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幼儿园教育活动设计与指导

第一讲 概述

1. 幼儿园教育活动的涵义：
幼儿园教育活动是有目的，有计划引导幼儿活动的，多种形式的教育过程。幼儿园教育 有广义和狭义之分，广义是指幼儿园所有教育工作的总和。狭义是指一定期间内进行的 教与学的活动；幼儿园教育活动是实现幼儿园教育目的的手段；幼儿园教育是教师指导 下的幼儿的学习活动。
2. 幼儿园教育活动计划包含几方面内容：
1）教师按课程规定有计划，有目的地设计与组织的教学活动 2）幼儿园在园一日生活的 安排与组织 3）幼儿自选活动（活动区）的提供与指导 4）幼儿园教育环境的创设和利 用 5）家长工作和社区联系等。
3. 幼儿园教育活动计划涵义：
由幼儿园依据幼儿教育目的和幼儿园课程标准，有计划地，系统地设计，组织和安排各 类教育活动。
4. 环境创设的基本规定：
1）自然 2）朴素 3）美观 4）安全

第四讲 学前儿童科学教育

1. 科学的涵义：
关于自然，社会和思维的知识体系。是社会实践经验的总结，并在社会实践中得到检查 和发展。
1）科学是人们对客观世界的一种对的的结识，是反映客观事实和规律的知识体系
2）科学是人们探索世界，获取知识的过程
3）科学是一种看待世界的方法和态度
2. 科学技术的功能：
结识功能1）科学知识使人们的思想日益科学技术化2）对科学技术实践有指导作用3) 改变人们的精神和道德面貌
生产力功能1）可提高劳动者的生产能力2）通过实践科学知识，进行技术发明，发明出 新的生产工具，提高生产水平3）扩大劳动对象，使本来未开发的自然资源得到广泛利 用 4）现代化科技的发展，使现代化管理成为生产力的一种新要素。
3. 二到四岁儿童学习科学的特点（直觉行动性——具体形象性）：
1）结识处在不分化的混沌状态 例如 把绿草绿叶叫做绿花 爱向成人提问这是什么那是 什么 2）结识带有模仿性，缺少故意性 例如 小男孩看到爸爸刮胡子以后学着给小鸡刮 鸡毛导致小鸡丧命 3）结识带有明显的拟人化倾向 例如 看到皮球从积木滚下就说它不 乖 看到四条腿动物就说它有两只手两只脚 4）结识带有片面性和表面性
4. 四到五岁学前儿童学习科学的特点（具体形象性思维为主）：
1）好奇好问 例如 不仅喜欢问是什么 还爱问为什么 2）初步理解科学现象中表面和简 单的因果关系 例如 树摇了，所以刮风了 火车会叫会动 所以是活的东西 3）开始根据 事物的属性，功用和情境进行概括分类 例如 把苹果 梨 桃归为一类 认为能吃 吃起来 水多 把太阳卷心菜归一类 认为都是圆的 把太阳和公鸡放在一组 认为太阳一出来 公 鸡就喔喔叫
5. 五到六岁学前儿童学习科学的特点（抽象逻辑思维开始萌芽）：
1）有积极的求知欲望 例如 为什么月亮会跟着我走 鱼儿为什么能在水里游 电视机里的 人怎么会走路说话的 2）初步理解科学现象中的比较内在的，隐蔽的因果关系 例如 解 释乒乓球从倾斜的积木上滚落时说乒乓球是圆的 积木是斜的 球放上去就会滚 3）能初 步根据事物的本质属性进行概括分类 例如 有的学前儿童只能把家畜，家禽概括为动物 而把昆虫排斥在动物之外 认为昆虫是虫子不是动物
6. 学前儿童科学教育的涵义：
是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周边的自然界（涉及人造自然）进行感 知，观测，操作，发现，以及提出问题，寻找答案的探索过程。学前儿童科学教育的实 质是对学前儿童进行科学素质的定期培养。
7. 学前儿童科学教育的目的：
