幼儿园小班绘本教案(2).doc
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1、小班绘本阅读:上床睡觉海门市少年宫幼儿园 徐春花活动目的:1引导幼儿掌握基本句式“去”。2引导幼儿观测图画中呈现的细节,来推测相关情节,学习如何运用图画线索读图。3可以感受故事风趣的结局,喜欢阅读这本书。活动准备:小动物的图片及文字、PPT活动过程:一、以小图形式分析动物的重要特性教师逐个出示小蛇、狮子、斑马、河马、大象的图片,并配以文字,引导幼儿观测动物的重要特性。师:今天,老师给小朋友带来了一些动物的图片,你们想知道他们是谁吗?我们一起来看看吧!提问:谁来了?对,是小蛇。我们一起来学一学小蛇游的动作。(狮子、斑马、河马、大象出示如上)二、观测分析大书画面1以故事的形式引出主题。师:今天呀,
2、这些动物们都去参与了动物王国开展的一场运动会,动物们都好累啊!他们要回去睡觉了。看,这就是动物们睡的床。提问:这个床跟我们小朋友睡的床有什么不同样呢?总结:这个是这个是用一块很大的布,把布的两端吊在两颗椰子树的上面,这样就变成了一张吊床。2引导幼儿逐页分析画面。出示第一页,师:谁第一个上床去睡觉?(小蛇)床上尚有些什么呢?它会睡在床的哪个位置?为什么? 出示第二页,师:小蛇睡在了哪个位置?又有谁上床去谁觉?(狮子)你们觉得狮子应当睡在哪里呢?为什么?猜一猜,接下来谁会上床去睡觉?出示第三页,师:狮子睡在了哪个位置?现在谁来了啊?(斑马)上床去睡觉了,小蛇和狮子看到斑立即床来睡觉,它们是什么表情
3、呢?为什么?它会睡在哪个位置?出示第四页,师:谁又来睡觉了?(河马)它是什么表情?它会睡在哪个位置?现在还剩下几个枕头?为什么小蛇没有枕头?师:河马这么重,上床睡觉后吊床会变的怎么样呢?还会有小动物上床睡觉吗?它也许是谁?出示第五页,师:最后谁会来睡觉?(大象)哎呀,大象也来睡觉了,动物们欢迎它来吗?你从那里看出它们不欢迎的?为什么?假如大象也睡到了床上,也许会发生什么事?出示第六页,师:那我们一起来看看到底发生什么事了呢?砰,吊床它们都动物们好胆怯、好紧张,我们一起来学一学动物摔下来胆怯的样子。师:动物们摔下来以后会如何呢?出示第七页,师:动物都怎么啦?你怎么知道这里是医院?它们哪里受伤了?
4、三、总结分享:1请幼儿回忆故事中有哪些小动物到吊床上睡觉。幼儿说出一种动物,教师就把相应的动物图片粘贴到黑板上。再请幼儿回忆这些小动物上床睡觉的顺序,教师根据幼儿的回答在黑板上排列动物图片。2然后请幼儿根据排列好的图片发现小动物身材和体重的变化规律。3最后请幼儿说说故事的结果及导致这个结果的因素。活动反思:我通过动物图片的出示不仅可以激发幼儿的学习爱好,也让他们了解到了一些动物的重要特性。通过肢体动作的模仿来表现每个小动物的不同的形象特性,可以使幼儿更加牢记这几个动物。以故事的形式开端,吸引幼儿的注意,激发幼儿迫切想知道到底有哪些动物要上床睡觉的欲望。另一方面小班幼儿对吊床这个概念还不清楚,假
