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幼儿园绘本读书笔记
【篇一：幼儿园指南读书笔记(共11篇)】

篇一：幼儿园指南学习心得
幼儿园指南学习心得
《指南》提出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应当以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，并注重活动过程。这使我明白必须彻底改变原先学习的小学教育教学法，现在我们给孩子们设计的活动非常丰富多彩，孩子们在快乐的游戏中发展着社会性和自己的智慧。 《指南》中指出教育内容要从幼儿的生活经验出发，关注幼儿的爱好，引导幼儿积极积极的参与活动，提供选择和发明的机会；教育要关注个别差异，满足发展中的不同需要参与情况，建立幼儿成长档案。幼儿园要创设与教育发展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学习生活环境，提供幼儿认知发展所需的材料，特别强调人际关系、环境、强调幼儿之间的互相交往，这些指导思想为我工作指明了方向，成为我教育教学的活动指南。 在尊重幼儿方面，我觉得做为一名教师，要得到孩子的爱慕，尊重。就必须先要学会尊重、信任孩子。教师都应当以全面的眼光来看待每一位孩子，发扬幼儿的长处。而作为教师，要很好的把握教育教学方向和目的，在教学实践中在汲取其他教师的长处上，还要学会创新，从而提高自身的教研能力。时刻坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。 学习《指南》，能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目的等都有据可依。我觉得《幼儿园工作指南》是所有幼儿教师，在幼儿园教育中的工作理论依据，为幼儿园教育工作者指引了方向。 作为一个专业教育者，应当具有不断地专业化学习意识与能力，这既是现代社会发展，教育不断改革对教师的必然规定，也是活动不断变化的教育对象和不断出现的新的教育问题的需求，在现代终身教育的改革中，教师的学习一方面是作为一种终身学习的形式进行的。教师应当成为一个终身学习者，不断的学习、不断的自我成长，提高自己的专业化水平，才有也许为幼儿的一生长远发展打下良好的基础。通过系统理论学习、通过研究其他教师的经验。教师不仅要学，还要把学到的知识与理论知识技能应用于教学实践中，并对出现的问题进行分析，达成解决问题的目的，不断研究积累经验，是自己的教育教学能力不断加强，从而塑造新时代所需要的专业教师素质。 事实上教师担负着培养学生丰富的情感世界和健康的精神家园。教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远不是教育的目的，教育的抱负在于将一个孩子的知识转为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起健康的价值理念和健全的人格。作为一名教育工作者，任重而道远。
篇二：幼儿园指南学习心得
幼儿园指南学习心得
元疃中心幼儿园王莉莉
对于《3—6岁儿童学习与发展指南》的自学，在教学活动中同事们选择性地、挑重点地对《指南》的背景和内容进行了具体的研讨，让我有了进一步的结识。这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的内容。
一、回顾《纲要》
《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。第一部分 总则:重要讲述了《纲要》制定的因素、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点；第二部分教育内容与规定：重要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的目的（该领域重点追求什么，其重要的价值取向）、内容与规定（教师应当做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中）、指导要点（点明该领域知识的重要特点，其教和学的重要特点；点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题）；第三部分组织与实行：重要讲述了幼儿园教育的主线原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目的、内容、形式、环境、一日生活、幼小衔接。第四部分教育评价：重要讲述了幼儿园教育的功能、主体、实行原则、重要内容等。二、品读《指南》
