参加教研的主动性，培育讨论型老师，以教研活动促老师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。
详细措施：
一、加强理论学习。
仔细学习《纲要》实施细则，将学习与课题讨论结合起来，用《纲要》精神指导解决实践中存在的问题，查找教育理论支撑点，探讨教育策略，改良教育中的弊端，总结制造性的教育阅历。
本学期重点学习：
1、9月份：学习《幼儿园教育评价的探讨》〔幼儿园指导纲要230页〕和《幼儿园指导纲要实施细则》〔51页和66页〕以自学为主。
〔1〕研讨：适合本班幼儿的教育评价手段。
〔2〕研讨后各班保教员制定适合本班的教育评价方案，一式两份。交幼儿园一份。
2、10月份：学习《如何建构主动有效的师幼互动》〔幼儿园指导纲要157—170页〕以自学和小组学习为主。
〔1〕通过学习，结合日常工作每人写一篇学习笔记，大家沟通阅历。
〔2〕讨论课：如何在教育教学活动建构主动、有效的师幼互动。由xx老师承当，其他老师听课、评课，共同找亮点与缺乏。针对缺乏再上一次教育活动。
3、11月份学习新《纲要》于幼儿老师的专业素养。〔指导纲要171—178页〕以自学为主，学习后每人预备一篇
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