5、如让幼儿说说什么是吊床孩子们主线说不出来,于是我就在故事中采用了直接告诉幼儿的方式,然后边说边指着封面上的吊床,这样更直观一点,符合幼儿具体直观性思维,能更有助于孩子们进行理解,我觉得这样的效果很好。让幼儿大胆猜测,并让幼儿说出自己的理由,培养幼儿大胆想象能力。让幼儿根据自己的已有经验进行猜测,帮助幼儿理解一一相应。并且根据故事发展情节进行推测, 让幼儿大胆推测,形成悬念,激发幼儿好奇心,把活动推向高潮,让幼儿之前形成的紧迫感、好奇心迅速爆发出来,抓住了幼儿的爱好点,提高幼儿积极性。让幼儿根据自己的受伤经验进行讲述,并验证幼儿的猜测,让幼儿有成功感!帮助幼儿进一步感知量的轻重,理解一一相应。小
6、班音乐绘本阅读:藏在哪里了海门市少年宫幼儿园 刘松青活动目的:1仔细观测图片,能用唱歌的方式寻找动物,了解动物显著的外形特性并感知整体和部分的关系。2大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。活动准备:1绘本藏在哪里了,PPT课件2音乐找朋友活动过程:1教师介绍故事名字,激发幼儿爱好(1)猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏?(2)你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?小结:在森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,真有趣。我们跟他们一起玩吧!2观测图片,讲述故事内容(1)出示封面,观测讨论有哪些动物朋友在捉迷藏?(引导幼儿讲述动物的外形)谁来躲,谁来找呢?看,小动物们想了个什么办法解决问题?(引导幼儿观测动物的动作和
7、神态)谁输了,为什么?(根据幼儿经验,可请幼儿尝试)小结:小动物们真聪明,用猜拳的办法来分工。小狐狸输了,它对朋友们说:“你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。”(2)寻找动物朋友片段一:教师用小狐狸的口吻唱:好朋友,好朋友,你在哪里?看小狐狸找到谁了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?(引导幼儿完整讲述:小兔子躲在大树后面。)教师用小狐狸的口吻唱:大树后的小兔子,你快出来,我看见了,我看见了,我看见了。出示图片验证。教师用小兔子的口吻唱:我在这里,我在这里,我是小兔子。教师带领幼儿用唱的形式来复述小狐狸找小兔子的过程。片段二、三、四:(同上)片段五:小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小
8、狐狸找到了,尚有谁没有被小狐狸找到?小鹿躲到哪儿去了?我们一起帮小狐狸找找吧。唱:小鹿,小鹿,你在哪里了?你发现小鹿躲在哪里了吗?我们找到现在都没找到小鹿,唉,那我们认输吧,好吗?唱:小鹿,小鹿,你快出来,我找不到,我找不到,我认输了。教师以小鹿口吻唱:我在这里,我在这里,我是小鹿。小鹿躲在哪儿?为什么我们都没有发现呢?我们把鹿角当成什么了?小结:小鹿真聪明,躲在森林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它!完整欣赏故事,拓展延伸(1)师幼一起用唱的方式完整叙述故事有哪些动物在玩捉迷藏的游戏?你记得它们躲在哪里了?(2)拓展延伸:游戏捉迷藏请一名幼儿和教师找,其余幼儿躲,教师引导幼儿用唱的形式把