状
当今社会，许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，拼命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种爱好班、辅导班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特别内向、懦弱，天天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎历来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里历来不吃亏。看到别的小朋友拿
有好吃的、好玩的，他伸手就去抢；别人假如不给，他张口就咬。“老师警告过，假如孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀，但是历来都没用。”等等。
2.《指南》学习
针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常清楚、具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。认为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目的，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立对的的教育观念，了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理盼望。它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目的、规定按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应当知道什么、能做什么，大体可以达成什么发展水平提出了合理的盼望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实行保育和教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。
作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长配合进行因材施教，因此，学习《3—6岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼儿园老师具有重要的意义。
篇三：3-6岁儿童学习与发展指南读后感
让爱助力成长的风帆
——《3～6岁儿童学习与发展指南》读后感
任城区机关幼儿园 陈咏梅
一天中午，我向教室运送午餐。一个孩子走上前，握住我的手，说：“老师，你是个好人。”我问：“为什么？”孩子的眼睛透出一丝光亮：“由于好人的手心都是暖暖的呀！”这句话我想了很久。读完《指南》才懂得：教师的爱，正如手心，让孩子在成长的路上获得些许温暖。作为保育员，我本没有直接教育孩子的机会，但我仍愿在《指南》的引导下，在平凡的岗位上献出自己的爱，助力孩子成长的风帆。
启示一：孩子的发展我了解，让爱不再盲目
保育员的职责之一便是关心、耐心、细心、热心对待幼儿，全面、细致地照顾幼儿每日生活。培养幼儿良好的行为习惯和生活习惯。这不仅需要全身心投入，也需要以发展的眼光看问题。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个方面阐释了孩子成长中必须培养的诸多能力。世间没有两片完全相同的叶子，一个孩子就是一个独立的个体。我要在《指南》这个培养孩子的共性指标指引下，根据自己孩子的不同个性特点因材施教。全方位爱孩子，就不能揠苗助长，做一些看似对的、实则错误的事情；全方位爱孩子，就要知道孩子现在在哪里，将来要到哪里，如何帮助孩子到达那里，而所有这些，《指南》都能给我非常有效的指导。
启示二：孩子的成长我参与，让爱做得更好