1）对周边事物感爱好，有好奇心和求知欲，积极的情感和态度，形成良好的个性品质（情 感态度目的） 2）获取周边世界广泛的科学经验，并在感性经验的基础上形成初级的科 学概念（知识经验目的） 3）学习探索周边世界和学科学的方法和技能（方法技能目的）
8. 以上三个目的的联系：
知识经验——基础 能力方法——核心 情感态度——动力
9. 学前儿童科学教育的内容：
1）人体2）动植物3）生态与环境4）自然科学现象 5）生活中的科学技术
10. 专门的科学教育（学会区分和判断）P51：
1）预定性科学教育 2）选择性科学教育 3）偶发性科学教育
11. 理解以上三者八方面的区别（PPT上，具体见笔记）
12. 观测的类型概念和注意点：
（1） 个别物体的观测：是学前儿童对单个的物体（或一类物体）或现象的观测。 注意点： 1）通过观测，帮助学前儿童获得关于物体与现象的各方面信息 2）在各年龄段均可进行
（2）长期系统性观测：是学前儿童在较长的时间内，连续地对某一物体或现象进行系统地 观测，对其质和量两方面的发展变化有较完整的结识。 注意点：1）重要观测动物， 植物的生长过程，以季节，气象的变化 2）中班开始采用这种观测，重要在大班进行 3） 一般是在物体或现象有明显变化时组织学前儿童进行观测
（3）比较性观测：是学前儿童同时观测两种或两种以上的物体并进行比较，以找出物体间 的异同点。 注意点： 1）帮助学前儿童：发现物体的不同点和相似点 2）比较性观测 的阶梯：同类——差别大的动物，并已经结识过的 植物——一种熟悉，一种新的，两 个或两个以上差别细致的动植物 3）一般在3岁后期开始使用
13. 观测活动的指导：
1）尽也许提供实物，实景 2）调动幼儿的多种感官参与观测 3）引导幼儿多角度地观测事物 4）指导幼儿学习观测方法
14. 举例说明比较性观测提供的指导:
观测活动的指导1)2)3)4) 加上比较性观测的注意点
15. 小实验活动指导的注意事项：
（1）1）教师进行演示实验前要做预备性实验2）要是每个儿童看清演示过程3）演示实验要与讲解，提问紧密配合
（2）1）要为儿童的从操作实验提供必要的用品和材料（简朴，方便，量足）
2）指导学前儿童使用工具和材料，学习操作技能
3）给予学前儿童充足的实验时间
4）交代实验规则，保证学前儿童安全
5）引导学前儿童通过观测，注意实验材料，方法，操作过程中的变化和实验结果
16. 小实验内容指引
物理实验（声，光，电，力等）
化学实验（让鱼刺变软）
植物实验（挖制与植物生长有关条件的实验）
动物实验（动物生活习性实验）
17. 种植与饲养要注意选择合适的内容
植物：易生长，易照顾（对土质肥料规定不高），生长周期相对较短的植物
动物：可供学前儿童观测和欣赏的，生命力强的（不易死亡，对饲料规定不高），性情温 顺的，易于管理，不影响学前儿童安全的动物
18. 分类的类型（理解，概念不一定要背）：
1）挑选分类是指从许多物体中将具有某一种（或几种）特性的物体挑选出来
2）二元分类又称是与否分类，是指从许多物品里，选择出具有某一属性的物品，排除其 他物品
3）多元分类是指将物品按一些标准提成一类或几类
19. 分类活动的指导
1）在充足感知物体的基础上进行分类
2）要指导学前儿童学习根据不同的标准进行分类
3）帮助学前儿童明确分类标准或鼓励儿童自己拟定分类标准
20. 测量的类型
1）观测测量 2）非正式量具测量，也称自然测量 3）正式量具测量
21. 信息交流的类型
（1）语言的方式 1）描述 2）讨论
（2）非语言的方式 1）图像记录 2）手势，动作，表情

