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幼儿园区角游戏设计
一、什么叫区角游戏？
• 区角游戏是教师根据幼儿的爱好和 发展的需要，在幼儿园中为幼儿设立一 定的教育环境即区域，让幼儿通过积极 活动来学习，从而促进幼儿身心和谐全 面发展。

二、设立时应遵循的原则
• (一)适宜性原则
• 区角游戏活动的安排、设计，环境的创 设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄 特点，考虑其已有的生活经验及能力，使 幼儿在原有基础上得到发展。

• (二)发展性原则 • 发展性原则是指区角游戏的设计与指导 应体现层次性和循序渐进性。

• 例如，在进行积木区活动时，小班幼儿积木的颜 色要丰富，形状可少些，但数量要充足。 • 在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构造物 体，并能表现物体的重要特性。 • 而对于中班幼儿，积木的形状可以增长，还可以 提供一些辅助材料。指导方面则规定他们会有目 的有计划地构造。 • 到了大班，可以提供更多形状的积木和丰富的辅 助材料，规定幼儿学会通过协商共同构成一个复 杂的大型结构物。 • 假若一套积木从小班玩到大班，小班是搭小房子， 到了大班还是搭小房子 • 这是不可取的

• (三)整体化原则（可变化原则） • 不断变化发展的教育环境，有助于激发幼儿的求 知欲和探索欲，有助于幼儿多元智力的开发和个 性的发展。 • 例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上 班，美工区可认为表演区制作道具等。 • 由此可以衍生出许多游戏的情节，促进幼儿发明 力和想像力的发展。 • 但是，这个动态系统要建立在幼儿自觉自愿的基 础上，要由幼儿发明，教师只是为他们创设一定 的环境，并引导他们想像新的游戏情节，而不是 由教师指定他们的行动 。

三、常见的活动区角及功能

科学发 语言区 美工区 角色游戏区 生活区 建构区 音乐表演区 益智区
现区

（一）生活区的教育作用
1．学习运用五官，发展感知觉。 2．训练小肌肉，手眼协调，手指动作灵活。

3．训练思维能力和了解事物之间互相的关系。
4．激发求知欲，培养探索的爱好。

5．培养专心、坚持、克服困难、独立解决问题的能力

（二）生活区活动的设计
1．活动的内容

在生活区内可以安排的活动有：
(1)手指配合的活动。如给娃娃喂食物、穿珠、系纽扣、编塑料 管、小物体的镶嵌活动、玩具的拼插等。这种配合较为简朴的 活动适合小班和中班上学期幼儿进行。 (2)手指、手掌、手腕配合的活动。如拧螺丝、开瓶盖、系扣绳 子、系解蝴蝶结、系纽扣、系鞋带、绣花、编织、用筷子夹物 品、翻绳、使用锤子钉钉子等。这种配合活动动作较为精细， 有一定的难度，适合中班下学期和大班幼儿进行。

2．材料的提供
根据安排的具体活动内容提供相应的材料。 生活区的材料要分类摆放，便于幼儿使用、收拾、整理。 材料的投放要有一定的计划性，要由易到难，由简朴到 复杂，由操作需要时间短到需要时间长。 3．场地的设立

生活区应设在光线充足的地方，适宜与语言图书阅读区、 美工区、科学发现区等较安静的区角相邻。

（一）语言图书阅读区的教育作用

1．练习听、说、读、写的基本技能，养成听、说、读、写的良 好态度和习惯。 2．培养阅读爱好，掌握对的的阅读方法，形成良好的阅读习惯。 3．在看、听、读的过程中，通过对图书中的故事情节的感受、 进行的模仿、学习和欣赏，培养幼儿的语言表达能力和审美能 力。 4．学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点。 5．促进幼儿之间互相沟通、互相影响、互相学习、互相了解。

（二）语言图书阅读区的设计
1．活动的内容 在此区角内以图书阅读为主，配有一些语言游戏，如接龙 拼图，拼贴讲述，连词句，编故事，讨论谈话等。 2．材料的提供 图书阅读活动则应为幼儿提供丰富多样、数量充足的图书， 可以提供的图书种类有： ①故事书。 ②杂志、画报。如《幼儿智力世界》、《小朋友》、《小 青蛙报》等等。 ③知识书。如《幼儿十万个为什么》、《热带鱼图片大 全》、《看图识字》、《交通工具大全》等等。 ④自制图书

3．场地的设立

语言图书阅读区应当是所有区角中最安静的，并且应有 充足的光线。因此，适合靠窗而设，远离音乐表演区、角色 游戏区等较为嘈杂的地方。 在语言图书阅读区地上可以铺上美丽、柔软的泡沫垫， 在桌上铺上美丽的花布等，为幼儿营造一个轻松、舒适的阅 读环境。