保育员职责还涉及一些看似零散，实则重要的课目，如打扫厕所，保证饮用水安全等。这些活动的开展规定我不能游离于幼儿成长之外。身体力行才干充足了解幼儿的成长。《指南》指出：教育无处不在，即便是一句看似普通的话也可以对孩子产生很大的影响。因此，作为与孩子朝夕相处的保育员，我要时刻关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心，如：以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重；关注幼儿的活动表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬。不要拿幼儿的局限性与其他幼儿的优点做简朴比较。这样，从平常生活中的小事开始，让孩子们在良好的社会环境及文化熏陶中学会遵守规则，建立基本的社会认同感和归属感。这也就达成了《指南》提出的育儿目的。 幼儿教育看似简朴，可他需要我们一线教师的艰苦付出。《指南》告诉我们，幼儿教师应铭记自己的职责，时刻保持头脑清醒。作为保育员，我一直提醒自己：一个孩子出了问题对我来说只是六十分之一，但对于一个家庭来讲却是百分之百。全心，全力， 全面地培养孩子才是《指南》的精髓所在。 相对于孩子长长的一生而言，幼儿园的教育，更是一个奠基工程，地基要挖得深，面要铺得广，地面要夯得扎实，将来方可树起高楼大厦。因此，每个领域都重要，每个方面都要培养。让我们伸出手指，奉献掌心的温暖。在《指南》的领导下，助力孩子成长的风帆。 篇四：3-6岁儿童学习与发展指南读后感
3-6岁儿童学习与发展指南读后感 — 1 — 松陵镇中心小学幼儿园 小（1）班 杨宇飞 2023年6月7日
今天在老师的推荐下，读了《3-6岁儿童学习与发展指南》一书，本书从健康、语言、社会、科学、艺术等五个方面具体阐述了3-6岁儿童学习与发展的目的和标准。从此书中，学到了很多知识。参考本书的标准，对照自己孩子的发展实际状况，找到了孩子的一些优势和发展的局限性之处，针对一些做得好的方面，我们会继续引导孩子发展，针对一些局限性之处，我们要改正加强教育，使孩子在德智体美方面全面发展，做个优秀的儿童。
一：从健康方面来看，
（一） 身心状况
目的1 具有健康的体态
杨宇飞现在4岁9个月，身高115厘米，体重24公斤，在指南标准4-5岁范围内。 能保持对的的站、坐和行走姿势。
目的2 情绪安定快乐
在情绪方面，杨宇飞通常情况是快乐的，但是有时也会偶尔比较激动，会比较烦躁，这时我就会安慰他，鼓励他，通过安慰，将精力分散到其它事情上，情绪就会好转。我们当家长的也努力营造温暖、轻松的家庭环境，使他有安全感和信赖感。
目的3 具有一定的适应能力
杨宇飞的适应能力非常好，可以不久适应陌生的环境。今年端午节我们回他的湖北爷爷奶奶家看望老人，小家伙历来没有回去过，到了爷爷奶奶家，不久就适应了那边的生活，和爷爷奶奶叔叔阿姨相处的也很好，大家都夸他是个懂事的好孩子，仅仅四天的时间就在那边结交了不少和他年龄相仿的好朋友。玩的非常开心。并且来回坐四十个小时的火车也没有不适应。还说喜欢爷爷奶奶家，下次还去爷爷奶奶家玩。
二： 阅读与书写准备
杨宇飞非常喜欢反复看自己喜欢的图书。他每次到新华书店都对书爱不释手，拿着喜欢 — 2 —
看的书就读，碰到不结识的字，会积极请教我怎么读。喜欢看的书经常要读很多遍，并且走时要买回家来读，现在我们家里已有一百多本他喜欢看的书了，并且他已经养成了阅读的习惯，现在已经结识很多字了。可以自己读一些书了。天天晚上睡觉前都要读一个小时到两个小时的书，有时拿出算数书来算数，有时读故事书，对于一些走迷宫的书特别感爱好。喜
欢听妈妈讲故事，还喜欢玩角色扮演的游戏，例如读有对话的绘本《熊出没》，他会扮演熊大，我来扮演熊二，扮演的有声有色，非常生动。
现在杨宇飞可以写数字和一些简朴的文字符号，特别喜欢画画。但是他一直是用左手写字的，这点也是我比较紧张的地方，不知道用左手写字会不会对以后的学习产生不好的影响。我也提醒过他要用右手写字，可是他仿佛就喜欢用左手，不喜欢用右手。这点还请老师指导要不要给他改过来。假如一定要给他改过来，我会在家里规定他用右手写字，希望老师在学校也规定他用右手画画，写字。假如不需要改右手写字，我就不做规定了。这一点我们家长是没有经验的，希望老师指导。
以上是我读了《指南》后的一些感受，这本《指南》含盖了儿童学习和发展的各个方面，很全面，很系统。读了之后对我这个当家长的受益匪浅。我会朝着《指南》的目的去培养孩子，让他更健康快乐的成长。努力让他做一个德智体美全面发展的孩子。
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篇五：《学习3~6岁儿童学习与发展指南的概述》读后感
《学习3~6岁儿童学习与发展指南的》读后感