9、小朋友找出来。活动反思:将音乐融入绘本这个形式很新奇,很受孩子的喜欢。找朋友这首歌歌曲自身也很简朴,朗朗上口,孩子也都会唱。我用小狐狸的口吻唱第一遍寻找小白兔的时候,孩子不久都跟上了,然后就接着唱“我在这里,我在这里,大家好”,我接着提问,小白兔在哪儿呀?孩子们一眼就找到了,“在大树后面”,我接着请小朋友帮助小狐狸用唱的方式把大树后的小白兔请出来,这里是个难点,歌词比较长,并且节奏也不反复,孩子唱的时候有点乱,歌词和节奏都需要改一改。当小白兔从大树后面走来,我提问“小白兔应当怎么唱呀?”孩子们也都能准确地接上。后面寻找小松鼠、小鸭、小鹿的环节中,也都是请它们出来这个歌词和节奏孩子们不容易接受。
10、捉迷藏的游戏孩子们都有经验,他们都能积极地参与到绘本的游戏情节中,将绘本阅读与音乐结合起来,更富有游戏情节,趣味性更浓,更容易让孩子接受。小班绘本阅读:一步一步,走啊走海门市少年宫幼儿园 刘松青活动目的:1能理解故事内容,喜欢模仿故事人物的走路姿态,并能说出“像同样”。2能用一些自己熟悉的象声词为走路的姿势伴音,增长表现故事的情趣。3乐于表达,养成倾听的习惯。活动准备:1自制“宝宝”“乌龟”“大白鹅”“小灰兔”“大鸵鸟”的指偶,大老虎的手偶一只。2故事一步一步,走啊走PPT,电脑、投影仪等。3根据活动室的活动场地画一个最大的图形,例如长方形。活动过程:一、通过指偶游戏结识故事中的五个人物,导入
11、故事。1我的五个手指头请来了五个好朋友(出示),小朋友,看一看,跟旁边的小朋友说一说它们是谁呀2逐个结识“宝宝”、“乌龟”、“大白鹅”、“小灰兔”和“大鸵鸟”,幼儿能准确地说出五个故事人物的名字。二、理解故事,模仿五种走路的姿态,能用语言表达五个人物走路的样子。1今天,这五个朋友碰见一件很有趣的事,让我们看一看,听一听。(播放PPT)提问:宝宝如何走来的?(一步一步,走呀走)2教师引导幼儿观测画面,问:下面是谁走来了呢?(乌龟)乌龟会如何走过来呢?小朋友,让我们学学乌龟走。(在幼儿学乌龟走的过程中学习短句:像大乌龟同样慢慢爬)。小乌龟们我们休息一下吧,看看故事里的乌龟如何走。3教师引导幼儿观测
12、画面,问:下面又是谁走来了呢?这次我想请一个朋友说一说,学一学大白鹅如何走。学习短句:像大白鹅同样踱着走。看看故事里的大白鹅如何走。4引导幼儿观测画面,问:谁走来了呢?小灰兔是如何走?(蹦蹦跳)我们给小灰兔的跳加上好听的声音,跟旁边的小朋友说说你想加一个什么样的声音。(嗵,咚)好,我们来学学小灰兔。学习短句:像小灰兔同样蹦蹦跳。5教师引导幼儿观测画面,问:最后一个谁走来了呢?大鸵鸟如何走,老师不知道,请小朋友们一起来走给老师看看(用准字:跨)学习短句:像大鸵鸟同样大步跨。6小朋友,知道了他们如何走路了,那么老师讲一个故事,故事的名字叫一步一步,走啊走,请小朋友认真看,仔细听。(大老虎来了部分暂
13、时不出示)三、表演故事,为故事人物的走路加上象声词,增长表演故事的乐趣。1.(逐个出示指偶)小朋友,我们来跟着他们走一走吧(幼儿一边表演一边讲故事)2(出示老虎手偶)啊呜!来了一只大老虎,他们会如何跑回家呢?(组织幼儿讨论)3哦,本来宝宝走、乌龟爬、大白鹅踱、小灰兔跳、大鸵鸟跨,用他们最熟悉的走路方式安全地回到了家。4我们小朋友应当如何走路最方便、最安全呢?(一步一步,走呀走)四、放松、结束活动活动室里有一个大大的长方形,我们今天听听音乐在线上走一走吧。 小班绘本阅读:虫虫虫虫爬海门市少年宫幼儿园 徐春花活动目的:1能运用动词“爬”、“跳”、“飞”、“游”“跑”准确地表述各种动物的运动方式。2