（一）角色游戏区的教育作用
1．帮助幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当 的行为方式，发展幼儿的社会性。 2．帮助幼儿学习和谐交往的技能。如轮流、分享、协商、互 助、合作等。

3．培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能互相沟通， 发展语言交流能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。
4．发展表征能力。如能以物代物，激发想像力及能发明性地 反映现实。 5．学习适度表达个人情绪，了解别人情感。能自我控制，调 整与伙伴间的互相行为关系。

（二）角色游戏区的设计
1．活动的内容 幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是 家务活。因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏 的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动， 如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物 馆等。小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。到了中班， 角色游戏区就出现了以反映社会生活为主题的活动。大班的 角色游戏区的主题则更加的丰富多样。

2．材料的提供 (1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如 各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等；家用电器，如 电视机、电冰箱、钟表、电话等；厨房用品，如炉灶、锅、 碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子；各种食物，如蔬菜、食 品、水果等。 (2)医院。重要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病 历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。 (3)超市。重要材料有各种食品、用品的包装盒，收银机，钱 币等。 (4)银行。各种面值的钱币(卡片)、取款单、存折等。
3．场地的设立 “娃娃家”是一个长设的区角，因此它的位置应相对固定。 其他的角色游戏区角则应设在与之相邻或相近的地方。

（一）音乐表演游戏区的教育作用
1．学习用动作来表现音乐，按照音乐的内容、节拍进行有趣 的游戏情节，加深对音乐的理解和感受能力。 2．在演唱和表演的过程中，培养幼儿辨别声音高低、强弱、 快慢变化的能力，以及倾听、跟从节奏指令的能力。 3．发展动作，使动作准确、优美、富有节奏感和表现力。 4．加深幼儿对文学作品的理解和记忆，对周边事物养成对的 态度和良好的行为习惯，发展幼儿的想像力和发明力。 5．培养幼儿活泼乐观的情绪，陶冶他们的情操，以利于幼儿 感受力、理解力、表现力、审美力、发明力的发展。 6．增强幼儿的自信心和独立性，促使幼儿协调助于培养幼儿 的集体观念。

（二）音乐表演游戏区的设计
1．活动的内容

音乐表演游戏区活动丰富多样，可以设计舞蹈表演、音乐 游戏、打击乐演奏、幼儿扮演角色的故事表演、操作玩具表演 角色的桌面故事表演、用木偶和皮影进行表演的木偶戏和皮影 戏等。
音乐表演游戏区应选择内容健康、有教育意义、符合幼儿 生活经验、容易为幼儿理解又适于他们表演的音乐、文学作品。 音乐作品要节奏明确，曲调优美。文学作品情节应生动活泼， 角色的性格应鲜明，有特性。角色语言较简短。

2．材料的提供 音乐表演游戏区一方面要有一个给幼儿表演的舞台。舞台可以 用布、屏风或彩色纸条来表现和装饰，不需要投入太大的人力物 力。 音乐表演游戏区的基本材料涉及： (1)录音机。录音机的电源要远离表演场地，一定要在幼儿摸不 到的地方，最佳是用干电池。 (2)录音磁带。可以录儿歌、歌曲、音乐、故事等，并根据磁带 所录的内容贴上标记，便于幼儿使用和整理。还可以提供一些空 白磁带，把幼儿自己的歌声、演奏、朗诵录进去。 (3)乐器。碰铃、响板、铃鼓、三角铁、木鱼、锣、鼓等。 (4)服饰。少数民族服装、小动物的服装等；动物、植物、人物 的头饰、面具、手环、头环、彩带、项链等。 (5)道具。纱巾、扇子、木偶、皮影等。

3．场地的设立 音乐表演游戏区最重要的就是要为幼儿提供一个宽敞的活 动场地。场地的布局要合理，观众坐在哪里和演员在哪里表 演，都要有一个明显的分隔标记。

（一）美工区活动的内容
在美工区内可以进行平面造型，如绘画(彩笔画、水彩、水 墨画手指画、刷画、拓印画等)、自然材料(沙、树叶、蛋壳等) 的剪贴、撕贴等；立体造型，如捏泥、和面团、纸、粘土等； 自然材料造型，如豆画、石画等；废旧材料制作，如纸盒、易 拉罐、纸杯等；以及结合节日活动制作装饰物，如彩环、灯笼 等。 小、中、大班的幼儿在观测力、表现力、想像力和发明力 方面，以及使用工具和材料的能力上，都有着一定的差异。因 此，在设计活动的内容和提供工具、材料时必须注意幼儿的年 龄特点和实际能力。