第七讲 学前儿童体育

1. 现代体育通常涉及以下三个方面：
竞技体育，群众体育以及学校体育
2. 学前儿童体育的内涵（理解&非常重要）：
学前儿童体育是学校体育的组成部分，是遵循零至六岁儿童生长发育的特点和规律，以增 强其体质，发展身心素质和初步运动能力，提高他们健康水平为目的所进行的一系列的教 育活动。
3. 学前儿童体育的手段（填空&选择）：
1）卫生因素 2）自然界的自然因素 3）体育活动 4）舞蹈，摩抚 5）其他各项手段
4. 学前儿童体育在学前教育中的地位
幼儿教育是学校教育的预备阶段和基础环节。《幼儿园工作规程》（试行）中指出，幼儿园 的重要任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实行体，智，德，美全面发展的教 育，促进其身心和谐发展。”可见，幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分，其性质类似于 学校体育。但幼儿体育又具有其独特性，它是融幼儿保育的教育为一体的特殊的教育领域。 并且，在对学前儿童实行全面，和谐发展教育时，还需把“体育”放在首位。
5. 学前儿童体育活动的特点 （了解）
体育活动是通过身体练习来实现教育目的的，学前儿童体育活动同样需要幼儿身体的直 接参与，因此幼儿处在不断的运动状态中，身体和情绪都比较活跃。同时学前儿童体育 活动一般在户外进行，环境比较复杂，干扰因素多，幼儿注意力容易分散，情绪容易受到 影响，安全问题也比较突出，因此在活动组织中需要额外关注这些特殊问题和困难。
6. 决定学前儿童体育活动效果的重要因素：（重要）
运动符合是否恰当，是决定学前儿童体育活动效果的重要因素之一，因此学前儿童体育活 动必须考虑幼儿的运动负荷问题，注意做到低强度，高密度，急缓结合，动静交替。
7. 体质的范畴涉及哪四个方面：（一定要记住）
1）体格 2）体能 3）人体的适应能力 4）心理状态
8. 影响幼儿体质强弱的因素：
影响幼儿体质强弱的因素很多，有遗传，变异，疾病，营养状况，生活环境与条件等，其 中科学的，适合于幼儿的体育活动与身体锻炼是影响学前儿童体质最积极，最有效的因素
9. 健康的含义（搞清楚）：
世界卫生组织指出“健康不仅是没有疾病或虚弱，并且应涉及体格，心理和社会适应能力 的全面发展”
10. 运动能促进幼儿中枢神经控制能力的发展的原则：
1）首尾原则 2）近远原则
11. 幼儿身体素质的特点及其培养的基本途径（看一下力量素质，选择题）
1）力量素质 P104 2）耐力素质 3）调整素质
12. 合用于学前儿童的动作练习有以下几方面：
1）学前儿童基本动作的练习 2）学前儿童基本体操的练习 3）学前儿童体育游戏活动 4）学前儿童运动器械的活动
13. 学前儿童基本动作的定义（概念题）：
基本动作，即人体的基本活动能力，是指人们在平常生活和社会实践活动中所必需的， 最基本的身体运动的技能，例如走步，跑步，跳跃，攀登，钻，爬等动作。
14. 学前儿童跳跃练习指导的基本要点（理解消化）
在指导幼儿进行双脚连续向前跳（学小兔子跳）时，重点应放在轻轻落地的动作教学和 规定上；在指导幼儿进行立定跳远是，强调的重点应当放在摆臂与蹬地动作方面，即要 求幼儿摆臂要协调有力，蹬地时要快而有力；在指导幼儿进行侧跳练习方时，要点则应 放在教会幼儿如何在跳跃的过程中变换身体的方向，以利于下一个动作的需要。
15. 学前儿童投掷练习指导的基本要点：
1）在投掷的活动中，应尽也许让幼儿左手和右手都有机会参与练习，这样有助于促进幼 儿身体两侧肌肉的协调发展。
2）在投掷的练习中，幼儿投掷的距离应由近到远，投掷的目的应由大到小，由静到动。
16. 什么是幼儿韵律操（概念题）：