14、理解动词所表达的含义,尝试用动词拓展谈话。3感受动物运动方式的有趣。活动准备:轻松的音乐、字卡、各种小动物的图片、课件。活动过程:一、字宝宝来做客。师:字宝宝来到我们班做客啦,让我们看看有谁来了?分别出示“爬、跳、飞、游、跑”1出示“爬”字(旁边附上毛毛虫的图片,帮助幼儿辨认这个字),请幼儿说出这个字的读音。(1)毛毛虫是怎么爬的?请小朋友模仿一下。小朋友一起感受一下爬的动作。(2)提出问题:想一想除了毛毛虫会爬,尚有哪些小动物会爬呢?(幼儿根据已有经验回答问题)(3)尝试用“爬”字组词。(爬树、爬墙、爬上爬下、爬来爬去、爬行)2出示“跳”字(旁边附上青蛙的图片),幼儿说出这个字念什么。(1)
15、小朋友一起来跳一跳,感受一下跳的动作。(2)想一想哪些小动物会跳呢,请小朋友说一说。(3)尝试用“跳”组词。(跳舞、跳远、跳高、跳跳床、跳海、跳上跳下、跳来跳去、跳楼等)3出示“飞”字,幼儿来认读。(1)我们一起来学一学小鸟是如何的飞的,感受飞的动作。(2)请你说说,会飞的小动物尚有哪些?(3)尝试用“飞”字组词。(飞机、飞鸟、飞行、飞高飞低、飞起来)4出示“游”字,请幼儿辨认认读。(1)请小朋友模仿小鱼来游一游或游泳时的动作,感受游的动作。(2)请小朋友说一说谁会游呢?(3)尝试用“游”组词。(游泳、游水、游来游去、游行、游乐园)5出示“跑”字,请幼儿认读。(1)请一名小朋友跑到老师的身边,
16、幼儿感受跑的动作。(2)请小朋友说说谁会跑?(3)尝试用“跑”组词。小结:像这些表达动作的词叫做动词。二、出示幼儿结识并熟悉的动物图片,请幼儿说一说他们的运动方式,幼儿分组自由操作动物卡片,并能运用这些动词说话,例如:蝴蝶蝴蝶飞。教师帮助幼儿作记录(为下一步的诗歌创编做铺垫)。1教师分组指导,帮助幼儿记录,并引导幼儿互相交流。(放轻松的音乐,为幼儿创设宽松的谈话环境)2小结:展示幼儿动词运用的结果,对于幼儿不对的的用法给予更正,对于运用得较好的地方给予肯定,了解更多的小动物的运动方式。三、看课件仿编儿歌。1引导幼儿观测课件,按照读本仿编儿歌,提醒幼儿注意每幅图之间的联系及每句话之间的联系。蜗牛
17、蜗牛爬,爬到蜜蜂的家;蜜蜂蜜蜂飞,飞到小兔的家;小兔小兔跳,跳到鸭子的家;鸭子鸭子游,游到乌龟的家;乌龟乌龟爬,爬到小猫的家;下雨了,小猫赶紧跑回家。2结合课件,幼儿共同把创编的诗歌说出来。延伸:回到家可以自己尝试创编儿歌,让爸爸妈妈帮忙记录。活动反思:虫虫虫虫爬是一个很有韵律的、以诗歌为体裁的读本,琅琅上口,幼儿非常喜欢。通过第一课时和第二课时的学习,幼儿对诗歌中的前半句和后半句的必然联系,每页之间的联系都有了一定的了解。针对本班幼儿口语发展水平,我们尝试让幼儿仿编儿歌,设计了本次活动。以读本中的“爬、跳、飞、游、跑”这几个动词为切入点,进一步扩展幼儿的知识面,运用肢体动作帮助幼儿理解动词的
18、含义,并尝试组词;运用图片、课件唤起幼儿的已有经验,互相学习交流;以幼儿的读图能力突破重点难点,尝试仿编儿歌,感受诗歌的美。 1、要善于抓住知识点,有目的地拓展。虫虫虫虫爬读本中出现的动词比较多,运用自己的肢体动作、整合幼儿已有经验,组词、运用动词、到最后的仿编儿歌,层层递进,每一步都为下一步做好铺垫,让幼儿稳步提高,帮助幼儿建立自信,让幼儿的学习始终处在蹦一蹦就可以得着的状态,这样师幼互动才干有效地推动教学,提高教学质量。2、提问要简练、明确,合理地运用语言、肢体语言提醒孩子们,帮助他们理解运用动词,比如“跳绳、跳远”,教师用动作表达,幼儿不久就反映过来了。教师用语言提醒“往下跳”让孩子们想