（二）材料的提供

各种纸、彩笔、颜料、剪刀、胶水、橡皮泥等是美工区必 备的材料，但不是惟一的材料。美工区的活动是丰富多彩的， 美工的材料也是广泛而繁多的，需要教师花费时间与精力去收 集、准备、提供，务求充实、充足。

三、场地的设立

美工区是一个以操作为主的区角，需要设立在有充足光线 的地方。此外美工活动中经常用水，因此也应接近水源，便于 幼儿在活动中使用。 美工区是一个相对安静的区角，适宜与语言图书阅读区相 邻。

（一）建构区的教育作用
1. 发展幼儿的建构能力，学习建构技法。

2．发展幼儿的空间知觉，结识基本形状、数量关系。
3．学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿 的发明力、想像力。 4．幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏。 5．培养幼儿的社会性，发展幼儿与人交流、表达的能力， 以及掌握自行解决问题的方法。

（二）建构区的设计 1、活动的内容
建构区可以建构高楼大厦、立交桥、公园等。还可结合基 本技能拟定搭建内容。

建构区可以结合教学主题和角色游戏设计。
建构区还可以和角色游戏区、音乐表演区相结合。

2、材料的提供
在小班，适合提供体积中档，颜色鲜艳，份量较轻，以三 角形、长方形、圆形等为主的形状简朴的空心积木。中班则可 以丰富积木的种类、形状，增长积木的重量。到了大班，木制 的本色实心积木就可以成为积木区的主角了。它的形状可以达 到三十余种，数量可以达成一百多块，能充足的满足大班幼儿 构造的需求。 根据幼儿的需要，建构区还应提供一些辅助材料，如人物 模型、动物模型、房屋高楼模型、花草树木模型、交通工具模 型、信号灯、指示牌、家庭用品等。 建构区的积木应分类摆放，必要时还可以贴上标签，以便 于幼儿使用、收拾和整理。小班的积木可以按形状、质地、颜 色分类摆放；中班的积木可以按照形状大小、高矮排序摆放； 大班则可以按形状分合形式进行摆放。

3、场地的设立

建构区的场地应较宽敞、平整。由于建构区的活动是具有 一定的连续性的，也许上午没有搭完的东西下午还要继续搭。 所以，积木区应靠墙设在一个固定的角落。一方面，给幼儿提 供可以充足运用的空间；另一方面，可以避免来回走动破坏搭 建的物品。

（一）科学发现区的教育作用

1．激发幼儿对科学现象的爱好，学习运用多种感官感知事物 的现象，发展观测力。 2．活跃思维，培养分析、判断和推理能力。 3．提供尝试、探究和实验的机会，实地操作，认真解决问题， 获得知识，形成概念。

（二）科学发现区的设计
1．活动的内容 科学发现区中可以设计以下活动： (1)感官的活动。如摸不同质地的物品，闻不同的气味，尝不 同的食物，分辨相似的声音等。 (2)声的活动。如声的传播，声音的产生，不同的声音等。 (3)光的活动。如镜子的反光，万花筒，哈哈镜等。 (4)电的活动。如连接简朴的电路，拆装手电筒等。 (5)磁的活动。如探索哪些物体可以磁化，运用磁铁的特性制 造指南针，各种磁铁游戏等。 (6)力的活动。如“跷跷板”、“天平”的活动，物体滚动的 实验等。 (7)水的活动和空气的活动等。

二、材料的提供
科学发现区的材料应根据具体的活动内容来提供，注 意材料的安全性和可操作性。

三、场地的设立
科学发现区适于设立在光线充足、接近水源的地方。

（一）益智区的教育作用
1. 在摆弄、操作的过程中发展了幼儿的感知觉，调动了幼儿充 分运用五官进行观测比较，感受物体形状，辨认物体颜色，比 较物体大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分等方面的欲 望。

2．在拼摆游戏、造型游戏中，幼儿的思维力、想像力、发明 力得以充足的发挥。
3．在棋类游戏中，幼儿的分析、综合、推理、概括能力得到 发展。 4．在活动中激发幼儿探究的爱好和求知的欲望，以及细心和 专心做事，独立解决问题的能力。

（二）益智区的设计
1．活动的内容及材料 (1)数学的内容。有计数、计算、分类、排序、等分、测量等。 材料：计算器、排序板、分类盒、计数卡、式题、尺、笔等 等。 (2)构图造型。有图形片构图，形体拼折构图，皮筋、回形针 拼图等。材料：七巧板、几何拼图、皮筋构图等等 (3)棋类和扑克牌等。材料：斗兽棋、飞行棋、跳棋、象棋、 围棋扑克牌等 2、场地的设立 应选择相对安静的地方，适宜与语言图书阅读区、美工 区相邻。

还孩子游戏的权利，让孩子做游 戏的主人，让每一个孩子在快乐的自 主性游戏中健康、富有个性的成长！