是将简朴的舞蹈动作或律动动作与徒手体操的动作有机地组合在一起的体操动作。幼儿 韵律操的练习，一般都伴有轻松活泼，旋律简朴优美，节奏感较强的儿童音乐。
17. 什么是轻器械操：
是指幼儿徒手操的基础上，手持较轻的器械所做的各种体操动作。轻器械操除了具有徒 手体操的动作规定以外，还需要根据所持器械的特点，做一些特殊的体操动作，这样便 增长了体操动作的难度，加大了活动量，但同时也能提高幼儿参与活动的爱好和积极性。
18. 编排成套的幼儿体操动作的速度应由慢到快，再由快到慢，整套动作的活动量也应由小 到大，再由大到小。
19. 学前儿童各年龄阶段体育游戏的特点（了解）P110：
1）小班 2）中班 3）大班
20. 编写学前儿童体育游戏的基本格式规定（看一下，也许是论述题）
1）游戏的名称
2）合用于那个年龄阶段的幼儿
3）游戏的目的或目的（涉及任务，规定）
4）游戏的准备（涉及场地，器材，能力基础）
5）游戏的方法（涉及游戏的活动过程，组织规定）
6）游戏的规则
7）活动建议及注意事项
8）配以简图或示意图
21. 各种车辆玩具对学前儿童发展的影响：
1）使幼儿有机会练习身体不同部位的肌肉，促进大肌肉的发展以及身体控制能力的发展
2）使幼儿获得视觉运动经验，发展幼儿的空间知觉和判断能力
3）使幼儿产生极大地独立感和自豪感
4）激发幼儿快乐的情绪和想象力
5）熟悉基本的交通规则
22. 组织学前儿童体育活动的基本原则：
（1）平常性原则 1）每日都应当让幼儿进行适当的体育活动 2）注意幼儿一日生活中 动与静的交替安排
（2）适量性原则
影响幼儿活动量大小的因素：运动的数量/ 时间 / 强度 / 密度
运动的密度（搞清楚）：有时也称练习密度，是指在一次体育活动中，幼儿身体实 际练习的时间与活动总时间的比例。
练习密度=身体实际练习的时间之和/活动的总时间*100%
适合于幼儿的活动量的特点（了解）：
1）活动量应有小到较大，然后再由较大到较小，活动前的心率与活动后的心率之 差不应超过50次
2）心率的恢复时间应在5分钟以内，假如是早操活动，心率恢复时间最佳是在3 分钟以内
3）运动的强度不宜过大，而练习密度则应当稍大一些
4）幼儿在活动中的心率最佳是在130次/以上，但最高心率最佳不超过180次/分
5）注旨在活动中动与静，急与缓的交替，使运动具有一定的节奏性。
（3）多样性原则
（4）身体全面协调发展的原则
23. 动作技能的形成通常要经历互相联系的三个阶段：
1）粗略掌握动作的阶段
2）改善和提高动作的阶段
3）动作的巩固和运用自如阶段
24. 什么是早操活动：
它不能简朴地被当作是在上午做一些幼儿基本体操，而是应当把其理解为“在上午进行 身体锻炼的活动总称”
25. 早操活动的意义：
1）它是锻炼幼儿身体，增强幼儿体质的良好手段
2）它能使幼儿的整个机体逐步进入到工作状态
26. 能引起幼儿高度星峰或活动量较大的游戏活动，则应当放在集体体育教学活动基础部分 的后半段，以便使之与幼儿身体机能活动的水平相适应。
基本部分活动的时间一般约占幼儿体育课总时间的70%——80%
27. 幼儿集体体育教学活动的基本特点：
活动量应由小开始，逐渐增大，最后再由大逐渐减小
较适合于幼儿活动量的参考数据为：
活动前心率与活动后心率之差：40次——50次
活动中的平均心率：130次——150次/分
体育活动平均心率：130次——180次/分
心率恢复时间：5分钟以内
早操活动恢复时间：3分钟
活动中的练习密度：50%——70%
幼儿集体体育教学活动的总时间：小班15分钟——20分钟，中班20分钟——25分钟， 大班30分钟左右
28. 幼儿教师的任务（很重要）：
1）积极发明条件，为幼儿提供丰富的户外体育活动的设备，器材和环境
2）进行必要的引导和指导
3）注意幼儿活动时的安全，并随时进行必要的安全指导与安全教育
4）控制和调节幼儿的活动量

第五讲 学前儿童语言教育