我学习了李季湄关于《学习3~6岁儿童学习与发展指南的》概述，了解到《指南》的研制是建设社会主义和谐社会的需要，是我国教育发展的需要，是联合国基金会在研制中国的《指南》项目上的合作，是研制以家长和教师为重要使用对象的《指南》，有了这个《指南》，最大限度地促进了3~6岁的学习与发展，帮助他们为入小学做好准备，为一生的发展打下基础。
作为幼儿园教师的我，要运用《指南》的作用，要更好地贯彻《儿童权利公约》，促进学前教育公平，要促进《纲要》的进一步贯彻，进一步提高幼儿园教育质量，要帮助幼儿教师发展专业素质，提高促进幼儿学习与发展的专业能力，要提高家长教育能力和家长教育质量，要引导全社会对的结识幼儿的学习与发展，可以说，实行《指南》的过程，是进一步转变全社会的教育观、儿童观、发展观的过程，是进一步提高幼儿园与家庭的教育水平与能力的过程，是进一步提高我国幼儿教育质量的过程。
我学习了李季湄的《指南》概述，也了解到《指南》不能替代《纲要》，不能把《指南》简朴地视为《纲要》的细化。
有了《指南》，指导我们教师在工作中要关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。
儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目的之间的互相渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几个方面的发展，因此，我们幼儿教师应重视幼儿的德智体美几个方面的发展，不能片面地只注重知识的培养，而忽略了其他的发展。 幼儿的发展是一个连续渐进的过程，同时也表现出一定的阶段特性，每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和达成某一水平的时间不完全相同，要充足理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从本来水平向更高水平发展。按照自身的速度和方式，到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌因一把“尺子”衡量所有幼儿。 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和平常生活中进行的，要爱惜游戏和生活的独特价值，发明丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 幼儿在活动过程中，表现出的积极态度和良好的行动倾向是终身学习与发展的必须的宝贵品质，要充足尊重和保护幼儿的好奇心和学习爱好，帮助幼儿逐步养成积极积极、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试，乐于想象和发明良好学习品质，忽视幼儿学习品质的培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
有了《指南》，知道引领我们幼儿教师的工作，我们的工作将会更好更细心的为孩子服务，
为孩子入小学打下良好的基础。
读冯晓霞《在集体教学活动中使用指南》读后感
集体教学活动是指教育有目的有计划地组织班级的所有幼儿都参与的教育活动，涉及教师预成的和生成的教育活动，单独的一节课和围绕一个主题展开的一系列活动，全班一起进行的和分组进行的教育活动，因此，集体活动是从理论上看他可以有这样的几个优越性。
1、高效、经济、公平。2、对幼儿的学习和发展引领性强。3、系统性强。4、形成学习共同体培养集体感
假如集体教学所需要的前提、条件不能得到满足，那么他的优势不仅难以显示，还极有也许产生一系 列弊端。其中，最为重要的是，由于集体教学往往是有教师主导的，而教师选择的教学内容，拟定目的的依据往往是“标准的教学大纲”，“标准的年龄特点”，以及自身以往的经验，这或许可以保证幼儿的基本学习，可以照顾到幼儿的“平均”水平，但幼儿是“非标准化的”，活生生的是带着不同的爱好、经验和理解水平，进教育场景中的，按照统一的大纲、统一的规定组织教学，难免会与幼儿的规定不完全吻合，导致机械地、被动地学习，使其主体性难以发挥，个体差异难以受到关注，发展需要难以得到充足的满足。那么要提高集体教学质量的前提是：准拟定位，引领发展的思想，这是幼儿园集体教学应当有的基本定位，也就是说，他与幼儿在平常生活中、游戏中的自发学习，应当有所不同。教师在制定教学目的时，要了解并研究幼儿的已有经验，以此为基础，设计和组织教学活动，是发挥集体教学作用的关键。而幼儿园的平常生活和游戏，既可认为幼儿积累经验，也能为他们“显示”自己的先备知识提供舞台，供教师观测了解。 教师有了《指南》对的运用，能提高教学质量，《指南》可以帮助教师理解各领域教育的核心价值，帮执教师了解各领域的学习与发展的规律，以拟定适宜的教学目的，为教师选择适宜的教学内容，发掘学习内容中所包含的各种教育，价值提供启示，帮助教师了解幼儿各个领域，各个类型学习的特点和教育教学的途径与方法，有效支持幼儿的学习。