19、到了跳海、跳楼,很出乎我的预料。幼儿对于组词迁移运用的比较好,比如:幼儿从爬墙、爬树想到了爬地(虽然我们平时不这样用,一般会用“爬行”一词),能看出孩子拆词、组词的能力在提高,有了初步的词素意识,教师要给予及时的肯定,增长他的自信、鼓励幼儿大胆地用词,在不断的纠错、运用中进一步发展幼儿的词素意识。再如:由飞行、爬行,组到游字的时候小朋友就想到了“游行”。3、多媒体的合理运用。在小班阶段,幼儿具体形象思维占上风,图片、课件的适时介入,让孩子的表达有所依托,也能照顾到不同层次的孩子的需求。对儿歌进行仿编,让幼儿根据已有的经验去想去创编对于小班的孩子很难,但是在适合的课件的引领下,难点就很容易突破了
20、。在课件的制作方面教师要考虑到孩子的年龄特点,选择幼儿喜欢的图片,并注意到页与页之间的内在联系。孩子们会结合读本获取的经验进行创编。幼儿的读图能力提高不久,并且对文字、图画很感爱好,都去尝试用自己的理解方式去解读,对于图画观测得比较细致。对于一些比较感爱好的字也可以在平常生活中恰本地运用,喜欢表达自己的想法。 小班绘本阅读:想吃苹果的鼠小弟海门市少年宫幼儿园 仇岳英活动目的:1尝试发现自身的优点,建立自我肯定的心里机制。2感受鼠小弟和海狮的珍贵友谊,感受合作的力量。3在讨论及游戏中乐意用自己的语言、动作参与表达。活动准备:1 电脑课件 背景音乐2 故事大书 动物图片3 各种工具若干4 苹果一只
21、活动过程:一、互相问候,导入活动1“小朋友们好,老师你好”(与老师、客人老师互相问候)2以游戏的形式展示鼠小弟,和鼠小弟互相问候。3出示苹果树,引起幼儿爱好。二、观看电脑课件,了解故事内容1观测封面(1)鼠小弟在哪里?(2)苹果树是什么样的?(又高又大)树上有几只红苹果?(八只)(3)鼠小弟在树下干什么?(出示苹果)(4)他能吃到苹果吗?为什么?(又矮又小)(5)猜一猜鼠小弟能用什么方法吃到苹果。2感受、了解小动物摘苹果的情节(1)“树上许多红苹果,一个一个摘下来”出示小鸟和猴子,提问:谁来了?他们能摘到苹果吗?用什么办法摘到苹果的?学一学小鸟和猴子的本领。(2)依次出示“大象和长颈鹿”、“袋
22、鼠”、“ 犀牛”3感受、了解鼠小弟摘苹果的情节(1)鼠小弟想了哪些办法?模仿了哪些动物?成功地摘到苹果了吗?心情会如何?(2)来了一头海狮:“鼠小弟,你怎么了?”鼠小弟会如何回答? (3)猜一猜海狮会有什么本领?(海狮有顶球的本领,鼠小弟身体灵活又小巧,他们合作以后成功的吃到了美味的苹果)4集体完整阅读大书(1)介绍书名以及作者。(2)完整的阅读故事。(3)鼓励幼儿大胆的讲述故事结尾情节。(4)介绍封底,结束阅读。(5)你喜欢这个故事吗?喜欢鼠小弟吗?为什么?(6)总结每个小动物都有自己的本领,靠自己的本领摘到了苹果。鼠小弟虽然没有翅膀,不会爬树,可是他碰到困难乐意动脑筋,想办法,和朋友合作摘
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