八年级下学期英语期中试卷分析.doc

八年级下学期英语期中试卷分析

一，试卷的总体分析
本次期中考试是对八年级下学期第一到五单元知识的考核。本试卷考试时间为120分钟，卷面总分为120分，分为选择题和非选择题两部分。八年级下学期的知识涵盖面很广，是中考考察的重要所在，基于这样的一个特殊地位，我深感此次的考试内容和形式充分体现了“学以致用”的教学理念，试卷着重考察了学生的基础知识以及在掌握知识的同时对基础知识的综合运用能力，点滴渗透着中考的题型特色。力图达到考察学生的真实水平，发挥试卷的教育测量和教学评价作用，进而引领八年级过渡到九年级，甚至中考的英语教学的正确方向。试卷总体感觉不难，但是从学生角度反映出试题具有较大的迷惑性，对学生能否排除干扰因素，并且注意知识细节提出了很高的要求。

二, 试卷各大题分析
听力部分：考查了学生理解日常英语的能力，相当部分题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选择，话题也贴近教材知识,而且语速适中，但部分学生本来基础知识欠熟练，只习惯直白的选题,欠缺曲线思考的能力,而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以答题反应慢而失分，或者一听就懂了,可是一做就错了,说明学生的听力理解能力还有待提高。尤其是听力的第二节,七个小题,只能听一遍,然而每个小题都要拐个弯来理解,没有直接选项,学生模棱两可,失分相当严重。七分能得5分以上的人就是凤毛麟角了。如：第6题，学生听到开头what can I do for you?和 fruit salad 就以为是C餐馆，错过了动词make fruit salad。所以失分了。再比如第12题，学生听到前面说两句评价好的，可是最后却说but it lasted too long，以为就是选C，不喜欢了。还有第7,10,11题也是难倒了很多学生。第三节中，失分最多的第15题，反应学生的审题能力差，忽视了“决定去最先做”的意义，错选A。第17题，能听懂大意，可是对选项的理解能力欠缺，直接导致错选A。还有第21，24题也是有很多学生错了。本次听力理解是学生拉开差距的重要题型，我不禁反思，难道中考的听力难度和题型就是这样的标准吗？如果真是如此，那我们的学生在后期的学习之中要更加努力才行了！

单项选择：试卷要求所有的考点都不是孤立地考语法知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案。但是学生因为基础知识学的不够扎实,或者不认真看题出现一些错误，如第26,27,30,31题。还有就是思维不细致，无法正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识的能力不足，导致失分，如第33题，错选D，第35题，错选D，第36题，错选A。

完型填空：是一个故事性的文章，但仍然不少学生因为做题习惯不好而导致错误。尤其是学生对最后两个自然段的理解偏差，对赌博这几个生单词造成的理解障碍，内心焦躁不已，选错了不少，如第44,51,54题。
阅读理解：本次阅读理解部分仍然是重点考查学生输入信息的速度和对语篇的整体理解能力。从多个层面（整体、细节、具体、抽象、字面、深层、推理等）考查了学生对不同短文的理解情况。共有3篇短文。侧重考查分析、推断和综合理解的能力。其中A篇难度不大，事实细节题居多，学生做起来很有自信，粗心大意的学生会在第57题失分。B篇学生感觉最难，文章人名，专有名称绕口难辨，生单词造成理解障碍，题目设置巧妙，学生极容易掉入陷阱，特别是第62题，极少学生能做对的，都错选了D。争辩说也会有奶奶住在旁边房子里，不跟孩子住在一起的啊！我想这也许还是一种中西方文化的差异吧！还有第63题，学生理解狭隘，去庆祝的人漏掉了妈妈，所以错选C。C篇阅读相对B篇而言，学生感觉稍微轻松些，可是对文章主旨的命题仍然会把握有偏差，对细节的推理判断还不够严谨准确，如第66,67,70题。绝大多数学生很沮丧和困惑，怎么觉得看得懂了，题目却做错了呢？

词与短语选择填空：本题重点考查第一到第五单元的词汇的基础掌握和运用能力，有些学生粗心大意，看题不仔细，如第71题错选look after,。从这大题，可以发现平时的语言知识的落实是多么的重要！

阅读理解填词： 本次得分不是很理想，学生能够基本理解文章大意，可是在猜测能力，拼写能力，以及正确形式变形上有待继续训练和提高。第76，85题反应出学生不注意时态，82小题反应出学生不去认真分析句意，79小题没有注意句子固定结构导致用错词，第77题能猜出是个职业，可是想不到用head，而错用helper,第78，80,81,83题能猜出词意可是难以想到正确的单词，第84题，错填house，明显反应出学生是凭感觉做题，不考虑整个句子的意思和情景。

书面表达：明显检查学生运用语言能力，话题很新颖。可是高分作文不多，关键是学生很多以汉语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。

三，试卷成绩具体数据分析
我对我本人所带的两个普通班级，合计100名学生的具体成绩分析发现：总分72分以上的有45人，其中90分以上的有15人，100分以上的有6人，40分以下的有20人，平均分66分，最高分105分，最低分9分。从七大题具体分析，我发现听力均分15分，最高23分，最低5分。单项选择题均分8分，最高14分，最低1分。完形填空题均分8分，最高14分，最低1分。阅读理解题均分19分，最高30分，最低2分。选词填空题均分7分，最高10分，最低0分。阅读理解填词题均分3分，最高8分，最低0分。书面表达题均分8分，最高14分，最低0分。纵观全部试题，我发现这次的听力部分和阅读理解填词部分成为得分难点，也是学生成绩差距最大的题型。

四，教学建议
针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，不能总是将“一学就会，一做就错”的坏思想让学生给自己当借口了。在保证课堂质量的同时，一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。结合实际，我简单的提几点建议，：
第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。认真用好每单元的听力材料，平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。同时让学生养成良好的听的习惯，贯彻“先看题，再听音”的学习方法。可以试用一些好的英语学习平台，如“一起作业”，使平时的听说读的要求落到实处。
第二、强化单词的记忆，并结合目前的情况，可以分层提要求，对优生及中上等的学生注意培养他们对一些多义词、派生词的实际运用能力，还有就是审题的技巧训练，提高他们基础题的解题水平。
第三、语篇理解部分仍然是训练的重中之重。平时应加强训练同学们对文章主旨的把握，学会中文和英语思维的转换理解。有针对性地组织学生阅读训练，了解命题类型，让学生有充分的时间理解，消化，久而久之，形成一种自己的阅读方法和语感！同时能够适应各种语篇表现形式，如对话，引语，复杂的人名地名等
第四，注重培养学生的文化意识，培养其跨文化交流的能力。我们在教学中应有意识地让学生了解英语国家的文化，应注意让学生学会根据不同的场合使用恰当、得体、真实、地道的英语，这有益于对英语的更好理解和使用。
以上仅是我个人的一点想法，我校八年级共有14个班级，700多学生，比我所带的这两个班成绩好的有很多，也希望各位老师能够一起献计献策，我将通过这次质量分析深刻的反思，积极去探讨去学习！