教师有了《指南》，可以避免教学的误区，可以避免机械地针对每一条目的及其表现，设计集体教学活动。刻板地从目的及表现中寻找“内容”，避免简朴分领域进行集体教学，避免机械地表面地组织综合活动。
总之，我们教师要以《指南》为推手，提高机体教育的适宜性和有效性。一方面要熟悉《指南》，真正理解《指南》各领域的核心价值，基本目的和其中反映的幼儿学习特点和发展规律，掌握指导要点，同时，要将《纲要》和《指南》结合起来，以《纲要》的精神为指导，借助《指南》的帮助科学地设计、组织和反思集体教学活动。
篇六：3-6岁儿童学习与发展指南读后感
3-6岁儿童学习与发展指南读后感
弗洛伊德认为3～6岁这个阶段是一个动荡不安的时期，不是没有道理的。我们都知道，孩子到3岁时会忽然发生很大变化，有些孩子变得非常不听话，固执，任性，有的孩子情绪忽然变得很不稳定，在3～4岁的孩子中，男孩的恋母情结和女孩的恋父情结表现相称普遍。而在此之前，这些特性就不明显，在此之后，这些特性又慢慢消失了。所以在心理学界，人们把3岁左右称为一个关键时期。给孩子更好的发展，使我们所有幼儿园老师与家长共同的目的。所以认真的学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，对此受益匪浅。
一方面，在学习《指南》的同时，我深刻的意识到，幼儿教育是一项十分细致的工作，相对于我们平时的工作来说，我们还是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不断的学习与实践中，我们也慢慢的细化自己的工作，不求最佳，只求更好。
比如说，我带的大班，年龄段在5-6岁左右，在《指南》中的健康领域第三点“生活习惯与生活能力”中
的“目的”1．养成天天准时睡觉和起床的习惯。2.能积极参与体育活动。3.吃东西时细嚼慢
【篇二：绘本读后感】

《绘本》读后感
在孩子情绪管理的世界里，这是一本本散发着芬芳、开卷有益的绘本，我从中领略到很多教子育子的道理。
记忆里，童年是有趣的，童年是多姿多彩的，童年是单纯的，充满疑问的，从不在自己的世界里设门上锁，总是任由人们进进出出。但读了绘本后，感觉到童年的世界应设一扇门，不要上锁。从《不要睡觉，赛莉》中体会到孩子得学会关门学会拒绝，坚持对的的做法很重要。假如关门要学会和自己相处，不要自己吓到自己，要像《床底下》里的换个角度想一想也许是一个精彩绝伦的世界。
要适时打开心门，不要成为怪异的另类。孩子都有从众心理，和别人交流，才会意识到自己拥有的多宝贵，并和别人分享。人生如一条小溪，会碰到不同的困难与艰辛。打开心门也许会碰到粗口、粗暴、羞愧或不如意的事等等。教宝宝学会对的的对待这些烦恼，正如硬币具有正反两面，它们也是如此。交流会让孩子感到好过一些；当孩子碰到不如意，不能理智解决自己的情绪时，大人要适当扶孩子一把，让其感受到温暖和依靠。这个时候，您一定要鼓励宝宝：“你自己来吧!” 不要逼迫孩子服从。告诉孩子和自己：假如没有困难，一路畅通无阻，那样的人生毫无价值和意义……
读完绘本，就像和崇高的人对话同样，使我受益匪浅。
【篇三：绘本阅读心得体会】

绘本阅读心得体会
小一班 赵哲 转眼间孩子上幼儿园已经一年了，这学期幼儿园开展了“绘本阅读”的活动，每周孩子都带回来一本自己喜欢的绘本和父母一起阅读，他喜欢上面的图片和故事，总是要我一遍又一遍的讲给他听，故事讲了几遍之后他既然可以自己复述了，看他装模作样的翻开书，对着图片说出故事的内容，有时还能自己认出几个汉字，我心里真是美滋滋的。
反复念孩子喜欢的书，是协助孩子进入书本世界的方法之一。一遍又一遍的聆听，把孩子带入故事情境中，使孩子的思维得到了充足发挥，想象力及语言表达能力也有了很大提高。
通过这个活动，让我结识到，培养孩子养成良好的阅读习惯很重要。阅读不仅仅是孩子们的事，亲子阅读是父母与孩子间更积极的对话，是培养亲子关系的重要途径。所以就算工作在繁忙，也要做到天天抽出十几分钟陪孩子读书，只要能坚持下去，孩子一定会在潜移默化中养成良好的阅读习惯。
以后我更坚定了要陪孩子阅读他喜欢的图书和故事的决心。我会找更多更好的亲子绘本和你分享。赵哲，让我们一起进步吧！